Plano de diseño

Para garantizar que el trabajo o las cosas se lleven a cabo sin problemas, a menudo es necesario preparar un plan con antelación. Un plan se refiere a un documento de planificación formulado para una determinada acción. ¿Cuáles son las características de las soluciones excelentes? Los siguientes son 7 planes de diseño que compilé. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de Diseño Parte 1

Requisitos docentes:

1. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Comprender las características de los cambios estacionales del otoño al invierno, conocer las condiciones de invernada de los animales y las plantas en la naturaleza, inspirar a los estudiantes a cuidar la naturaleza, cuidar a sus parejas y cultivar el carácter humanista del cuidado. el uno para el otro

Preparación para la enseñanza:

1. Material didáctico multimedia, cintas de audio de texto.

2. Dirija a los alumnos a buscar el otoño antes de clase.

3. Un tocado para cada una de Autumn Girl, un ganso salvaje, una rana y una ardilla, y una "letra" hecha con hojas de arce para cada persona.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación:

1. Niños, la última vez la maestra los llevó a la naturaleza para buscar el otoño, el otoño en el campos, otoño Junto al río, el otoño está en los ojos de nuestros niños. ¿Puedes contarles a todos sobre el otoño que ves?

2. Mi amigo lo dijo muy bien. En esta hermosa temporada, la señorita Qiu nos ha escrito. Leamos juntas (mostrar tema) la carta de la señorita Qiu.

2. Estudiar el primer párrafo natural.

1. Lectura modelo del profesor.

2. ¿Puedes leerlo como el profesor?

3. Leer por nombre. (Comentario)

Después de escuchar tu lectura, la maestra parece haber visto realmente a la señorita Qiu arrancando hojas de arce una tras otra.

4. Lean juntos.

5. Mientras lees, ¿tienes alguna pregunta para todos?

(1) Según la respuesta, escriba en la pizarra: ¿Quién? ¿Qué escribiste? ¿Por qué escribir?

(2) Transición: ¡Qué gran pregunta, chico! Escuchemos juntos a quién le escribió la señorita Qiu.

3. Estudio 2: Cinco párrafos naturales

(1) Preguntas de investigación: ¿A quién le escribes?

1. Multimedia proporciona grabaciones de texto.

2. Utiliza la cámara para publicar una imagen basada en las respuestas de los alumnos y habla sobre el animalito con tus propias palabras.

3. ¿Qué escribió la niña en la carta? Lee primero el texto y luego cuéntaselo a tus compañeros.

4. Lee el texto y discútelo con tus compañeros.

(2) Preguntas de investigación: ¿Qué se escribió? ¿Por qué escribir?

△Una de las secciones de apoyo al aprendizaje.

¿A quién le gustaría más leer la carta de la señorita Qiu ahora?

Ejemplo: quiero leer la carta de Dayan.

Prepárate, la señorita Qiu está aquí para entregar un mensaje a los gansos salvajes. (La maestra usa un tocado de hojas de arce y desempeña el papel de una niña de otoño para enviar "cartas" a los estudiantes)

1 Lea la carta por su nombre. Por ejemplo: Querido Dayan, ¡deberías tener más cuidado en el camino!

2. ¿Sabes por qué la señorita Qiu le escribió a Dayan?

(Porque hay águilas y aviones en el cielo...)

3 Mira, ¿cuánto le importan a la señorita Qiu los gansos? ¡Debemos leer esta carta con atención cuando la leamos!

4. Lectura de fans.

5. Leer por nombre. (Comentario)

6. Aprendamos de las instrucciones de la señorita Qiu a los gansos salvajes para que tengan cuidado en el camino. ——Lean juntos el segundo párrafo natural.

7. ¿Qué dirá Dayan cuando reciba la carta de la señorita Qiu?

Transición: ¡Mira, qué cuidado tienen los gansos al volar por la carretera! Ahora la señorita Qiu quiere pedirles a los niños que la ayuden a escribir cartas a las ranas que hibernan, a las ardillas juguetonas y a los niños de los pueblos de montaña. ¿Estás dispuesto? Saque las hojas de arce y vea a quién le pidió la señorita Qiu que le escribiera. ¿A quién deberías escribirle una carta? Lee la carta en el texto. Después de leerla, cuéntale a tu compañero lo que escribiste en la carta. ¿Por qué escribir esta carta? Los alumnos sentados en el borde también pueden hablar con el profesor que está escuchando.

