Excelente resumen de la enseñanza personal de los profesores de biología en 2021
Los profesores deben brindar a los estudiantes una influencia educativa vívida con un espíritu de aprendizaje tenaz y siempre absorber el conocimiento de todos los aspectos como una esponja. Los siguientes son cinco excelentes resúmenes de la enseñanza personal de profesores de biología en 2021 que compilé para usted. ¡Espero sinceramente que puedan ayudarlo!
Resumen de la enseñanza personal del profesor de biología en 2021 1
Este semestre, me desempeñé como profesor de biología para la clase 710 en el segundo grado de la escuela secundaria. Para adaptarme al trabajo docente bajo la nueva reforma curricular, Requisitos, me exijo estrictamente en todos los aspectos, consulto activamente con profesores antiguos, combino las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes en las clases que imparto, y trabajar con diligencia y conciencia para que la labor docente sea planificada, organizada y realizada paso a paso. Y preste atención a la penetración de materias, la enseñanza en el aula puede conectarse con la vida real de los estudiantes, crear una atmósfera democrática, igualitaria, armoniosa y armoniosa, reflejar su estilo de enseñanza humorístico y humorístico y hacer que los estudiantes estén felices de aprender y sean buenos en el aprendizaje. Prestar atención a los estudiantes y su desarrollo integral. La tarea se corrige de manera oportuna y el trabajo de reaprobación se realiza bien. Para lograr un mayor progreso en el trabajo futuro, ahora resumimos el trabajo docente de este semestre, con la esperanza de aprovechar las ventajas, superar las deficiencias, resumir y probar las lecciones y aprovechar el pasado para promover el trabajo docente a un nivel superior.
En primer lugar, a menudo utilizo recursos en línea y varios libros, periódicos y revistas profesionales relacionados para comprender las tendencias de las ciencias biológicas modernas, recopilar algunos resultados biológicos nuevos y presentárselos a los estudiantes para estimular su interés en aprender y ampliar su propio conocimiento y visión docente. En el material didáctico de clase abierta, utilicé el cortometraje "Jurassic Park" para enseñar a los estudiantes a despertar el interés de los estudiantes en clase y guiar su capacidad experimental para hacer preguntas, explorar problemas y resolver problemas. Cuando enseño, también animo a los estudiantes a recopilar preguntas sobre los seres vivos que los rodean y crear un mundo para la comunicación mutua y la discusión de temas de interés en el aula. A través de esta forma de interacción de datos, la enseñanza en el aula se conecta con la vida social, reflejando el lado social de la asignatura de biología. Al mismo tiempo, preparar las lecciones con cuidado, no solo preparar a los estudiantes sino también los materiales didácticos y los métodos de enseñanza, en función del contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de clase y formular los métodos de enseñanza a utilizar. Haga un resumen de la lección de manera oportuna después de la clase, escriba una buena reflexión docente y siga cuidadosamente las instrucciones. Recopile los puntos clave de conocimiento en cada libro de lecciones y resúmalos en una colección.
En segundo lugar, para mejorar las habilidades de clase y mejorar la calidad de la enseñanza, haga que las explicaciones sean claras, organizadas, precisas, precisas, emocionales y vívidas, de modo que las pistas sean claras, estratificadas y concisas. Explicar las cosas en términos simples. En clase, estoy acostumbrado a simplificar problemas complejos y presentarlos frente a los estudiantes a través de videos multimedia, observaciones físicas, operaciones experimentales, demostraciones de gráficos murales, explicaciones de casos, juegos de roles, etc., para que los estudiantes puedan aprender más fácilmente y aprender más. Participar en la clase para adquirir más habilidades operativas. Por ejemplo, en el Festival de Ciencia, Tecnología, Arte y Cultura de la escuela, pedí a cada estudiante que hiciera un modelo de ADN. A través de la creación de modelos, aumentó el interés de los estudiantes por la biología. Al mismo tiempo, concedo gran importancia a la penetración de la educación moral en las aulas, para que los estudiantes puedan cultivar sus pensamientos y sentimientos de amor a la naturaleza, la ciencia, la patria y el trabajo mientras aprenden conocimientos biológicos, establecen ideas sobre el cuidado del medio ambiente. medio ambiente, etc., y promover el desarrollo integral de los estudiantes y el desarrollo de la personalidad.
En tercer lugar, pida consejo a otros profesores con humildad. Antes de las clases abiertas de este semestre, les pedí a los profesores de nuestro grupo opiniones diferentes y me presentaron muchas sugerencias constructivas. suavemente. Cuando se trata de enseñar, siempre haga preguntas. En el estudio de cada capítulo, busco activamente las opiniones de otros profesores y aprendo sus métodos. Al mismo tiempo, escucho más las clases del profesor, escucho y hablo al mismo tiempo, aprendo las ventajas de los demás, supero las mías. deficiencias y, a menudo, invita a otros profesores a venir a escuchar las conferencias, pedirles su opinión y mejorar su trabajo.
