Alfabetización básica en biología: concepto de vida (1)

El concepto de vida es una de las cualidades centrales de la biología. Su connotación es la comprensión y la visión de la gente de toda la vida observada. Es una abstracción después de explicar los fenómenos de la vida y sus relaciones, como los conceptos de estructura y función, evolución y adaptación. Conceptos, conceptos de homeostasis y equilibrio, conceptos de materia y energía, etc.

Los estándares del plan de estudios requieren "establecer un concepto de vida, ser capaz de utilizar este concepto para explicar los fenómenos de la vida y el mundo viviente, y estar dispuesto a explicar y elaborar estos conceptos a otros". No solo debe dominar el conocimiento de los conceptos biológicos. Estos conceptos de vida se forman sobre la base de conceptos de vida, y los estudiantes deben utilizar conceptos de vida para comprender el mundo viviente y explicar los fenómenos de la vida.

1. Concepto de estructura y función

Los conceptos de estructura y función incluyen dos significados: primero, una determinada estructura debe corresponder a una determinada función; segundo, cualquier función requiere una determinada función; estructura a lograr.

Por ejemplo, la estructura de las sinapsis. Dado que las vesículas sinápticas se distribuyen en la membrana presináptica, los neurotransmisores solo pueden liberarse desde la membrana presináptica a la hendidura sináptica y actuar sobre la membrana postsináptica, lo que determina que la excitación solo puede transmitirse desde la membrana presináptica al nervio. entre celdas, y la dirección de transmisión es unidireccional.

Se reduce el número de glicoproteínas en la membrana celular de las células cancerosas, y se reduce la adhesión entre células. Este cambio estructural conduce a la fácil propagación de las células cancerosas.

El ADN es bicatenario y la secuencia de pares de bases varía. Estas estructuras determinan que el ADN sea estable y pueda usarse como material genético para almacenar una gran cantidad de información genética.

La penetración, estructura y función en la enseñanza ayudan a los estudiantes a comprender mejor la relación causa-efecto en la vida. Por ejemplo, cuando los estudiantes aprenden sobre la mitosis, pueden pensar en las siguientes preguntas: 1. Durante la división celular, los cromosomas existen indirectamente en forma de cromatina y durante la división se forman bastones: ¿cromosomas? 2. ¿Por qué desaparecen los nucléolos durante las primeras etapas de la división celular?

Guía a los estudiantes para que conecten los cambios estructurales de las células con sus requisitos funcionales, para que no solo sepan el por qué sino también el por qué al aprender la mitosis, y profundicen en su comprensión del proceso.