△Comunicación:

1. ¿Has terminado de escribir? ¿A qué buen amigo se lo diste?

Sheng: Le escribo a (rana), hermano rana.

¿Quién más le escribió a las ranas? ¿Quién escribe diferente a ellos?

Le dijimos en voz alta a la rana que se cubriera con edredones y evitara resfriarse y enfermarse.

2. ¿Quién más le escribió a otros buenos amigos?

Estudiante: Le escribo a (Ardilla), Hermana Ardilla.

¿Quién más también les escribe a las ardillas?

Digamos en voz alta a las ardillas que preparen suficiente comida.

3. ¿Alguien ha escrito a los niños de los pueblos de montaña?

Sheng: Le escribo a los niños de los pueblos de montaña, a los niños de los pueblos de montaña.

¿Quién más escribió a los niños de los pueblos de montaña?

Digamos en voz alta a los niños de los pueblos de montaña que no se olviden de envolver los pequeños árboles con ropa de invierno.

(Nota: El orden aquí se puede ajustar aleatoriamente)

△Lee el texto en voz alta.

¡La señorita Qiu es muy considerada! Entonces, ¿cómo leer en voz alta para expresar mejor la preocupación de la señorita Qiu por los niños? Primero escuchemos al maestro leer esta carta.

1. Lectura de fans.

¿Crees que la profesora lee como la señorita Qiu?

Creo que los niños de nuestra clase leerán más como la señorita Qiu que como la maestra.

Pruébalo tú mismo primero, quién te gusta más, lee la carta escrita por la recogepelotas.

2. Lectura libre.

3. Leer por nombre.

Por ejemplo: me gustan las ranas y leo a todos la carta de la señorita Qiu a las ranas. ¿Quién más disfrutaría también leyendo esta carta? Vamos a decirle a la ranita juntos. (Animación del maestro: ¡Después de escuchar tu lectura, la rana se envolvió fuertemente en la colcha!)

Otro ejemplo: me gustan las ardillas y les leo a todos la carta escrita por la señorita Qiu a la ardilla.

Lee por nombre y por tu compañero de escritorio. Lean juntos. (Estímulo del maestro: después de escuchar lo que dijiste, ¿la ardilla todavía está ocupada recogiendo piñas para irse a casa?)

Otro ejemplo: me gustan los niños de los pueblos de montaña. Leer por nombre. También invité... a leer conmigo.

Leer juntos. (Estímulo de los maestros: los niños de la aldea de montaña ya han tomado medidas. Mire, ¿están envolviendo ropa de invierno en los árboles pequeños? ¡La señorita Qiu estará muy feliz de verlo!)

Transición: la señorita Qiu también Recogió un trozo Un trozo de hoja de arce. Oye... ¿dónde se han ido todas las hojas de arce?

(Cita) Ja, todas las cartas fueron escritas por la señorita Qiu.

4. Estudia las dos últimas frases.

1. Los profesores leen las preguntas.

2. Cualquiera puede preguntar como el profesor.

3. Leer por nombre y leer juntos.

4. Expansión: ¿A quién más le escribió la señorita Qiu?

5. Actuación

Después de estudiar este texto, ¿te gusta la señorita Qiu y sus buenos amigos? Hagamos un espectáculo juntos.

6. Tarea

Después de ver la actuación, ¿puedes escribirle una respuesta a la señorita Qiu? ¿A quién quieres escribirle? Ve a casa y discútelo con tus padres, ¿vale? Plan de diseño 2

La decoración suave se trata de la integración creativa de múltiples elementos complejos, como el entorno general, la estética del espacio, el arte del mobiliario, las funciones de la vivienda, el estilo de los materiales, la experiencia de la concepción artística, las preferencias personales e incluso el Feng Shui. cultura Es una decoración suave Cada área y producto instalado es una parte integral del entorno general. Además, en el entorno del espacio comercial y el entorno del espacio residencial, todos los elementos móviles se denominan colectivamente decoración suave, que también se puede llamar decoración suave y decoración suave. Los elementos de decoración suave incluyen muebles, pinturas decorativas, cerámicas, plantas florales verdes, telas, iluminación, otros adornos decorativos, etc. el alcance de la decoración suave incluye residencias familiares y espacios comerciales, como hoteles, clubes, restaurantes, bares, espacios de oficinas, etc., siempre que los espacios interiores con actividades humanas requieran mobiliario tapizado.

