Tres modelos de análisis de casos seleccionados para jardín de infantes y clases medias
Tixi
Situación 1:
En la zona de juegos, los niños juegan felices con los bloques de construcción recién comprados en la guardería. Muestran en voz alta su trabajo a los demás. Hao Hao se sentó a su lado, llevándose los dedos a la boca y mirando con envidia las esculturas de plástico de otras personas. Era obvio que él también quería jugar. Me acerqué y le pregunté: "Hao Hao, déjame darte bloques de construcción. ¡Juguemos juntos!" "No puedo". "Sí, Hao Hao es muy inteligente y definitivamente se verá bien". Soy estúpida y no soy guapa. La abuela dijo: No puedo”.
Situación 2:
Los niños de nuestra clase estaban muy felices. Todavía estaban inmersos en la animada atmósfera de este momento. Quiero recompensar a los niños que escucharon atentamente hace un momento. Desde que aprendí el espíritu del nuevo programa de estudios, especialmente después de escuchar la clase de un joven maestro, me conmovió profundamente y comencé a sentir que es importante cultivar la confianza en sí mismos de los niños. Entonces dije: "Si crees que estás escuchando con atención y crees que puedes conseguir la pequeña flor roja, levanta la mano". Casi todos los niños de nuestra clase levantaron la mano, solo Haohao estaba aturdido y sin levantarla. su mano. Su rostro estaba deprimido. Le pregunté: "Haohao, ¿por qué no levantas la mano?". Él dijo: "Mi abuela dijo que era un niño estúpido, así que no escuché con atención y no pude aprender nada".
Mirando su frustración. Mirando hacia atrás a su habitual silencio y baja autoestima, mi corazón se llenó de amargura y supe que el corazón del niño estaba herido. Le dije: "Haohao, tu abuela está equivocada. Eres un niño muy inteligente. La casita que construiste ayer fue genial". Después de escuchar esto, sus ojos se iluminaron.
Autoexamen/reflexión
(1) Los niños tienen sus propios pensamientos, una comprensión única de las cosas y una gran capacidad de imitación. Por lo tanto, en la vida diaria debemos tener cuidado con nuestras palabras y acciones para evitar que nuestros hijos insinúen nuestros malos hábitos. (2) Elogie al niño y utilice palabras más positivas para estimular su potencial interior. Creo en ti, eres genial, estoy orgulloso de ti, definitivamente puedes hacerlo...
Familia* * *Educación:
Ante esta situación, y la madre de Hao Hao Comunicado. Después de la escuela, la madre de * vino a recogerlo y la madre de * y yo tuvimos un breve intercambio. *Después de escuchar mi historia, los ojos de mi madre mostraron vergüenza. Dijo: "Su abuela estaba bromeando, quién hubiera pensado que hablaba en serio. Prestaremos atención a nuestras palabras y hechos en el futuro". Le sugerí que se llevara a su hijo con ella. Mientras animas a tus hijos a hacer cosas, también debes prestar atención a descubrir sus puntos fuertes, elogiarlos si tienen puntos fuertes y animarlos si progresan. Mientras al niño le vaya bien, debes elogiarlo por ser grande e inteligente, y desarrollar su confianza en sí mismo poco a poco para que ya no se sienta inferior. Para algunas actividades que no se atreve a realizar, como pintar, origami y hacer barro, los profesores y padres le prestan especial atención y orientación. Ahora, bajo la educación de maestros y padres, Hao Hao se ha vuelto gradualmente más seguro y siempre se puede ver a los niños en el área de actividades y en el aula.
Extremo
Registro de caso:
Por la tarde, los niños entraban al aula después de comer la merienda. Después de un rato, estaba oscureciendo y algunos niños se dieron cuenta. Xingxing dijo: "Maestro, está oscuro y no puedo ver con claridad. Mamá y papá ya no pueden venir a recoger a Xingxing". Li Xin dijo: "Pronto va a llover. Estaban hablando entre ellos. De repente apareció". Era un trueno, un trueno. El "estruendo" asustó a los niños, quienes también aprendieron a taparse los oídos como ella.
