Reflexiones sobre la comprensión de la enseñanza del calendario
Reflexiones sobre la comprensión de la enseñanza del calendario 1 El "Esquema" señala que el contenido de las actividades matemáticas de los niños debe aprenderse de los niños. Hablar sobre el calendario con los niños puede ayudar a estimular el deseo y el interés de los niños en las actividades matemáticas.
El propósito de la actividad es que los niños tengan una comprensión preliminar del calendario y comprendan que hay 12 meses en un año y que diferentes meses tienen diferentes días. Me interesan los calendarios, inicialmente soy consciente del concepto de tiempo y sé valorarlo. Desarrollar habilidades de razonamiento.
Este es un conocimiento nuevo al que los niños de nuestra clase no han estado expuestos. Para que los niños aprendan de manera feliz e interesante, comencé el tema preguntando qué año es hoy. Efectivamente, el entusiasmo de los niños aumentó. Luego les pedí a los niños que me ayudaran con los problemas que Bunny Girl no entendía. ¿De qué año es el calendario que trajiste contigo? Los niños de 20xx, 20xx, 20xx, el año del tigre y el año del conejo se apresuraron a responder. ¿Cómo lo sabes? Los ojos del niño son agudos: el año con el número 20xx en mi calendario es 20xx. Hay muchos conejitos en mi calendario. Sé que este es el año del conejo. La mayoría de los niños saben que un año tiene 12 meses, pero nunca aprenden los diferentes días de cada mes ni los distintos días del mes.
A juzgar por la combinación de las dos actividades, es realmente bueno y eficaz convertir el aparentemente aburrido "calendario de comprensión" en un método animado y sencillo a través de historias. Vale la pena aprender de actividades futuras; la preparación de materiales es la clave para que una actividad pueda desarrollarse sin problemas. Me encontré en un dilema al preparar los materiales de la actividad. ¡Vale la pena pensar y discutir en profundidad nuevamente para hacer que nuestras actividades de enseñanza sean más perfectas y permitir que los niños aprendan más felices!
Reflexión didáctica sobre la comprensión del calendario 2 Comprender el calendario no es sólo una actividad cognitiva, sino también científica. Es importante educar a tus hijos no sólo sobre el calendario, sino también sobre él y sus usos. Por eso, al inicio del evento, no me desvié y directamente les informé a los niños el calendario de este año. En ese momento, descubrí que la mayoría de los niños no lo sabían y solo unos pocos podían decirlo. Aunque los niños no se conocían, pude ver en sus ojos el deseo de conocimiento. Tuve una idea y de repente pensé en "La Historia de 2008". Tan pronto como los niños escucharon la historia, se interesaron más.
A los niños les gusta más escuchar cuentos. Utilizo esta característica de los niños para hacerlos más activos, que les guste y comprendan el calendario. Efectivamente, este método estimuló enormemente el interés y el entusiasmo de los niños por participar en las actividades. Es fácil para los niños entender que el año tiene 365 días y que viven en 12 meses, incluyendo un mes grande y un mes pequeño. Pueden contar conmigo los meses grandes, los meses pequeños y los meses grandes... y es. tiene aproximadamente 31 días, el mes pequeño tiene 30 días y el mes más pequeño es febrero, o
Aunque toda la actividad transcurrió muy bien, todavía sentí que faltaba algo, así que decidí dividirlo en dos actividades, para que sea más propicio para la comprensión de los niños. Después de clase, lo analicé detenidamente y pensé qué debería agregarse para que los niños supieran más sobre el calendario.
Hice algunos preparativos para que los niños supieran qué festivales hay en el año. He recopilado muchas imágenes de calendarios y calendarios de escritorio para que los niños sepan que la siguiente línea de caracteres pequeños en cada fecha es el calendario lunar, y que muchos festivales se conocen según los caracteres pequeños que aparecen a continuación. Las actividades se llevaron a cabo en días festivos y cumpleaños respectivamente, y se desarrollaron sin problemas. Pero debido a la escasez, ha habido un pequeño esfuerzo dentro de la escuela para que funcione mejor para todos los niños.
