La política escolar de la escuela secundaria Jiefang Road
En septiembre de 2002, la escuela secundaria Zigong Jiefang Road estableció un grupo de liderazgo para la reforma curricular, con el director actuando personalmente como líder del grupo. El grupo dirigente formuló un plan de reforma curricular, organizó cuadros y maestros de manera planificada y paso a paso para estudiar cuidadosamente las opiniones de implementación de la Oficina de Educación Municipal de Zigong sobre la implementación de la reforma curricular y los artículos teóricos sobre la nueva reforma curricular. aclaró los requisitos de los nuevos estándares curriculares y propuso la construcción de una escuela orientada al aprendizaje. El objetivo de la escuela es proponer el concepto de "aprendizaje basado en el trabajo y trabajo basado en el estudio". Organizar capacitación centralizada para maestros del nuevo plan de estudios para mejorar las habilidades profesionales de los docentes. Organizar activamente a los maestros para que participen en la capacitación sobre nuevos libros de texto organizada por la Oficina de Educación Municipal de Zigong. Siga estrictamente los requisitos del Ministerio de Educación de "capacitar primero y luego ponerse a trabajar". . Sin formación, no conseguirán empleo." El trabajo se considera un vínculo importante relacionado con el éxito o el fracaso de la reforma curricular. La cobertura de la formación alcanza el 100%, lo que permite a los profesores tener un conocimiento profundo de los nuevos libros de texto al comienzo del año escolar y realizar preparativos ideológicos y teóricos para la reforma curricular.
En marzo de 2003, la escuela secundaria Zigong Jiefang Road organizó un foro de profesores sobre la reforma del plan de estudios docente “nuevo plan de estudios, nuevos conceptos y nuevos métodos”. Todos los profesores y estudiantes de la escuela se reunieron en el vestíbulo del hotel Century Constellation. Los líderes de la Oficina de Educación de Zigong y expertos del Instituto de Educación de Zigong estuvieron presentes para brindar orientación. Los profesores subieron al escenario para dar discursos uno tras otro, explicando sus opiniones y sentimientos sobre la nueva reforma curricular. Fue una gran colisión de ideas, una comunicación de corazón a corazón, una inspiración y una referencia para métodos y modelos, una ". lluvia de ideas" y una reunión escolar. Foro cumbre académica. La Oficina de Educación Municipal de Zigong publicó especialmente un informe de trabajo sobre este tema, y el Instituto Municipal de Ciencias de la Educación de Zigong publicó un número especial sobre este tema en la publicación "Educación y Enseñanza".
Promover aún más el cambio de concepciones ideológicas de cuadros y docentes. La escuela ha enviado a más de 40 cuadros y profesores a la Universidad Normal del Este de China, la Universidad de Hunan, la Escuela Secundaria de la Universidad de Pekín, la Escuela Secundaria Qingdao Yucai, Yunnan, Chengdu, Mianyang, Panzhihua, Ya'an, Nanchong, etc. para participar en la reforma curricular. -estudios, inspecciones y debates relacionados. Después de regresar a la escuela, estos camaradas realizaron informes especiales y capacitaciones para todo el personal de la escuela, y compartieron con todos los conceptos, sentimientos y logros que aprendieron. La escuela también invitó a líderes de la Oficina Municipal de Educación y expertos del Instituto de Ciencias de la Educación para brindar orientación sobre las ideas y métodos para implementar la nueva reforma curricular. En abril de 2004, el profesor Zhang Jixian, editor y revisor de nuevos libros de texto de la Editorial de Lengua y Literatura China, y He Lixin, investigador docente del Instituto Provincial de Ciencias de la Educación, vinieron a la escuela para dar una conferencia especial sobre "La Conceptos y modelos de enseñanza que deben tener los nuevos libros de texto". En mayo de 2004, Chen Zaihua, un profesor de Chengdu, fue invitado a la escuela para dar un discurso sobre la educación feliz. En marzo de 2005, como coorganizador, el Dr. Li Zhenxi, un conocido experto en educación china, fue invitado a la escuela para dar conferencias sobre estrategias de enseñanza china en la reforma curricular.
Prestar mucha atención a la formación de equipos y promover el desarrollo profesional de los docentes en el contexto de la nueva reforma curricular.
