Anexo 2 del aviso del Departamento de Educación Provincial de Hainan sobre la emisión de tres documentos que incluyen las "Medidas para la selección y gestión de docentes clave en las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Hainan (prueba)"
En segundo lugar, nuestra provincia ha establecido un sistema de liderazgo de materias de tres niveles a nivel provincial, municipal y de condado en las escuelas primarias y secundarias. Las autoridades educativas determinarán si se debe establecer un nivel de funcionamiento escolar en función del tamaño y las necesidades de la escuela. Artículo 3 La selección de líderes de asignaturas en las escuelas primarias y secundarias se ajustará a los principios de apertura, equidad, competencia y selección por mérito, y se llevará a cabo en estricta conformidad con las condiciones y procedimientos de selección.
Artículo 4 El alcance de la selección de líderes de materias a nivel provincial, municipal y de condado es:
(1) Los líderes provinciales, municipales y de condado seleccionan entre maestros clave en primaria y secundaria escuelas del mismo nivel;
(2) Otros docentes de tiempo completo en escuelas primarias y secundarias, investigadores docentes de ciudades y condados y administradores de educación y enseñanza con logros sobresalientes. Entre ellos, el personal de gestión educativa y docente debe ocupar 50 horas de clase de profesores de tiempo completo cada semana, y la proporción de personal docente e investigador no debe exceder las 15 de la cuota seleccionada.
Artículo 5: Los líderes de asignaturas provinciales generalmente representan alrededor del 15 % de los docentes troncales provinciales de la materia, y los líderes de materias de ciudades y condados generalmente representan alrededor del 20 % de los docentes troncales de la materia de ciudades y condados. .
Artículo 6 Condiciones de selección de líderes de materias a nivel provincial, municipal y de condado
(1) Las condiciones básicas para seleccionar líderes de materias a nivel provincial, municipal y de condado son:
1. Amar la educación, amar a los estudiantes, tener una ética docente noble y ser un modelo a seguir para los demás.
2 Persistir en la primera línea del trabajo docente y trabajar duro en la educación. y enseñanza a nivel laboral y provincial, municipal y de condado. Desempeño sobresaliente y logros notables en el trabajo;
3. Tener espíritu de equipo, gran capacidad de aprendizaje y espíritu innovador.
(2) Condiciones de selección para líderes de materia a nivel de ciudad y condado
Aquellos que cumplan con las condiciones básicas anteriores y cumplan las siguientes condiciones pueden ser recomendados como candidatos para líderes de materia en el niveles de ciudad y condado:
1. Los maestros clave en las ciudades y condados han aprobado la evaluación.
2 Tienen teorías básicas sistemáticas y sólidas y conocimientos profesionales de las materias de enseñanza; Dominar plenamente los estándares curriculares y los materiales didácticos de las materias de enseñanza y su uso adecuado.
3. Tener conceptos educativos modernos, reflejados en la práctica docente.
4. tiene cierta experiencia docente, alto nivel de enseñanza y enseñanza efectiva. Cabe destacar que juega un papel de demostración en el trabajo docente de esta ciudad y condado;
5. o por encima del nivel distrital, introducción de experiencia docente, formación docente y orientación docente e investigadora;
6. Tener capacidades docentes e investigadoras y poder emprender proyectos o especiales de enseñanza e investigación a nivel municipal y distrital. investigación;
7. Tener un cierto nivel de aplicación informática y ser capaz de utilizar tecnología educativa moderna.
(3) Condiciones de selección para líderes de entidades provinciales
Aquellos que cumplan con las condiciones para líderes de entidades de ciudad y condado y cumplan las siguientes condiciones pueden ser recomendados como candidatos para líderes de entidades provinciales:
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1. Aprobar la evaluación docente de la columna vertebral provincial;
2. Los profesores de secundaria superior o de primaria han estado a la vanguardia de la docencia y la investigación científica en el país. últimos tres años, y haber contribuido a la reforma y desarrollo de la enseñanza de materias y la investigación científica local. Realizar ciertas contribuciones;
3. Haber realizado clases de demostración a nivel provincial o superior, introducción a la experiencia docente, o. orientación docente e investigadora en los últimos tres años;
4. Tener sólidas capacidades docentes e investigadoras y ciertas capacidades educativas e investigadoras. En los últimos tres años, ha llevado a cabo proyectos de docencia e investigación temática o de investigación educativa y ha logrado resultados graduales. Tener un nivel superior de resumen de experiencia, trabajos y logros de docencia e investigación que hayan ganado premios a nivel provincial o superior, o comunicados en congresos provinciales o superiores, y publicados en publicaciones a nivel provincial o superior;
5. Instruir a profesores jóvenes en el aula. Alcanzar logros destacados en la enseñanza o en la realización de investigaciones científicas educativas;
6. Tener un alto nivel de aplicación informática y ser capaz de utilizar de forma apropiada o hábil la tecnología educativa moderna.