A juzgar por la combinación de las dos actividades, es realmente bueno y eficaz convertir el aparentemente aburrido "calendario de comprensión" en un método animado y sencillo a través de historias. Vale la pena aprender de actividades futuras; la preparación de materiales es la clave para que una actividad pueda desarrollarse sin problemas. Me encontré en un dilema al preparar los materiales de la actividad. ¡Vale la pena pensar y discutir en profundidad nuevamente para hacer que nuestras actividades de enseñanza sean más perfectas y permitir que los niños aprendan más felices!
Reflexiones sobre la enseñanza del calendario. Colgué un calendario grande en la pizarra y les pedí que observaran cuántos días hay en un mes y si el número de días de cada mes es el mismo.
No es sorprendente que los niños se preguntaran: Maestro, ¿por qué hay 30 días, 365, 438 0 días y por qué febrero tiene 29 días (28 días)? Después de que descubrieron este problema, usé mis puños para distinguir vívidamente la luna grande y la luna pequeña, lo que movilizó el entusiasmo de los niños. Los niños disfrutaron aprendiendo y jugando, consiguiendo realmente el "eduteentretenimiento a través del entretenimiento". En el proceso de búsqueda de los secretos del calendario, los niños descubrieron mucho más de lo que esperaba. Algunos niños dijeron: "Maestro, noté los colores de los números en el calendario". "¿Por qué son diferentes? Les tiré la pelota nuevamente a los niños y algunos niños dijeron: "El rojo es un día de descanso, podemos saltearlo". clase." Algunos niños dijeron: "No, un poco de rojo no es un día de descanso, es un día festivo ¡Mira!" "Y usa los hechos que descubrí para demostrártelo.
En el siguiente ". Enlace "Buscando días festivos", cuando I Cuando se habla de festivales, los niños primero deben responder a las fechas del mes y luego buscarlas en el calendario. En el proceso de búsqueda, los niños descubrieron que todo estaba bien, ¡y muy rápidamente! Pero descubrí que un niño tan débil no hace ejercicio.
Después de toda la actividad, pida a algunos niños que lo busquen en el calendario del maestro. Lo que más me impresionó es que queremos hacer felices a los niños para aprender, el maestro primero debe mejorar la atmósfera de aprendizaje para que todos los niños puedan participar en la actividad involuntariamente. Solo cuando todos participen el maestro estará feliz de enseñar y los niños lo estarán. sé feliz de aprender.
Sobre la comprensión de la enseñanza del calendario. Pensamiento 4 Nombre de la actividad: Comprender el calendario
Objetivos de la actividad
1. entre año, mes y día
2. Entender que hay 12 días en un año. Hay 365 días en un año, incluidos los meses grandes (31 días) y los meses pequeños (30 días). p>
3. Entiende el propósito del calendario y encuentra la fecha correcta.
Puntos clave: Sepa que hay 12 meses y 365 días en un año, y 31, 30 y 28 días. por mes.
Dificultades de la actividad: qué meses son los meses grandes y los meses pequeños, y qué meses son los meses más pequeños
Primero reproduzca el material didáctico y aclare las tareas de exploración. p>
El primer maestro reproduce el material didáctico y enseña a los niños a leer 365.
Segunda pregunta: ¿Por qué se han ido nuestros bebés? (Casa) ¿Por qué van a la casa? Lo entenderás después de escuchar la historia. p>En segundo lugar, ayude a los niños a comprender los meses y los días mediante operaciones.
Conozca los meses
1 Escuche
Hace mucho tiempo, había una madre. El nombre era Nian. Dio a luz a 365 niños y los llamó Día. Un día, la madre construyó 12 casas con el mismo nombre que Yue y dejó que los niños vivieran en ellas este año. p>
2. Hay 12 meses en un año y (31, 30, 28 o 29) días en un mes
Búscalo
(1) Qué. Cuáles son las diferencias entre estas casas? (Algunas son grandes, otras son pequeñas) ¿Cuántas casas grandes hay (4) ¿Cuántas son las casas más pequeñas?
(3) Según las respuestas de los niños, ¿las? El maestro colocó la casa grande en la primera fila, la casa pequeña en la segunda fila y la casa más pequeña en la tercera fila.
¿Hay la misma cantidad de niños viviendo en cada casa? cuantas muñecas japonesas viven en la casa grande. (31 niños); ¿Cuántas muñecas japonesas viven en una casa pequeña? (30 niños) ¿Cuántas muñecas japonesas viven en la casa más pequeña? (29 hijos).
