Estrategia de diseño de animación para cursos de enseñanza de demostración de títulos de tesis
Resumen: El material didáctico producido por profesores de primaria y secundaria para ayudar a la enseñanza en el aula se diseña y produce de acuerdo con las necesidades del contenido didáctico del aula y las características de los materiales didácticos. y la situación real de los estudiantes. Los profesores no son ingenieros de software en las empresas de informática, sino educadores en las escuelas. El proceso de enseñanza asistida por multimedia incluye principalmente cuatro elementos: profesores, estudiantes, materiales didácticos y multimedia. Los cuatro elementos principales están interconectados y se restringen entre sí, formando un todo orgánico. Para conseguir resultados docentes satisfactorios debemos manejar correctamente la relación entre los cuatro elementos.
Palabras clave: material didáctico; enseñanza
Con el rápido desarrollo de la tecnología informática multimedia que integra la recopilación, el procesamiento, la interacción y la salida de imágenes, texto, audio y vídeo, todo el mundo El mundo ha entrado en una nueva era de multimedia, redes e informatización. La aparición de una serie de productos de alta tecnología y la narración oportuna de la difusión de información han desencadenado una nueva revolución sin precedentes en la historia de la tecnología educativa. Los medios audiovisuales participan en el proceso de enseñanza en el aula, mejoran la eficiencia de la enseñanza en el aula y forman una especie de cultura sexual en los círculos educativos de nuestro país. El camarada Deng Xiaoping señaló: "La modernización de los conceptos y métodos de enseñanza es una cuestión importante en la reforma de la enseñanza. Sin la modernización de la enseñanza, es imposible cultivar una enseñanza con cualidades modernas". Con el advenimiento de la era de la tecnología de la información, el software educativo también ha ingresado a varias aulas de enseñanza.
Con la profundización de la reforma educativa, la enseñanza es inseparable del material didáctico multimedia. ¿Cómo aprovechar la oportunidad de utilizar material didáctico multimedia, cómo crear material didáctico multimedia y qué debe hacer un profesor?
Primero, aclarar la definición de material didáctico.
Los profesores deben comprender bien la educación moderna. En primer lugar, ¿qué es el material didáctico? El llamado material didáctico es un software informático diseñado de acuerdo con objetivos de enseñanza bajo la guía de determinadas teorías del aprendizaje y que reflejan determinadas estrategias y contenidos de enseñanza. Además, según la definición de los "Estándares de producción de material didáctico multimedia" emitidos por el Ministerio de Educación en 1997, el material didáctico es "software de enseñanza asistido por computadora y materiales didácticos de apoyo que implementan y respaldan cursos específicos".
De lo anterior, podemos ver la combinación orgánica del contenido de enseñanza del material didáctico con estrategias de procesamiento de enseñanza. Un buen material didáctico multimedia no puede expresar vívidamente el contenido de la enseñanza y lograr el mejor efecto de aprendizaje.
En segundo lugar, los profesores deben crear su propio software educativo.
