Experiencia de interpretación y análisis de los nuevos estándares curriculares de biología versión 2022 (6 artículos seleccionados)
Tras la implementación de la edición 2022 de los estándares curriculares de biología para la educación obligatoria, los profesores de biología deben interpretar y analizar los nuevos estándares curriculares de biología. ¡Escríbalo con un bolígrafo! La siguiente es la "Interpretación y análisis de los nuevos estándares curriculares de biología Edición 2022 (6 artículos seleccionados)" que compilé para todos. Le invitamos a leer este artículo. Capítulo 1: Interpretación y análisis de la edición 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología
Leí atentamente los "Estándares curriculares de biología de educación obligatoria (edición 2022)" y aprendí mucho en comparación con los de 2011. Edición de los estándares del plan de estudios y el prefacio. Los conceptos básicos del curso se presentan por separado, las ideas de diseño del curso se eliminan y el contenido narrativo general se ajusta en su conjunto, con cambios importantes:
Cambios principales:
(1) Acerca del plan del curso
Primero, se han mejorado los objetivos de capacitación. Combinados con la naturaleza de la educación obligatoria y el posicionamiento del plan de estudios, los requisitos específicos para formar nuevas personas en la etapa de educación obligatoria se aclaran desde tres aspectos: ideales, habilidades y responsabilidades.
El segundo es optimizar la configuración del curso. Implementar los requisitos de la política de "doble reducción" del Comité Central del Partido y el Consejo de Estado, y ajustar y optimizar el plan de estudios manteniendo sin cambios el número total de horas de clase en la etapa de educación obligatoria de nueve años xx. Integrar el carácter moral y la vida original, el carácter moral y la sociedad de la escuela primaria y el carácter ideológico y moral original de la escuela secundaria en "la moral y el estado de derecho" para un diseño integrado. Reformar el plan de estudios de arte, con la música y el arte como líneas principales para los grados primero a séptimo, integrando danza, teatro, cine y televisión, y otros contenidos, y cursos separados para los grados octavo a noveno. Separar el trabajo y la tecnología de la información de los cursos integrales de actividades prácticas. La calificación inicial para actividades científicas y prácticas integrales se ha adelantado al primer grado.
El tercero es perfeccionar los requisitos de implementación. Incrementar los requisitos básicos para la preparación de estándares curriculares y libros de texto; aclarar las responsabilidades y especificaciones del sistema de los departamentos administrativos de educación provinciales y de implementación del currículo escolar, así como la dirección de la reforma docente y el enfoque de la reforma de la evaluación, y proponer requisitos específicos para la capacitación. , enseñanza e investigación científica; mejorar el mecanismo de implementación, fortalecer los requisitos de seguimiento y supervisión.
(2) En cuanto a los estándares curriculares
En primer lugar, se ha fortalecido la orientación educativa del currículo. Cada estándar curricular se basa en los objetivos de formación de la educación obligatoria y refina concretamente la política educativa del partido en las competencias básicas que este plan de estudios debe centrarse en cultivar, reflejando los requisitos de formación para los valores correctos, el carácter necesario y las habilidades clave.
El segundo es optimizar la estructura del contenido del curso. Con base en los requisitos básicos del desarrollo de la alfabetización, seleccione conceptos importantes, contenido de la materia y conocimientos básicos, diseñe el contenido del curso, fortalezca la conexión entre el contenido y los objetivos educativos y optimice la forma de organización del contenido. Establecer actividades de aprendizaje de temas interdisciplinarios para fortalecer la interconexión entre disciplinas, promover la implementación integral de cursos y fortalecer los requisitos prácticos.
El tercero es desarrollar estándares de calidad académica. Cada estándar curricular se basa en el nivel de desarrollo de las competencias básicas y se combina con el contenido curricular para representar de manera integral las características de desempeño específicas de los logros académicos de los estudiantes en diferentes etapas escolares, formar estándares de calidad académica, guiar y ayudar a los maestros a comprender la profundidad y amplitud de enseñanza y proporcionar orientación para la preparación de materiales didácticos, la implementación de la enseñanza y la evaluación de exámenes, etc.