Artículo 7: La evaluación de los candidatos a líderes de materias de formación en todos los niveles adoptará los métodos de solicitud, evaluación y selección individual, anuncio público y evaluación de abajo hacia arriba, nivel por nivel.
Artículo 8 Procedimientos de evaluación para candidatos a capacitación de líderes temáticos de ciudades y condados:
(1) Solicitud y recomendación.
Sobre la base de declaraciones voluntarias individuales, la escuela organizará una evaluación y selección, y los resultados de la selección se anunciarán en la escuela, después de que no haya objeciones en la escuela, la escuela presentará recomendaciones (junto con el formulario de solicitud); e informarlos a las autoridades educativas de la ciudad y el condado.
(2) Evaluación y confirmación. Los departamentos competentes de la ciudad y el condado organizan equipos de evaluación profesional para realizar evaluaciones y selecciones, informar a los departamentos de administración de educación de la ciudad y el condado (grupos líderes) para su aprobación y presentación, y confirmarlos como objetivos de capacitación de líderes temáticos de la ciudad y el condado.
Artículo 9 Procedimientos de evaluación de los candidatos a la formación de líderes provinciales de materia:
(1) Solicitud y recomendación. Sobre la base de la solicitud individual y la revisión de la escuela, la ciudad y el condado, los candidatos para líderes de materias provinciales se determinan y anuncian en sus escuelas, ciudades y condados, después de que no haya objeciones al anuncio, los departamentos de educación de la ciudad y el condado enumerarán; los candidatos junto con los líderes provinciales de asignaturas. El formulario de solicitud deberá enviarse al Departamento Provincial de Educación.
(2) Evaluación y confirmación. El departamento competente del Departamento Provincial de Educación organiza un equipo de revisión de expertos para realizar la revisión y selección, recomienda de manera integral, informa al Departamento Provincial de Educación para su revisión y presentación, y se confirma como candidato para la formación como líder provincial de materias. Artículo 10 El ciclo de capacitación para líderes de materia en ciudades, condados y provincias es generalmente de cinco años. Durante el período de capacitación, los líderes de materia (objetivos de capacitación) deben participar en al menos 40 horas de capacitación fuera del trabajo para líderes de materia al mismo tiempo. nivel cada año.
Artículo 11 La formación de líderes temáticos a nivel municipal, distrital y provincial se divide en dos modalidades: formación de calificación y formación de promoción. La capacitación de calificación se refiere a la capacitación de los candidatos recomendados como líderes de materia antes del reconocimiento, y el tiempo de capacitación es de un año. La capacitación de promoción se refiere a la capacitación de seguimiento para los candidatos que se determina que son líderes de materia;
Artículo 12 La formación de líderes temáticos a nivel de ciudad, condado y provincia será organizada, coordinada y gestionada por los departamentos administrativos de educación del mismo nivel y será implementada por sus instituciones de formación designadas. .
Artículo 13 Las instituciones de formación de todos los niveles deben formular cuidadosamente planes de formación para líderes de materias del mismo nivel y determinar los objetivos, contenidos, métodos y planes curriculares de formación para líderes de materias de todos los niveles; la administración educativa al mismo nivel. Implementado después de la revisión y aprobación del departamento.
Artículo 14 Las instituciones de formación de todos los niveles deben fortalecer la gestión de la formación de los líderes temáticos, formular métodos de evaluación de la formación de calificaciones y de evaluación de la caducidad de la formación y garantizar la calidad de la formación.
Artículo 15 Una vez finalizado el período de evaluación para líderes de asignaturas de todos los niveles, la institución de formación autorizada por el departamento de administración educativa emitirá un certificado de finalización de la formación de líderes de asignaturas. Artículo 16 Los líderes de materias a nivel provincial, municipal y de condado seguirán el principio de capacitación primero, certificación después y realizarán evaluaciones de certificación y certificación después de completar la capacitación de calificación y obtener un certificado de finalización.
Artículo 17 La identificación y evaluación de líderes temáticos a nivel provincial, municipal y de condado estará bajo el liderazgo directo del departamento administrativo de educación del mismo nivel, y la institución de formación organizará un grupo de expertos para realizar la evaluación después de la expiración del período de capacitación de calificación.
