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Plan de Implementación del Sistema Piloto de Aprendizaje Moderno

Primera parte: Plan de implementación piloto de aprendizaje moderno

Con el fin de implementar a fondo la Conferencia Nacional de Trabajo Educativo y el "Esquema del Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo", promover el desarrollo de la connotación de formación profesional. educación y mejorar la calidad de la formación y el nivel de talentos de la educación vocacional, la Oficina de Educación de Shenzhen-Shanghai ha formulado el "Plan piloto de implementación de aprendizaje moderno de la ciudad de Huzhou" para cultivar talentos calificados más adaptables y de mayor calidad para el desarrollo económico y social del condado.

1. La ideología rectora

Guiados por la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de las "tres representaciones", debemos implementar a fondo la perspectiva científica sobre el desarrollo y adherirnos a la capacidad basada en las habilidades. -orientado y seguido La idea general de "estudiantes → aprendices → cuasi-empleados → empleados" se guía por planes y esquemas de pasantías, las necesidades de empleo de la empresa y los estándares de calificación laboral, con la capacitación de habilidades de los estudiantes (aprendices) como núcleo, y Profunda participación de escuelas y empresas, profesores famosos Apoyado por una enseñanza en profundidad. Profundizar la reforma del modelo educativo, promover la innovación en los mecanismos educativos, mejorar el apoyo al talento de la educación vocacional secundaria para el desarrollo económico y social de nuestro condado y mejorar la competitividad central de la educación vocacional secundaria.

2. Objetivos del trabajo

Después de tres años de arduo trabajo, se ha formado básicamente un sistema trinitario de gestión de pasantías estudiantiles de "gobierno, empresas y escuelas", y el "estudiante → aprendiz → asociado El modelo de formación de talentos cuatro en uno de empleados→empleados. Establecer gradualmente un sistema de estandarización de la calidad y un sistema de supervisión y evaluación de la calidad para los estudiantes de secundaria vocacional. Mejorar de manera integral la tasa de coincidencia de las especialidades de pasantías de los estudiantes y mejorar efectivamente las habilidades laborales de los estudiantes. Asegurar a los estudiantes en prácticas con el correspondiente seguro de responsabilidad civil de prácticas estudiantiles y otros seguros para proteger los derechos y la remuneración razonable de los estudiantes en prácticas.

3. Principios básicos

(1) Pilotar primero. Tomar la especialización en gestión y servicio turístico de la escuela como piloto, combinada con la realidad profesional, la planificación científica, fortalecer la coordinación general y formular métodos de implementación específicos para el piloto en nuestra escuela. Planifique una vez, implemente paso a paso, pruebe primero y luego implemente, y avance de manera constante para garantizar la efectividad y la experiencia del trabajo piloto.

(2) Fortalecer la connotación. Centrándose en la construcción de connotaciones y de acuerdo con los requisitos de los planes y programas de enseñanza profesionales, formular planes de prácticas y planes de estudios de enseñanza, implementar sistemas de estándares laborales y sistemas de capacitación en rotación laboral, mejorar las habilidades laborales de los estudiantes, mejorar los sistemas y mecanismos de gestión de pasantías escolares y de manera integral. mejorar la calidad y la calidad de las escuelas secundarias vocacionales.

(3) Reforma e innovación. A partir de la realidad de nuestra escuela, emancipamos nuestras mentes, innovamos audazmente y creamos un sistema trinitario de gestión de pasantías formado por "gobierno, empresa y escuela" para formar un grupo de talentos cuatro en uno. Modo de formación "estudiantes → aprendices → cuasi-empleados → practicantes". Establecer un mecanismo de evaluación de terceros (industria, empresa) para mejorar integralmente la vitalidad del desarrollo de las escuelas secundarias vocacionales.

(4) Presta atención a los resultados prácticos. Los objetivos de construcción son realistas, las medidas de gestión son específicas y factibles, las responsabilidades de construcción se implementan en el lugar, el sistema de gestión está estandarizado y es sólido, y las habilidades y la alfabetización se mejoran integralmente.

4. Tareas clave

(1) Reformar el modelo de formación. Para mejorar el nivel de habilidades de los estudiantes, se implementa un mecanismo educativo de tres etapas de acuerdo con la idea general de "estudiante → aprendiz → empleado asociado → empleado". En el primer y segundo año escolar, los estudiantes completan las tareas de aprendizaje de los cursos culturales en la escuela, dominan las habilidades básicas requeridas para sus especialidades y practican seis conexiones (escuela y empresa, base y taller, especialidad e industria, maestro y maestría, estudiante). y empleado, formación y vida). El moderno sistema de aprendizaje se pone a prueba en el tercer año académico, lo que permite a los estudiantes practicar el trabajo corporativo y la cultura corporativa en la vida real. Al mismo tiempo, se implementa el modelo de gestión de equipos empresariales, con un maestro liderando a unos cinco aprendices para formar un grupo de aprendizaje para garantizar que los estudiantes dominen efectivamente las habilidades requeridas para los puestos de pasantía.

