¿Por qué la enseñanza de cursos basados en la alfabetización se centra en la práctica de la materia?
1. El conocimiento teórico es relativamente abstracto. Al operar y aplicar el conocimiento a través de actividades prácticas, los estudiantes pueden comprender y dominar mejor el conocimiento y mejorar su capacidad práctica y su capacidad para resolver problemas.
2. Las actividades prácticas pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender. En comparación con la enseñanza de adoctrinamiento pasivo, los estudiantes aprenderán más activamente mediante operaciones prácticas, lo que aumentará su interés y participación en el aprendizaje. Esto es muy importante para cultivar la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
3. Practicar y entrenar las diversas cualidades de los estudiantes. La práctica no sólo puede cultivar la capacidad académica, sino también el espíritu de trabajo en equipo, la capacidad de operación práctica, el pensamiento innovador y otras cualidades integrales de los estudiantes. Estos son los objetivos de la alfabetización.
4. Las actividades prácticas se acercan a la realidad y favorecen la transferencia y aplicación de conocimientos. A través de operaciones prácticas, los estudiantes pueden aplicar los conocimientos que habitualmente aprenden a problemas prácticos, integrar la teoría con la práctica y completar mejor la internalización y transferencia de conocimientos.
5. Las actividades prácticas pueden probar el efecto de la enseñanza. Al observar el desempeño real de los estudiantes, los profesores pueden comprender claramente el dominio de los conocimientos de los estudiantes y sus deficiencias, mejorando así los métodos de enseñanza.
En resumen, las actividades prácticas son una parte importante de la enseñanza de la alfabetización y pueden lograr mejor los objetivos educativos de la enseñanza curricular. Por lo tanto, la alfabetización enfatiza la importancia de la práctica de la materia.
La forma de implementar estándares de alfabetización se presenta a continuación:
1. Establecer y mejorar el sistema de objetivos de competencias básicas.
Primero, los docentes deben comprender que somos ingenieros del alma humana, somos jardineros y estamos cultivando talentos para el país. En segundo lugar, la enseñanza en el aula debe establecer objetivos de aprendizaje, que deben basarse en estándares curriculares y competencias básicas de las materias basadas en situaciones de aprendizaje. Por ejemplo, el nuevo estándar curricular requiere la segunda ley de la física de Newton:
Explore la segunda ley de Newton y úsela para resolver problemas prácticos de la vida. Lo que el profesor tiene que hacer es convertir los estándares del currículo nacional en objetivos de clase, escribirlos en tres a cinco párrafos y asegurarse de que al menos dos tercios de los estudiantes puedan alcanzar este objetivo. Los profesores deben aprender a desglosar los estándares curriculares y describir sus propios objetivos de aprendizaje.
2. El diseño docente guía a los estudiantes a aprender en profundidad.
El aprendizaje profundo se refiere al aprendizaje activo con alta cognición, alta inversión e intervención situacional; aprendizaje significativo con el cuerpo; El plan de lección es permitir que los estudiantes comprendan los objetivos de aprendizaje, cómo alcanzarlos y cómo evaluar si se han logrado.