¿Qué deben hacer los profesores en la enseñanza de ciencias en el aula?

Los profesores deben guiar a los estudiantes hacia el campus, la familia, la sociedad y la naturaleza. En la enseñanza de ciencias en el aula, los estudiantes deben aprender a través de problemas y luego generar problemas a través del aprendizaje. Este tipo de enseñanza puede empujar a los estudiantes a romper las limitaciones de tiempo y espacio y realizar actividades de investigación posteriores después de clase.

Por ejemplo, en la enseñanza de "Rosales" en Ciencias 5, para permitir a los estudiantes comprender intuitivamente las criaturas que viven en los rosales y observar los hábitos alimentarios de los animales en los rosales, moví el clase al macizo de flores de la escuela superior. En el “aula”, los estudiantes utilizan herramientas como lupas y palas para trabajar en grupo y combinar el contenido de observación que exige el texto - ¿Hay otras plantas cerca de los rosales? ¿Hay insectos en los cogollos? ¿Qué están comiendo? ¿Qué animales atraen las flores en flor? ¿Para qué se utilizan? ¿Hay animales pequeños en el suelo debajo de las hojas, raíces y flores de las rosas? ¿Cuántas especies de animales se observan en las flores? ¿Qué animales viven aquí? ¿Quién es el transeúnte? ¿A qué se dedican? Una variedad de preguntas que incluyen observación y registro de actividades. Aunque los estudiantes mostraron un gran interés en la "clase", muchas de las preguntas de la investigación no se pueden completar en una clase, por lo que pedí a cada grupo que continuara observando las tareas pendientes en clase tras clase y registrara las nuevas de manera oportuna. Descubrir. Con un interés infinito en la observación, los estudiantes comenzaron a explorar espontáneamente después de clase, y su conocimiento fue descubierto y ampliado aún más.

Otro ejemplo es la enseñanza de “crear un hábitat” en quinto grado, que se basa en el estudio de los “hábitats de los animales”. Sobre la base de establecer hábitats para peces y lombrices de tierra y observar su entorno de vida, se requiere que los estudiantes comprendan los animales con los que están familiarizados (como pollos, cogollos, ovejas, perros, vacas): ¿Cómo se mueven los animales? ¿Qué comer? ¿Cómo comer? ¿Cuándo están activos los animales y cuándo están inactivos? ¿Dónde se esconden los animales cuando tienen miedo? ¿Reaccionas a los cambios de clima? ¿Cómo se conectan los animales entre sí? No expliqué demasiado estos temas. Debido a que la mayoría de los estudiantes están interesados ​​en los animales, todos tomaron este tema como un objeto de exploración después de la escuela y participaron activamente en esta actividad. En los cursos de ciencias de quinto grado se reflejan la extensión y exploración de conocimientos, como experimentos de germinación de semillas, biología de otoño e invierno, registro de características animales y materiales de plantación. A través de la exploración, observación y registro independientes, los estudiantes no sólo complementan lo que no pueden ver en clase, sino que también desarrollan su actitud científica rigurosa.