Cuarto, corregir los deberes: asigna tareas para que puedas leerlas de forma intensiva y concisa. Dirigido y jerárquico. Para lograrlo, a menudo recopilo información en Internet, analizo diversos materiales auxiliares y me esfuerzo por lograr los mejores resultados en cada ejercicio.
Al mismo tiempo, corregiremos las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizaremos y registraremos las tareas de los estudiantes, clasificaremos y resumiremos los problemas que surjan durante su tarea, realizaremos revisiones exhaustivas y mejoraremos rápidamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes para lograr resultados específicos. . Para algunos estudiantes en clases de artes liberales con bases particularmente pobres, los corregí muchas veces, repetí correcciones y luego les brindé tutoría cara a cara, esforzándome por hacer que los estudiantes comprendieran a fondo cada punto de conocimiento.
En quinto lugar, haga un buen trabajo en la tutoría extraescolar y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, se proporciona la tutoría correspondiente a los estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitando las desventajas de una talla única, para que los estudiantes puedan dedicar conscientemente su cuerpo y mente al aprendizaje. Reconocer el progreso de los estudiantes de manera oportuna. La enseñanza en aula abierta anima a los estudiantes a hablar libremente, cultiva el coraje de los estudiantes para expresar sus opiniones y los educa para que aprendan a escuchar y pensar.
En sexto lugar, proporcionar tutoría extraescolar oportuna a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tutoría para los de bajo rendimiento no se limita a la tutoría intelectual, sino que, lo que es más importante, la tutoría ideológica es necesaria para mejorar la capacidad de los de bajo rendimiento. Para lograr buenos resultados, primero debemos resolver sus problemas mentales, sensibilizarlos sobre la importancia y necesidad del aprendizaje y despertar su interés por aprender. Deberíamos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Pero está lleno de diversión. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Haga que el aprendizaje forme parte de su autoconciencia. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo verificando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a compensarlas y completar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes. Aprenderán fácilmente, progresarán rápidamente y su interés y curiosidad aumentarán.
Docente de Biología Enseñanza Personal 2021 Resumen 2
Este semestre estoy impartiendo las clases 1 y 2 del segundo año de secundaria y las clases 1, 2, 3, 4 y 5 de el primer año de secundaria. En el proceso de práctica docente de la biología este semestre, para un docente, ya sea la formación y aceptación de ideas y teorías didácticas, la acumulación y mejora de métodos y habilidades didácticas, así como el enriquecimiento y ampliación de los contenidos y Las teorías de enseñanza han mejorado en gran medida. En mi trabajo diario, cumplo conscientemente con las reglas y regulaciones de la escuela, presto atención a la mejora de mi propio cultivo moral, trato a los demás con sinceridad y amabilidad y me esfuerzo por establecer una buena imagen de ética docente. Amar a los estudiantes, preocuparse por el aprendizaje, la vida y las emociones de los estudiantes, y esforzarse por crear un buen ambiente para el desarrollo de su salud física y mental.
Ser concienzudos y meticulosos en la labor educativa y docente. Completar cada trabajo con una actitud responsable hacia los estudiantes. Preste atención a la penetración de materias, conecte la enseñanza en el aula con la vida real de los estudiantes, cree una atmósfera democrática, igualitaria, armoniosa y armoniosa, refleje su propio estilo de enseñanza humorístico y humorístico y haga que los estudiantes estén felices de aprender y sean buenos en el aprendizaje. Prestar atención a los estudiantes y su desarrollo integral. La tarea se corrige de manera oportuna y el trabajo de reaprobación se realiza bien. Después de un trabajo intenso, siempre siento que tengo una sensación urgente de ser eliminado y necesito recargarme. Especialmente como profesor de biología de secundaria, estoy estrechamente relacionado con el desarrollo de la biotecnología. Siempre siento que todavía me falta conocimiento en todos los aspectos, por lo que sigo aprendiendo y mejorándome en el proceso de enseñanza. Además, me esfuerzo por tener oportunidades para aprender los conceptos avanzados de otros maestros y expertos destacados. Desarrollé mis propios conceptos de enseñanza. Un conjunto de pensamientos.
1. Antes de aprender conocimientos biológicos, ayude a los estudiantes a establecer un punto de vista biológico correcto.
Establecer un punto de vista biológico correcto es uno de los objetivos importantes del aprendizaje de biología. Las perspectivas correctas son un arma poderosa. para aprender e investigar biología Con perspectivas biológicas correctas, puede aprender conocimientos biológicos de forma más rápida y precisa. Por lo tanto, en el estudio de la biología, debemos prestar atención a establecer los puntos de vista de la materialidad de la vida, la unidad de estructura y función, la integridad de la biología, la unidad de los opuestos en las actividades de la vida, la evolución biológica y la ecología.