Artículo 18 La identificación y evaluación de los líderes temáticos a nivel provincial, municipal y distrital incluye la revisión de calificaciones, carácter ideológico y moral, calidad teórica, nivel profesional, desempeño laboral, rol de liderazgo y otros elementos.
Artículo 19 Una vez finalizado todo el trabajo de revisión para el reconocimiento de líderes de materias a nivel provincial, municipal y distrital, el departamento administrativo de educación del mismo nivel emitirá un documento para anunciar la lista de materias reconocidas. y emitir un certificado de líder de materia; los departamentos de educación municipales y del condado presentarán la lista de líderes de materia en este nivel al departamento competente del Departamento Provincial de Educación para su archivo.
Artículo 20: Los candidatos a la formación considerados no calificados por el líder de la materia ya no conservarán sus calificaciones de formación. Artículo 21 Los líderes temáticos desempeñarán las siguientes responsabilidades:
(1) Estudiar teoría política con diligencia, actualizar constantemente los conocimientos empresariales, tomar la iniciativa activamente en la participación en educación, capacitación, seminarios académicos y actividades de intercambio teóricos y empresariales. y mejorar continuamente su propia alfabetización teórica y empresarial.
(2) El enfoque principal del trabajo debe ser el trabajo profesional, ser competente en los negocios, ser riguroso en los estudios, trabajar con diligencia, completar concienzudamente las tareas educativas y docentes asignadas por la escuela y el departamento de administración educativa, y hacer un trabajo ejemplar en su trabajo.
(3) Realizar activamente proyectos de investigación científica y hacer contribuciones en educación e investigación científica, preparación de libros de texto y resumen de experiencias. Publicar artículos profesionales, resúmenes de experiencias o informes de investigaciones científicas en revistas o congresos académicos de nivel provincial o superior. Los líderes temáticos a nivel provincial deben publicar al menos 2 artículos por año, y los investigadores a nivel de ciudad y condado deben publicar al menos 1 artículo por año.
(4) Dar pleno juego al papel de liderazgo y manifestación. Las clases de enseñanza diarias deben estar abiertas a los profesores de la escuela durante todo el año, y cada año escolar se mostrarán al menos 1 o 2 clases de observación en el nivel correspondiente.
(5) Sirvió en la formación de docentes jóvenes durante su mandato, y guió y ayudó a los docentes jóvenes a mejorar su ética profesional, habilidades docentes y resultados de trabajo práctico a través de preceptos y hechos. Cada responsable de materia debe dirigir a 5 aprendices durante su mandato y formar y orientar al menos a 2 jóvenes docentes troncales del mismo nivel.
(6) Participar activamente en seminarios educativos y docentes, formación de docentes, intercambios externos y otras actividades organizadas por departamentos administrativos educativos o instituciones de investigación y capacitación, y realizar tareas tales como demostraciones educativas y docentes, observación, especiales. conferencias y tutorías. Participar en actividades como enviar docentes al campo y apoyar la educación en zonas rurales o desfavorecidas al menos una vez al año.
(7) Asumir la responsabilidad de tomar clases en todas las escuelas y trabajar a tiempo parcial. Los líderes de materias son responsables de tomar cursos a tiempo parcial y a tiempo parcial en las escuelas con necesidades laborales. Las horas de trabajo de los cursos a tiempo parcial y a tiempo parcial en todas las escuelas no deben ser inferiores a 5 días hábiles por semestre.
(8) Las escuelas (unidades) contratan líderes temáticos para trabajar a tiempo parcial en todas las escuelas, y los arreglos se deben hacer contactando a las autoridades educativas. Artículo 22 Los líderes provinciales de asignaturas son un requisito previo para participar en la selección de profesores especiales provinciales.
Artículo 23 Los departamentos administrativos educativos y las escuelas deben proporcionar a los líderes temáticos buenas condiciones de trabajo, investigación docente e intercambio académico (como lugares, fondos, materiales y uso de equipos y equipos necesarios, etc.);
Artículo 24: Los líderes temáticos tienen la prioridad de participar en diversas capacitaciones de alto nivel, inspecciones, seminarios académicos y otras actividades en el país y en el extranjero.
Artículo 25 Los departamentos administrativos educativos y las escuelas proporcionarán financiación para que los líderes temáticos participen en la formación y la investigación. El Departamento Provincial de Educación proporciona determinadas subvenciones para las actividades de estudio personal, formación e investigación científica de los dirigentes provinciales.
Artículo 26 Cuando los líderes de asignaturas realicen tareas como demostraciones docentes, investigaciones, experimentos de reforma docente, orientación formativa, etc., deberán calcular adecuadamente su carga de trabajo y otorgar los créditos de educación continua correspondientes.