1. Costo del diseño de decoración suave

Decoración del hogar: 80-120 yuanes/metro cuadrado (área de construcción)

80 yuanes/metro cuadrado (diseñador común) 120 yuanes/metro cuadrado (diseñador jefe)

Decoración pública: 40 yuanes/metro cuadrado (dentro de 1.000 metros cuadrados)

Pero el precio de cobro específico depende de la empresa de decoración y del diseñador. está buscando Los precios enumerados anteriormente son solo los precios estándar para el diseño de muebles tapizados y son solo de referencia.

2. Proceso de diseño de decoración suave

El primer paso es la comunicación preliminar:

Llevar el plano de la casa a la empresa para los servicios de comunicación del diseño preliminar.

Paso 2: Medición en el sitio:

Para los propietarios que tienen intenciones de diseño, el diseñador medirá y tomará fotografías personalmente del área y las partes relacionadas que se diseñarán, y el diseñador Se comunicará cuidadosamente con los propietarios para aclarar sus requisitos individuales y recopilar información relevante. Por ejemplo: dibujos CAD, introducciones de texto relevantes, etc.

Cargos por medición puerta a puerta:

500 yuanes para residencias comunes

1000 yuanes para casas adosadas, villas y espacios comerciales

El tercer paso, primer borrador del diseño:

Completaremos su primer borrador del diseño en un plazo de 7 días, que incluye: concepto de diseño y posicionamiento general del color, etc.

El cuarto paso es firmar el contrato de diseño:

Después de que el cliente confirma el primer borrador del diseño, se firma el "Contrato de diseño de decoración suave" y el primer La tarifa de diseño de la fase se cobra al 50% de la tarifa total del diseño.

El quinto paso, diseño en profundidad de una decoración suave:

Después de que ambas partes confirmen el diseño, nuestra empresa diseñará un conjunto completo de planos de diseño que incluyen:

1. Planos de diseño de decoración suave (plano de color plano, conjunto completo de diseño de plan de accesorios suaves para el hogar, plano de telas para cortinas, plan de configuración de iluminación, plan de configuración del hogar, decoraciones, plan de configuración artística y posicionamiento general del color del hogar).

2. Estadísticas de cantidad y descripción de materiales de planos de decoración suave.

Una vez determinado el plan final del diseño en profundidad, la tarifa de diseño de la segunda fase se cobrará al 50 % de la tarifa total del diseño.

El sexto paso es firmar el contrato de compra:

Profundizar en el diseño y determinar el plan final. El perito emitirá una lista de compras y un presupuesto basado en el plan de diseño, y lo discutirá. y firmar el "Contrato de Adquisición de Instalación Suave". Determine los artículos de servicio, determine la compra de productos de decoración suave y el tiempo de instalación y soporte.

Paso 7: Pedido, adquisición, exhibición, instalación y aceptación.

Los diseñadores realizan un seguimiento de la exhibición, instalación y aceptación de los productos según las necesidades de diseño. Plan de diseño 3

1. Antecedentes de la actividad:

Amar y respetar a las personas mayores es un sentimiento noble heredado por la nación china durante miles de años. Como estudiante universitario de Honghe College, nosotros. Tenemos la responsabilidad de heredar este noble carácter moral, creando al mismo tiempo un buen ambiente social. Aprovechamos esta oportunidad de las actividades de práctica social para implementar el concepto de "la salud comienza desde el corazón, cuidar la vida, cuidar el alma y mejorarnos a nosotros mismos" en la vida práctica. En la acelerada sociedad actual, las personas mayores se han convertido en un grupo indiferente y carente de preocupación social. Necesitan la calidez de ser atendidos. En este rastro de calidez, sienten el cuidado de la sociedad por ellos. El propósito de la vida es perseguir la felicidad. Cuidar a las personas mayores es una responsabilidad que todos debemos cumplir.

Solo teniendo siempre presente esta responsabilidad y tomando medidas nuestra vida será completa y más significativa.