En segundo lugar, entender la semana.
(1) Mira los números de cada casita. ¿Qué significan los números rojos y los números negros?
(3) Cuenta desde el domingo para ver cuántos días hay en una semana.
(4) Además, ¿qué otros días también están marcados en rojo?
5]Resumen del profesor.
3. Juego divertido: mira quién puede encontrarlo rápidamente. (Enséñeles a los niños cómo consultar el almanaque y encontrar la fecha)
Encuentre un cumpleaños y resuma el método de búsqueda.
(Busque primero el mes, luego la fecha) La maestra pidió a los niños que averiguaran cuándo y cómo encontraron sus cumpleaños.
Busca el día festivo y di qué día es.
En cuarto lugar, responde inteligentemente y consolida los ejercicios.
En quinto lugar, el profesor introduce el uso del calendario.
P: Conocemos el calendario. ¿Para qué se utiliza el calendario? Anime a los niños a hablar libremente y expresar sus ideas con valentía.
Resumen del profesor: El calendario es una herramienta para registrar o visualizar la hora (fecha), y el estudio y la vida de las personas son inseparables de él.
En sexto lugar, mostrar el calendario.
Muestre material didáctico y permita que los niños vean varios calendarios.
Resumen del profesor 2: Hoy aprendimos sobre el calendario. Los calendarios se pueden fabricar de diversas formas, como calendarios colgados en la pared, calendarios colocados sobre la mesa, calendarios de pared, calendarios electrónicos, algunos relojes y teléfonos móviles.
7. Revisar la actividad, la actividad ha terminado.
Reflexión sobre la actividad
Este es un conocimiento nuevo para los niños de nuestra clase. El año tiene 12 meses. La mayoría de los niños lo saben, pero aún no lo han aprendido. Para facilitar el aprendizaje a los niños, les comunico el calendario de este año al inicio del evento. Descubrí que la mayoría de los niños no lo sabían y sólo unos pocos podían decirlo. Entonces conté una historia sobre 2008 para atraer la atención de los niños. Efectivamente, los niños inmediatamente se interesaron después de escuchar la historia.
La segunda parte de la actividad consiste en lograr que a los niños les guste y entiendan el calendario a través de cuentos, facilitando su comprensión. Efectivamente, este método estimuló enormemente el entusiasmo de los niños por participar en las actividades. Es fácil para los niños entender que un año tiene 365 días y que viven en 12 meses, de los cuales hay 29 días, 30 días y 31 días. Al dejar que los niños pasen al frente para encontrar a los hijos de sus madres, el entusiasmo de los niños por participar mejora enormemente. Descubrí que los niños lo dominaban mejor y los resultados fueron buenos.
Desde la perspectiva de toda la actividad, las historias que parecen aburridas y complicadas tienen la forma de historias.
El método para hacer que el contenido sea vívido y simple es realmente bueno y vale la pena aprenderlo para futuras actividades.
Aunque ahora hay muchos estilos de calendarios y no tengo tiempo para hablar de ellos en esta enseñanza, siempre y cuando los niños comprendan el calendario típico y dominen el método de mirar el año primero. , luego el mes, la fecha y la semana, creo que el niño podrá comprenderlos gradualmente cuando se encuentre con otros estilos de calendarios.
Reflexiones sobre la enseñanza de la comprensión del calendario: 5 actividades científicas para clases numerosas "Entendiendo el Calendario". Tan pronto como comenzó el evento, les informé a los niños el calendario de este año. Descubrí que la mayoría de los niños no lo sabían y sólo unos pocos podían decirlo. Entonces conté una historia sobre 2008 para atraer la atención de los niños. Efectivamente, los niños inmediatamente se interesaron después de escuchar la historia.
La segunda parte de la actividad consiste en lograr que a los niños les guste y entiendan el calendario a través de cuentos, facilitando su comprensión. Efectivamente, este método estimuló enormemente el entusiasmo de los niños por participar en las actividades. Es fácil para los niños entender que un año tiene 365 días y que viven en 12 meses, de los cuales hay 29 días, 30 días y 31 días. Al dejar que los niños pasen al frente para encontrar a los hijos de sus madres, el entusiasmo de los niños por participar mejora enormemente. Descubrí que los niños lo dominaban mejor y los resultados fueron buenos.