El material didáctico que los profesores de primaria y secundaria deben producir para ayudar a la enseñanza en el aula se diseña y produce en función de las necesidades del contenido didáctico del aula, las características de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes. La reproducción de estos materiales didácticos a menudo se organiza durante el proceso de enseñanza en el aula para ayudar a los maestros a explicar y explicar conceptos con más detalle, o para ayudar a los estudiantes a comprender algunos fenómenos y revelar algunas reglas. El software educativo producido por los propios profesores no pretende reemplazar la enseñanza de los profesores. El software de enseñanza o aprendizaje producido por empresas de desarrollo de software profesionales en general utiliza básicamente computadoras para desempeñar el papel de profesores y enseñar nuevos conocimientos o habilidades a los alumnos. El material didáctico principal es similar a las películas y el lenguaje, la música, las imágenes y las animaciones son bastante exquisitos. Como buena película de referencia para la enseñanza o herramienta de autoaprendizaje para los estudiantes, no tiene nada de malo, pero como nuevo método de enseñanza, es mucho menos eficaz cuando se aplica a la enseñanza en el aula. Estos cursos dificultan la captura de la comunicación, y mucho menos de la interacción, entre estudiantes y profesores. Cuándo ilustrar, cuándo volver atrás y hablar de ello, cuándo discutir… En el material didáctico elaborado por el profesor, podemos usarlo libremente y hacer lo que queramos. Al mismo tiempo, los profesores pueden realizar eliminaciones o adiciones apropiadas en función de la situación específica del conocimiento de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando era pasante, tomé la misma clase "Cálculo del área de paralelogramos" (Volumen 8 de la edición educativa de Jiangsu) con otro pasante. El equipo de educación audiovisual de la Escuela Primaria Central de Licheng produjo una vez un material didáctico llamado "Cálculo del área lineal de un paralelogramo" para participar en la revisión del material didáctico. Pero ninguno de nosotros tomó el material educativo que hicieron.
Con el mismo contenido didáctico, debido a nuestras diferentes filosofías de enseñanza, el material didáctico también muestra nuestras diferentes características. Por ejemplo, agregué contenido didáctico que profundiza las habilidades de combinación en los ejercicios complementarios, y ella incorporó el contenido del cálculo del área del triángulo. Cada uno tiene sus propias ideas de enseñanza, lo que no solo refleja la autonomía de enseñanza del maestro, sino que también ayuda a darle juego. El liderazgo del profesor en la enseñanza y la subjetividad del estudiante en el aula.
Además, los nuevos profesores, especialmente, carecen de experiencia docente. Con su propio material educativo, puede dominarlo de manera flexible en clase y también puede modificarlo de acuerdo con la situación real de los estudiantes después de clase para mejorar continuamente la eficiencia del aula.
3. Principios para crear material didáctico multimedia
¿Qué principios deben seguir los profesores a la hora de crear su propio material didáctico? El proceso de enseñanza asistida por multimedia incluye principalmente cuatro elementos: profesores, estudiantes, materiales didácticos y multimedia. Los cuatro elementos principales están interconectados y se restringen entre sí, formando un todo orgánico. Para conseguir resultados docentes satisfactorios debemos manejar correctamente la relación entre los cuatro elementos. Según la teoría del constructivismo de Piaget, los profesores son organizadores y guías del proceso de enseñanza, ayudantes y promotores de la construcción del significado del conocimiento, más que agitadores del conocimiento que enseñan activamente. Los estudiantes son constructores activos del significado del conocimiento, más que receptores pasivos de estimulación externa, y son los objetos de inculcación del conocimiento; el conocimiento proporcionado en los libros de texto es el objeto de la construcción activa de los estudiantes, más que el contenido inculcado por los medios; un tipo de situación de aprendizaje creativo es una herramienta cognitiva para que los estudiantes aprendan, cooperen, exploren y completen activamente la construcción del conocimiento, en lugar de un medio y método utilizado por los maestros para inculcar en los estudiantes. Se puede ver que la enseñanza asistida por multimedia no puede simplemente utilizar multimedia para reemplazar la enseñanza de los profesores. Aún es necesario aprovechar plenamente el papel principal de los profesores y de los estudiantes. Al mismo tiempo, cabe destacar el papel auxiliar de la enseñanza multimedia. Los profesores deben manejar la relación entre estos cuatro elementos. Creo que primero debe quedar claro el propósito de su material educativo. Por ejemplo, ya sea para estimular el interés de los estudiantes por aprender, movilizar su entusiasmo por aprender o resolver un problema clave y difícil, ya sea para ayudar a comprender, profundizar impresiones, promover la memoria o permitir que los estudiantes apliquen correctamente sus conocimientos; han aprendido; ya sea para ampliar conocimientos y enriquecer contenidos didácticos, inspirar la imaginación, o desarrollar determinadas habilidades y técnicas, etc. Determine el propósito de la producción de material didáctico y luego, de acuerdo con los nuevos estándares del curso, basándose en los materiales didácticos, comenzando por la necesidad de lograr los objetivos didácticos y completar las tareas docentes, pero sin estar sujeto a los materiales didácticos, aumentar completamente el contenido de oro del material didáctico y aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza de material didáctico multimedia. Si se violan los principios de la enseñanza y se crea material didáctico a voluntad, es como hablar de diseño de enseñanza sin estándares curriculares, lo cual es un desperdicio de agua.