2. Tema de la actividad: Difundir el amor, heredar la civilización y recompensar a la sociedad

3. Propósito, significado y objetivos de la actividad:

1. Propósito: Expresar condolencias a los residentes del asilo de ancianos. Enviar atención y calidez a las personas mayores, dar forma a una buena imagen social de Honghe College, demostrar la calidad de nuestros estudiantes y lograr el efecto social del cuidado de las personas mayores.

2. Importancia: Para que las personas mayores solitarias sientan el cuidado de la sociedad por ellos y, al mismo tiempo, mejorar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes, permita que todos comprendan la sociedad, presten atención a esta gran y grupo especial, y aprender a cuidar y aprender de él. Ser agradecido y llevar adelante las virtudes tradicionales de la nación china de respetar y amar a los ancianos.

3. Objetivo: Que las personas mayores queden satisfechas con nuestras actividades y nuestros servicios.

4. Hora de la actividad: 24 de mayo de 20xx

5. Lugar de la actividad: Hogar de ancianos Xin'an

6. Participantes: segundo grupo de Mao Gui Todos los miembros

7. Proceso de la actividad:

Preparación de la actividad:

1. El líder del equipo xx se pone en contacto con la persona responsable de la residencia de ancianos para discutir detalles específicos con él tiempo y asuntos relacionados.

2. Cuenta todas las personas que participan en la actividad y explica las precauciones

3. Determina qué quieres hacer en la residencia de ancianos

4. Prepara tus condolencias (Pequeños obsequios caseros)

Observaciones: Todos recopilan algunos conocimientos y consejos de salud sobre el cuidado de la salud durante el verano, y aprenden algunos consejos para la vida diaria. En respuesta al reciente clima cálido, aprenda sobre la prevención del golpe de calor y enséñeles mientras conversa con las personas mayores.

Proceso de actividad: 1. Conocer las características de personalidad, hábitos de vida y condiciones de salud de cada persona mayor del personal correspondiente de la residencia de ancianos.

2. Todos los miembros del equipo saludaron a los ancianos y les enviaron sus más sinceras bendiciones.

3. Organizar interacciones entre estudiantes y personas mayores, charlar, jugar al ajedrez, etc. con las personas mayores por separado, para que cada uno pueda demostrar sus habilidades y lograr el efecto de hacer felices a las personas mayores.

4. Ayudar a las personas mayores a limpiar y ordenar.

5. Informe a las personas mayores sobre el cuidado de la salud y la preservación de la salud en verano, e introduzca algunos consejos de vida y conocimientos de salud prácticos y convenientes.

6. Charla con las personas mayores y escúchalas con paciencia.

Después de todas las actividades, los participantes se despidieron de los mayores y se hicieron fotos grupales. Finalmente regresamos al colegio por el mismo recorrido y finaliza toda la actividad.

8. Notas:

1. La reunión debe ser puntual.

2. Vístete prolijamente.

3. Al entrar en una residencia de ancianos, debes sonreír y saludar cuando veas a las personas mayores. Esto es una señal de respeto y reconocimiento hacia las personas mayores.

4. Cuando hables con las personas mayores, intenta escucharlas y guiarlas para que cuenten más sobre sus acontecimientos pasados.

5. Las personas mayores suelen sufrir enfermedades cardiovasculares y cerebrovasculares. Al realizar actividades, se debe tener cuidado de no hacer demasiado ruido ni hacer ruidos durante mucho tiempo. Trate de evitar actividades grandes y cambios de humor durante mucho tiempo. los ancianos para evitar que desarrollen síntomas de malestar. Las personas mayores a menudo se sienten solas en los hogares de ancianos y deben utilizar un lenguaje amigable al comunicarse.

6. Al limpiar la habitación, asegúrese de volver a colocar los elementos en su lugar original y no cambiar su disposición original.

9. Presupuesto de actividad:

1. Tarifa: 60 yuanes

2. Pequeño obsequio: 10 yuanes

Total: 70 yuanes

10. Disposición del personal:

1. Responsable: xx

2. Fotografía: xxx Plan de Diseño 4

Objetivos docentes :

Conocimientos: 1. Conozca la descripción de audición, tacto y visión en el artículo.