La tercera parte del evento es la exposición del calendario "Visita en Tren". Como los niños sólo coleccionaron cuatro calendarios, usé todos los calendarios de la oficina. Sin embargo, debido a los diferentes tipos de calendarios, los dos grupos de niños utilizaron calendarios de escritorio y tuvieron dificultades para encontrar cumpleaños y días festivos. Esta pieza encontró una importante resistencia debido a la escasez de materiales.
Al observar toda la actividad, creo que es realmente bueno usar historias para hacer que el contenido aburrido y complejo sea vívido y simple.
Es digno de referencia en futuras actividades; además, la preparación de materiales es la clave para el buen desarrollo de una actividad. A veces nos encontramos con dilemas en la recopilación de materiales que merecen una mayor exploración.
La actividad de narración de composición permite a los niños dibujar los puntos principales de la narración.
Aunque me di cuenta de que el uso de imágenes por parte de los niños en las actividades narrativas de composición no era muy apropiado, y seguí recordándolos, el funcionamiento real de las actuaciones de los niños todavía no era satisfactorio.
Cuando descubrí que los niños todavía estaban contando historias usando una pequeña parte de toda la pintura como enfoque, pensé en nuestros requisitos en las actividades de pintura: debemos resaltar las partes importantes, así que dejé de contar la historia y se la mostré a los niños. . Haz un dibujo de fondo y luego dibuja en el dibujo el lugar donde se desarrolla la historia. Las discusiones comenzaron cuando los niños dibujaron sus ideas. Algunos dicen cómo llegar (errante), otros dicen esto. Entonces les expliqué la función de las imágenes de acuerdo con las palabras de los niños, recordándoles que deben observar cuidadosamente las imágenes en el futuro, descubrir los contenidos clave y luego contarlos en segundo plano. Si te gusta el contenido pequeño, puedes utilizarlo como elemento narrativo para enriquecer el contenido. Al observar varias imágenes, los niños básicamente dominan cómo encontrar las partes clave de una imagen de fondo, cómo resaltar la esencia de la imagen y comprenden completamente el papel de la imagen de fondo en la narrativa. Creo que harán un mejor uso de las imágenes de fondo en futuras narraciones para crear narraciones maravillosas.
A través de esta actividad, reflexioné que la premisa de nuestras actividades educativas es la comprensión de los niños. Sólo así podremos comprenderla verdaderamente. El pensamiento de los niños es intuitivo. Les resultaría difícil entender muchas cosas si simplemente les enseñaran los profesores. Quizás en sus corazones lo que dicen en la imagen sea lo más importante, lo que creen que es lo más perfecto. Como maestro, debes dejar que tus hijos vean sus propios defectos a través de hechos y sepan cómo corregirlos. Sólo así podrás dejarles una profunda impresión.
Actividad temática: Pensar en la historia de los nombres
Este semestre, nuestra clase de último año inició la primera actividad temática "Un yo diferente". Cuando se realiza la actividad, se debe guiar a los niños para que partan de la apariencia, sepan que son individuos únicos y diferentes a los demás y formen una conciencia independiente. Luego intentan expresar su singularidad en apariencia, nombre, personalidad y habilidades de diversas maneras, y utilizan la evaluación social para mejorar su imagen de rol. La historia del nombre es un ejemplo. El lunes tenemos "Historias de nombres". Antes de esta clase, envié un mensaje de texto pidiendo a los padres que escribieran en un papel el origen de los nombres de sus hijos y les dijeran algo. Debido a que los nombres de las personas son los más comunes, pero los nombres comunes a menudo contienen significados inusuales, hay una cálida historia detrás del nombre. La actividad "Historia de nombres" tiene como objetivo que los niños conozcan sus nombres, el significado de sus nombres y las historias detrás de sus nombres. Y sienta el calor de la familia, comprenda el amor y la esperanza que la familia deposita en ellos y hágales saber que la familia es un puerto cálido. El evento se divide en tres partes. Comience pidiéndole a su hijo que busque y lea su nombre. En la segunda parte, deje que los niños hablen sobre el significado del nombre y la historia detrás del nombre. En la tercera parte, que el niño se ponga un nombre natural. En la primera y tercera parte de la actividad los niños hablaron con mucho entusiasmo y el ambiente fue muy bueno pero la segunda parte, que también es la parte clave, no fue la ideal; Sólo los niños de un año y medio pueden contar el significado de sus nombres y las historias que hay detrás de ellos, y sólo veinte o treinta padres pueden ayudarles a escribir en los trozos de papel, lo que crea esta situación embarazosa. Esto se debe a que no hice un buen trabajo como docente. No dejé claro de antemano el significado de esta actividad. Sin embargo, los niños también aprendieron muchos conocimientos durante toda la actividad. Sabían que los nombres son algo a lo que cada uno de nosotros debemos exponernos, aprender y trabajar, sin importar qué tarea hagamos, debemos escribir nuestros propios nombres. Los nombres son algo muy arrogante y representan a este pueblo.