Efectivamente, empezó a llover inmediatamente después del trueno, y el sonido de la lluvia se hizo más fuerte y. El sonido de la lluvia atrajo a los niños y no pudieron evitar mirar por la ventana. Algunos incluso corrieron hacia el alféizar de la ventana para ver la lluvia y dijo con orgullo: "Mira la lluvia interminable", dijo Xingxing. No puedo evitar traer un paraguas." vete a casa. "Kangkang dijo:" Llovió muy fuerte y escuché el sonido. Descubrí que los niños estaban muy interesados, así que dije: "Vamos todos a ver la lluvia".
"Los niños que todavía estaban sentados en sus asientos escucharon el estímulo de la maestra y se apretaron alrededor del alféizar de la ventana con todas sus fuerzas.
Señalé la lluvia y les pregunté a los niños: "¿Cómo es la lluvia? ¿En qué se convirtió cuando cayó al suelo? "Los niños miraban las gotas de lluvia que caían del cielo, y luego la lluvia que caía sobre el suelo. Yo no sabía qué responderme. Dije: "Mira, la lluvia que cae es como fideos, como hilos. Cuando cae al suelo, se convierte en un estanque. Si cae en un estanque, burbujeará. Después de escuchar mis palabras, los niños se interesaron más. Yiyi, Zhou Xinyi y otros niños planearon salir corriendo del salón de clases para echar un vistazo. Rápidamente los detuve y les dije: "¿Crees que va a llover?". "Luego tomé un poco de agua de lluvia en la palma de mi mano y la puse en las manos de algunos niños. Hice esto varias veces seguidas y todos los niños quedaron atrapados en la lluvia. Todos estaban muy emocionados y seguían saltando en el aula.
La lluvia amainó gradualmente y los niños regresaron a sus asientos. Les pregunté: "Acabamos de ver la lluvia, ahora escuchemos el sonido de la lluvia y la lluvia fuerte". "Los niños de repente se quedaron en silencio y escucharon con atención. Zhou Xinyi dijo: "Ahora no hay sonido, hacía mucho ruido ahora", así que canté "Heavy Rain and Little Rain". "¡Está lloviendo muy fuerte!"
Análisis:
En el proceso de educar a los niños, es difícil para los maestros descubrir los intereses y necesidades de los niños. A menudo imponemos nuestras propias suposiciones y conjeturas a los niños, de modo que las actividades organizadas por el maestro no satisfacen los intereses y necesidades de los niños. Aunque los niños en el jardín de infantes son pequeños y tienen poca experiencia, están llenos de curiosidad por el entorno que los rodea. Su interés a menudo se debe a los cambios en el entorno externo. Cuando los niños muestran fuertes intereses y necesidades, se debe brindar apoyo y respuesta oportuna. Por lo tanto, cuando los niños muestren gran interés en el fenómeno de los truenos y la lluvia, transferiré rápidamente la atención de todos a este aspecto, guiaré a los niños para que observen la lluvia y su paradero, dejaré que los niños sientan la lluvia, escuchen la lluvia. , y satisface enormemente su interés y deseo de comprender la lluvia. Aunque esta no fue una actividad que planeé de antemano, capté el interés del niño a tiempo y realicé una actividad interesante. Siento que realmente entiendo el espíritu de los dos períodos de reforma curricular, permitiendo a los maestros hacer las cosas de acuerdo con los intereses y necesidades de los niños.
Tisuo
Antecedentes del caso
Todos los días trato con un grupo de niños inocentes y animados. Su inocencia me produce una alegría infinita. Su alegría siempre me hace hablar y su actividad siempre me hace mirar a mi alrededor. Me siento muy feliz cuando veo a los niños. ¿Son los niños tan felices como yo cuando se trata de niños pequeños? Creo que la respuesta es diferente para cada niño. Al enfrentar la vida, el tipo de sentimientos que tengas determinarán el tipo de vida que tendrás. El optimismo es la raíz de la felicidad. La única forma de mantenerse optimista es aprovechar todas las alegrías de la vida. Como docentes, ¿cómo deberíamos hacer felices a todos los niños todos los días?