2. Abogar por el aprendizaje del conocimiento biológico basado en la investigación, centrándose en cultivar las habilidades de los estudiantes en diversos aspectos como la autonomía, la cooperación y la comunicación.
El aprendizaje basado en la investigación ayuda a los estudiantes a formar una comprensión. del mundo viviente, familiarizarse y comprender correctamente la naturaleza de la ciencia y las leyes de la biología, mejorar la capacidad de pensar de forma independiente, establecer una estructura de conocimiento y una estructura de habilidades de múltiples campos, integradas y razonables, desarrollar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos. y experimentar un rico y completo proceso de aprendizaje. La enseñanza en el aula combinada con el desarrollo de actividades de aprendizaje basadas en la investigación mejora la capacidad de los estudiantes para explorar y colaborar.
3. Educar a los estudiantes para que presten atención a conectar la teoría con la práctica en el proceso de aprendizaje de la biología.
Prestar atención a la conexión con la vida real, incorporar el concepto de "orientado al desarrollo del estudiante". ", e inspirar a los estudiantes Encontrar el pasatiempo de aprender conocimientos biológicos en la vida es propicio para el establecimiento de un método de aprendizaje para adquirir conocimientos de forma activa; hacer que el contenido de aprendizaje sea más práctico es más propicio para la comprensión de los conocimientos y métodos básicos de la biología, y la correcta familiarización con el valor de las ciencias biológicas, para ayudar a los estudiantes a planificar su vida y promover el desarrollo integral.
4. Diseñar cuidadosamente la enseñanza en el aula y seleccionar métodos de enseñanza efectivos para cambiar los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Crear activamente situaciones problemáticas y guiar correctamente a los estudiantes para que comprendan el conocimiento biológico durante el aprendizaje y las conexiones esenciales. , aprenda a utilizar conocimientos antiguos y experiencias de aprendizaje existentes para aprender nuevos conocimientos y construya un marco de conocimiento biológico y un sistema de conocimiento a través del método de aprendizaje de mapas conceptuales para lograr la mitad del efecto de aprendizaje.
Resumen de la enseñanza personal del profesor de biología en 2021 3
Este semestre imparto enseñanza de biología en dos clases de ciencias en el tercer año de secundaria, enfocándome en el tema de garantizar la eficiencia de revisión del aula y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. Los siguientes son mis pensamientos y prácticas durante la primera ronda de enseñanza de revisión en mi último año de escuela secundaria.
1. Fortalecer la investigación sobre los estándares curriculares y el programa de exámenes, con el objetivo de orientar el examen de ingreso a la universidad.
(1) Estudiar y comprender cuidadosamente los objetivos de formación de las materias en el nuevo plan de estudios. estándares.
Hay al menos los siguientes aspectos de los objetivos de formación de las materias en los nuevos estándares curriculares que merecen nuestra atención:
(1) ¿Cómo se refleja la capacidad de aprendizaje permanente en los exámenes de las materias?
(2) ¿Cuáles son los conocimientos básicos y las habilidades básicas que se adaptan a las necesidades de desarrollo de los tiempos, especialmente cómo se refleja la "adaptación a las necesidades de desarrollo de los tiempos" en los exámenes de materias? >
(3) Recopilar, juzgar y procesar información ¿Cómo se reflejan las habilidades en el examen de la materia?
(4) ¿Cómo se prueban las cualidades científicas y humanísticas, la conciencia ambiental, el espíritu innovador y la capacidad práctica? en la asignatura?
(5) Comunicación y ¿Cómo cultivar el espíritu de cooperación en la vida diaria y cómo reflejarlo en las preguntas del examen? ¿Hemos prestado especial atención e investigación a estas, aclarando su esencia espiritual? y rica connotación, y transformarlo en el contenido específico de la revisión del examen de ingreso a la universidad de biología.
(2) Estudió e implementó cuidadosamente las habilidades y requisitos del examen.
Hay cuatro habilidades y requisitos en el programa del examen de biología (1) capacidad de comprensión, (2) experimentación y Capacidad de investigación, (3) capacidad de obtener información, (4) capacidad de aplicarla de manera integral. El alcance inicial y los requisitos del "Plan de estudios del examen" se basan en los "Estándares del curso" y se han realizado algunas eliminaciones y ajustes correspondientes en función de la enseñanza real. El "Programa de estudios" es la base y el esquema de las proposiciones y representa la dirección de la reforma educativa y docente, mientras que los exámenes son "productos" creados por expertos relevantes con base en los estándares del plan de estudios y el programa de exámenes, siempre que comprenda a fondo. el "Plan de estudios" y el examen de ingreso a la universidad en los últimos años La intención proposicional de las preguntas del examen puede captar los puntos clave y las dificultades de la revisión del tercer año de la escuela secundaria y apuntar a la dirección del examen de ingreso a la universidad. p>
2. Aprovechar los 45 minutos de clase para garantizar la eficiencia de la revisión en el aula
(1) Explicar el plan de revisión y el programa de exámenes a los estudiantes
1. Desarrollar un revisar el plan y realizar un seguimiento del progreso de la revisión. En la primera clase de revisión, debemos explicar nuestro plan de revisión a los estudiantes, incluida la hora de inicio y finalización de cada ronda de revisión, el contenido de revisión, los materiales de revisión, los métodos de revisión, los requisitos de revisión, etc., para que los estudiantes puedan comprender claramente el los arreglos e intenciones de revisión del maestro, y dejar que los estudiantes sepan Revisar con el maestro de una manera práctica. Lexin Peng es una especie de excepción.
