Materiales de escrituras personales avanzadas de educación vocacional

Materiales sobre hechos personales avanzados en educación vocacional (3 artículos seleccionados)

Ya sea en el estudio, el trabajo o la vida, todos tenemos materiales escritos y debemos estar muy familiarizados con todo tipo. de materiales., con la ayuda de materiales, se pueden reflejar bien los pensamientos y espíritus avanzados de los objetos avanzados, así como las características específicas de la época. Entonces, ¿has dominado el formato de los materiales de las escrituras? A continuación se muestran ensayos de muestra sobre hechos personales avanzados en educación vocacional que compilé (3 artículos seleccionados). Espero que sean útiles para todos.

Materiales sobre hechos personales de personas avanzadas en educación vocacional 1

Liu Xuandong, varón, nacionalidad Han, nacido en mayo de 1968, es miembro del Partido Comunista de China. De acuerdo con las directrices y políticas de trabajo de educación vocacional nacional y de la región autónoma, investigamos y demostramos exhaustivamente la situación actual de la educación vocacional en el norte de Xinjiang, presentamos opiniones y sugerencias sobre la integración de los recursos de educación vocacional y la planificación del desarrollo de capacidades básicas en el condado de Shawan. y formuló un plan de implementación específico.

1. Realizar investigaciones e investigaciones en profundidad para hacer sugerencias para el desarrollo de la educación vocacional en el condado de Shawan.

Para llevar a cabo mejor el trabajo de educación vocacional en el condado de Shawan, llevamos a cabo una investigación e investigación en profundidad sobre la educación vocacional en el norte de Xinjiang, conocimos en detalle las experiencias exitosas de algunas escuelas y unidades con excelente eficiencia educativa y las opiniones solicitadas de todas las partes se basan en las opiniones generales de la región autónoma sobre la aceleración del desarrollo de la educación vocacional moderna y el Plan de Construcción del Sistema de Educación Vocacional Moderno de la Región Autónoma Uygur de Xinjiang (2020) Plan de Construcción del Sistema de Educación Vocacional Moderno ( 20**-20**) De acuerdo con los requisitos, se formularon y mejoraron los "Varios planes de implementación para la planificación y construcción de la educación vocacional en el condado de Shawan", y las "Opiniones sobre la promoción del desarrollo de la educación vocacional en el condado de Shawan con con la ayuda de Anshan Desert Aid" y se redactaron otras opiniones y sugerencias.

En vista de la situación actual de la educación vocacional en el condado de Shawan y los nuevos requisitos para la educación vocacional en la construcción del condado de Shawan de una capital de turismo y ocio en el cinturón económico de la Ruta de la Seda, se presentaron algunas ideas nuevas y nuevas medidas. presentar. El plan de desarrollo para el nuevo período del "Decimotercer Plan Quinquenal", así como la implementación específica del proyecto de mejora de la capacidad de educación vocacional, están listos algunos datos básicos de construcción, documentos de referencia y materiales de referencia de la experiencia de funcionamiento de escuelas avanzadas en áreas desarrolladas. .

En segundo lugar, contactar activamente con las unidades de envío para crear un buen ambiente externo para el desarrollo de la educación vocacional en el condado de Shawan.

Como talentos del cuadro de Xinjiang, hacemos activamente un buen trabajo en el emparejamiento, fortalecemos la conexión entre el condado de Shawan y la ciudad de educación vocacional de la ciudad de Anshan, discutimos y determinamos que la ciudad de educación vocacional de la ciudad de Anshan brindará asistencia a Shawan, y establecer un mecanismo de comunicación regular entre la ciudad docente y el condado de Shawan. Se ha determinado que varias escuelas de la ciudad de educación vocacional de Anshan brindarán apoyo de contrapartida a la escuela vocacional del condado de Shawan y organizarán intercambios de trabajo, capacitación docente e intercambio de recursos. Del 19 al 23 de octubre de 20 **, los líderes de la Ciudad de Educación Vocacional de Anshan y algunos expertos y maestros hicieron un viaje especial al condado de Shawan para celebrar la "Firma de cooperación e intercambio de escuelas vocacionales de la Ciudad de Educación Vocacional de Anshan y la sucursal de Shawan del Colegio Técnico de Anshan". Ceremonia de "listado" y al mismo tiempo lanzó las actividades de la semana de enseñanza profesional de la Escuela Vocacional del Condado de Shawan de Anshan Technician College. Esta actividad se llevará a cabo como una parte importante de los intercambios y la cooperación entre los dos lugares durante mucho tiempo.

