Interpretación y análisis de la versión 2022 de los nuevos estándares curriculares de biología (5 artículos seleccionados)
Primera parte: Interpretación de los nuevos estándares del plan de estudios de biología Los nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria 20xx enfatizan una vez más el concepto básico del plan de estudios de biología, que es apuntar a todos los estudiantes, mejorar la alfabetización biológica y cultivar habilidades de indagación. Ante estas ideas, combinadas con la práctica docente y las características de los alumnos de nuestro colegio, creo que en la práctica docente debemos partir de los siguientes aspectos y esforzarnos por cambiar el modelo de enseñanza existente en el aula.
Primero, centrarse en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y el cultivo del espíritu humanista, las actitudes emocionales y los valores.
La enseñanza de la biología requiere una reforma audaz del modelo tradicional de enseñanza en el aula, defendiendo y practicando activamente la enseñanza heurística, basada en la discusión, cooperativa y basada en la investigación, fortaleciendo la enseñanza experimental biológica, utilizando activamente redes informáticas y otros medios multimedia. enseñanza asistida e integración de la biología y la tecnología de la información para hacer que el ambiente del aula sea activo e interactivo. Al mismo tiempo, prestamos atención a la tutoría individual para los estudiantes, para que cada estudiante pueda convertirse verdaderamente en el maestro del aprendizaje y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos reflejan bien el espíritu mencionado anteriormente.
El curso enfatiza la efectividad de la enseñanza en el aula y profundiza en el mundo cognitivo de los estudiantes. Al participar en el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden obtener una experiencia profunda en todos los aspectos de ver, escuchar, hablar y escuchar. El aula no es sólo un palacio de conocimiento de la materia, sino también un palacio de cultivo humano, un escenario para que los estudiantes crezcan y un cielo para que los estudiantes muestren su creatividad e imaginación. Con el fortalecimiento de los procesos cognitivos, los intereses de aprendizaje, el entusiasmo y la motivación, el enriquecimiento de la experiencia interior y el mundo espiritual, y con la experiencia personal, el aprendizaje de actitudes y responsabilidades, la comprensión de los valores personales puede desarrollarse aún más. Los estudiantes bajo la guía del nuevo plan de estudios no deben decir "solo tengo ojos para mí", sino que deben preocuparse por los demás y aprender a respetar y considerar a través del contacto, la comunicación y la comunicación con los demás. Los nuevos estándares curriculares exigen que la educación sea entretenida, entretenida y emotiva.
En segundo lugar, abogar por la enseñanza "abierta" y cambiar el método de aprendizaje original.
La informatización de la educación ha hecho realidad el intercambio de recursos educativos, y las redes informáticas, como forma eficaz de difundir el conocimiento, se están utilizando como nunca antes. Los nuevos estándares curriculares y los nuevos libros de texto introducen apropiadamente la enseñanza cooperativa, que fortalece la interacción y la cooperación entre estudiantes, maestros y estudiantes, y logra la apertura del aula de biología. En esta aula abierta, los estudiantes aprendieron a cooperar entre sí, aprendieron cómo obtener información comunicándose con otros y desarrollaron la capacidad de procesar información. Esto tiene un efecto sutil en el cultivo de la mente abierta de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes pasen de métodos de aprendizaje pasivos, mecánicos y rígidos a métodos de aprendizaje activos, cooperativos y basados en la investigación. Del pasado "quieres que aprenda" al "quiero aprender". La clave para lograr este cambio es si realmente se puede entregar el aula a los estudiantes principales. Los profesores ya no son los anfitriones, gobernantes y oradores del aula, sino guías, organizadores y colaboradores de los estudiantes.
En tercer lugar, implemente la enseñanza experimental para cultivar la capacidad de aplicar lo aprendido para resolver problemas de la vida.
El experimento requiere cultivar la capacidad de los estudiantes para participar y cooperar activamente en la investigación. Deben prestar atención tanto a los resultados experimentales como al proceso experimental, y exigir que los estudiantes aprendan haciendo. Esta también es una parte importante de la evaluación de un nuevo curso. Se utilizan materiales y equipos de laboratorio para motivar a los estudiantes a prepararse. El proceso de preparación del estudiante es un proceso de aprendizaje y pensamiento, un proceso de análisis e identificación.
La enseñanza tradicional a menudo solo se centra en la adquisición de conocimientos, pero no presta suficiente atención al proceso de adquisición de conocimientos y su aplicación después de la adquisición, lo que resulta en una situación de aprendizaje de memorización mecánica y memorización. El conocimiento aprendido es conocimiento muerto y no se puede poner en práctica. Ahora, ya sea que los estudiantes hagan preguntas o el aprendizaje cooperativo entre docentes y estudiantes, es inseparable de la resolución de problemas prácticos, el aprendizaje e incluso la aplicación, para que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia del conocimiento biológico de la vida real que los rodea.