El cuarto es potenciar la orientación. Cada estándar curricular presenta "requisitos académicos" y "consejos de enseñanza" en respuesta a los "requisitos de contenido", refina las sugerencias de propuestas de evaluación y examen, se enfoca en lograr la coherencia de "enseñanza, aprendizaje y evaluación", agrega casos de enseñanza y evaluación, y no sólo aclara ""Por qué enseñar", "Qué enseñar" y "En qué medida", y fortalece la orientación específica de "Cómo enseñar" para que sea fácil y eficaz.
Objetivos del curso:
Las competencias básicas a cultivar en el curso de biología se refieren principalmente a los valores correctos, el carácter necesario y las habilidades clave que los estudiantes forman gradualmente a través del aprendizaje de este curso. Las competencias básicas de la biología. La expresión concentrada del valor educativo del curso incluye principalmente conceptos de vida, pensamiento científico, práctica de investigación y actitud de responsabilidad.
1. Concepto de vida
Desde una perspectiva biológica, el concepto de vida es una comprensión de la base material y estructural de la vida, los procesos y leyes de las actividades vitales, la composición. , desarrollo y cambios del mundo biológico, y la comprensión general y los puntos de vista básicos de la relación con el medio ambiente son el refinamiento y la sublimación de conceptos, principios y leyes biológicos. Son los métodos de conciencia y pensamiento para comprender o explicar las cosas biológicas. fenómenos, y analizar y resolver problemas biológicos prácticos. El concepto de vida incluye principalmente la visión de la estructura y función de la biología, la visión de la materia y la energía, la visión de la evolución y la adaptación, la visión de la ecología, etc.
El concepto de vida juega un papel rector en la comprensión del mundo viviente y es un componente orgánico y una base importante de la visión científica de la naturaleza y el mundo.
2. Pensamiento científico
El pensamiento científico se refiere a respetar la evidencia fáctica, abogar por el rigor y la búsqueda de la verdad en el proceso de comprensión de las cosas y resolver problemas prácticos, y utilizar la comparación y clasificación basadas en evidencia y lógica, inducción, deducción, análisis, síntesis, modelado y otros métodos, la capacidad y el carácter para llevar a cabo un pensamiento y juicio independientes, analizar problemas desde múltiples ángulos y examinar, cuestionar y tolerar dialéctica y críticamente opiniones y conclusiones existentes, e incluso. proponer ideas creativas.
Desarrollar el pensamiento científico es una forma importante de cultivar el espíritu científico de los estudiantes, como el pensamiento racional, el cuestionamiento crítico y el coraje para explorar.
3. Indagación y práctica
La indagación y la práctica se derivan de la curiosidad, la sed de conocimiento y las necesidades prácticas en el mundo natural, y la capacidad y el carácter para resolver problemas en situaciones o situaciones reales. proyectos prácticos completos. Las actividades de práctica de investigación incluyen principalmente la investigación científica y la práctica interdisciplinaria. Los principales eslabones son: descubrir problemas o proponer tareas, formular planes, implementar planes, obtener evidencia o formar productos preliminares, analizar evidencia o mejorar diseños, sacar conclusiones o materializar resultados, expresar, comunicar o exhibir, etc.
La investigación científica es una forma importante de aprender biología, la práctica interdisciplinaria es una forma importante de ampliar horizontes y mejorar habilidades, y la práctica de la investigación es un símbolo importante de talentos innovadores.
Después de estudiar este curso, los estudiantes tienen las siguientes ideas para la enseñanza futura:
1. Dominar los conocimientos básicos de biología y formarse un concepto básico de la vida.
Adquirir conocimientos biológicos Conocimientos básicos de los niveles estructurales, diversidad biológica, biología y medio ambiente, vida vegetal, fisiología y salud humana, herencia y evolución, etc.; formando inicialmente una visión biológica de la estructura y función, la materia y la energía, la evolución y la adaptación. perspectiva ecológica y otros conceptos de vida; ser capaz de utilizar el concepto de vida para explorar y explicar fenómenos y leyes de la vida, comprender la diversidad y unidad del mundo biológico, comprender el desarrollo y los cambios del mundo biológico, comprender la relación entre los humanos; y la naturaleza, etc., e inicialmente formar una visión científica de la naturaleza y la cosmovisión; ser capaz de aplicar el concepto de vida para analizar algunos problemas prácticos relacionados con la biología que se encuentran en la vida.