Descripción del caso
Escenario 1:
Las actividades matutinas son el comienzo de un día feliz para los niños. Le di una pelota a cada niño y los animé a jugar con la pelota de varias maneras. Los niños se estaban divirtiendo, pero cuando vieron a Chen Zichao jugando solo en el salón de clases, se negaron a salir por mucho que intentaran "complacerlo". El niño a veces hace actividades con él y juega con él, solo. Me acerqué a él y le pregunté: "¿Por qué no juegas con los niños? Eres optimista y tus amigos te están esperando". "No quiero jugar", dijo con un puchero. "¡Qué pasa! ¿Puedes hablar con el profesor Huang?" "No estoy contento. Quiero jugar solo en casa".
En los primeros días de clases, observé que no había expresión. En el rostro de Zichao. Durante una visita a mi casa, me enteré de que sus padres estaban en el extranjero y lo crié con un anciano que lo llamaba "tío". El tío era un anciano introvertido y estaba influenciado por él. Zichao también se volvió cada vez más introvertido. No hay lugar para la comunicación.
En el tiempo siguiente, hablé deliberadamente con Zichao todos los días y les pedí a mis hijos que jugaran más con él. Dé a los niños sugerencias psicológicas positivas y no utilice palabras como "¿El niño lo intimidó?" "¿El maestro lo criticó hoy?" para evitar que el niño siempre esté psicológicamente en una posición débil o pasiva. Después de un período de "enfrentamiento", una sonrisa apareció gradualmente en el rostro de Zichao y, a veces, sonreía felizmente cuando jugaba con los niños. A veces se me acercaba y me decía: "Maestro Huang, usted y los niños me agradan.
"¿Estás feliz?" "Estoy en el jardín de infantes, estoy muy feliz, estoy muy feliz". ”
Análisis de caso
El “Esquema” señala: “Respetar las diferencias individuales de los niños en términos de nivel de desarrollo, capacidad, experiencia, estilo de aprendizaje, etc., y esforzarse por hacer que cada niño esté satisfecho y feliz. "Intentamos bajar los estándares tanto como sea posible y exigir y animar a los niños en función de su nivel real, lo que a menudo produce resultados inesperados. Les permite a los niños ganar confianza a partir de experiencias exitosas que no son difíciles de obtener y esforzarse por lograr un mayor progreso.
La educación es un arte altamente individualizado, por lo que no existe un enfoque único para todos los niños. Un educador dijo una vez: recuerden que la educación... se preocupa primero por el terreno y toca el corazón de las personas. Creo que los jóvenes deben cuidar la autoestima de los niños con cuidado. Tal vez pienses que no importa si el niño es joven e ignorante y el maestro es demasiado duro, pero no es así. Debido a que los maestros ocupan una posición especial en la vida de los niños, los niños generalmente juzgan el trato que el maestro les da a ellos mismos. ¿Está satisfecho con los comentarios alentadores del maestro que pueden estimular la automotivación de los niños y beneficiarlos de por vida?
1. Los profesores deben comprender la psicología del niño y elogiarlo más, comunicarse más con él y establecer una buena relación maestro-alumno para que pueda transferir su apego al maestro. dispuesto a acercarse al maestro, a escucharlo y venir feliz al jardín
2. Los maestros deben crear más oportunidades para que los niños jueguen y enseñarles a llevarse bien con otros niños. , cómo construir bloques, cómo jugar y aprender a cooperar y compartir en los juegos.