Una nueva ronda de reforma curricular está en pleno apogeo en todo el país, pero para nuestra escuela, esta clase es el primer grupo de estudiantes que implementa la nueva reforma curricular. Para mí también fue la primera vez que lideré un nuevo curso para tomar el examen de ingreso a la universidad, lo cual también fue muy estresante. Pero este año también hubo muchos avances.
Los siguientes son algunos de mis pensamientos, prácticas e intentos en la práctica docente este año, y permítanme hablar sobre mi experiencia personal:
Primero, comprender verdaderamente el nuevo concepto curricular
“Afrontar todos los estudiantes, prestando atención a los estudiantes "La necesidad de un desarrollo integral y un desarrollo permanente" es el concepto central del nuevo plan de estudios que requiere que seamos responsables del desarrollo permanente de los estudiantes desde "prestar atención al conocimiento" en el. En el pasado, "prestar atención a los estudiantes" hoy en día, no solo prestamos atención al desarrollo integral de los estudiantes, sino que también cultivamos el desarrollo personal de los estudiantes e implementamos verdaderamente el nuevo concepto educativo de "orientado a las personas".
Para los docentes lo más importante es el cambio en los conceptos de enseñanza. El método de enseñanza tradicional enfatiza la simple transferencia de conocimientos, pero el nuevo plan de estudios ya no se centra en el sistema de conocimientos, sino en la cognición de los estudiantes, y aboga por el aprendizaje por investigación, que puede movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y favorece la innovación. Cultivo del talento.
En segundo lugar, heredar e innovar los materiales didácticos
Los nuevos libros de texto de biología ya no están organizados en el orden del sistema de conocimiento, sino en un orden que se adapta a la indagación de los estudiantes y se centra en Educación STS. Esto está en línea con los nuevos conceptos del curso son completamente consistentes. Sin embargo, debido a las limitaciones de tiempo, espacio y factores propios de los autores de los libros de texto, algunas partes de los nuevos libros de texto no se ajustan a nuestra realidad docente, lo que requiere que nuestros profesores utilicen los libros de texto dialécticamente en la enseñanza. Por ejemplo, cada sección del nuevo libro de texto tiene una pregunta para discutir. Muchos de estos problemas son la aplicación de algunos conocimientos de biología de vanguardia en algunos campos específicos. Los escritores de los libros de texto quieren utilizar estas preguntas para estimular el interés de los estudiantes en aprender esta parte del conocimiento, pero debido a que estas preguntas tienen un punto de partida alto, no saben por dónde empezar a discutirlas. Al contrario, siento que mis conocimientos biológicos son insondables y tengo miedo de las dificultades. Entonces, en la enseñanza, simplemente trasladaron algunas de estas preguntas para impartir nuevas clases y luego permitieron a los estudiantes discutirlas, para que realmente pudieran darse cuenta de que aprender es útil y que el conocimiento de vanguardia en biología es en realidad inútil.
En tercer lugar, mejorar la inteligencia emocional de los estudiantes y estimular el potencial de aprendizaje.
La capacidad humana se compone de energía y potencial actuales, y su proporción es como un iceberg en el mar. Ahora la energía es sólo la punta del iceberg, y el potencial es una gran parte del agua. Ésta es la llamada "ley del iceberg". Los estudiantes que eligen esta materia tienen una capacidad práctica promedio pero un gran potencial. La clave es cómo los motiva el profesor. La investigación psicológica muestra que a la hora de estimular el potencial de las personas, el coeficiente intelectual desempeña un papel del 20% y el coeficiente intelectual desempeña un papel del 80%. Por lo tanto, la educación moderna ha pasado gradualmente de centrarse en el coeficiente intelectual al coeficiente intelectual. En la enseñanza, hago todo lo posible para movilizar la inteligencia emocional de las actividades intelectuales de los estudiantes, estimular al máximo su pasión por el aprendizaje, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa, cultivar su motivación positiva para el aprendizaje, cultivar sus hábitos y métodos de aprendizaje y Hágales una mentalidad positiva, optimista y equilibrada, para mantener un fuerte espíritu de lucha y pasión durante mucho tiempo y aprovechar al máximo su potencial.
Capítulo 3: Interpretación del ensayo de muestra estándar del nuevo plan de estudios de biología El objetivo educativo de las ciencias biológicas en las escuelas secundarias es para todos los estudiantes, y su propósito no es cultivar biólogos y talentos biológicos. El propósito de la enseñanza de la biología en la escuela secundaria es mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de todos los estudiantes de secundaria, cultivar su amor por la naturaleza y proteger conscientemente el medio ambiente, aumentar su interés en las ciencias biológicas y sentar las bases más básicas para aquellos que quieran participar en carreras biológicas en el futuro. Desde el momento en que entro en contacto con los estudiantes, mi principal objetivo es desarrollar su interés por la biología. Cada uno de mis diseños de aula y cada actividad.