2. Dominar preliminarmente los métodos de pensamiento científico, poseer ciertos hábitos y habilidades de pensamiento científico.
Respetar la evidencia fáctica y ser capaz de utilizar la comparación y clasificación, la inducción y la deducción, la abstracción y la generalización. analizar y comprender cosas a través de métodos de pensamiento integrales y de otro tipo, resolver problemas prácticos e inicialmente formar hábitos de pensamiento basados en evidencia y lógica; ser capaz de pensar y juzgar de forma independiente, analizar problemas desde múltiples ángulos y dialécticamente, y expresar sus propias opiniones; capaz de revisar y evaluar las opiniones de otras personas, cuestionamiento y tolerancia; capaz de utilizar el pensamiento científico para explorar cuestiones biológicas en situaciones reales y participar en debates sobre cuestiones científicas sociales;
3. Tener capacidad de indagación científica preliminar y capacidad práctica interdisciplinaria, y ser capaz de analizar y resolver problemas biológicos en situaciones reales.
Ser capaz de descubrir y plantear dudas, recopilar y analizar fenómenos biológicos. evidencia y sacar conclusiones. Utilice de manera integral el conocimiento, los métodos y las habilidades de operación experimental de la biología y otras disciplinas, adopte tecnología de ingeniería, forme resultados físicos a través del diseño, la producción y la mejora, ponga en práctica ideas o creatividad para resolver problemas y forme gradualmente un sentido de trabajo en equipo y perseverancia. Espíritu de exploración, conciencia de innovación práctica, conciencia estética y capacidad de realización creativa.
4. Establecer de manera preliminar una actitud científica rigurosa y realista, y estar dispuesto a explorar los misterios de la vida.
Comprender de manera preliminar la naturaleza de la ciencia y ser capaz de realizar investigaciones científicas con una actitud científica; afrontar los problemas en diversos medios Para información biológica o cuestiones científicas sociales, no ser supersticioso con la autoridad ni seguir ciegamente a los demás, ser capaz de examinar racionalmente sus opiniones o las de los demás, y respetar las opiniones de los demás; explorar los misterios de la naturaleza y prestar atención a los nuevos desarrollos en ciencias biológicas y biotecnología y su papel en la promoción del desarrollo personal y social.
5. Establecer conciencia de salud y responsabilidad social, ser capaz de fortalecer el cuerpo y servir a la sociedad.
Prestar atención al impacto de diversos factores dentro y fuera del cuerpo en la salud, y prestar atención a la dieta, el trabajo y el descanso, el ejercicio físico y la prevención de enfermedades; formar actitudes de vida y hábitos de comportamiento saludables en otros aspectos; ser capaz de romper con las supersticiones feudales y oponerse a la pseudociencia basada en conceptos de vida y pensamiento científico; la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, y participar en debates sobre cuestiones científicas sociales inicialmente forman una ecología. Debemos adherirnos al concepto de civilización, practicar el concepto de "las aguas lúcidas y las montañas exuberantes son activos invaluables" y participar activamente en las prácticas de protección del medio ambiente; , y aspirar a convertirse en un constructor de la hermosa China; promover activamente conceptos y conocimientos sobre la seguridad y la salud de la vida, y convertirse en un promotor y promotor de una China saludable. Capítulo 2: Interpretación y análisis de la edición 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología
Se lanza oficialmente el tan esperado "Estándares curriculares de biología de educación obligatoria (edición 2022)". Me gustaría agradecer al estudio del Maestro x. En la ciudad de xx por brindarme una valiosa oportunidad, tuve la suerte de participar en el seminario de interpretación en línea de "Estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria (edición 2022)" celebrado por la Universidad Normal de xx.