2. Publique el programa del examen y aclare el contenido de la revisión.
Deje claro a los estudiantes qué contenido necesita ser evaluado y qué contenido no necesita ser evaluado. El contenido que no necesita ser evaluado debe descartarse. En particular, en biología se requieren 36 experimentos y solo es necesario probar 19.
(2) Se seleccionó un modo de revisión científica
Mostrar el programa del examen y aclarar los requisitos de la prueba; recuperación de conocimientos e inspección de conocimientos de autodescubrimiento de libros de texto para mejorar los conocimientos básicos; estructura de conocimientos; orientación y orientación, Fortalecer la comprensión profunda del conocimiento; analizar preguntas clásicas para consolidar y mejorar la base de conocimientos e implementar gradualmente la enseñanza de revisión en diversos aspectos, como la capacitación variante y la aplicación ampliada, y ha logrado ciertos resultados.
(3) Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de revisión en el aula
1. Preste atención a las conferencias intensivas y practique más, y comparta razonablemente los recursos didácticos.
¿Cómo aprovechar el tiempo limitado para implementar eficazmente las tareas docentes de repaso? "Enseñar intensivamente y practicar más" es una estrategia reconocida por todos nosotros. Hablar intensamente no significa hablar menos o no hablar. Debemos prestar atención a la forma y calidad del habla. Se debe prestar atención a la orientación de los puntos de prueba en lugar de simplemente volver a contarlos. Debe basarse en mejorar las habilidades, ayudar a los estudiantes a construir redes de conocimientos, establecer conexiones entre conocimientos y formar mapas conceptuales.
Las instrucciones no deben basarse en la teoría, sino que deben combinarse con ejemplos de la vida diaria o ejemplos típicos con los que los estudiantes estén familiarizados, lo que puede ayudar a movilizar las emociones de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivarlos. 'cualidades integrales. Practicar más no significa hacer más preguntas o hacerlas indiscriminadamente. Los profesores deben controlar la cantidad y calidad de los ejercicios. Podemos movilizar el entusiasmo de los estudiantes a través de exámenes en el aula sobre varios puntos de prueba, comentarios en clase y la calificación independiente de los estudiantes, y ayudarlos a descubrir y resolver problemas de manera oportuna, combinando verdaderamente los exámenes con la práctica y utilizando los exámenes para promover el aprendizaje y Exámenes para promover la enseñanza.
El material didáctico en línea debe procesarse de acuerdo con la situación real de los estudiantes antes de poder utilizarlo.
2. Prestar especial atención a la enseñanza experimental y revisión de conocimientos principales.
La capacidad experimental y el conocimiento básico siempre han sido el foco y los puntos calientes en el examen de ingreso a la universidad de ciencias y biología integral. En la enseñanza de revisión experimental, los profesores deben organizar a los estudiantes para que vean CD experimentales, organizar revisiones especiales y capacitación especial, y maximizar las habilidades de análisis y diseño experimental de los estudiantes. Por ejemplo, se realizó una pequeña revisión del tema "Ejemplo de discusión sobre el entorno de experimentos controlados en los libros de texto de biología de la escuela secundaria" basado en las preguntas del examen de ingreso a la universidad. En la enseñanza posterior, se debe invertir más en clases de práctica de diseño experimental. Los conocimientos principales deben reproducirse repetidamente y se debe ayudar a los estudiantes a resolver puntos clave y superar dificultades desde múltiples ángulos. Se debe invertir una gran cantidad de horas de clase en capacitación, con pequeños pasos y un ritmo rápido, y los puntos de prueba. implementarse uno por uno.
3. Preste atención a la guía del método de aprendizaje.
Presenta los métodos de aprendizaje de biología necesarios, incluida la lectura de libros de texto, la memorización, el reconocimiento de imágenes, el dibujo, las habilidades de resolución de problemas, etc., que son todos muy importantes para el aprendizaje de la biología. Por ejemplo, resume cómo inferir los genotipos de los padres, cómo resolver problemas de pedigrí genético, cómo encontrar las probabilidades de dos enfermedades genéticas y muchos otros métodos de resolución de problemas. Una vez que los estudiantes comprenden el método, se vuelven más poderosos y, a menudo, pueden desarrollar habilidades de pensamiento más fuertes y ágiles que el maestro. Al mismo tiempo, también puede hacer que los estudiantes sientan que el conocimiento biológico es fácil de aprender y fácil de aprender, y que existen reglas y leyes a seguir al aprender, aumentando así la confianza en el aprendizaje y generando un mayor impulso y motivación de aprendizaje.