2. Comprenda el estilo de lenguaje vívido, fresco y hermoso del artículo.

Habilidad: Escribir una experiencia bajo la lluvia.

Emoción: Siente la belleza del lenguaje y la belleza del paisaje.

Enfoque didáctico:

1. Conozca la descripción de audición, tacto y visión en el artículo.

2. Comprenda el estilo de lenguaje vívido, fresco y hermoso del artículo.

Dificultad de enseñanza: escribir una experiencia bajo la lluvia.

Preparación para la enseñanza: artículos sobre la descripción de la lluvia

1. Revise conocimientos antiguos y revele el tema

1. Recuerde, ¿cómo describió Zhu Ziqing la lluvia primaveral?

2. Transición: ¿Cuáles son las características de la lluvia en Malasia?

3. Revelar el tema:

4. Leer las preguntas y hacer preguntas

1. Comunicar

2. Leer las preguntas y hacer preguntas Preguntas

A través de la comparación, estimule el interés de los estudiantes.

2. Características de la primera lectura del texto

Presentado por los medios

1. Leer el texto libre y suavemente, requisitos:

Lee la pronunciación de los caracteres correctamente, Lee el texto sin problemas sin agregar ni perder palabras.

2. Situación de lectura de intercambio

(1) ¿Qué aprendiste leyendo?

(2) ¿Qué más no entiendes?

1. Preguntas y problemas Preguntas de resumen

(1) ¿Desde qué ángulo describe el autor las características de la lluvia en Malasia?

(2) ¿Cómo expresa el autor los diferentes sentimientos?

1. Estudiar el texto de forma independiente

2. Intercambiar estados de lectura

3. Hacer preguntas

Dirigidas a permitir que los estudiantes comprendan el texto. Contenido general del texto.

3. Lee repetidamente las frases acumuladas

Presentación multimedia

1. Céntrate en el problema y vuelve a leer el texto

2. Discusión en grupo

p>

3. Resolver problemas en grupos grandes

4. Acumular palabras y oraciones clave:

(Céntrese en acumular oraciones hermosas que describan Malay Rain)

1. Lee nuevamente el texto y pruébalo con atención.

2. Leer frases en voz alta

Intercambiar experiencias

Dirigido a permitir que los estudiantes acumulen hermosas frases que describen la lluvia

4. /p>

1. Pensamiento: El segundo párrafo del artículo no escribe directamente sobre la lluvia malaya, sino que primero escribe sobre la "lluvia Jiangnan" de China. ¿Cuál es el propósito de escribir así?

2. ¿Qué otras descripciones de personas cercanas a la lluvia has visto? ¿En qué se diferencia de Malay Rain?

1. Discusión en grupo

2. Intercambiar materiales

Intercambiar y acumular materiales

5. >El autor describe escuchar la lluvia, estar expuesto a la lluvia y observar la lluvia. ¿Cómo te gusta entrar en contacto con la lluvia? Escribe una experiencia bajo la lluvia.

Prepárese para escribir individualmente

Cultive las habilidades de escritura de los estudiantes

Comentarios posteriores a la enseñanza:

Aunque los nuevos libros de texto se centran en las habilidades de los estudiantes, Percepciones y acumulación, el conocimiento conceptual se minimiza relativamente, pero creo que el cultivo de la capacidad de escritura es una tarea importante en el aprendizaje del chino. Por lo tanto, los profesores en la enseñanza de la lectura deben proporcionar alguna orientación sobre la escritura a los estudiantes de manera consciente y sutil. El autor de esta lección escribe sobre la lluvia malaya en el oído, la lluvia malaya en el tacto y la lluvia malaya en la visión, respectivamente. Transmite vívidamente sus diferentes sentimientos sobre la lluvia desde los tres aspectos de la audición, el tacto y la visión en un estilo delicado. . Por supuesto, los estudiantes deben dominar esta técnica descriptiva. Por lo tanto, cuando enseña conscientemente, por supuesto, no puede inculcarlo de manera formulada. En cambio, puede obtener conocimientos leyendo en voz alta, sentir inconscientemente los beneficios de escribir de esta manera y luego usarlo de forma natural en su propia escritura. Plan de diseño 5

Contenido didáctico:

Libro de texto 11-12 páginas de dos dígitos más dos dígitos ejemplo 3

Objetivos didácticos:

1. Aprenda más a fondo el método de cálculo escrito de sumar dos dígitos a dos dígitos.

2. Ayude a los estudiantes a dominar los métodos informáticos a través de operaciones prácticas, exploración independiente, colaboración en grupo y otros medios, y cultive la capacidad de los estudiantes para pensar y resolver problemas.