Este seminario *** tiene cuatro actividades especiales, a saber, el Profesor xx de la Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad Normal xx interpreta los nuevos estándares curriculares y el Director xx de la Oficina de Investigación en Biología de la Prensa de Educación Popular habla. sobre las cuatro competencias básicas La necesidad e integridad de los elementos, el editor en jefe x de xx.com habló sobre el estudio de los cursos de biología, y el profesor x de la Facultad de Ciencias de la Vida xx compartió "el concepto y los casos de énfasis en la práctica en el proceso de enseñanza' de la biología en la escuela secundaria". Al escuchar las interpretaciones de los expertos, siento que el contenido está completo. Resumiré brevemente la experiencia de esta capacitación de la siguiente manera:
En primer lugar, el nuevo concepto curricular se actualiza de manera integral. Las competencias son su propósito, y el diseño curricular enfatiza la conexión y el aprendizaje. El tema es el marco, el contenido se enfoca en grandes conceptos, el proceso de enseñanza enfatiza la práctica y la evaluación académica promueve el desarrollo. Según la expresión del profesor Hu, es adherirse. orientar la alfabetización, fortalecer la práctica de las materias, recomendar el aprendizaje integral e implementar la enseñanza de acuerdo con las aptitudes. Esta es también la implementación y práctica del nuevo espíritu del gobierno central en materia de educación.
En segundo lugar, hay cambios importantes en el contenido del curso. La edición 2011 tiene 10 temas y 50 conceptos importantes. La edición 2022 tiene solo 7 temas. Se agrega un séptimo tema, "Biología y Sociedad·Práctica Interdisciplinaria. ", ***9 conceptos principales, 25 conceptos importantes y 93 conceptos secundarios. Parece que el contenido se ha reducido, pero en realidad no es así. Simplemente está más optimizado y más relacionado con la vida real y los problemas sociales. Por ejemplo, las actividades CTS que aparecieron en la edición de 2011 del libro de texto, en la enseñanza real, muchos profesores ignorarán este contenido, y mucho menos la extensión y expansión interna del contenido. Los estudiantes también están acostumbrados a este modelo de enseñanza orientado a exámenes. centrándose en conceptos importantes para captar conocimientos básicos. Después de escuchar la interpretación de los expertos, aprendí que la versión 2022 de los estándares curriculares debe prestar atención al uso de estrategias de enseñanza caracterizadas por la indagación y fortalecer la interrelación entre CTS.
La enseñanza de la biología es una parte integral de la educación general. Además de la adquisición de conocimientos, el cultivo y la mejora de habilidades, las actitudes emocionales, los valores, etc., la enseñanza del nuevo plan de estudios también destaca la implementación del conocimiento interdisciplinario. Los objetivos de enseñanza formulados en la versión 2022 reflejan los requisitos de las competencias básicas, organizan la enseñanza en torno a grandes conceptos y también otorgan importancia al uso de estrategias de enseñanza caracterizadas por la indagación, fortalecen la educación de la interrelación de CTS y promueven la profundización. integración de la tecnología de la información y la enseñanza modernas. Mirando retrospectivamente la estación rural de formación de estudiantes de física y química en la que participaron en 2016, los profesores de estudiantes de física y química intentaron romper las limitaciones entre materias, integrar conocimientos multidisciplinarios en la enseñanza y crear actividades y situaciones para guiar a los estudiantes a transferir conocimientos relevantes. Ahora parece que esto es consistente con el concepto de diseño curricular centrado en la cohesión en la versión 2022.