El acuerdo está centrado en los estudiantes y en cultivar las cualidades básicas de los estudiantes.
Como profesor, debes comprender y dominar los materiales didácticos. Sin embargo, los materiales didácticos son sólo herramientas para que los profesores transmitan conocimientos y no se puede confiar en ellos para enseñar. Como docente, no solo debes estudiar los materiales didácticos para el grado de enseñanza, sino también los materiales didácticos para todo el nivel de secundaria. En primer lugar, necesitamos saber qué conocimientos necesitan dominar los estudiantes a lo largo de la etapa de la escuela secundaria, cómo está organizado el sistema de conocimientos, qué conocimientos necesitan aprender los estudiantes en cada etapa de aprendizaje y qué habilidades deben cultivarse y mejorarse. En mi enseñanza, generalmente combino el conocimiento de los libros de texto en un tema a través de mi propia disposición, y luego organizo razonablemente el progreso de la enseñanza de acuerdo con la situación académica específica de los estudiantes. Y muchas actividades recorren todo el proceso de enseñanza, como algunos juegos de aula, encuestas, concursos, etc. , permitiendo a los estudiantes dominar el conocimiento en un ambiente de aprendizaje relajado. La biología, como disciplina basada en experimentos, estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida, y es muy práctica y rigurosamente científica. Al mismo tiempo, la biología tiene las características de una amplia aplicación de la tecnología y una rápida innovación del conocimiento. Se utiliza ampliamente y se innova constantemente.
Hoy en día, a medida que la naturaleza y la sociedad humana continúan desarrollándose y cambiando, todo profesor de biología debe cambiar constantemente los conceptos educativos, actualizar las ideas educativas, reformar los modelos de enseñanza, mejorar los métodos y medios de enseñanza, para que los estudiantes tengan conocimientos básicos sólidos, actitudes científicas y realistas, flexibles. Forma de pensar y fuerte sentido de innovación. Esto requiere que comprendamos firmemente los principios de enseñanza de "buscar la verdad a partir de los hechos, buscar la verdad y el pragmatismo,
la innovación" y lograr constantemente nuevos resultados de enseñanza.
En la enseñanza específica, es necesario comprender el proceso de formación de la esencia biológica y explicar la definición, significado y características de los conceptos biológicos. En ocasiones, los estudiantes también pueden profundizar en su comprensión de la esencia biológica abstracta a través de ejemplos y dibujos. . Al explicar las leyes biológicas, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que saquen conclusiones mediante actividades de pensamiento como el análisis, la generalización, la abstracción, el razonamiento y la inducción. Al mismo tiempo, es necesario explicar claramente las condiciones aplicables y el alcance de las leyes biológicas y la relación entre la biomasa en las leyes biológicas. Cuando sea necesario, comparar y distinguir leyes conceptuales relacionadas para eliminar la ambigüedad de los estudiantes sobre las leyes conceptuales biológicas. En el análisis de los ejercicios, los estudiantes deben desarrollar métodos de pensamiento científico y buenos hábitos de estudio.
Capítulo 4: Interpretación de los nuevos estándares curriculares de biología Hoy en día, cuando la educación de calidad se implementa por completo, ¿cómo pueden todos los estudiantes de secundaria aprender los conocimientos básicos de biología y los métodos y habilidades de las ciencias biológicas, para que puedan? ¿Aprender realmente de una manera interesante, eficiente y efectiva? El éxito, la confianza y la exploración de buenos métodos y técnicas de enseñanza significan mucho. Para implementar una educación de calidad en la enseñanza de la biología, nuestros profesores deben mejorar los métodos de enseñanza y cultivar habilidades innovadoras. Los nuevos estándares curriculares no sólo exigen que los docentes actualicen sus conceptos, sino que también exigen que cambien sus roles. Por lo tanto, es urgente actualizar los métodos de enseñanza.
Los materiales didácticos han cambiado varias veces, lo que exige que la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes mejoren en consecuencia. Los nuevos estándares curriculares actuales son más exigentes y rigurosos. Llevo 25 años enseñando biología. He experimentado los altibajos de la enseñanza de la biología y he aprendido mucho de ello. Por eso he resumido algunas experiencias en la enseñanza de la biología en los últimos 30 años y espero que mis colegas puedan ayudarme a explorar y mejorar.