3. Aprovechar los puntos clave del trabajo y esforzarse por mejorar el nivel de capacidades de educación vocacional.

La ciudad de educación vocacional de Anshan es una unidad de demostración de educación vocacional reconocida a nivel nacional y tiene muchas experiencias y prácticas de las que el condado de Shawan puede aprender. Llevar la experiencia de gestión avanzada y el modelo de gestión escolar de Anshan al condado de Shawan es una de las tareas clave de la ayuda a la educación vocacional en Xinjiang. En la actualidad, las muchas experiencias exitosas de Anshan, como la reforma de la educación y la enseñanza y la construcción de una base de capacitación, se han llevado al condado de Shawan. Se aplicó el condado.

El 16 de octubre de 20**, cinco profesores profesionales de las tres escuelas de la ciudad de educación vocacional de Anshan llegaron al condado de Shawan para lanzar oficialmente la construcción de asistencia flexible de talentos de educación vocacional, la reforma de los modelos de enseñanza y la innovación. de modelos de formación de talentos. El trabajo en otros ámbitos ha empezado a dar frutos, entre los que la ayuda al "pairing" ha conseguido resultados significativos.

En el 20** Concurso de Habilidades de Escuelas Vocacionales de la Región Autónoma, el proyecto de mantenimiento de maquinaria agrícola del Equipo de Escuelas Vocacionales del Condado de Shawan representó a la región autónoma en el concurso nacional. En 20**, los 7 proyectos participantes de la escuela. Ganó 2 segundos premios, 5 terceros premios y la puntuación general se sitúa entre las mejores de Xinjiang, estableciendo un nuevo récord.

En el 20** examen de ingreso a la educación superior de la Región Autónoma, 51 estudiantes se inscribieron para participar, y 29 de ellos finalmente fueron admitidos en universidades como la Universidad Vocacional de Urumqi y la Escuela Técnica y Vocacional Aplicada de Xinjiang, realizando su sueños universitarios. La escuela también ha realizado un buen modelo de gestión de escuelas y búsqueda de empleo. Los preparativos para la escuela en 20** están en marcha.

La exitosa experiencia de la ciudad de educación vocacional de Anshan en la construcción de infraestructura también se ha aplicado en el condado de Shawan. El proyecto en curso de integración de recursos de educación vocacional y mejora de la capacidad básica del condado de Shawan ha extraído lecciones de la ciudad de educación vocacional de Anshan. la ciudad.

Invitar a expertos y académicos en educación vocacional de la frontera nacional a inspeccionar o ayudar a guiar el trabajo de educación vocacional en el condado de Shawan y brindar sugerencias para el desarrollo de la educación vocacional en el condado de Shawan.

4. Trabajar con los pies en la tierra para crear una buena imagen de talentos profesionales y técnicos que ayuden a Xinjiang.

Esforzarse por adaptarse al trabajo real en Xinjiang, ajustar constantemente las ideas y formas de pensar del trabajo y mejorar la capacidad de combinar la teoría con la práctica. Después de trabajar en el condado de Shawan, mis ideas laborales han cambiado. Mi trabajo involucra todos los aspectos de la gestión, especialmente algunas decisiones sobre educación vocacional en el condado de Shawan, y mis responsabilidades son más importantes. En los últimos dos años de práctica, mi capacidad de pensamiento racional y mi capacidad de gestión macro se han moderado, y mi capacidad para combinar la teoría con la práctica ha mejorado continuamente.