Enfoque docente:

Métodos de cálculo del acarreo y la suma en cálculos escritos.

Dificultades de enseñanza:

Cómo llevar en llevar la suma.

Proceso de enseñanza:

1. Crear escenarios e introducir algoritmos

Ayer, los niños ayudaron a la maestra a resolver el problema, pero la maestra no entendió por qué los niños no organizaron 2 (¿Qué tal tomar un autobús con los compañeros 1) y 2 (3)? ¿Puedes decirle al maestro?

(Mostrar el mapa temático)

1. Verificación de la discusión grupal

2. Informar los resultados de la discusión

¿Qué método vas a utilizar? ¿Para usar para verificar tela de lana?

Presenta la fórmula de suma: 36+35=

3. Aprenda el método de cálculo escrito de la suma de acarreos.

(1) Utilice un palo pequeño para balancearlo primero.

(2) Hablemos del algoritmo: ¿Qué añadir primero? ¿Qué agregar?

4. Mediante el cálculo se concluye que la Clase 2 (1) y la Clase 2 (3) no pueden compartir el mismo automóvil.

5. Discusión: ¿A qué debemos prestar atención al realizar la suma de acarreos por escrito?

2. Utilizar el conocimiento para resolver problemas.

1. Déjalo a un lado y haz los cálculos.

2. Calcula las siguientes preguntas.

　45+47= 76+5= 32+18=

　4 5 7 6 3 2

　+ 4 7 + 5 + 1 8

Calcula de forma independiente y cuenta el proceso de cálculo.

3. Cálculo vertical.

3. Conecta con la realidad social y aprovecha al máximo los conocimientos matemáticos.

Pregunta 7 del Ejercicio 2.

4. Resumen de profesores y alumnos***

Los niños son realmente capaces y le han hecho un gran favor al profesor. ¿Qué aprendiste mientras ayudabas? Plan de diseño, parte 6

Introducción:

Maestro: Estudiantes, deben estar familiarizados con la Gran Muralla. ¿Has estado en la Gran Muralla? ¿Qué sabes sobre la Gran Muralla?

Los estudiantes expresaron sus opiniones y sentimientos uno tras otro. Pudieron intercambiar puntos de vista sobre la ubicación de la Gran Muralla, su paisaje natural, su valor histórico, historias o leyendas históricas relacionadas, o sus experiencias personales al visitarla. Gran Muralla.

Maestro: La Gran Muralla no es sólo un símbolo del alma de la nación china, sino también un gran milagro en la historia mundial. Experimentemos juntos esta gran Gran Muralla a través de este artículo.

Nueva enseñanza:

1. Lean juntos el tema: "La Gran Muralla"

2. Muestre dos gráficos murales: ¿Cuáles son las similitudes entre estos dos? fotos? y la diferencia?

***Lo mismo: todos representan escenas de la Gran Muralla.

Diferencias: Los puntos de observación son diferentes. La primera imagen es una vista de pájaro, el punto de observación está en un lugar alto y es una vista lejana. La segunda imagen es una vista directa. , y el punto de observación está cerca, por lo que el paisaje observado es diferente.

3. Mirando la primera imagen, ¿puedes describir con tus propias palabras qué escena se dibuja en la imagen?

El alumno respondió que cuando el profesor guía a los alumnos a observar y describir las imágenes, debe haber un cierto orden, de cerca a lejos, desde el tema hasta el paisaje circundante.

Hablemos de lo que se dibuja en la segunda imagen.

4. Lea el texto, preste atención a la pronunciación correcta de las palabras, lea las oraciones con fluidez y piense qué contenido del texto se representa en la imagen.

Los alumnos leen el texto por sí mismos. Respuesta: El primer segmento natural corresponde a la Figura 1, y el segundo segmento natural corresponde a la Figura 2.

5. ¿Cómo describen estos dos párrafos del libro la Gran Muralla?