Reflexión extraescolar sobre la "caída del 100%" de las actividades científicas
Los niños suelen ver el fenómeno de la caída libre de objetos, pero desconocen el "misterio" del mismo. La actividad científica "Falling 100" guía a los niños a interesarse en imaginar objetos que caen a través de demostraciones, observaciones y experimentos, y a tener una comprensión preliminar de la inevitabilidad y dirección de la caída de los objetos.
En esta actividad, utilicé experimentos para que los niños comprendieran el fenómeno de la caída de objetos. En la primera parte, cuando les mostré mi material didáctico casero "rueda", los niños se mostraron muy interesados. Cuando vieron caer al suelo los objetos en las manos de la maestra, hablaron de "en cuanto la maestra los suelte, las cosas caerán al suelo" y "la maestra debe recogerlas"... Viendo que los niños Estaban muy interesados, rápidamente les habló de la inevitabilidad de la caída de los cuerpos y se dieron cuenta de la existencia de la gravedad.
Al mismo tiempo, durante la actividad, hablé de que la tierra absorbía todo lo que había en el cuerpo. Algunos niños preguntaron: "Entonces, ¿por qué los aviones y los pájaros pueden volar en el cielo cuando sabían que se necesitaba mucho "esfuerzo"? Al abandonar el suelo, los niños volvieron a interesarse por los globos aerostáticos. Al principio hablabas de globos aerostáticos en una frase: "¿Los globos aerostáticos vuelan por presión?" "Cuando se apaga el fuego en el globo aerostático, caerá".
El último enlace "Experimento "Beautiful Falling Road", se lo mostraré a los niños primero. Vi que los niños estaban interesados y les dejé hacerlo ellos mismos. Los niños observaron atentamente cómo caía su "camino", experimentaron atentamente la diversión de la cirugía y además sintieron la inevitabilidad de la caída de objetos durante la operación.
También hay muchos problemas con esta actividad: debido a mi falta de preparación, la mesa y el suelo estaban muy desordenados, así que tuve que pensarlo con antelación. Durante las actividades, también debemos observar atentamente a los niños, escuchar sus conversaciones, descubrir sus intereses y experiencias en sus conversaciones y estimularlos para que tomen la iniciativa de aprender. Debe mejorarse la capacidad de organizar y controlar las actividades.
Actividad de salud mental "Felicidad e infelicidad"
La actividad de salud mental "Felicidad e infelicidad" en la clase grande comienza con la maestra guiando a los niños a bailar "Canciones de salud", tomando Aprovecha la diversión entre profesores y alumnos. Los juegos permiten a los niños experimentar plenamente la felicidad. Despierte a los niños hablando y déjeles entender la verdad de que "la felicidad hace que las personas estén mentalmente sanas y la infelicidad afecta la salud de las personas, por lo que siempre deben mantener un estado de ánimo feliz". En este vínculo, la mayoría de los niños parecen tener una cierta comprensión de la "felicidad". También estimula el deseo de los niños de ser amigos felices.
La segunda parte de la actividad consiste en encontrar el secreto de la felicidad jugando al juego "Happy Wheel" y mostrarlo como los rayos del sol. En este enlace, al principio quería usar este juego directamente, pero por lo que dijo el niño, me escapé con el niño y la "Rueda Feliz" no se usó bien. En la segunda mitad del juego quería que los niños siguieran buscando en forma de espacios en blanco, pero aún así me olvidé de este paso y tomó mucho tiempo.