Recuerdo que Zankov dijo: “El desarrollo de la personalidad no es posible en soledad y aislamiento y sólo es posible cuando el El contenido colectivo del niño es rico y diverso. "
Descripción del caso
Escena 2:
Fragmento 1: Un día, Zhu Ziyan estaba haciendo ejercicios matutinos y felizmente corrió hacia el "Building Block Corner" para prepara los bloques 1 Accidentalmente, una canasta de bloques de construcción cayó al suelo y gritó enojado: "¿Qué te pasa?" ! ¡Qué molesto! ¡Recoge los bloques rápidamente! "Yanzi se quedó allí aturdido, luego caminó silenciosamente hacia la mesa en la esquina de la sala de actividades ..." ¡No me gusta el jardín de infantes, estoy enojado e infeliz! "Yanzi lloró fuerte.
Clip 2: Liya salió de la sala de actividades y Liangliang entró corriendo. Liangliang tiró a Liya al suelo y no pudo evitar llorar. Corrí y le dije: "Oh, Liangliang chocó contigo accidentalmente". Luego me volví hacia Liangliang y le pregunté: "¿Qué debo hacer?". Liangliang dijo: "Lo siento, no fue mi intención". En ese momento, Liya quería llorar pero se contuvo. Le dije a Liya: "Tiene la cara manchada de lágrimas. Vamos, maestra Huang, límpiela con un pañuelo de papel". Ayudé a Liya a limpiarse la cara, a ordenar su ropa y le dije: "¡Deje que la maestra lo vea!" Es tan hermoso." "Liya sonrió.
Análisis de caso
De los dos episodios anteriores, podemos ver fácilmente que los estados de ánimo de estos dos niños después de encontrarse con emergencias son completamente diferentes: uno se culpa y entra en pánico, el otro se siente culpable. es consuelo y lágrimas que se convierten en risas. Puedes imaginar la siguiente escena para estos dos niños: uno está en estado de pánico, mientras que el otro es capaz de realizar nuevas actividades con buen humor. Los diferentes métodos educativos producen dos efectos completamente diferentes, lo que demuestra que el comportamiento educativo de los profesores de jardín de infancia desempeña un papel clave en la salud mental de los niños pequeños.
Reflexión de caso
A través de los casos anteriores, podemos ver claramente que el jardín de infantes es la primera vez que los niños son más formales en un entorno de vida colectivo. Desempeña un papel decisivo en el cultivo de la adaptabilidad social de los niños. La teoría de las necesidades de cinco niveles de Maslow muestra que cuando se satisfacen las necesidades fisiológicas y de seguridad más básicas de las personas, habrá necesidades psicológicas de nivel superior. ¿Cuáles son las necesidades psicológicas básicas de los niños? Necesidades emocionales, independencia, autoestima, comunicación, aceptación, éxito, estimulación intelectual. El "Esquema" también dice claramente: "La educación en el campo social tiene características sutiles. El cultivo de las actitudes y emociones sociales de los niños debe penetrar en diversas actividades y en todos los aspectos de la vida diaria. Crear un entorno donde los niños puedan sentirse aceptados y cuidados. , un buen ambiente de apoyo y evite la predicación verbal única y rígida”.
Primero, cree un buen ambiente espiritual.
Para el desarrollo psicológico saludable de los niños, los maestros de jardín de infantes deben crear un buen ambiente psicológico para los niños.
En primer lugar, los profesores deben mejorar constantemente su personalidad y su salud mental. Al mismo tiempo, los profesores deben estandarizar su comportamiento educativo, prestar atención a sus palabras y hechos, e incluso reflexionar profundamente sobre lo que siempre han creído que era correcto, y tratar de evitar herir inadvertidamente las mentes inmaduras de los niños.
Cuando los niños ingresan a un entorno colectivo desde una familia joven, tendrán muchas molestias, como una capacidad deficiente de autocuidado como comer, dormir y usar zapatos. El apego emocional, el desconocimiento de los profesores, los compañeros y el entorno crean inseguridad en las relaciones interpersonales, no es como tener los juguetes que uno quiere en casa. Los niños únicos no tienen la experiencia de cooperar, compartir, esperar y turnarse para jugar con sus compañeros. A menudo se comportan mal, como pelear, llorar por los juguetes y otras emociones desagradables. Todavía no entiendo las reglas del grupo debido a limitaciones de comportamiento, no puedo cooperar bien con profesores y compañeros, me resulta difícil adaptarme a demasiadas limitaciones disciplinarias y me falta autocontrol. La adaptación negativa producirá emociones negativas y las experiencias positivas y placenteras producirán una psicología positiva. La relación profesor-alumno y el ambiente de clase tendrán un gran impacto en la psicología infantil, de la que los profesores son la clave.