Persistir en la investigación y la investigación ha profundizado la comprensión del condado de Shawan y el desarrollo y la estabilidad de Xinjiang. Para llevar a cabo mejor el trabajo de educación vocacional en el condado de Shawan, a menudo se utilizan varios métodos para realizar investigaciones y estudios sobre la educación vocacional en Xinjiang, especialmente para obtener una comprensión más clara del desarrollo futuro de la educación vocacional en el condado de Shawan.

Al mismo tiempo, sobre la base de la situación real, se presentaron sugerencias específicas y se adoptaron algunas opiniones, sugerencias y medidas políticas, sentando una base sólida para completar mejor las tareas de ayudar a Xinjiang y regresar a las unidades enviadas en el futuro. Materiales de acciones personales avanzadas en educación vocacional 2

Ou Qian, mujer, obtuvo una maestría en educación inglesa de la Escuela de Idiomas Extranjeros de la Universidad Normal de Hunan en 1978, profesora asociada, profesora nacional de inglés vocacional de TI profesor de formación y profesor con doble titulación. He trabajado como traductor técnico de TI para una empresa de TI que cotiza en bolsa durante 3 años y ahora llevo 11 años enseñando inglés en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hunan. Durante los últimos 11 años, he dedicado todo mi entusiasmo a la docencia y la investigación científica con un alto sentido de responsabilidad, y he cumplido concienzudamente mi sagrada responsabilidad de enseñar y educar a las personas. Los individuos avanzados ahora se reportan de la siguiente manera:

1. Llevar a cabo la enseñanza del inglés basada en las "necesidades vocacionales" e innovar la enseñanza y la investigación para mejorar las habilidades del "inglés vocacional" de los estudiantes.

En los últimos tres años, asumí el trabajo docente de 28 clases en la carrera de tecnología de software para un total de 1,650 horas. En los últimos tres años, he sido responsable de impartir 28 clases en la especialidad de tecnología de software por un total de 1,650 horas. El promedio anual de Inglés para Profesionales de Software (ESP) o Inglés para Asuntos Públicos (EGP) es de 541 horas. En los últimos cinco años se han evaluado 9 de los 10 semestres. Es "Categoría A", y los resultados de la evaluación de los estudiantes cada semestre son "excelentes". Los resultados de la evaluación de los estudiantes son "excelentes" cada semestre.

En la actualidad, la enseñanza de Inglés para Profesionales de Software (ESP) en mi país es impartida principalmente por profesores profesionales de software o profesores públicos. Los profesores que dominan tanto la tecnología de software como la enseñanza del inglés son muy raros, por lo que es inevitable que los profesores con especialización en software tengan una pronunciación débil, no comprendan las leyes de la enseñanza del idioma ESP y las teorías y métodos de enseñanza de ESP, y caigan en la imitación de la lectura. -basado en "gramática plus" de las universidades de pregrado. Modelo de enseñanza del "Método de traducción"; mientras que los profesores de inglés públicos no entienden el software ni el conocimiento profesional en la enseñanza, y también son "tontos que comen coptis y no pueden expresar sus sufrimientos". "en la docencia.

Por lo tanto, como profesor de software ESP en nuestra escuela, debo tener tecnología de software y habilidades de subcontratación, además de conocimientos en lingüística inglesa, comunicación intercultural, teoría y habilidades de enseñanza de ESP, etc. de teoría, práctica, cultura laboral, etc. relevantes, especialmente sensibilidad hacia la industria de subcontratación de software y la capacidad de obtener nueva información. Ante esta alta demanda, durante los últimos siete años, he actualizado persistentemente mi estructura de conocimientos y mejorado mi calidad profesional.