4. Presta atención a los ejercicios después de clase.
Correspondiente a cada punto de prueba, se deben organizar los ejercicios correspondientes después de clase para los estudiantes de manera oportuna y efectiva. Durante el proceso de revisión es muy necesaria una formación moderada. Sin embargo, cómo controlar la cantidad de ejercicios y seleccionar ejercicios de calidad son cuestiones prácticas a las que los profesores deben prestar atención y pensar detenidamente. El tiempo libre de los estudiantes es bastante limitado y los profesores deben considerar la cantidad de ejercicios extraescolares. Sobre la base de que los estudiantes completen los ejercicios, los maestros pueden descubrir oportunamente los problemas de los estudiantes corrigiendo las tareas y presentarlos en forma de problemas en la organización docente, lo que puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender y así implementar el objetivo de la revisión del conocimiento.
3. Preste igual atención a los factores intelectuales y no intelectuales para mejorar la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes.
El examen de ingreso a la universidad es una prueba importante de la calidad de las materias de los candidatos. calidad psicológica y calidad física. Hoy en día, con el énfasis en la educación de calidad, la capacitación para el examen de ingreso a la universidad no rehuye mejorar la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes.
La capacidad para tomar exámenes se basa en factores intelectuales y no intelectuales. Es una de las muchas habilidades de los estudiantes. El examen de ingreso a la universidad es un examen selectivo. Por un lado, el contenido del examen de las preguntas del examen de ingreso a la universidad incluye conocimientos. y la capacidad. Las preguntas de la prueba evalúan directamente los conceptos básicos. Por otro lado, las preguntas de conocimiento representan una gran proporción, si los estudiantes tienen ciertos conocimientos básicos, si los estudiantes no pueden pensar, revisar las preguntas y sistematizar el conocimiento, la cognición de los estudiantes estará sesgada. lo que resulta en dificultad para pensar y aplicar. No hay forma de comenzar con las preguntas basadas en habilidades que requieren conocimiento para resolver problemas.
Por ejemplo, ___ dijo, maestro: He recitado la mayor parte del conocimiento biológico, pero no puedo responder las preguntas para completar los espacios en blanco. El cultivo de las habilidades de los estudiantes es un proceso sutil que no puede depender únicamente del adoctrinamiento del maestro ni de las sorpresas en la etapa de revisión. La clave para mejorar las habilidades de los estudiantes es: dar conferencias intensivas y practicar más, dejar más tiempo y espacio para que los estudiantes piensen, concentrarse en el entrenamiento variante, guiar a los estudiantes para que analicen el bien y el mal, las ganancias y las pérdidas, y resumir las reglas y métodos para resolver. problemas, mejorando y desarrollando así las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes. Concéntrese en cultivar las siguientes tres habilidades.
①Posibilidad de revisar preguntas.
②Capacidad analítica e integral. Principalmente enseña a los estudiantes las habilidades y métodos de resolución de problemas de varios tipos de preguntas.
③Capacidad de expresión. Exprese su respuesta en un lenguaje biológico preciso. Preste mucha atención a la dinámica psicológica de los estudiantes, ajústese a los cambios psicológicos de manera oportuna y entrene la calidad psicológica.
Por ejemplo, a nuestros alumnos les tiemblan las manos nada más hacer el examen de matemáticas. Simplemente tengo una especie de miedo psicológico hacia mis súbditos inferiores. Nuestros profesores deben hacer un buen trabajo en el asesoramiento psicológico de los estudiantes de manera oportuna. La aptitud física también es un aspecto que no se puede ignorar en el examen de ingreso a la universidad.
Estas son algunas de mis ideas y prácticas para la primera ronda de revisión de este semestre. Definitivamente hay deficiencias y áreas de mejora.
Resumen de la Enseñanza Personal del Profesor de Biología 2021 4
No es difícil aprender bien biología Si encontramos un método eficaz, no será difícil. En nuestro estudio, creo que al menos deberíamos prestar más atención a los siguientes aspectos:
1. Aprender a recopilar y procesar información
La sociedad moderna es una sociedad de la información, y la información es en todas partes de la vida. Como noticias de televisión, periódicos y revistas, redes de medios, tecnología turística, programas de variedades y deportes, etc., a menudo brindan a las personas una gran cantidad de conocimientos e información. Gran parte de esta información es conocimiento biológico vívido y cuestiones biológicas sensibles y específicas que generalmente preocupan a la gente. Debemos ser buenos en la recopilación y el procesamiento, y complementar y enriquecer constantemente el conocimiento biológico. Permita que los estudiantes presten atención a la lectura de muchos libros fuera de clase y desarrollen una buena alfabetización informacional, como ir a la biblioteca, visitar sitios web de Internet, participar en encuestas de prácticas sociales, etc., y acceder, recopilar, recuperar y procesar información biológica de manera oportuna. Esta no es solo una extensión importante de la enseñanza de biología en el aula, sino también una forma eficaz para que los estudiantes recopilen materiales, obtengan información, enriquezcan sus conocimientos y enriquezcan sus experiencias. La información es un recurso y la información es conocimiento. Debemos convertirnos en dueños de la vida y el aprendizaje, mejorar constantemente la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información y cultivar la conciencia del coraje para practicar y el aprendizaje innovador.