Artículo 27: Los líderes de materias que hayan logrado logros sobresalientes o contribuciones destacadas en actividades de enseñanza e investigación científica o en la labor docente de orientación podrán recibir recompensas únicas según corresponda. Los estándares serán determinados por el departamento administrativo de educación. o escuela al mismo nivel Claro. Artículo 28 Los líderes de disciplina no serán titulares, pero estarán sujetos a una gestión dinámica. En principio serán evaluados cada cinco años.
Artículo 29: Los líderes de materias se gestionarán en diferentes niveles, y los departamentos administrativos de educación provinciales, municipales y de condado gestionarán a los líderes de materias en el mismo nivel.
Artículo 30 La gestión diaria de los líderes de asignaturas será responsabilidad de la escuela y del departamento administrativo de educación al mismo nivel, y la gestión empresarial será responsabilidad de las instituciones de formación y docencia e investigación.
Artículo 31 Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben organizar periódicamente a los líderes temáticos del mismo nivel para llevar a cabo actividades de apoyo docente, enseñanza y conferencias en las zonas rurales, y organizar su traslado entre escuelas o entre escuelas. Se deben llevar a cabo clases de manera planificada para garantizar que todos los líderes urbanos vayan al campo al menos una vez al año para apoyar, enseñar o dar conferencias. Los líderes temáticos deben tomar la iniciativa y ofrecerse como voluntarios para apoyar la enseñanza, enviar estudiantes o dar conferencias en zonas rurales.
Artículo 32: Establecer y mejorar el sistema de evaluación anual y de caducidad de los líderes académicos. La evaluación de los líderes de asignatura será realizada por un equipo de evaluación de expertos organizado por la institución de formación del mismo nivel en base a la evaluación anual de la unidad. A quienes no aprueben la evaluación anual se les debe ayudar y educar para que hagan correcciones; a quienes no aprueben la evaluación anual dos veces se les revocarán sus calificaciones de líder académico. Aquellos que obtengan excelentes resultados al final del período de evaluación pueden tener prioridad para ser recomendados como candidatos a formación de líderes de asignaturas de primer nivel o candidatos a docentes de nivel especial a aquellos que no participen o no aprueben el examen al final del período de evaluación; perderán sus calificaciones como líderes de materia.
Artículo 33 Las instituciones de formación de todos los niveles son responsables de formular planes de evaluación de los líderes de asignaturas del mismo nivel. El contenido de la evaluación se basa en las responsabilidades que deben desempeñar los líderes de las materias y se lleva a cabo utilizando una combinación de evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa.
Artículo 34 Las instituciones de formación provinciales, municipales y distritales establecerán archivos de evaluación del desempeño de los líderes temáticos del mismo nivel y serán responsables de recopilarlos, administrarlos y archivarlos, y registrar cuidadosamente sus principales logros y su evaluación. , premios y castigos.
Artículo 35: Se implementa un sistema de certificación de líder de materia. Los certificados de líder de materia municipales, distritales y provinciales son impresos de manera uniforme por el Departamento Provincial de Educación y se implementa la gestión de registro de certificados.
Artículo 36 Los líderes de disciplina en todos los niveles deben asegurarse de que no serán transferidos fuera de la unidad del mismo nivel, fuera de la unidad del mismo nivel o fuera del sistema educativo durante su mandato. y sus títulos profesionales desaparecerán por sí solos.
Artículo 37 Si un líder de materia tiene alguna de las siguientes circunstancias durante su mandato, después de la investigación y verificación, y reportando al departamento administrativo de educación correspondiente para su aprobación, se revocará su calificación de líder de materia, se retirará su certificado de líder de materia, y se cancelarán los beneficios correspondientes:
(1) Quienes cometan fraude durante el proceso de selección y no cumplan con las condiciones
(2) Quienes violen gravemente el “Código de; Ética Profesional para Docentes de Primaria y Secundaria" y causen efectos adversos;
(3) Quienes violen las leyes y disciplinas y causen consecuencias adversas, y estén sujetos a disciplina partidista, disciplina política o castigo penal;
(4) Quienes desobedecen la gestión escolar, abandonan sus puestos sin autorización o no regresan después de salir del país sin aprobación;
>(5) Otras calificaciones que deben ser revocadas según las leyes y regulaciones. Artículo 38 Corresponde a la Dirección Provincial de Educación la interpretación de este reglamento.
Artículo 39 Las presentes Medidas entrarán en vigor a partir de la fecha de su promulgación.