La sociedad actual se encuentra en la era de la información y el conocimiento se actualiza rápidamente. El propósito de la enseñanza no es sólo permitir a los estudiantes dominar el conocimiento sistemático, sino, más importante aún, dotar a los estudiantes de la capacidad de adquirir conocimientos de forma integral. sus vidas. Nuestros conceptos de enseñanza también deben adaptarse a las necesidades del desarrollo educativo y la enseñanza real, utilizando la enseñanza de la biología como carrera, y esforzarse por implementar la versión 2022 del nuevo concepto curricular, para que los estudiantes puedan convertirse en una nueva generación de personas proactivas. amar la vida y tener un sentido de responsabilidad y misión social. Si bien estos cambios son un gran desafío para nosotros en la enseñanza de primera línea, también son una oportunidad para cambiar y comenzar de nuevo. Esperaremos y veremos la implementación de los nuevos estándares curriculares y los nuevos contenidos. Tercera parte: Interpretación y análisis de la edición de 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología
Esta actividad de enseñanza e investigación en línea estudió los estándares curriculares de biología de la escuela secundaria y realizó algunas preguntas de prueba en el segundo examen unificado de biología de la provincia de Yunnan. biología integral. Lo que me hizo darme cuenta profundamente es que hay muchas similitudes en los estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria. Me hizo darme cuenta de la importancia de estudiar los estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria. Es necesario fortalecer las actividades integradas de enseñanza e investigación de la secundaria. escuelas y escuelas secundarias, y formular un plan de estudios de biología de seis años para la escuela media.
La naturaleza del plan de estudios en los estándares curriculares de biología para las escuelas intermedias y secundarias enfatiza que la biología es una ciencia natural básica, una materia que estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida, enfocándose en la exploración y la práctica. reflejando la esencia de las ciencias naturales. Se requiere que los estudiantes desarrollen el hábito del pensamiento científico, desarrollen una actitud científica positiva y mejoren la alfabetización científica. Todos los conceptos curriculares señalan que las competencias básicas deben ser el propósito. El diseño curricular otorga gran importancia a la conexión efectiva y paso a paso. El sistema de contenido curricular se construye con el tema de aprendizaje como unidad. conceptos básicos de biología, concede gran importancia a la práctica y la investigación en el proceso de aprendizaje, y concede gran importancia a la evaluación para promover el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Los maestros de escuelas intermedias y secundarias deben prestar atención a los requisitos de cada uno para cultivar las competencias básicas de los estudiantes en los estándares curriculares de cada uno y fortalecer el diseño de enseñanza integrada de las escuelas intermedias y secundarias, lo que ayudará a poner en juego el valor de la educación por materias. Capítulo cuatro: Interpretación y análisis de la edición 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología
Tuve la suerte de participar en las actividades de aprendizaje e intercambio de los estándares curriculares de educación obligatoria en biología realizadas conjuntamente por xx Famous Teacher Studio y xx Famous Teacher Studio y escuché la conferencia del Dr. xx sobre "Recuperar conocimientos poderosos: interpretación de los estándares del plan de estudios de biología de la educación obligatoria (edición 2022)". Aunque esta actividad duró poco, ganó mucho.
A través de esta capacitación, tengo una comprensión más integral de los estándares curriculares de educación obligatoria recientemente revisados, y el posicionamiento desde los conceptos básicos, los objetivos curriculares, los estándares de contenido hasta las sugerencias de implementación es más preciso, lo que nos proporcionará con un futuro mejor El trabajo para unir la enseñanza de la biología entre las escuelas intermedias y secundarias ha sido de gran ayuda. La enseñanza de la biología en la escuela secundaria es muy importante. Las habilidades de investigación científica que los estudiantes adquieren en esta etapa y la capacidad de analizar y resolver problemas biológicos en situaciones reales tienen un profundo impacto en sus estudios en la escuela secundaria e incluso en la universidad. Los tiempos han cambiado, los estudiantes también han cambiado y los materiales didácticos y los objetivos de enseñanza también han cambiado. Más importante aún, nuestros docentes deben actualizar sus conceptos educativos. Debemos continuar fortaleciendo el estudio de la reforma curricular, continuar discutiendo, estudiando y practicando. nuevos estándares curriculares, innovar audazmente y constantemente surgen nuevas ideas, nuevas ideas y nuevos métodos.