2. Aprenda a integrar la teoría con la práctica
El conocimiento biológico es muy rico en contenido, muy práctico y ampliamente aplicable. Al aprender, debe integrarse estrechamente con las cosas y fenómenos circundantes. , nacional y extranjero La nueva biotecnología y otros temas candentes hacen que el aprendizaje de los estudiantes sea más relevante para la vida real y más animado e interesante. Por ejemplo, ¿por qué las frutas son tan dulces en zonas con grandes diferencias de temperatura entre el día y la noche? ¿La obesidad se debe a comer demasiada grasa? También se puede investigar u observar el impacto de la contaminación ambiental en los organismos circundantes. Los estudiantes deben adentrarse en la naturaleza tanto como sea posible, experimentar conocimientos y fenómenos biológicos en la vida, aplicar los conocimientos y habilidades aprendidos en libros y aulas en la vida real y cultivar la observación y el análisis, el aprendizaje y la aplicación, integrando la teoría con la práctica y resolviendo problemas. . La capacidad de resolver problemas específicos, así como la capacidad de comunicar, cooperar y practicar la innovación.
3. Aprende a pensar en cuestiones biológicas
Para aprender biología no solo debes reconocer y recordar algunos conocimientos necesarios, sino también ser bueno estudiando las características y causas de los fenómenos de la vida. a través del análisis, la síntesis, la comparación y el juicio, pensar en la interrelación entre ellos requiere aprender a pensar y analizar los problemas biológicos.
Por ejemplo, utilice una perspectiva integral para observar fenómenos, analizar conexiones y descubrir patrones, como los patrones cambiantes de los cromosomas y el ADN en la mitosis y la meiosis; utilizar métodos comparativos para analizar y juzgar, comparar similitudes y diferencias y comprender la esencia; , como la diferencia entre ADN y ARN, mitosis y las similitudes y diferencias de la meiosis, las similitudes, diferencias y conexiones entre la fotosíntesis y la respiración, etc., forman una impresión clara y precisa. Cuando los estudiantes aprenden, deben ser buenos observando, tener el coraje de explorar, atreverse a pensar y cuestionar, y ser personas reflexivas en la vida y el estudio.
4. Aprende a estudiar problemas biológicos
El objetivo final de estudiar biología es utilizar los conocimientos y puntos de vista aprendidos para analizar y resolver problemas prácticos. Por lo tanto, aprender los métodos y habilidades para estudiar científicamente problemas biológicos es un arma mágica para aprender bien la biología y también es una habilidad esencial para el aprendizaje y el desarrollo permanente. Llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación es una forma eficaz de cultivar las capacidades de investigación biológica. Cuando los estudiantes estudian biología, deben ser buenos para observar, descubrir y hacer preguntas sobre su vida de estudio y su vida social, y determinar temas de investigación, como investigar los tipos (o la situación actual) de la contaminación ambiental local y sus planes de tratamiento, y Investigar cierta genética local común para comprender las leyes de las enfermedades, obtener una gran cantidad de información mediante la búsqueda de información, la recopilación de información o mediante encuestas, excursiones, etc., y luego utilizar el conocimiento, las leyes, los principios y la biología aprendidos. puntos de vista para analizar y demostrar continuamente, y resumir y proponer soluciones al método o perspectiva. Este nuevo modelo de aprendizaje no sólo puede cultivar la capacidad de los estudiantes para estudiar científicamente problemas biológicos, sino también ayudar a cultivar el coraje de los estudiantes para practicar, la innovación audaz, la voluntad de cooperar y el espíritu de unidad y mejora.