En segundo lugar, establecer una buena relación profesor-alumno.
Los maestros espirituales en el "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" deben "comunicarse con los niños con una actitud de cuidado, aceptación y respeto, y esforzarse por aceptar los pensamientos y sentimientos de los niños; prestar atención al desempeño de los niños". y desempeño en las actividades Responder. Ser sensible a sus necesidades, responder con prontitud y apropiadamente, y formar una actividad cooperativa y exploratoria entre maestro y estudiante”. El esquema se centra en los requisitos para que los maestros respeten, comprendan, experimenten y perciban el comportamiento de los niños.
Los profesores deben primero tener cualidades psicológicas saludables, sentimientos nobles, comprender y respetar a los niños, tener una actitud tolerante y amistosa, tener expresiones emocionales apropiadas y tener un lenguaje y acciones positivas y razonables. , Deje que los niños confíen plenamente en el maestro, contacten activamente al maestro, estén dispuestos a obedecer los requisitos del maestro y cultiven la capacidad de autocontrol con una actitud positiva. Al mismo tiempo, es necesario formar una atmósfera de clase democrática, entusiasta y acogedora, crear un buen ambiente para la comunicación con compañeros y maestros y satisfacer las necesidades psicológicas internas de los niños. La práctica ha demostrado que estandarizar el comportamiento educativo de los maestros de jardín de infantes y crear un buen ambiente psicológico para los niños no sólo conduce a estimular el entusiasmo y la creatividad de los niños al participar en actividades, sino también a la formación del buen carácter de los niños. Por el contrario, puede dejar una sombra en la mente del niño, provocando que se desarrolle en la dirección equivocada.
En tercer lugar, los profesores satisfacen las necesidades psicológicas de los niños.
Descubre los puntos fuertes de cada uno y gana compañeros durante la actividad. Elogios y respeto de los profesores, y al mismo tiempo sentir su estatus en el grupo. Cuando se satisfacen las necesidades psicológicas de los niños, se generarán emociones positivas y los niños estarán motivados para aprender activamente. Los maestros deben prestar atención a satisfacer las necesidades emocionales de los niños, especialmente los niños introvertidos, tímidos y con pocas habilidades de actividad y comunicación.
¿Esperas que tus hijos sean felices? Dale un espacio para avanzar por su cuenta; dale un tiempo para que se arregle por sí mismo; dale una condición para ejercitarse por su cuenta; déjale que encuentre la respuesta por sí mismo; déjale que encuentre una dificultad; resolverlo por sí mismo; darle un problema y dejar que lo resuelva por sí mismo, darle una oportunidad y dejarle que la aproveche y darle el derecho a discutirlo; elegir; darle una meta y dejarlo trabajar duro. Cuando retires las manos y les des a los niños lo que pueden hacer, descubrirás que los niños independientes son felices.
El éxito de este caso es integrar y penetrar la educación del amor en la vida diaria, guiar y animar a los niños a utilizar ojos de observación para descubrir "el amor que les rodea", y utilizar un corazón delicado para experimentar "El alegría de amar y ser amado", recuerdo una frase: "La educación es el contacto mutuo más sutil entre las almas de las personas", "Es el proceso de intercambio y comunicación entre vidas". Las flores son brillantes, las hojas gloriosas y las raíces están enraizadas. Ser profesora de clase me hace feliz.
Ser profesor de clase es muy agotador, pero estoy muy feliz de poder entrar en contacto con tantas mentes nuevas todos los días. Estoy muy emocionado de comunicarme con tantas ideas ricas en distintos grados cada día. día, y estoy muy emocionado de mejorar cada día.