Cuarto, diseñar guiones creativos
La enseñanza multimedia se deshace de algunas formas de enseñanza rígidas, se basa en una gran cantidad de materiales multimedia y traslada al aula contenidos limitados por el tiempo y el espacio del aula. , mostrando sus ventajas únicas.
La elección de los materiales debe depender del contenido del libro de texto. Por ejemplo, al enseñar a apreciar la pintura china, puede comenzar con música antigua tradicional china, obras representativas de algunos autores, perfiles de autores y fotografías. De esta manera, se forma una clase de apreciación rica y colorida. Su hermosa concepción artística y melodía armoniosa son mucho más que unas pocas palabras y una explicación minuciosa del maestro puede reemplazar la aburrida clase de apreciación en la clase de arte y permite a los estudiantes. Aprende conocimientos de forma fácil y feliz. Otro ejemplo: durante mi pasantía, hice un pequeño material didáctico para un profesor, titulado "Recordando a Jiangnan". Recopilé algunas fotografías de las ciudades acuáticas de Jiangnan en Internet y agregué algunos efectos especiales usando software educativo para procesar las imágenes. Junto con una pieza musical, puedo disfrutar de estas imágenes en menos de 5 minutos, lo que da el broche de oro a la clase.
La determinación de los objetivos docentes y el diseño de guiones también son aspectos importantes. La producción de material didáctico multimedia es similar a la creación de cine y televisión. Creo que es necesario determinar de antemano su estructura y diseño, la expresión de la interfaz y la selección de materiales. Por lo tanto, los profesores que intentan crear material didáctico por primera vez pueden preparar los borradores correspondientes con anticipación y luego concebirlos y crearlos repetidamente en función de la penetración de los borradores.
5. Resolver las dificultades en la producción de material didáctico.
Los profesores no son ingenieros de software en las empresas informáticas, sino educadores en las escuelas. Desarrollar material didáctico no es la tarea principal del docente; la tarea principal del docente es enseñar. Muchos profesores de primaria y secundaria son relativamente nuevos en el uso de las computadoras o no están muy familiarizados con ellas. Creo que podemos partir de los siguientes tres aspectos:
1. Software que pueda producir material educativo según las condiciones locales. Las escuelas intermedias ahora fomentan la preparación colectiva de lecciones y los profesores pueden expresar sus opiniones. No todos los profesores deben dominar todos los programas populares, como Flash, Authorware, Director, Founder, Powerpoint, Word y Geometry Sketchpad.
Siempre que comprendan un poco y utilicen su fuerza colectiva, podrán crear mejores materiales didácticos. Por un lado, esto puede mejorar la eficiencia de la producción de material didáctico y, por otro lado, también puede mejorar el uso y la tasa de utilización del material didáctico.
2. Puedes "adelgazar" con el material educativo. Al diseñar material didáctico, se deben centrarse en los puntos clave y las dificultades de cada lección. Cada clase debe superar una o dos dificultades. No sea reservado, simplemente utilice las ventajas únicas de la multimedia para explicar verdaderamente los problemas que al profesor le resultan difíciles de explicar con claridad. Por ejemplo, lo que me conmovió especialmente fue que cuando estudiaba física en la escuela secundaria, mi profesor utilizó ondas de agua para realizar experimentos cuando enseñaba ondas sinusoidales y coseno. Por un lado, este experimento es difícil de tener éxito y, por otro lado, también es difícil para los estudiantes ver con claridad. En este momento, la nota refleja la superioridad del software educativo. Este tipo de software educativo de demostración también se puede producir con Flash. Para un profesor de física común, puede descargar material didáctico en esta área en línea y usarlo en experimentos de enseñanza, y el efecto será mejor.