Gracias a xx Famous Teacher Studio y xx Famous Teacher Studio, los dos tutores llevaron a cabo conjuntamente la actividad de aprendizaje "Estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria (edición 2022)" anoche, y el Dr. xx fue invitado especialmente a traer. nosotros maravilloso informe "Recuperando conocimientos poderosos: interpretación de los estándares del plan de estudios de biología de la educación obligatoria (edición 2022)". Estoy profundamente impresionado por la postura del plan de estudios de "construcción del alma basada en Bacon" La enseñanza de las materias es una vía importante para que los estudiantes establezcan valores fundamentales socialistas y realicen la tarea fundamental de "cultivar la integridad moral y los cursos de biología". están dirigidos a mejorar las competencias básicas de los estudiantes en biología. La alfabetización biológica básica es un beneficio que los estudiantes aprenden durante toda la vida. Es un componente importante de la alfabetización ciudadana básica. Es un carácter esencial y una habilidad clave que los estudiantes demuestran al resolver problemas biológicos en situaciones reales. Incluye principalmente conceptos de la vida, pensamiento racional e investigación. práctica, actitud responsabilidad (educación obligatoria), investigación científica y responsabilidad social (bachillerato general), etc.
¿Podemos implementar el plan de estudios y cultivar la responsabilidad social de los estudiantes a través de la conexión efectiva de las etapas académicas, la integración de disciplinas para educar a las personas y vigorizar a los estudiantes; aprovechar las fortalezas y formar sinergias? Quinta parte: Interpretación y análisis de la edición de 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología
El Ministerio de Educación emitió el plan curricular de educación obligatoria recientemente revisado y 16 estándares curriculares, incluido el chino, y los "Estándares curriculares de biología de educación obligatoria". (Edición 2022)", se lanzó oficialmente, el concepto del plan de estudios se actualizó integralmente: las competencias básicas son el propósito, el diseño del plan de estudios se centra en la cohesión, los temas de aprendizaje son el marco, el contenido se centra en grandes conceptos, el proceso de enseñanza enfatiza la práctica y la evaluación académica. promueve el desarrollo de las competencias básicas de los objetivos del plan de estudios: conceptos de vida, pensamiento científico e investigación. Práctica, actitud y responsabilidad; optimización adicional del contenido del curso: 9 conceptos principales bajo 7 nuevos estándares de calidad académica: tomando las competencias básicas como dimensión principal; . Estos cambios son sin duda un gran desafío para los educadores de primera línea, pero también una oportunidad para cambiar y empezar de nuevo.
Realizar un análisis de autoestudio del contenido de los nuevos estándares curriculares desde dos aspectos: 1. Intención. Los nuevos estándares curriculares todavía hacen hincapié en cultivar personas con integridad moral y desarrollar las competencias básicas de los estudiantes en la disciplina de biología. El concepto de vida, como cualidad central más importante del sujeto, pertenece a la visión cognitiva; el pensamiento científico pertenece a la visión del pensamiento; la práctica de la investigación pertenece a la visión de la acción; la responsabilidad social pertenece a la visión de la responsabilidad, y el punto de apoyo son las personas; -orientado. Se pone énfasis en cultivar los conceptos de vida de los estudiantes. Cada capítulo se centra en la visión del sistema, la visión de estructura y función, y la visión material y energética. 2. Aspecto del camino. Es necesario utilizar la situación como portadora y enfatizar plenamente la autenticidad, amplitud y penetración de la situación. Esto hará que la página de inicio del libro de texto, la página de inicio del capítulo, la discusión de preguntas, la lectura extracurricular y otras secciones seleccionen situaciones con un fuerte sentido de los tiempos y estén más cerca de los estudiantes.
En resumen, los nuevos estándares curriculares tienen más cosas dignas de nuestro estudio, exploración e investigación. Sólo usándolos como guía para realizar cambios y ponerlos en acción los estudiantes podrán desarrollar su cognición, pensamiento y capacidad de aprendizaje. y acción, para cultivar sucesores de la nueva era que estén integralmente desarrollados y tengan un sentido de responsabilidad social, misión nacional y orgullo nacional. Capítulo Seis: Interpretación y Análisis de la Edición 2022 de los Nuevos Estándares Curriculares de Biología
En el verano, después de estudiar el contenido de los "Estándares Curriculares de Biología" de educación obligatoria (edición 2022), obtuve principalmente lo siguiente aspectos.