La tercera parte de la actividad es el "Gran Sorteo", cuyo objetivo es permitir que los niños experimenten cosas desagradables que encontrarán en la vida. A través de entrevistas con niños que ganaron y no ganaron, guiamos a los niños que ganaron y no ganaron a compartir, para que los niños se dieran cuenta de que la felicidad se puede compartir. En esta sesión, como no sabía mucho sobre la situación de las clases prestadas, solo resultaron dos de las cinco “estrellas de la suerte” que preparé y descubrí que los niños no abrían los dulces que empaqué en bolsas de plástico. pero simplemente coloque los demás. Una bolsa le fue entregada a su buen amigo.
La última parte es el baile grupal "Juntos con la Felicidad". En un ambiente alegre, los niños pueden experimentar aún más el significado de su propia felicidad y la felicidad de los demás, y una vez más mejorar la atmósfera feliz de la actividad.
Al observar toda la actividad, siento que estuve más atento en la preparación de la actividad, desde la preparación de los materiales y el diseño de los enlaces hasta los ajustes posteriores de la actividad después de las dos enseñanzas de prueba. Sin embargo, es necesario prestar más atención a los detalles, tales como: comprensión insuficiente de las clases prestadas, preparación de materiales que no se combinan con las clases reales y el lenguaje del profesor no es lo suficientemente conciso.
Reflexión después de clase sobre el libro de texto de idioma chino "Flores de siete colores" para clases numerosas.
"Flores de siete colores" es un cuento de hadas. Está escrito sobre una niña Jenny que obtuvo una flor mágica de siete colores y cumplió sus siete deseos. Sólo la última rodaja de naranja para ayudar a los demás hizo a Jenny verdaderamente feliz. Esta historia es relativamente larga y, si no se gestiona bien el tiempo, fácilmente puede prolongarse y hacer que los niños aprendan por fatiga. Entonces, durante el evento, entendí firmemente el punto principal de la historia. ¿Cómo usa Jenny estos siete pétalos? ¿Cómo se sintió Jenny durante el proceso de realizar su deseo? La historia se cuenta en secciones. Los niños estaban muy interesados en escuchar la historia y captaron muy bien los detalles de la misma. En la historia, me concentré en el primer y segundo pétalo, permitiendo a los niños experimentar la magia de la flor de siete colores, aprender a decir las oraciones de la historia y allanar el camino para la siguiente historia imaginaria. Entonces, al final de la actividad, los niños pueden decirle a Jenny de qué color son los pétalos y qué sucede cada vez que ella sale volando. Los niños también sintieron que Jenny era la más feliz y significativa cuando sostenía el último pétalo, sabiendo que ayudar a los demás es algo feliz.
A partir de dominar el contenido del cuento, pedí a los niños que dejaran volar su imaginación: Si tuvieras una flor de siete colores, ¿qué deseo querrías realizar? El ambiente del evento fue muy animado y los niños no podían esperar para contarles a los demás sus pensamientos. Sin embargo, por las respuestas de los niños, descubrí que sus deseos estaban alrededor de ellos. "Yi Ming dijo que quería muchos juguetes, Qiao Yun dijo que quería hacer su habitación más hermosa y Sijia dijo que quería muchas flores hermosas". Aunque guío a los niños a compartir más con los demás, pensando en cómo nosotros. Puede ayudar. Cuáles son los deseos de otras personas, pero las respuestas de los niños aún giran en torno a ellos mismos. La mejora del estado de ánimo de los niños es muy débil. Creo que esto está relacionado con mi insuficiente orientación e inspiración para mis hijos. Cuando los niños entendieron la historia, Jenny usó el último pétalo para ayudar a los demás y hacerse feliz. ¿Puedo añadir que alguna vez has ayudado a alguien? ¿Cómo te sientes después de ayudar a los demás? ¿Cómo podemos ayudar a los demás? ¡De esta manera no aparece en enlaces posteriores y es egocéntrico!