3. Recoge más materiales de cables. Se pueden recopilar diversos materiales didácticos a través de diversos canales, incluida la compra del software necesario y su descarga en línea. Haz tuyas las cosas de otras personas. Los profesores pueden utilizar software para interceptar las partes requeridas de los materiales, recombinarlas y procesarlas, y crear algunos materiales didácticos asistidos por computadora por sí mismos o en colaboración con colegas.
Cosas a tener en cuenta al producir material didáctico para verbos intransitivos
El material didáctico multimedia se puede producir utilizando software conocido y los estilos pueden ser diversos y coloridos. En el proceso de producción de material didáctico y la experiencia docente real, resumí los siguientes tres puntos:
1. Llamativos y llamativos
El material didáctico multimedia requiere la ayuda de ciertas formas de arte, pero no solo. ser para el Arte y el arte sólo se queda en la superficie. Sólo combinando contenidos sustanciales con formas externas perfectas podremos realmente lograr el propósito de impartir conocimientos, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar el entorno de enseñanza.
Por ejemplo, durante mis prácticas, utilicé Flash para crear un software educativo. Cambié cada escena con animación y el fondo también era transparente. De esta manera, el material didáctico producido es fácil de apreciar como un clip de MTV, pero como software de enseñanza sólo hará perder el tiempo a los estudiantes. Se puede ver que la base de la producción de material didáctico es la enseñanza, y los productores deben utilizar material didáctico multimedia para completar las tareas docentes a fin de lograr los objetivos docentes.
2. Mosaico aburrido y monótono
Un punto de partida básico del software educativo multimedia es utilizar texto como base y utilizar imágenes, sonidos, animaciones y otros medios para estimular la imaginación de los estudiantes. A través de diversos métodos sensoriales, despierta el interés de los estudiantes. Un material didáctico multimedia rígido no es diferente del método de enseñanza con pizarra y tiza, por lo que el efecto de enseñanza, naturalmente, no será obvio. La producción de material educativo hace hincapié en los materiales y materiales adecuados. Por ejemplo, cuando se enseña pintura china, si se insertan algunas canciones extranjeras en el material didáctico, parecerá un poco anodino e incluso destruirá el significado de todo el material didáctico.
Formato de material didáctico "aula móvil"
Al utilizar material didáctico multimedia, algunos profesores suelen tener miedo de cometer errores. Por conveniencia, diseñan cursos en una secuencia o estructura. Siempre que presione el botón Siguiente durante la clase, el material didáctico se reproducirá en secuencia. Este tipo de clase es una "clase móvil". Cuando los estudiantes interactúan según algunos patrones, ideas y pistas predeterminadas por el diseñador del material didáctico, ¿tendrán tiempo suficiente para pensar profundamente en el problema? Aquí el profesor hace todo lo posible para dirigir las ideas de los estudiantes a los procesos establecidos del ordenador. Esto fortalece la iniciativa de los profesores y la pasividad de los estudiantes, debilita la comunicación entre profesores y estudiantes y es contrario a los nuevos estándares curriculares. Los malos materiales didácticos sólo reducirán el pensamiento de los estudiantes.
En resumen, el material didáctico multimedia debe centrarse en aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes, fortalecer los efectos de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. La multimedia es sólo un método de enseñanza auxiliar. Como dice el refrán: "Hay métodos de enseñanza, pero no hay un método fijo. Lo importante es encontrar el método correcto". Cada método de enseñanza es parte integral de determinadas actividades. Los profesores deben seguir acumulando experiencia, dominar las ventajas de los distintos materiales didácticos y esforzarse por lograr mejores resultados de enseñanza.