(2) Reformar el modelo de enseñanza. Para satisfacer las necesidades de los puestos profesionales, se deben reformar los métodos de enseñanza, fortalecer la enseñanza práctica, se debe hacer hincapié en promover la estrecha conexión entre la transferencia de conocimientos y la práctica de producción, y se debe construir un sistema de aprendizaje moderno. Al implementar la integración del trabajo y el estudio, se implementa un sistema de tutor dual. La escuela designa maestros profesionales como tutores, y la unidad de pasantías guía a los estudiantes en el estudio teórico; la unidad de pasantías envía técnicos como maestros para enseñar habilidades laborales a los pasantes. Utilice sitios de práctica modernos como puestos docentes importantes, céntrese en el desarrollo de habilidades y la capacitación de habilidades, promueva la integración del aprendizaje de conocimientos, la capacitación de habilidades y la práctica laboral, promueva la integración de la enseñanza y la práctica y ayude a los aprendices a acumular los materiales de certificación necesarios para la calificación vocacional nacional. La evaluación en la práctica, para lograr el desarrollo integral de los estudiantes.

De acuerdo con los requisitos del plan de enseñanza profesional, combinados con las necesidades de talento de la industria y los requisitos laborales, las habilidades básicas del puesto se refinan científica y razonablemente. La industria, las empresas, las escuelas y las organizaciones sociales relevantes estudian y formulan conjuntamente planes de pasantías y esquemas de pasantías. y compilar materiales de formación práctica de alta calidad con características profesionales distintivas, centrándose en la practicidad y la operatividad. De acuerdo con los requisitos de evaluación del certificado de calificación profesional nacional, se formulan los estándares de evaluación de pasantías para cada puesto. Al mismo tiempo, explorar el establecimiento de un mecanismo dinámico de actualización de los estándares de pasantías.

(4) Fortalecer la formación de equipos. Con la formación, evaluación y valoración docente como eje central, fortaleceremos el team building del “sistema de tutoría dual”. Adherirse a las principales formas de formación del personal completo y formación especial concentrada para formar un equipo de profesores profesionales de alta calidad. Implementar capacitación bidireccional en el trabajo para gerentes de escuelas y empresas para mejorar la capacidad práctica y el nivel de enseñanza de los docentes profesionales. Promover que los docentes profesionales y las empresas realicen conjuntamente investigación y desarrollo tecnológico, y mejoren y actualicen oportunamente los conocimientos teóricos relevantes. Establecer y mejorar un sistema de evaluación del desempeño, seleccionar y recompensar a instructores prácticos y maestros destacados, y formar un mecanismo de incentivos para atraer talentos y estabilizar el equipo. Se alienta a las empresas a seleccionar expertos industriales y empresariales, talentos altamente calificados y artesanos sociales con experiencia práctica para que sirvan como docentes a tiempo parcial en las escuelas. Al mismo tiempo, se creará una reserva de talentos de pasantes y examinadores para garantizar la calidad de las evaluaciones de las pasantías.

(5) Mejorar la gestión interna. Sobre la base de la construcción del sistema, se fortalecerá integralmente la gestión de la práctica. Establecer una organización especializada en gestión de prácticas, formular procedimientos de gestión de prácticas y mejorar el sistema de gestión de prácticas. La escuela realiza licitaciones públicas para seleccionar empresas con cultura, escala, tecnología, mercado, emoción y calidad como unidades de pasantías. Puede adoptar el modelo 1 + N (que incluye principalmente las siguientes tres formas: una empresa realiza de forma independiente, varias empresas Responsabilidades compartidas, responsabilidades compartidas entre escuelas y empresas). Establecer un estricto sistema de acceso y capacitación previa a las pasantías y fortalecer la educación en seguridad laboral de las pasantías para los estudiantes. Establecer un sistema regular de notificación de información sobre pasantías estudiantiles para las escuelas, las unidades de pasantías y los padres de los estudiantes. Mejorar el sistema de gestión de inspección y seguimiento de prácticas, implementarlo para todos y cada sección de trabajo, y evaluar la gestión de prácticas del docente de la clase de prácticas. Estandarizar la gestión de los expedientes de prácticas de los estudiantes, fortalecer la supervisión e inspección y garantizar que el trabajo de las prácticas se realice de forma saludable, segura y ordenada.