Reflexión didáctica: Ratón alto y ratón bajo
Descripción de la situación:
A través del ejercicio de calentamiento de “dejar caminar al hombre alto y caminar al hombre bajo” ", atrae al "hombre alto". Hay dos invitados, un "ratón grande" y un "ratón bajo". ¿Qué pasará entre ellos? El maestro contó la historia con una expresión en el rostro y preguntó: ¿El "ratón alto" y el "ratón enano" vieron lo mismo? ¿Por qué? Los niños levantaron activamente las manos para hablar: "Un ratón alto es alto, pero ve lugares altos" y "Un ratón bajo es bajo, pero ve lugares bajos"
Cuando se habla de "ratones altos" Los niños pueden tomar la iniciativa de "caminar con los pies en las manos" e inmediatamente ponerse en cuclillas cuando hablan de "ratones bajos", entendiendo implícitamente el significado de alto y bajo.
Evaluación y análisis:
El cuento "El ratón alto y el ratón bajo" es vívido y natural en su descripción, nos permite observar una misma cosa con diferentes ojos y poder. ver Para ver diferentes fenómenos, nos dice que observemos consciente, atentamente y desde diferentes ángulos. Al comienzo de hoy, utilizamos el ejercicio de calentamiento "Paseos del maestro, paseos del enano" para generar historias y allanar el camino para juegos situacionales posteriores, lo que también estimuló enormemente el interés de los niños por aprender. Cuando conté la historia con una expresión en mi rostro, los niños escucharon atentamente con interés. Después de contar la historia, los niños también participaron activamente haciendo preguntas y hablaron con valentía. Estaban especialmente interesados en los saludos entre ratones altos y enanos. "Hola techo", "hola piso", "hola puerta", "hola umbral" ¡sonríen cada vez que hablan de ello! Al aprender esta historia, los niños podrán saber cómo saludar a los demás y desarrollar su sentido de la cortesía.
Tus pensamientos:
Se prepararon muchas imágenes antes de la clase. Estas imágenes se utilizaron para profundizar la comprensión de la historia por parte de los niños y movilizaron efectivamente el entusiasmo y la iniciativa de los niños para participar en la historia. Se concentraron en observar el aumento del interés. También puedo responder correctamente a mi pregunta: "El ratón alto es alto, pero lo ve como alto, y el ratón bajo es bajo". Entiendo que se verán diferentes efectos desde diferentes ángulos. En el siguiente juego de escena, los niños con tocados de ratón experimentaron por sí mismos "mirar hacia arriba y hacia abajo". ¿Qué pueden ver? Los niños utilizan todo el cuerpo para observar las cosas y están muy motivados. En el último paso, los niños no tienen restricciones para contar historias desde diferentes ángulos. Los niños pueden decir "Hola, mariposa" y "Hola, hierba", etc. Piensan igual y hablan maravillosamente. Es solo que en el proceso de enseñanza actual, las explicaciones de algunas palabras son relativamente simples, como "charco", los niños dirán "playa" y "charco". Es mejor dejarles practicar cómo se forma el "charco" para profundizar su impresión. La próxima vez, definitivamente profundizarán en la comprensión de cada palabra en el contenido de la enseñanza, para lograr diferentes interpretaciones de las palabras en diferentes aspectos.
Reflexiones sobre la enseñanza de la comprensión del calendario. Durante la clase, les mostré a los niños el calendario de escritorio, así que combiné las características del calendario de escritorio para guiarlos a comprender el orden de diciembre y los meses del año. A mis hijos les dije que cuando se voltean las portadas, cada una es un calendario. Cada calendario representa un mes y hay tantos calendarios como meses tiene el año.
Al mirar los números del calendario con mis hijos, les hago saber que hay 12 meses en un año. Al mismo tiempo, les hago observar que el comienzo del año es enero y el último mes del año es el 12. Luego, guíe a los niños para que observen e identifiquen los números que representan los meses en el calendario y déjelos practicar la identificación de los meses mediante la lectura aleatoria del maestro.