En primer lugar, el papel de los profesores debería cambiar
Los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes completen experimentos exploratorios de forma independiente, realicen de forma independiente la producción científica y tecnológica e investiguen algunos temas científicos y tecnológicos nuevos. y Completar informes de investigación científica relevantes, realizar encuestas sociales y ampliar el aprendizaje, que no tienen comparación con los cursos anteriores. Al mismo tiempo, el nuevo plan de estudios puede mejorar aún más la capacidad docente, la adaptabilidad, la capacidad práctica y la adaptabilidad de los docentes. La clave para el éxito de los proyectos de investigación de los estudiantes depende de la familiaridad y el dominio del profesor sobre el contenido, el proceso, los métodos y la información integral relacionada de la investigación. Por lo tanto, para guiar eficazmente a los estudiantes a realizar trabajos de investigación, nuestros docentes deben transformarse de "profesores" a "profesores investigadores". Para cultivar estudiantes de alta calidad, primero debemos ser un maestro de alta calidad que sea bueno en la "reflexión", agregue contenido, mejore el conocimiento y la capacidad del maestro y mejore la eficacia de la enseñanza.
En segundo lugar, resaltar la regulación emocional y mejorar el nivel cognitivo de los estudiantes.
Las emociones suelen afectar directamente al nivel cognitivo. Cuando una persona está feliz, es fácil recibir información externa a través de la percepción sensorial. Cuando una persona está de mal humor o deprimida, a menudo no puede aceptar información del mundo exterior y "hace la vista gorda" o "oye pero no oye". Los profesores deben aprovechar al máximo las emociones positivas para promover los procesos cognitivos de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje basándose en el impacto de las emociones en las actividades cognitivas de los estudiantes.
En tercer lugar, resaltar la interacción profesor-alumno y mejorar la calidad de la enseñanza.
Con la profundización de los experimentos de reforma curricular, la "interacción profesor-alumno" ha recibido cada vez más atención en la enseñanza en el aula. El propósito fundamental de la "interacción maestro-alumno" es guiar y cultivar el pensamiento positivo de los estudiantes. Por lo tanto, el éxito de la "interacción profesor-alumno" depende de si los estudiantes piensan activamente. Para implementar la "interacción maestro-alumno", como docente, debe comprender el nivel de desarrollo de los estudiantes, partir de su realidad, estimular el fuerte interés y el deseo de conocimiento de los estudiantes y permitirles mejorar su capacidad para analizar problemas y resolverlos a través de su propia práctica, psicología, emoción y experiencia en problemas. Sólo así los estudiantes podrán entrar en un estado de pensamiento positivo.
Capítulo 5: Interpretación de la muestra estándar del nuevo plan de estudios de biología Participé en las conferencias heterogéneas en la clase de biología de la escuela secundaria, lo que sin duda tuvo un gran impacto en mi crecimiento profesional y también me benefició mucho. Mis sentimientos ahora se resumen en lo siguiente:
En primer lugar, el papel de los profesores ha cambiado completamente.
En las nuevas aulas docentes, el papel del profesorado ha sufrido cambios fundamentales. Los profesores ya no son simplemente "maestros" o impartidores de conocimientos, sino organizadores de las actividades del aula y guías del aprendizaje de los estudiantes.
Lo que siento es que los profesores en el aula no son como "maestros" en el aula, sino como amigos. No imparten conocimientos a ciegas, sino que ayudan a los estudiantes a adquirir conocimientos activamente a través de una serie de orientaciones.
En segundo lugar, se materializa la posición dominante de los estudiantes.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los sujetos que buscan activamente el conocimiento y la exploración en el aula; los maestros son los maestros de la enseñanza y los organizadores y guías del proceso de aprendizaje. En esta actividad docente e investigadora, el pensamiento educativo "orientado a las personas" es el más profundo. Los maestros confían plenamente en los estudiantes, respetan sus actividades y resultados de aprendizaje, escuchan pacientemente las opiniones de cada estudiante, brindan aliento y orientación oportuna y realmente devuelven el aula a los estudiantes, permitiendo que cada estudiante adquiera nuevos conocimientos en un ambiente interno armonioso y relajado. en activo, cambia objeto a sujeto.
En tercer lugar, los cambios en los métodos de enseñanza y la diversificación de las formas de aula
Los profesores ya no imparten conocimientos, rompiendo la enseñanza tradicional en el aula con conferencias y ejercicios como métodos principales. métodos de enseñanza como la observación, la discusión y el aprendizaje cooperativo grupal para cultivar plenamente el pensamiento y las habilidades prácticas de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos en el aula. En la enseñanza, los estudiantes tienen oportunidades especiales para descubrir, preguntar y resolver problemas.
En resumen, a través de esta capacitación, descubrí muchas lagunas y deficiencias en mi enseñanza, y también obtuve mucha experiencia y conocimientos de excelentes profesores. En el futuro seguiré reflexionando y trabajando duro para enriquecer mis reservas de conocimientos y mejorar mis métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan realmente disfrutar aprendiendo, aprender a aprender, adquirir conocimientos, mejorar sus habilidades y hacerse dignos de ser docente.