En términos de preparación docente, a menudo consulto a personas de la industria del software y a profesores profesionales de software, esforzándome por tener una comprensión profunda del conocimiento profesional que enseño y por brindarles a los estudiantes información precisa y fácil de aprender. Comprender el conocimiento desde una nueva altura. Comprender la entrada de información. En la práctica docente, nos adherimos a los conceptos de "centrado en el estudiante" y "competencias clave profesionales" y utilizamos de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza de idiomas extranjeros para guiar, promover y motivar a los estudiantes a acumular activamente conocimientos lingüísticos y la capacidad de utilizarlos realmente. . Por ejemplo, cuando hablamos del tema "Entrevista de trabajo", primero consultamos con empresas senior de subcontratación de software, establecemos indicadores de capacidad de los estudiantes en función de los requisitos de la entrevista de la empresa y luego simulamos entrevistas en inglés con referencia al proceso de entrevista de la empresa de subcontratación.

Para poner otro ejemplo, a menudo me infiltro orgánicamente en las diferencias culturales en la subcontratación de la enseñanza práctica, para que los estudiantes realmente puedan sentir que deben tomar la iniciativa para comprender las diferencias entre la cultura del cliente y la nuestra, e implementar la conciencia de servicio desde acciones para diseñar ideas Sólo prestando atención a cada detalle de la implementación del sistema podremos finalmente entregar con éxito un sistema de software que satisfaga el "gusto" de los clientes europeos y americanos. "

En el proceso de enseñanza, los profesores deben adaptar un sistema de software para los estudiantes en función de la situación real de los estudiantes y que satisfaga el "gusto" de los clientes europeos y americanos.

En el Al mismo tiempo, el autor a menudo utiliza métodos de enseñanza innovadores, como cuando enseña "Ingeniería de software", se refiere al concepto del plan de estudios indio ISAS, lleva a cabo el trabajo en equipo y la división del trabajo a través de tareas temáticas, impulsa a los estudiantes a analizar, filtrar y resumir información de forma independiente, y lograr una formación profesional en derivación de conclusiones, redacción de documentos y presentación. El objetivo es hacer que el aula tenga más experiencia y vitalidad, para que cada estudiante pueda aprender algo. Ha sido muy elogiado por estudiantes y compañeros, el profesor Guo Taotao, supervisor de enseñanza de inglés. de la Escuela de Software dijo: "La característica más importante de la enseñanza del Profesor Ou es que siempre se basa en el contenido profesional futuro de los estudiantes y no se olvida de penetrar en la situación profesional. La participación de los estudiantes es muy alta. Sus formas de enseñanza son flexibles y diversas, y a menudo surgen maravillosos aspectos destacados e innovaciones."

En segundo lugar, basándome en el concepto de "enseñar y educar a las personas, educar a las personas primero", infiltro la educación moral en la enseñanza del inglés y educación vocacional y establecer una buena relación profesor-alumno

Mientras enseño inglés, siempre insisto en ayudar a los estudiantes a establecer el concepto de "ser una persona primero, hacer las cosas después", y siempre pongo "ser una persona primero, hacer las cosas después" "El concepto de "se pone en práctica. Por ejemplo, conectando las normas de comportamiento y el aprendizaje de los discípulos en casa, saliendo de casa y tratando con otros en la cultura tradicional confuciana "Regulaciones para los discípulos" con el Cualidades y normas profesionales de los empleados de las empresas de subcontratación de servicios, al presentar el caso de las empresas de subcontratación de software, ayudar a los estudiantes a mejorar su calidad profesional en la subcontratación de software.

Al mismo tiempo, nunca abandono el aprendizaje de los estudiantes. He participado muchas veces en actividades organizadas por la Escuela de Software para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar su confianza en el aprendizaje. He Junmu y otros estudiantes brindaron mucho cuidado y ayuda, lo que ayudó a que estos estudiantes gradualmente se volvieran activos, entusiastas y confiados. de estar cansado de estudiar e indiferente. Algunos de ellos ingresaron a reconocidas empresas de subcontratación de servicios en Shanghai y Shenzhen

En resumen, 20 ** años de carrera docente, tengo un sentimiento profundo: La mala calidad del inglés de los estudiantes no es terrible y no puede ser una razón para que los maestros desistan de los estudiantes o no trabajen duro. Siempre que trabajen duro, tengan amor y paciencia, dejen que los estudiantes realmente sientan que lo están haciendo por sí mismos. bueno, y muchos problemas difíciles se pueden resolver fácilmente.