(6) Reformar el modelo de evaluación. Basado en la capacidad como estándar, reformar el modelo de evaluación anterior de evaluación escolar independiente y construir activamente un mecanismo de evaluación de terceros que combine la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de los docentes, la evaluación de los docentes, la evaluación empresarial y la evaluación social, para que las industrias, Las empresas y los intermediarios pueden evaluar las habilidades laborales de los pasantes. La combinación de evaluación teórica y evaluación operativa requiere que los puestos de pasantía cumplan con los requisitos de los trabajadores jóvenes, y cada persona debe tener una habilidad laboral básica que alcance el nivel de trabajadores intermedios o superior que los puestos de pasantía de los estudiantes de clase avanzada deben cumplir; Los requisitos de los trabajadores intermedios, y los puestos básicos deben cumplir con los requisitos de los trabajadores intermedios. Para lograr el objetivo de "todos tienen habilidades y experiencia", mejoraremos efectivamente las habilidades laborales básicas, las habilidades básicas laborales y las habilidades de migración profesional de los estudiantes.

organización e implementación del verbo (abreviatura del verbo)

(1) Grupo de liderazgo de pasantías de "Aprendizaje moderno" de la escuela del Centro de educación vocacional de Anji 20XX

Líder del equipo: Zhang Huazhong

Líder adjunto del equipo: Fang Qinzhou

Miembros del equipo: Director de la Oficina de Pasantías y Empleo, Director de la Oficina de Asuntos Académicos, Director de la Oficina de Educación Moral, Director General Oficina de Asuntos Exteriores, subdirectores de cada departamento docente y profesores de clase piloto, grupo de profesores de orientación profesional.

(2) Responsabilidades del grupo de liderazgo:

1. Investigar y seleccionar empresas de pasantías;

2. Promover políticas de pasantías entre estudiantes y padres;

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3. Organizar e implementar trabajos de prácticas específicos y acompañar a los estudiantes a empresas para realizar prácticas;

4. Contacto de información, intercambio de ideas, gestión específica y evaluación durante las prácticas.

Fase uno: Preparación temprana (20XX.12-20XX.5)

(1) Publicar el plan de implementación de aprendizaje moderno del Centro de educación vocacional de Anji;

(2) Confirmar la especialidad piloto, el número de estudiantes y la unidad de pasantías;

(3) La unidad piloto debe formular métodos de implementación y reglas y regulaciones relevantes;

(4) Formule un plan de pasantías para la especialización piloto y un esquema, y prepare libros de texto y manuales de pasantías.

La segunda fase: Organización e implementación (20XX.6-20XX.6)

(1) Mejorar el programa piloto de aprendizaje moderno e implementarlo;

(2) Establecer un método de evaluación para intermediarios externos e iniciar la gestión de procesos;

(3) Organizar evaluaciones a principios de febrero de 20XX y principios de marzo de 20XX, combinando la evaluación de habilidades laborales con la investigación de certificados de calificación profesional

(4) Los estudiantes deben aprobar todas las habilidades laborales y transformarse de aprendices a cuasi empleados antes de poder practicar.

La tercera etapa: resumen y promoción

(1) Resumir la experiencia y las deficiencias del trabajo piloto

(2) Probar y modificar el plan de implementación; y varios sistemas de regulaciones;

(3) Elogiar y recompensar a las unidades avanzadas, maestros e individuos;

(4) Determinar las especialidades y el número de personas que lanzarán una nueva ronda de aprendizajes. .

Medidas de salvaguardia para los verbos intransitivos

(1) Fortalecer el liderazgo organizacional. Se establece una agencia especializada y el grupo líder de trabajo está compuesto por el director de la escuela, el responsable de la empresa, el responsable del departamento escolar correspondiente, el personal técnico de la empresa, el profesor profesional de la escuela, etc. , con oficinas debajo. El grupo dirigente estudia regular o irregularmente los problemas y dificultades del trabajo piloto de aprendizaje moderno, forma un mecanismo de trabajo coordinado, potente, rápido y eficiente, y la oficina implementa el trabajo piloto específicamente.

(2) Fortalecer los incentivos políticos. Reclutar expertos de la industria y profesores universitarios para establecer un comité asesor de expertos para el trabajo piloto a fin de brindar consultas y evaluación para el trabajo piloto de reforma. Formular políticas para que las empresas asuman los costos de la educación y capacitación de los empleados y las responsabilidades de la educación vocacional. A través de políticas preferenciales, como la capacitación gratuita para las empresas relevantes, se alienta a las empresas a aceptar pasantías de estudiantes y prácticas docentes, y promover la institucionalización de la cooperación entre la escuela y la empresa. Formular métodos piloto de evaluación del desempeño laboral y mecanismos de incentivos, seleccionar y recompensar unidades de pasantías avanzadas, clases piloto avanzadas, instructores de pasantías destacados, maestros y aprendices destacados, y mejorar la responsabilidad corporativa y la conciencia del servicio social.