Deja que los niños se conozcan 31 o 30 días al mes. Inspiré a los niños: "Los números en el calendario representan fechas. Por ejemplo, 2 significa que hoy es el segundo y el último número significa cuántos días hay en este mes. Seleccioné algunos calendarios al azar y se los dejé a los niños". Practique juzgar y decir cuántos días hay en este mes. La maestra guía a los niños para que descubran que hay 30 días o 365, 438 y 0 días. Finalmente, leo el calendario en orden, dejo que los niños nombren los días de este mes y los registro en el cuadro estadístico. Me concentro en guiar a los niños para que descubran qué meses tienen 30 días y qué meses tienen 365, 438 y 0 días observando los registros del maestro. Bajo la guía de la maestra, los niños descubrieron que febrero es el que menos días tiene, con 28 días. Les digo a los niños que febrero es un mes bisiesto.
En esta lección, guío a los niños a aprender los 12 meses y el orden de los meses en el año, para que los niños sepan que hay 31 o 30 días en un mes. En el futuro, continuaré guiando a los niños para que revisen la cantidad de días de una semana y su orden observando el calendario, guiaré a los niños para que aprendan qué palabras en el calendario representan una semana y les diré que el domingo está representado. por rojo, lunes, martes, miércoles y jueves.
Reflexiones sobre la enseñanza del calendario 7 Para esta actividad de matemáticas, diseñé cuidadosamente tres enlaces prácticos, cada enlace es entrelazado y progresivo. Al comienzo de la actividad, dije misteriosamente que jugaría con amigos digitales y la atención de los niños fue inmediatamente atraída. Al hacer que los niños conozcan, piensen y hablen sobre los números, aprovechan sus mentes ampliadas. Luego se meten en una historia interesante. Un año, su madre y sus hijos vivían en una hermosa casa de hongos y jugaban juegos interesantes. Los niños comprenden inconscientemente el concepto de año, perciben la relación entre año y día y saben que hay 10 en un año. Luego se realizó una exposición y los niños estaban aún más felices. Más importante aún, esta situación estimula la exploración y el descubrimiento en los niños, quienes se dan cuenta de la relación entre años y días.
Matemáticas "Understanding the Calendar" selecciona calendarios y calendarios de escritorio que los niños suelen utilizar en la vida diaria, para que los niños puedan reconocer y comprobar las fechas. La actividad refleja plenamente el espíritu del esquema: el contenido educativo de los niños pequeños debe estar orientado a la vida, al juego y a la socialización. Como maestros, debemos crear escenas de la vida con las que los niños estén familiarizados, para que sepan que la vida es un salón de clases para el aprendizaje de las matemáticas, que el aprendizaje de las matemáticas está en el vasto mundo y que la vida está creciendo.
Reflexiones sobre la actividad científica “Conociendo la Historia” de la Clase 8. Tan pronto como comenzó el evento, fui directo al grano y les informé a los niños sobre el calendario de este año. Como estamos en una zona rural, descubrí que la mayoría de los niños no lo saben y sólo unos pocos pueden hablarlo. Así que inmediatamente conté una historia sobre 2008 para atraer la atención de los niños. Efectivamente, los niños se emocionaron mucho cuando escucharon esta historia.
La segunda parte de la actividad consiste en lograr que a los niños les guste y entiendan el calendario a través de cuentos, facilitando su comprensión. Efectivamente, este método estimuló enormemente el entusiasmo de los niños por participar en las actividades. Es fácil para los niños entender que un año tiene 365 días y que viven en 12 meses, de los cuales hay 29 días, 30 días y 31 días. Al dejar que los niños pasen al frente para encontrar a los hijos de sus madres, el entusiasmo de los niños por participar mejora enormemente. Descubrí que los niños lo dominaban mejor y los resultados fueron buenos.
La tercera parte del evento es la exposición del calendario "Viajes en Coche". Como los niños sólo coleccionaron cuatro calendarios, usé todos los calendarios de la oficina. Sin embargo, debido a los diferentes tipos de calendarios, los dos grupos de niños utilizaron calendarios de escritorio y tuvieron dificultades para encontrar cumpleaños y días festivos. Esta pieza encontró una importante resistencia debido a la escasez de materiales.
Desde la perspectiva de toda la actividad, es realmente bueno utilizar la forma de historias para hacer que el contenido aburrido y complejo sea vívido y simple, y vale la pena aprender para actividades futuras, además, la preparación de; materiales es la clave para el buen desarrollo de una actividad. A veces nos encontramos con dilemas en la recopilación de materiales que merecen una mayor exploración.