5. Aprende a tomar notas
Al estudiar biología, también debes aprender a tomar notas. La toma de notas es una actividad técnica. Aprender a tomar notas no solo requiere que los estudiantes tengan ciertas habilidades de escritura y dibujo, sino que también requiere que los estudiantes tengan ciertos conocimientos de la materia y la capacidad de refinar el contenido de las notas. Es posible que los estudiantes no puedan seguir el ritmo al principio. Puede reducir la velocidad de enseñanza de manera adecuada y recordarles el contenido de las notas. Se puede dejar tiempo adecuado en cada clase para que los estudiantes organicen y complementen sus notas. En particular, los estudiantes deben evitar tomar notas como un relato continuo de la clase del profesor, escribirlas todas indiscriminadamente, y evitar tomar notas como una réplica de lo escrito en la pizarra del profesor. La clase es un intenso proceso de trabajo mental. La clase de biología es un curso de ciencias y comprender el pensamiento es la clave de la clase. Por lo tanto, se debe enseñar a los estudiantes a manejar la relación entre escuchar, pensar y tomar notas. Si hay un conflicto entre el pensamiento y la toma de notas, primero debe seguir el pensamiento del profesor para evitar que el contenido posterior sea incomprensible debido a la toma de notas. Para las notas, puede utilizar el método de escribir títulos y dejar espacios en blanco para complementarlos después. clase. Para los cursos nuevos, se debe organizar que los estudiantes obtengan una vista previa una vez que tengan una comprensión superficial y general del contenido, pueden reducir la presión de escuchar en clase y ser más específicos al tomar notas. Tomar notas puede mejorar la eficiencia de la revisión después de clase y enriquecer y mejorar el sistema de conocimientos.
Además, los estudiantes deben aprender a resumir, aprender a convertir imágenes y textos, aprender a transferir conocimientos, etc.
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Este semestre, me desempeñé como profesora de biología en dos clases de ciencias como profesor joven que se dedica a enseñar a la clase de graduados de secundaria. Por primera vez, siento profundamente que la responsabilidad es pesada y la presión no es pequeña. El trabajo de los estudiantes de tercer grado en este semestre ahora se resume de la siguiente manera:
1. Captar con precisión el pulso del examen de ingreso a la universidad y mejorar la pertinencia de los preparativos de revisión.
Dado que las preguntas de ciencias integrales en el examen de ingreso a la universidad de cada año son preguntas del Centro Nacional de Exámenes, de acuerdo con las reglas generales, las preguntas del examen en la materia de biología no deberían cambiar mucho, así que estudie cuidadosamente el examen anterior. preguntas, así como el programa de estudios y el programa de estudios Los cambios son de gran importancia para guiar el trabajo de revisión de los estudiantes de secundaria. Para adaptarme al examen de ingreso a la universidad, estudié cuidadosamente los materiales relevantes, formulé un plan de revisión científico y exhaustivo basado en la situación real de los estudiantes a los que enseñé, estudié cuidadosamente las preguntas del examen de biología del examen de ingreso a la universidad en varias provincias y ciudades de todo el mundo. país de 2007 a 2009, y seleccionó algunas preguntas de la prueba como preguntas de capacitación previa al examen, entrena las ideas de respuesta de los estudiantes y la comprensión de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, y realiza ejercicios específicos, lo que ha logrado buenos resultados.
2. Ordenar razonablemente el contenido de la revisión, el progreso y los métodos de enseñanza.
En la primera ronda de revisión, los capítulos relevantes del contenido optativo se organizan básicamente en el orden del libro de texto como una expansión del conocimiento obligatorio, y se organizan en los capítulos correspondientes del curso obligatorio para Evite que los estudiantes piensen que la primera ronda de revisión es un curso de segundo año. La repetición rápida genera aburrimiento. Además, inyectamos nuevos métodos de enseñanza: el aula se basa en preguntas-puntos de conocimiento-temas típicos para construir una red de conocimiento. Con un punto de conocimiento como centro, intente conectar los puntos de conocimiento relacionados con él y conectarlos orgánicamente. Se utilizan métodos como explicaciones resumidas de los estudiantes, discusiones colectivas, comentarios de los maestros, correcciones y énfasis para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, participar en actividades de enseñanza y mejorar su interés en aprender.
3. Preste atención a las rutinas de enseñanza y haga un trabajo sólido en la revisión de los estudiantes de secundaria.
Fortalecer la inspección de retroalimentación de las correcciones de tareas y cuestionarios, obtener información de retroalimentación de las tareas y cuestionarios y resolver problemas de manera oportuna son las claves para una alta eficiencia de la enseñanza. Este semestre, además de fortalecer la preparación colectiva de lecciones y la investigación docente con mis compañeros docentes del grupo de preparación de lecciones, en mi labor docente diaria he fortalecido principalmente los siguientes aspectos laborales: Primero, he fortalecido la inspección y corrección de tareas, Debido a que a veces hay varios intervalos entre Genius y una clase de biología, adopté la práctica de dejar un poco de tarea todos los días. La cantidad no es grande, pero es refinada y práctica. Esto puede instar a los estudiantes a adquirir el hábito de revisar las lecciones de biología todos los días. A veces no podemos aprobar el trabajo, por lo que nos centramos en comprobar si los alumnos lo han realizado o no, lo que también tiene un efecto promotor en los alumnos. El segundo es fortalecer las pruebas, con el propósito de realizar una revisión continua. Debido a que la carga de los estudiantes es pesada, muchos estudiantes olvidan las anteriores después de la revisión. Para resolver este problema, nuestro equipo de preparación de lecciones realiza una revisión en forma de pruebas. y el contenido del examen antes de cada clase es Todo lo aprendido antes para ayudar a los estudiantes a recordar y revisar lo que aprendieron anteriormente. Esto también ha aumentado considerablemente la carga de trabajo de los profesores. Tienen que seleccionar temas, pegarlos y copiarlos casi todos los días. También tienen que corregir y comentar los cuestionarios después de cada clase para poder resolver los problemas expuestos en el cuestionario. El tercero es fortalecer la tutoría después de clase y el trabajo de respuesta a preguntas. Durante el tiempo prescrito y el período de autoestudio, a menudo podemos profundizar en la clase para ayudar a los estudiantes a resolver problemas. Especialmente debido al aumento en la cantidad de tareas, los problemas de los estudiantes expuestos en cada sección se pueden descubrir de manera oportuna durante la clase de autoestudio, se brinda orientación oportuna y respuesta a preguntas para resolver las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna. .
