Interpretación de los nuevos estándares curriculares de biología
Naturaleza del curso
La biología es una ciencia que estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida. Sus objetos de investigación son muy complejos. , diverso y unificado. El mundo biológico del sexo. Los cursos de biología en la etapa de educación obligatoria se centran en la investigación y la práctica, utilizan el rico conocimiento biológico como portador y demuestran la forma de pensar y los procesos de investigación de las personas para comprender los fenómenos y las leyes naturales a través de diversas actividades de enseñanza, que encarnan la esencia de las ciencias naturales.
Concepto del curso
1. Las competencias básicas son el propósito.
2. Es necesario reconectar el diseño curricular.
3. El tema de aprendizaje es el marco.
4. El contenido se centra en grandes conceptos.
5. Énfasis en la práctica en el proceso de enseñanza.
6. La evaluación académica promueve el desarrollo.
Planificar objetivos
El cultivo de las competencias básicas de los estudiantes en los cursos de biología incluye principalmente la perspectiva de la vida, el pensamiento científico, la práctica de la investigación y la actitud responsable.
Contenido del curso
El curso de biología selecciona siete temas de aprendizaje, que incluyen: niveles estructurales de los organismos, biodiversidad, biología y medio ambiente, vida vegetal, fisiología y salud humana, herencia y evolución, biología. y Sociedad, Práctica Interdisciplinaria. Cada tema de estudio incluye requisitos de contenido, requisitos académicos y técnicas de enseñanza.
Implementación del plan de estudios
Los profesores deben llevar a cabo actividades docentes de forma creativa basadas en el estudio cuidadoso y la comprensión de este estándar, combinado con las condiciones reales de la escuela y los estudiantes.
El establecimiento de objetivos de enseñanza debe reflejar los requisitos para desarrollar las competencias básicas.
Los profesores deben comprender con precisión la connotación y la relación entre la perspectiva de la vida, el pensamiento científico, la práctica de la investigación, la actitud y la responsabilidad en las competencias básicas. Todos los aspectos son un reflejo integral de conocimientos, habilidades, actitudes emocionales y valores, y los objetivos de enseñanza se formulan con base en los objetivos del curso, los requisitos de contenido y los requisitos académicos.
Aprender haciendo, aprender mediante la aplicación y aprender creando son estrategias importantes para desarrollar competencias básicas. Los objetivos de la enseñanza deben centrarse en la educación práctica y reflejar los requisitos de la investigación experimental y las actividades prácticas interdisciplinarias.
Organiza contenidos y actividades didácticas en torno a grandes conceptos.
Los profesores deben tener una comprensión profunda de la connotación y el significado de "el contenido se centra en grandes conceptos", organizar la enseñanza en torno a grandes conceptos y estructurar el conocimiento. Es necesario prestar atención al amplio papel rector de los grandes conceptos en la resolución de problemas biológicos relacionados y al papel principal en el aprendizaje, que encarna "menos pero mejor", y prestar atención a guiar a los estudiantes para que construyan conceptos activamente y fortalezcan las conexiones entre conceptos.
Al mismo tiempo, es necesario brindar apoyo para la formación de conceptos basados en los hechos ricos y representativos que los estudiantes conocen, organizarlos y orientarlos para realizar actividades abstractas y generales en torno a los mismos atributos y; características esenciales de los hechos, establecer y expresar correctamente conceptos biológicos prestar atención a ayudar a los estudiantes a distinguir la autenticidad y establecer conceptos científicos;