3. Con el propósito de "la enseñanza promueve la investigación científica y la investigación científica mejora la enseñanza", podemos mejorar aún más el desarrollo sostenible de los estudiantes en la enseñanza del inglés. el futuro. Inglés "capacidad y estudio"

Desde los 20**, he estado respondiendo activamente a la política del Ministerio de Educación sobre "El inglés profesional no puede ser reemplazado". responder a la política del Ministerio de Educación sobre inglés profesional (ESP) es un llamado de reforma destinado a cultivar las "habilidades profesionales" de los estudiantes, está comprometido a cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el inglés para resolver problemas prácticos en el desarrollo de proyectos y está comprometido a mejorar las capacidades de desarrollo sostenible del software de los estudiantes ESP. Esta es la primera vez que los estudiantes tasa de empleo y la base para la segunda promoción en las empresas de subcontratación

En los últimos cinco años, el autor ha realizado una serie de. exploraciones en la formación de talentos ingleses para la subcontratación de software de educación vocacional y la construcción de cursos de inglés subcontratados 1 proyecto provincial de planificación educativa del "Duodécimo Plan Quinquenal", 1 proyecto especial para jóvenes del Plan de Investigación de Reforma Educativa y Docente Provincial de Hunan, 2 universidades. proyectos de nivel, 2 proyectos a nivel provincial y ministerial, editor en jefe adjunto de 2 libros de texto de inglés vocacional superior basados ​​​​en la especialización en software. Basado en el progreso de aprendizaje del curso profesional de los estudiantes y las necesidades de programación, el libro de texto "Compilación de vocabulario en inglés para software". Technology Majors and Common English Exception Tips for Programming" se compiló e incorporó a la enseñanza en 2009, 2011 y 2013. Desempeña un papel importante al ayudar a los estudiantes a programar y leer documentos técnicos. Ha logrado un cierto efecto auxiliar y también ha promovido la conexión razonable entre la enseñanza profesional de software y la enseñanza de ESP

En los últimos años, se ha publicado de forma independiente o como primer autor en publicaciones como "China Adult Education" y "Journal of Jixi University Published". 12 artículos. Ha ganado el primer premio en el Concurso de Trabajos Excelentes de la Asociación Provincial de Científicos de la Educación de Hunan, el segundo premio en el Concurso Nacional de Trabajos Excelentes de Educación Vocacional, el segundo premio en el Concurso de Trabajos Excelentes de Educación Profesional y Educación de Adultos de la Provincia de Hunan 4 veces, y el Concurso de trabajos del Comité Profesional de Lenguas Extranjeras de la Universidad Provincial de Hunan Segundo premio 2 veces. Tercer premio.

Hechos personales avanzados en educación vocacional 3

**, nacido el 26 de mayo de 1953, es nativo de ** Ciudad. Actualmente es decano y profesor asociado de ** Facultad Técnica y Vocacional de Ingeniería. El camarada se ha desempeñado sucesivamente como director de la Asociación de Investigación Académica de la Sociedad China de Educación Vocacional y otros puestos de grupos académicos. Fue contratado por el Ministerio de Educación como miembro de la base de datos de expertos en evaluación de colegios profesionales superiores nacionales, y por **La Escuela Normal Técnica y Profesional como miembro del grupo de orientación de expertos profesionales en construcción.