4. Prestar atención a la conexión con los nuevos estándares curriculares y fortalecer el cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes.
En primer lugar, céntrese en cultivar habilidades de aprendizaje basadas en la investigación. Esta es una prueba de alto nivel del conocimiento y la capacidad de los estudiantes en la materia. El uso de una perspectiva de aprendizaje exploratorio como principio de las preguntas experimentales es también una encarnación concreta de las ideas de reforma curricular en el examen de ingreso a la universidad. Plantea principalmente preguntas que pueden explorarse. desde la perspectiva de las ciencias biológicas, centrarse en conectarse con la realidad; el segundo es centrarse en cultivar la capacidad de análisis de gráficos. La cuestión del análisis de gráficos pone a prueba plenamente la capacidad de los estudiantes para organizar y conectar diversos conocimientos relacionados en los libros de texto. Forma tablas de datos correspondientes o dibuja curvas de coordenadas matemáticas a través de datos de algunos experimentos científicos, y requiere que los estudiantes aprendan a comprender cómo analizar los datos. de los gráficos extraiga información biológica de la imagen, preste atención al significado biológico expresado por toda la curva, las razones del ascenso y descenso de la curva, y también preste atención a la relación entre las condiciones relevantes dadas y con toda la pregunta. Y preste atención al significado de los cambios en la curva de control: ¿aumenta o disminuye, por qué? El tercero es centrarse en vincular la teoría con la práctica.
Debemos esforzarnos por aplicar lo aprendido, conectarnos estrechamente con la realidad de la producción y la vida, prestar atención a los nuevos avances en el desarrollo de las ciencias de la vida, guiar a los estudiantes para que utilicen los conocimientos que han aprendido a asociar. , analizar, sintetizar y transferir, y comprender el papel de las ciencias de la vida en la sociedad, el estado y el papel en el progreso y el desarrollo científico y tecnológico, mejorar la capacidad de juicio y toma de decisiones en la producción social y la vida, y cultivar la capacidad de migración de los estudiantes. Espíritu innovador y capacidad práctica.
5. Reflexión e inspiración para la enseñanza futura.
Reflexionando sobre mi trabajo docente en la escuela secundaria superior en los últimos seis meses, creo que es necesario fortalecer o mejorar los siguientes puntos: Primero, debemos prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula. Adherirse al enfoque centrado en el estudiante y adoptar todos los medios eficaces para movilizar el entusiasmo de cada estudiante por el aprendizaje, fortalecer el concepto ideológico de servir a los estudiantes e implementar verdaderamente la enseñanza por niveles para que cada estudiante pueda obtener algo en la clase de biología. El segundo es estudiar oportunamente las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad.
Preste más atención al examen de ingreso a la universidad, estudie las preguntas anteriores del examen de ingreso a la universidad, estudie cuidadosamente el programa del examen de ingreso a la universidad, comprenda con precisión la dirección del examen de ingreso a la universidad y haga un buen trabajo en el examen de ingreso a la universidad. revisar. El tercero es prestar atención a los conocimientos básicos. En el proceso de cultivo de habilidades básicas, se pone más énfasis en el cultivo y entrenamiento de la capacidad de pensamiento y la capacidad de investigación experimental; en cuarto lugar, debemos ser buenos en la enseñanza de la innovación; Las preguntas deben diseñarse desde múltiples ángulos y debemos ser buenos para romper las convenciones, ampliar el pensamiento de los estudiantes y evitar la formación de pensamientos fijos. En quinto lugar, siempre debemos adherirnos a la capacitación de los estudiantes para responder preguntas y ser buenos para expresar; preguntas en términos biológicos y el uso de términos biológicos para resolver problemas prácticos. El examen de ingreso a la universidad en 20__ ha finalizado. Resumir el pasado es para un futuro mejor. Espero poder crear un futuro mejor desde un nuevo punto de partida.
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