1. Entiendo profundamente la connotación de las competencias básicas del curso de biología de educación obligatoria. Se refiere principalmente a los valores correctos, el carácter necesario y las habilidades clave que los estudiantes forman gradualmente a través del aprendizaje de este curso. La clave para la educación en los cursos de biología es la expresión concentrada de valores que incluye principalmente conceptos de vida, pensamiento científico, práctica de investigación, actitud y responsabilidad.
2. Entiendo que el curso de biología de educación obligatoria requiere que los estudiantes alcancen los siguientes objetivos: 1. Dominar los conocimientos básicos de biología y formarse una visión básica de la vida. 2. Dominar preliminarmente los métodos de pensamiento científico y poseer ciertos hábitos y habilidades de pensamiento científico. 3. Tener capacidad de indagación científica preliminar y capacidad práctica interdisciplinaria, y ser capaz de analizar y resolver problemas biológicos en situaciones reales. 4. Establecer previamente una actitud científica rigurosa y realista y estar dispuesto a explorar los misterios de la vida. 5. Establecer conciencia de salud y responsabilidad social para fortalecer el cuerpo y servir a la sociedad.
3. En el proceso docente las actividades docentes deben realizarse de forma creativa.
1. La formulación de objetivos docentes debe reflejar los requisitos para el desarrollo de competencias básicas.
Debemos comprender con precisión la connotación y la relación de las competencias básicas, formular metas de enseñanza basadas en los objetivos del curso, los requisitos de contenido y los requisitos académicos, especificar los requisitos para cultivar las competencias básicas y reflejar la amplitud y el desarrollo de las competencias básicas. y características prácticas.
2. Organizar el contenido didáctico y las actividades docentes en torno a grandes conceptos. El contenido de la enseñanza debe organizarse en torno a grandes conceptos para estructurar el conocimiento. Basado en la connotación central del gran concepto, los conceptos importantes y secundarios relacionados se compilan en un sistema de conceptos en red de acuerdo con sus relaciones lógicas internas.
3. Prestar atención al uso de estrategias de enseñanza caracterizadas por la indagación.
Las actividades de investigación son una forma importante de adquirir activamente nuevos conocimientos. Al organizar a los estudiantes para realizar actividades de investigación, se debe guiar a los estudiantes para que hagan preguntas de situaciones reales. Se debe guiar a los estudiantes para que obtengan evidencia activamente y presten atención a la finalización y comunicación; de los informes de actividades de investigación; al realizar experimentos se debe prestar atención a la educación sobre seguridad al explorar e investigar actividades.
4. Fortalecer la educación sobre la interrelación entre ciencia, tecnología y sociedad. En el proceso de enseñanza se debe prestar atención a mostrar a través de ejemplos concretos que las necesidades sociales impulsan el desarrollo de las ciencias biológicas, la tecnología y la ingeniería, que el desarrollo de las ciencias biológicas genera el surgimiento de nuevas tecnologías, que los avances tecnológicos de la ingeniería promueven el desarrollo de las ciencias biológicas. investigación, y que la ciencia y la tecnología influyen en el desarrollo social. Deberíamos planificar actividades de práctica disciplinaria general y explorar la implementación basada en proyectos.
5. Promover la profunda integración de las modernas tecnologías de la información y la enseñanza. En el futuro, en la enseñanza, se debe fortalecer la educación en información, considerarla como una parte importante del cultivo de talentos en la nueva era y se debe identificar la dirección de desarrollo de la enseñanza de la información en biología.
En resumen, los nuevos estándares curriculares me han permitido aclarar la dirección y los objetivos de la enseñanza futura, profundizar mi comprensión de la biología y mejorar mi nivel teórico de la enseñanza de la biología. También siento profundamente que es reconocido. que el estudio de cursos de biología favorece que los estudiantes desarrollen el hábito del pensamiento científico, formen una actitud científica positiva, aprendan a aprender, mejoren la alfabetización científica de los estudiantes y les permita vivir una vida saludable y desarrollarse a lo largo de su vida.