"Mirando la Gran Muralla desde la distancia,..." Usando una metáfora, la Gran Muralla se compara con un dragón largo y sinuoso. Se puede ver que la Gran Muralla es muy larga y majestuosa.

Leer juntos.

"..." escribe sobre la estructura de la Gran Muralla. En "" podemos ver que la Gran Muralla es alta y fuerte.

Los profesores pueden guiar a los estudiantes a leer esto; párrafo por sí mismos y dibujar dibujos simples, comprender la estructura de la Gran Muralla: contrafuertes, miradores y boquillas

Consulte la Figura 2 para describir la estructura de la Gran Muralla e intente usar el lenguaje; en el libro.

El profesor dio orientación sobre cómo escribir estos dos párrafos: el autor primero escribió la escena general de la Gran Muralla en orden de lejos a cerca, y luego describió las partes de la Gran Muralla.

6. El autor se paró en la Gran Muralla, pisando los ladrillos cuadrados bajo sus pies y aferrándose a las piedras de la pared. Lea el siguiente párrafo, marque las oraciones sobre las que tiene sentimientos, léalo varias veces y luego comparta sus sentimientos con los estudiantes del grupo.

Los alumnos leen, marcan y comparten sus sentimientos. Inspección y orientación de la división.

7. Informe de los estudiantes, guiado por el profesor, y combinado oportunamente con la tercera pregunta después de clase.

Los profesores prestan atención a capacitar a los estudiantes para que comprendan oraciones clave y palabras clave para comprender el texto y, al mismo tiempo, conectarlo con el contexto, la vida real y la lectura extracurricular; texto desde múltiples perspectivas, como contenido, emoción y escritura, y combinar lectura y escritura; guiar la lectura emocional a través de diversas formas y capacitar a los estudiantes para comprender, experimentar y expresar emociones a través de la lectura;

8. Además de estas, ¿qué otras escenas se te ocurren cuando los trabajadores construyeron la Gran Muralla?

Los alumnos utilizan su imaginación, por ejemplo: en el frío invierno..., en el abrasador verano..., su aspecto y vestimenta..., sus expresiones y movimientos...

9. Es esta majestuosa Gran Muralla y estos grandes trabajadores lo que emociona y emociona al autor. Lean juntos el último párrafo natural.

Resumen:

Los antiguos trabajadores, trabajadores y valientes, utilizaron su sangre, sudor y sabiduría para construir esta majestuosa Gran Muralla. No se puede dejar de decir que es un gran milagro. No permitamos que los chinos estemos orgullosos y orgullosos de ello. Leamos este texto nuevamente con este sentimiento de orgullo y luego hablemos de lo que ganaste.

Los profesores guían a los estudiantes no sólo en términos de contenido y emoción, sino también en términos de escritura. Plan de diseño 7

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Al comprender el contenido del texto, sentir el hermoso paisaje del atardecer y estimular el interés de los estudiantes Al observar la naturaleza, cultive la capacidad de imaginación.

2. Aprenda el método del autor para observar los cambios de color y forma de las nubes de fuego.

3. Leer el texto de forma emocional. Recita el texto.

Proceso y método

1. Introducción a la conversación: estimular el interés de los estudiantes por aprender y jugar con material didáctico para proporcionar estimulación sensorial a las escuelas primarias.

2. Siente el texto: analiza el contenido del texto desde los aspectos de cambios frecuentes y cambios rápidos, evalúa el contenido del texto y evalúa el lenguaje.

3. Entrenamiento de escritura: complete lo que ha aprendido en esta lección, expanda su imaginación y realice un entrenamiento de escritura.

Emociones, actitudes y valores

1. A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden ser influenciados por la belleza y cultivar sus pensamientos y sentimientos de amar la naturaleza y amar la vida.

2. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de observar las cosas con atención.

Enfoque didáctico

A través del estudio del lenguaje y los personajes, comprender los cambios de color y forma de las nubes de fuego.