Conceder importancia a la formación de profesores jóvenes y considerarlos como la fuerza principal en la reforma curricular. Los jóvenes son enérgicos, vibrantes, activos en el pensamiento, tienen nuevas ideas y son fáciles de aceptar cosas nuevas. Por lo tanto, la escuela los considera como la fuerza principal de la nueva reforma curricular, la esperanza en la solución de problemas y los pilares del futuro. futuro. La mayoría de los maestros jóvenes se han ganado el amor de los estudiantes, los elogios de los padres y los elogios de la sociedad por su profesionalismo, base sólida, ideas avanzadas y excelente educación y enseñanza. Sin embargo, también hay un pequeño número de docentes jóvenes cuyas habilidades organizativas y de gestión en educación y enseñanza no son lo suficientemente sólidas, sus métodos son mediocres, sus efectos educativos no son muy buenos, no les encanta aprender, no están dispuestos a estudiar. , y su actitud y capacidad laboral no son proporcionales al estatus de la escuela.
En respuesta a estas realidades, la escuela formuló un plan de formación de docentes jóvenes y propuso "cinco requisitos más" para los docentes jóvenes: primero, practicar más y desarrollar talentos en la práctica; segundo, pagar más y mejorar; trabajar con calidad integral; el tercero es aprender más y establecer el concepto de aprendizaje permanente; el cuarto es reflexionar más, que es un camino importante hacia el éxito; el quinto es enseñar e investigar más, que es el precursor de la orientación; educación y conducta docente. Y se han tomado tres medidas concretas: primero, los profesores jóvenes menores de 35 años implementan un sistema de sentadas para asegurarse de que tengan suficiente tiempo para trabajar, estudiar, estudiar y mejorar; segundo, aprenden de los profesores, es decir, aprenden; desde el maestro de clase para mejorar su propio nivel de educación de las personas; adorar la columna vertebral del negocio como maestros para mejorar sus habilidades de enseñanza, en tercer lugar, lanzaron un concurso de habilidades básicas para maestros jóvenes (tres palabras, una palabra, una máquina); ) y un concurso de enseñanza presencial, y se evaluaron los dos concursos. Hubo 4 primeros premios, 10 segundos premios y 15 terceros premios a través del concurso, no solo promovió el crecimiento de los docentes jóvenes, sino que también impulsó el desarrollo de la escuela; trabajo de reforma curricular.
Llevar a cabo vigorosamente actividades de lectura, requisitos curriculares de alta tecnología, los maestros deben tener nuevos conceptos educativos, reformar los comportamientos de enseñanza tradicionales y realizar cambios importantes en los objetivos, funciones, estructuras, contenidos y evaluación de la educación y la enseñanza. Cambiar.
Sin aprender, es difícil comprender correctamente, sin aprender, es difícil aplicarlo de manera concreta y sin aprender, es difícil hacer algo nuevo. Por lo tanto, la escuela requiere que todos los profesores encuentren tiempo, sin importar cuán ocupados estén. están trabajando, para aprender bien las teorías conscientemente y para armarse ellos mismos de teorías científicas y mejorar su capacidad de controlar los materiales didácticos.
A finales de 2002, la escuela organizó por primera vez una actividad de lectura durante las vacaciones de invierno, requiriendo que cada cuadro escribiera dos artículos y que cada maestro escribiera un artículo sobre la experiencia de lectura como primera tarea de la escuela. inspección. Este incidente causó un gran revuelo entre los profesores de la escuela, especialmente entre los profesores de mediana edad y mayores, haciendo que los profesores realmente sintieran que la tormenta de la reforma los había golpeado a sus pies. Durante las vacaciones, todos los profesores leyeron uno o dos libros sobre la reforma educativa, lo que mejoró enormemente la comprensión ideológica de todos y realmente se dieron cuenta de que si no estudian, se quedarán atrás. De ahora en adelante, cada vacaciones de invierno y verano, la escuela requiere que los cuadros lean dos monografías de teoría educativa y que los maestros lean al menos una. También requiere que los cuadros y maestros escriban dos artículos, experiencia o artículos de experiencia al menos uno, y la escuela. realizarán intercambios a diferentes niveles.
En octubre de 2003, se recopiló en un libro la primera colección de ensayos de profesores en la historia de la escuela secundaria Zigong Jiefang Road, "Colección de ensayos sobre actividades de lectura de profesores en las vacaciones de verano", que incluía 154 artículos de profesores. En marzo de 2005, se recopiló en un libro la segunda "Colección de ensayos sobre las actividades de lectura de los profesores". Para mejorar el nivel profesional relevante de los docentes, el departamento de enseñanza de la escuela recopila especialmente "Información sobre enseñanza e investigación científica" cada semestre, como la introducción de información sobre el aprendizaje basado en la investigación, nuevos conceptos de reforma curricular, aprendizaje cooperativo y actividades de innovación científica y tecnológica. , etc. Cada semestre El grupo de docencia e investigación utiliza el tiempo de la actividad docente e investigadora para el aprendizaje.