De 1978 a 1988, se desempeñó como maestro, director de la oficina escolar y subsecretario del partido de la Rama de Petróleo de Dagang de la ** Universidad del Personal de Administración del Petróleo; de 1988 a 20xx, se desempeñó como subdirector; y director de la Escuela de Petróleo de Dagang; desde 20xx hasta la actualidad, se desempeñó como decano y subsecretario del comité del partido de ** Escuela Técnica y Vocacional de Ingeniería.

Este camarada tiene profundos logros en la investigación teórica sobre educación vocacional y ha logrado una serie de resultados de investigación. En los últimos años, ha publicado numerosos artículos en publicaciones de nivel provincial y ministerial, como "China Vocational and Technical Education" y "Petroleum Education". Ha presentado e intercambiado trabajos a nivel provincial y ministerial y en seminarios nacionales de teoría de la educación vocacional en numerosas ocasiones. Como personal clave, participó en la investigación sobre los temas clave del "Noveno Plan Quinquenal" de la Sociedad de Educación sobre el Petróleo de China, la reforma curricular del Ministerio de Educación y los temas de planificación de la construcción de materiales didácticos para el siglo XXI, y la formación profesional. temas educativos del **Plan de Acción Municipal de Educación 20xx-20xx, y obtuvo premios. Como autor principal, coeditó y publicó el libro "Gestión de escuelas profesionales". Sus trabajos representativos incluyen "Empresas petroleras y educación vocacional superior petrolera" publicado en "Reforma educativa de China", "Fortalecimiento de la construcción de disciplinas centrales del petróleo y promoción de la reforma del sistema de funcionamiento escolar" publicado en "Documentos seleccionados sobre el sistema moderno de educación y capacitación empresarial". ", y "Educación petrolera" publicaron "Educación vocacional superior petrolera". Reflexiones sobre la reforma y el desarrollo de la educación vocacional", "Fortalecimiento de la construcción de disciplinas petroleras troncales y promoción de la reforma del sistema de funcionamiento escolar". Publicó "Sobre el concepto de calidad, el concepto de servicio, el concepto de gestión escolar y el concepto de producto de la educación profesional superior" en "Desarrollo de recursos humanos de China" y "Cooperación entre escuelas y empresas para buscar el desarrollo común" en "Economía y gestión de la educación". Cooperación escuela-empresa, integración del trabajo y el estudio, modelo innovador de formación de talentos en la educación vocacional superior" ganó el primer premio del artículo de la Sociedad de Educación Vocacional de China.

Las ideas educativas y los logros de la reforma educativa de ** han tenido un amplio impacto en escuelas similares en ** la ciudad y dentro y fuera del sistema petrolero, y gozan de una gran reputación. Mientras se desempeñaba como director de la antigua Escuela de Petróleo de Dagang, la Comisión Estatal de Educación y la Comisión Estatal de Deportes lo premiaron sucesivamente como ** Escuela Secundaria Técnica Civilizada Municipal, Escuela Avanzada de Educación Vocacional del Sistema Energético, Escuela Avanzada Nacional de Deportes, y el ** Gobierno Municipal como ** Escuela Secundaria Técnica Clave Municipal y la Comisión Nacional de Educación Otorgó 32 títulos honoríficos de nivel provincial y ministerial y superiores, incluidas escuelas secundarias técnicas clave a nivel nacional. En 20xx, ** La Escuela Técnica y Vocacional de Ingeniería ganó el título de "Unidad Nacional de Educación Vocacional Avanzada". Desde la década de 1990, "China Education News", "** Daily", "China Petroleum News", "** Education News" y CCTV, ** TV, ** Radio y otras unidades de noticias han revisado repetidamente los resultados de su trabajo. informes de entrevistas.

En los últimos años, ** ha ganado los títulos de "Individuo avanzado en educación petrolera de la Corporación Nacional del Petróleo de China", "Trabajador modelo nacional en el sistema educativo", "Maestro modelo nacional", "Diez principales directores". de Educación Vocacional en **Ciudad" y "Individuo Avanzado en el Sistema Nacional de Educación Vocacional" y muchos otros títulos honoríficos. ;