Preparación docente

Courseware

Diseño didáctico

Segunda lección

1. Crear situaciones y estimular el interés.

1. El profesor utiliza material didáctico multimedia para mostrar imágenes de Huo Shaoyun acompañadas de hermosa música para que los estudiantes las aprecien, y les explica las características y el proceso de formación de Huo Shao Yun. (Tema de escritura en la pizarra)

2. Los estudiantes hablan sobre sus sentimientos después de mirar las imágenes.

2. Lee el texto por primera vez y obtén una percepción global.

1. ¿Qué es Huoshaoyun? Pida a los estudiantes que lean el texto rápidamente y busquen una oración del texto para responder.

2. Lean las frases juntos en clase. (El material educativo muestra la frase "El cielo está en llamas")

(1) ¿Cambiar la palabra "quemar" en la frase a "rojo"? Los estudiantes leen en voz alta y comparan.

(2) Ya que tiene sentido, ¿por qué el autor no usa rojo en lugar de quemado?

(3) Orientar la lectura emocional. (Resalta los personajes quemados)

3. Capta las características, lee e imagina.

Transición: Con este incendio, se han producido muchos cambios en el cielo. ¿Qué cambios se han producido en la Nube Huoshao? (Escribiendo en la pizarra: cambios)

1. Leer en silencio el segundo párrafo.

Pensamiento: ¿Desde qué dos aspectos describe el texto los cambios en Huo Shaoyun? (Escritura en la pizarra: color y forma)

2. Enseñanza del tercer párrafo natural.

(1) Después de leer este párrafo natural, ¿qué impresión te dejaron los cambios en Huo Shaoyun? (Escribiendo en la pizarra: ¿Qué tan rápido?)

(2) ¿Dónde puedes ver el color? ¿Puedes encontrar las palabras que representan colores? (Circula el nombre)

Mostrar: Sigue el ejemplo y encuentra otras palabras que representen colores.

Rojo brillante __________ __________

Berenjena violeta __________ __________

(3) ¿Dónde puedes ver que el color cambia rápidamente? (Un rato después de un rato)

(4) Guía de lectura en voz alta (tono alegre)

3. Enseñanza del párrafo 46 natural.

Transición: El color de Huoshaoyun es tan colorido y cambiante, entonces, ¿cómo cambia su forma?

(1) Los estudiantes son libres de elegir sus párrafos naturales favoritos para leer en voz alta.

(2) Lectura del profesor a. ¿Cómo se ve el caballo cuando aparece? b. ¿Cómo cambia el caballo? c. ¿Cómo desapareció?

(3) Los estudiantes interpretan Huoshaoyun en perros y leones.

(4) Los estudiantes describirán la forma cambiante de la nube de fuego según el doblaje de la imagen.

(5) Resuma las características de los cambios de forma de Huoshaoyun. (Más escritura en la pizarra, más rápido)

(6) Los estudiantes imitan el texto y hablan sobre la forma que adoptará la nube de fuego en el orden de aparición, apariencia y cambio.

4. El Huoshaoyun era maravilloso, pero antes de que la gente pudiera apreciarlo lo suficiente, se vino abajo. Lean juntos el último párrafo y comprendan cómo se sintió la gente en ese momento. (La diversión aún no ha terminado)

Cuarto, concéntrate en presagiar y crear ingeniosamente el suspenso.

1. ¿Cuándo está escrito Huo Shaoyun en el texto?

2. Al principio del artículo, el título es "La nube de fuego se acerca", pero ¿qué se escribe inmediatamente después? (Leer, leer, marcar)

3. ¿Por qué no escribir sobre Huo Shaoyun directamente, pero escribir sobre Xiaguang en un paso adicional? ¿Cuál es el propósito de escribir de esta manera? (Piensa, discute) Primero, genera suspenso para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes, y luego aprende leyendo, dibujando y pensando, y la impresión será más profunda.

5|. Resume el método de estudio y disfruta del texto.

.Sí, la existencia de cosas hermosas siempre es de corta duración, pero los escritores pueden convertir la belleza de este momento en la eternidad. Piense por qué los escritores pueden escribir artículos tan buenos.

Guíe a los estudiantes para que describan los métodos de escritura: observen atentamente, usen la imaginación y presten atención a la acumulación.

6. Expande la innovación y usa tu imaginación.

1. Los alumnos muestran las imágenes de nubes de fuego que han dibujado y recopilado y las describen con palabras.

2. Los estudiantes diseñan tareas extracurriculares de forma independiente. (Extracto, copiar, leer)