Fortalecer la construcción de equipamiento didáctico escolar para garantizar el aprendizaje y la investigación de los docentes. Con el fin de brindar a los maestros garantías materiales confiables y avanzadas para sus estudios e investigaciones, la escuela ha aumentado su inversión en condiciones de funcionamiento escolar y ha gastado más de 300.000 yuanes: para disfrutar de los recursos de escuelas famosas, la demostración de educación a distancia La escuela secundaria afiliada a la Universidad de Pekín se construyó en el verano de 2002. Cada año se debe pagar una cuota de membresía de más de 50.000 yuanes; se han construido aulas multimedia, redes LAN en el campus y laboratorios de física, química y biología; se ha renovado cada sección de enseñanza e investigación con computadoras para que los profesores a menudo puedan estudiar en línea y producir material didáctico multimedia para llevar a cabo la preparación electrónica de las lecciones y equipar los departamentos pertinentes de la escuela con impresoras, escáneres, cámaras digitales y otros equipos; , esforzándose por modernizar la oficina para que el trabajo se pueda realizar de forma rápida y eficaz.
Evaluaciones múltiples - cambiar el método de evaluación en el aula y promover la formación de buenos modelos de enseñanza para nuevos cursos.
Los cambios más profundos provocados por la nueva reforma curricular requieren que los maestros no solo cambien su comportamiento docente, sino también los métodos de enseñanza que están acostumbrados a usar todos los días. ¿Qué son exactamente? ¿“buenos cursos” y “cursos de alta calidad” bajo el concepto? ¿Cuáles son sus estándares? Esto requiere que reexaminemos nuestra evaluación en el aula a medida que se forman nuevos conceptos curriculares. La evaluación de la enseñanza tradicional se centra en las actividades de los profesores, desprecia el desempeño principal de los estudiantes en el aula y se centra en la cognición. Ese tipo de diseño de enseñanza fluido restringe la democracia y la apertura de la enseñanza.
En el segundo número de 2003, la escuela intentó introducir nuevos estándares de evaluación en el aula en el concurso de cursos de calidad. Según este estándar, se otorgaron 3 primeros premios, 4 segundos premios y 3 terceros premios. . Sus principales elementos de contenido incluyen seis aspectos: la primera evaluación de los objetivos de enseñanza es la base para evaluar los efectos de la enseñanza, centrándose en la amplitud, certeza y adecuación del diseño de las metas; la segunda evaluación del proceso de enseñanza es si estimula la motivación para el aprendizaje y; despierta la motivación de los estudiantes. Las necesidades de aprendizaje incluyen si se pueden capturar recursos didácticos valiosos en el aula; la tercera evaluación es si los métodos de enseñanza estimulan el deseo de aprender; la cuarta evaluación es la calidad de la enseñanza, si respeta y confía en los estudiantes y logra una actitud activa, atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa; la quinta evaluación Efectividad de la enseñanza, estado de participación de los estudiantes y estado de comunicación, interacción maestro-estudiante y si se forma la atmósfera emocional de la interacción estudiante-estudiante, el estado de logro de las seis evaluaciones; objetivos de conocimiento y capacidad después del aprendizaje, y si se completa la promoción del desarrollo sostenible. Un gran avance en el proceso de evaluación es permitir que algunos estudiantes actúen como jueces y participen en la evaluación del curso junto con los jueces docentes.
Este nuevo método y proceso de evaluación puede reflejar mejor la idea de una educación de calidad, y sus funciones son más integrales. El papel de los docentes está cambiando de ex docente a promotor. De gerente a promotor, como líder, pasamos de ser condescendientes a "el jefe entre iguales", haciendo que nuestro salón de clases esté lleno de vitalidad y sabiduría, para que el salón de clases sea feliz y feliz.
Los cambios en el mecanismo de evaluación inciden directamente en los cambios en las conductas docentes de los docentes. Los docentes de esta escuela no solo han experimentado grandes cambios en sus conceptos de enseñanza, sino también en sus métodos de enseñanza. El modelo de aula es autónomo, cooperativo e interactivo. Este nuevo modelo de evaluación en el aula también se está implementando y mejorando.
La investigación sobre "Nuestro río Fuxi" promueve la formación de un buen ambiente para la nueva reforma curricular.
El XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China propuso el concepto de cultivar nuevos talentos con espíritu innovador y capacidad práctica. De acuerdo con las reglas cognitivas de los jóvenes, el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica sólo puede cultivarse en actividades que pertenecen a la categoría de actividades prácticas integrales en la nueva reforma curricular. Después de un cuidadoso análisis y reflexión por parte del equipo de la escuela, el tema de estudio de investigación: "Nuestro río Fuxi" se determinó como un tema de actividad de práctica de investigación a largo plazo para los estudiantes en la escuela. Usar el río Fuxi en mi ciudad natal como vehículo de aprendizaje basado en la investigación puede integrarse con el trabajo de educación moral para cultivar el amor por la ciudad natal, integrado con temas naturales, permitiendo a los estudiantes experimentar, descubrir y crear integrados con el conocimiento de la materia social; Formar el espíritu humanista de los estudiantes para lograr un desarrollo armonioso entre el hombre, la naturaleza y el mundo; integrarlos con el conocimiento y la tecnología de la información para cultivar la conciencia moderna de los estudiantes y convertirse en personas modernas en el nuevo siglo; integrarlos con las disciplinas de educación estética para cultivar el amor de los estudiantes por la belleza; , apreciación de la belleza, El espíritu de educación estética que crea belleza. Este tema general es muy inclusivo, lo que permite a los estudiantes comprenderlo, comprenderlo, estudiarlo desde diferentes ángulos, diferentes campos y diferentes temas durante un largo período de tiempo, y usarlo y transformarlo cuando crezcan, para prepararse. estudiantes para cumplir 21 años Los pioneros del auge económico de Zigong en el siglo han sentado una buena base ideológica y de capacidad.
El 7 de marzo de 2003, la escuela celebró una gran reunión de informe de inauguración en la gran sala de conferencias del Century Constellation Hotel con líderes de la Oficina de Educación Municipal de Zigong y expertos relevantes del Instituto Municipal de Educación y Ciencia de Zigong. , y todos los profesores del colegio, dos alumnos del grado 2005. Los alumnos de la clase y algunos padres de familia de los alumnos participaron en las actividades de desarrollo del tema. Bajo la dirección de más de 40 profesores de chino, biología, historia, geografía y otras disciplinas de la escuela, los estudiantes de la promoción de 2005 eligieron temas de la vida y la sociedad, utilizando métodos similares a la investigación científica, formando instituciones, determinando subtemas y formulando Planificación de la investigación, capacitación y orientación, asistencia grupal en entrevistas de encuesta, búsqueda de información, discusiones grupales, informes resumidos, etc. La primera ronda de investigación concluyó el 23 de junio de 2003 y se recibieron sucesivamente informes de investigación, ensayos y conocimientos. Al revisar 156 artículos, los estudiantes que participaron en el estudio fueron calificados como excelente, bueno o aprobado.
La primera ronda de investigación sobre "Nuestro río Fuxi" promovió la implementación del nuevo concepto curricular y lavó el cerebro de los maestros de la escuela. El modelo de enseñanza del centro ha sido cuestionado. métodos de aprendizaje cooperativo y de investigación en el aprendizaje basado en la investigación para enseñar, aprender, investigar y crecer junto con los estudiantes y encarnar el valor de la vida en común.
Los estudiantes también han aprendido básicamente el método de aprendizaje basado en la investigación, han desarrollado una actitud científica de ser diligentes, realistas y rigurosos, y han desarrollado inicialmente la capacidad de hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. . Los estudiantes también han comenzado a prestar atención a los fenómenos sociales y han surgido buenos jóvenes como "Xiao Xiao" que se preocupan por el entorno de vida, escriben cartas con valentía al alcalde y desencadenan debates sociales. El departamento de enseñanza de la escuela también editó los materiales relevantes de los experimentos del proyecto y los trabajos de investigación e informes de investigación de los estudiantes en el libro "El aprendizaje comienza aquí, la investigación despega desde aquí", que sirve como material didáctico escolar para el curso práctico integral. para los estudiantes de 2006 de la escuela. Este tema también ganó el primer premio del primer Premio a la Reforma por Logros Destacados del Currículo de Educación Básica de la ciudad de Zigong y el segundo premio del Premio al Logro Docente de la ciudad de Zigong. Las actividades prácticas de los estudiantes ganaron el segundo premio del 19º Concurso de Innovación en Ciencia y Tecnología de la provincia de Sichuan y el premio. Premio a la Innovación en Ciencia y Tecnología de la ciudad de Zigong. Primer premio del concurso.