(3) Incrementar la inversión de capital. El trabajo piloto implementa un sistema de múltiples entradas. Se crean fondos especiales y las empresas asignan fondos para educación y formación en su totalidad de acuerdo con una determinada proporción de los salarios totales de los empleados para la formación empresarial. Las escuelas aprovechan plenamente la política nacional de enseñanza secundaria profesional gratuita y las subvenciones nacionales para obtenerlos. una proporción correspondiente de los ingresos escolares para el trabajo piloto.

(4) Mecanismo de trabajo innovador. Utilizando la Alianza de Educación Vocacional de la Industria de Servicios Modernos del Condado de Anji como vehículo, establecer un nuevo mecanismo de educación vocacional con responsabilidades claras, una estrecha cooperación entre varios departamentos y la participación de todos los sectores de la sociedad, utilizar el mecanismo regular de diálogo y consulta como vehículo; establecer un mecanismo de comunicación y coordinación entre los departamentos pertinentes y el departamento de educación. Un nuevo mecanismo de cooperación con las empresas de la industria, estableciendo un nuevo mecanismo de toma de decisiones científicas para el trabajo piloto con el comité asesor de expertos y el comité directivo profesional como portador; investigación científica como medio para establecer expertos de la industria corporativa, educadores vocacionales y expertos en campos relacionados para participar en pasantías para estudiantes. Mecanismo de investigación y formulación de estándares, explorar el establecimiento de un nuevo mecanismo para actualizar dinámicamente los estándares de pasantías y utilizar el grupo de trabajo de inspección como medio; establecer un nuevo mecanismo para el trabajo piloto de inspección; utilizar el Comité de Evaluación de Expertos del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social como medio para establecer terceros sociales (industrias, empresas) para evaluar nuevos mecanismos.

Parte 2: Plan de implementación de aprendizaje moderno del Centro de Educación Vocacional de Anji.

Plan piloto de implementación de aprendizaje moderno del Centro de educación vocacional de Anji

Con el fin de implementar a fondo la Conferencia Nacional de Trabajo Educativo y el "Esquema del plan nacional de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo", promover la connotación de educación vocacional Para desarrollar y mejorar la calidad y el nivel de la formación de talentos en educación vocacional, la Oficina de Educación de Shenzhen-Shanghai ha formulado el "Plan piloto de implementación de aprendizaje moderno de la ciudad de Huzhou" para cultivar talentos calificados más adaptables y de mayor calidad para el el desarrollo económico y social del condado.

1. La ideología rectora

2. Objetivos del trabajo

3. Principios básicos

4. Tareas clave

(1) Reformar el modelo de formación. Para mejorar el nivel de habilidades de los estudiantes, se implementa un mecanismo educativo de tres etapas de acuerdo con la idea general de "estudiante → aprendiz → empleado asociado → empleado". En el primer y segundo año escolar, los estudiantes completan las tareas de aprendizaje de los cursos culturales en la escuela, dominan las habilidades básicas requeridas para sus especialidades y practican seis conexiones (escuela y empresa, base y taller, especialidad e industria, maestro y maestro, estudiante). y empleado, formación y vida). El moderno sistema de aprendizaje se pone a prueba en el tercer año académico, lo que permite a los estudiantes practicar el trabajo corporativo y la cultura corporativa en la vida real. Al mismo tiempo, se implementa el modelo de gestión de equipos empresariales, con un maestro liderando a unos cinco aprendices para formar un grupo de aprendizaje para garantizar que los estudiantes dominen efectivamente las habilidades requeridas para los puestos de pasantía.

(3) Contenidos innovadores de prácticas. Profundizar la reforma del contenido de las pasantías con el punto de partida de la formación de talentos para satisfacer las necesidades de los usuarios, la adecuación de los profesionales a las industrias, la adecuación del plan de estudios a los puestos y la adecuación de los materiales didácticos a las habilidades. Divida su especialidad en varias posiciones y luego divida cada posición en varios elementos de habilidad. De acuerdo con los requisitos del plan de enseñanza profesional, combinados con las necesidades de talento de la industria y los requisitos laborales, las habilidades básicas del puesto se refinan científica y razonablemente. La industria, las empresas, las escuelas y las organizaciones sociales relevantes estudian y formulan conjuntamente planes de pasantías y esquemas de pasantías. y compilar materiales de formación práctica de alta calidad con características profesionales distintivas, centrándose en la practicidad y la operatividad. De acuerdo con los requisitos de evaluación del certificado de calificación profesional nacional, se formulan los estándares de evaluación de pasantías para cada puesto. Al mismo tiempo, explorar el establecimiento de un mecanismo dinámico de actualización de los estándares de pasantías.

Al mismo tiempo, se creará una reserva de talentos de pasantes y examinadores para garantizar la calidad de las evaluaciones de las pasantías.