El 16 de septiembre de 2004, todos los miembros del Equipo de Exploración del Nacimiento del Río Fuxi 2006 inspeccionaron el nacimiento del Río Fuxi. Toda la actividad recibió un gran apoyo y atención por parte de los líderes de la escuela. El subdirector Lu Zhikang dirigió personalmente el equipo, dirigido por el departamento de enseñanza y el grupo de segundo año de la escuela secundaria. Después de una cuidadosa preparación, se desarrolló un plan detallado de exploración de fuentes y un plan de seguridad. Se formularon y se determinó que el equipo comenzaría desde el "Doble municipio de Phoenix". La ruta de investigación "Hekou - Embalse de Shuangxi en el condado de Rong - Península del embalse de Shuangxi", con los esfuerzos conjuntos de todo el equipo, comenzó a partir de las 7:30 en el mañana y regresamos a las 5:30 de la tarde, donde duró 10 horas de exploración. La actividad de origen fue un completo éxito.
Los miembros del equipo inspeccionaron la calidad del agua, los accidentes geográficos, la vegetación y otras condiciones en el nacimiento del río Fuxi, experimentaron el misterio de la fuente de "Shuangxi" en el lugar, aprendieron sobre las funciones del embalse de Shuangxi y las costumbres y costumbres del embalse. área, y llevó a cabo interesantes investigaciones y concursos de conocimiento. Toda la actividad de exploración de fuentes es otro nuevo logro logrado por la escuela desde que se lanzó el proyecto de estudio de investigación "Nuestro río Fuxi" en 2005. Algunas de las maravillosas fotografías de este evento fueron editadas y compiladas en un tablero de exhibición: "Tema de estudio de investigación "Nuestro río Fuxi" Silueta de exploración de la fuente Fuxi", que se exhibió tanto dentro como fuera de la escuela y fue bien recibido por los líderes de todos los niveles. y todos los ámbitos de la vida elogiados unánimemente.
La investigación inicial de exploración de la fuente Fuxi de 2006 llegó a las siguientes conclusiones: 1. La calidad del agua de Shuanghekou en el municipio de Fenghuang es preocupante. El río Weiyuan en Dongyuan es negro, maloliente y sucio; el río Xushui en Xiyuan (Zhengyuan) está gravemente contaminado por aguas residuales domésticas e industriales. El agua del río de origen este-oeste se ha vuelto eutrófica y el jacinto de agua ha crecido salvajemente en un área grande, afectando directamente la calidad del agua de la sección de Fuxi River City que se encuentra debajo. 2. El embalse de Shuangxi es la principal fuente de agua potable en la ciudad de Zigong. El agua del lago es clara, hay bandadas de patos salvajes, la calidad del agua es buena y la tasa de cobertura vegetal en el área del embalse es alta. 3. La península del embalse tiene bosques densos, pasto verde por todas partes, aire fresco y un entorno hermoso. Se hicieron las siguientes sugerencias al gobierno municipal y a la sociedad de Zigong: 1. La clave para garantizar completamente una buena calidad del agua en la sección de la ciudad del río Fuxi es controlar la contaminación de las fuentes este y oeste. Controlar la contaminación del río Dongyuan Weiyuan requiere una coordinación interregional entre el gobierno municipal de Zigong y el gobierno del condado de Weiyuan para resolver el problema juntos. 2. La zona del embalse de Shuangxi también debe ampliar la cobertura vegetal y esforzarse por mantener el equilibrio ecológico, desarrollar activamente la agricultura ecológica, minimizar el uso de fertilizantes y pesticidas químicos y evitar la contaminación del agua del lago. 3 Prohibir los barcos turísticos a motor en el embalse de Shuangxi y limitar el número de cruceros de madera; prohibir estrictamente la descarga de aguas residuales domésticas en el embalse.
En el primer día de la actividad de exploración, se clasificaron más de 200 fotografías y materiales, se recolectaron casi 20 especímenes físicos y se escribieron 16 artículos breves de investigación científica.
El 6 de noviembre de 2005, el equipo de inspección de ciencia y tecnología de Fuxi 2007 de la escuela secundaria Jiefang Road inspeccionó la planta de tratamiento de aguas residuales de la ciudad de Zigong, la puerta Jinzi Danyan, la antigua ciudad de Xianshi del condado de Fushun y la subestación Honggou del sur de Sichuan. , ciudad de Yantan, distrito de Yantan, ciudad de Zigong (almuerzo en la escuela secundaria Zigong Yantan), puente Fushun Dengguan, estuario del río Fuxi y otros lugares, y todo el proceso de inspección se grabó en un CD: "Acercándose al río Madre - Registro de liberación de la ciencia". y actividades de inspección de prácticas tecnológicas en la escuela secundaria Road.