Análisis sobre ideas de optimización y reforma del programa de formación de talentos para profesionales de la gestión logística

Un análisis de las ideas de optimización y reforma del programa de formación de talentos para profesionales de la gestión logística

Resumen: El programa de formación de talentos es el diseño general del plan de formación de talentos y del plan de trabajo y plan general de organización de las actividades educativas y docentes. Basado en la situación real del programa de formación de talentos del Departamento de Economía y Comercio de Zhengzhou Electric Power College, tomando como ejemplo la carrera de gestión logística, este artículo analiza los problemas existentes en la formulación y revisión del programa de formación de talentos, y presenta algunas ideas para optimización y reforma.

Palabras clave del artículo: programa de formación de talentos; especialización en gestión logística; enseñanza práctica

1. Estado actual y problemas del programa de formación de talentos del Departamento de Economía y Comercio de Zhengzhou Electric Power College

1. Situación actual

El plan de formación del talento no es un simple plan docente, sino el diseño global de la formación del talento. El diseño general del plan de formación de talentos es el plan de trabajo y el plan general de organización de las actividades educativas y docentes. El Departamento de Economía y Comercio de Zhengzhou Electric Power College siempre ha otorgado gran importancia a este trabajo. La Oficina de Asuntos Académicos ha formulado un proceso básico para formular y revisar programas de capacitación de talentos: a principios de octubre de cada año, la Oficina de Asuntos Académicos presenta. Orientación de principios y requisitos para la formulación de programas de capacitación de talentos. El Departamento (Departamento) lleva a cabo una reunión del comité directivo de construcción profesional para determinar y demostrar puestos o grupos de puestos de orientación profesional, analizar las habilidades básicas profesionales y diseñar los conocimientos, habilidades y habilidades de los estudiantes. estructuras de calidad. El departamento (departamento) organiza la oficina de docencia e investigación profesional para discutir y formular un plan de formación de talentos, que es revisado por el comité de docencia del departamento (departamento) y se informa a la Oficina de Asuntos Académicos y al comité de docencia de la escuela para su aprobación. a principios de diciembre, y se emite para su implementación después de la aprobación del vicepresidente responsable. La revisión anual de los programas de formación de talentos se ha convertido en una tarea rutinaria del Departamento de Economía y Comercio. En los últimos años, los programas de formación de talentos de las cinco carreras de marketing, contabilidad, comercio electrónico, negocios internacionales y gestión logística del Departamento de Economía y Comercio han seguido básicamente la filosofía de enseñanza de la educación profesional superior, destacando la "orientación al empleo". , basado en habilidades, cooperación industria-universidad, estudio de ingeniería Combinado con el "modelo escolar", el sistema curricular se construye de acuerdo con las necesidades de conocimientos y habilidades de cada especialización para puestos profesionales. Construir un sistema curricular basado en las necesidades de conocimientos y habilidades de cada especialidad para puestos profesionales, ajustar el sistema curricular sobre la base del análisis de la estructura de conocimientos y habilidades, resaltar los vínculos de enseñanza práctica, garantizar plenamente el tiempo de pasantía y capacitación de los estudiantes y garantizar el cultivo de las capacidades profesionales de los estudiantes. Fortalecer el cultivo de las habilidades operativas y mentales integrales de los estudiantes, construir un sistema de formación de talentos profesionales que esté en línea con el modelo de enseñanza de la educación vocacional superior y las características del departamento económico y comercial, y reflejar las características de la educación vocacional superior en el modelo de enseñanza, el contenido de la enseñanza y la forma de enseñanza.

2. Problemas existentes

Años de práctica han demostrado que la formulación y revisión del programa de formación de talentos para el Departamento de Economía y Comercio no es lo suficientemente perfecta, y los siguientes problemas sí lo son. común (tomando como ejemplo la especialización en gestión logística):

(1) La idea de construcción profesional es algo vaga. El Esquema del Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo a Mediano y Largo Plazo propone que la educación vocacional esté orientada a los servicios y al empleo, promover la reforma educativa y docente e implementar un modelo de formación de talentos que combine trabajo y estudio, escuela-empresa. cooperación y prácticas de inserción laboral. Sin embargo, la especialización en gestión logística todavía está dominada por la educación basada en materias y se ha convertido en una especialización universitaria en gestión logística comprimida que se centra en la transferencia de conocimientos y la sistematización teórica, descuidando al mismo tiempo el profesionalismo y la practicidad de la educación vocacional, lo que resulta en una falta de pertinencia y falta de características en la formación del talento distintas. Por ejemplo, no existe una idea de desarrollo y construcción profesional relativamente estable y flexible para la educación profesional superior. El desarrollo profesional no puede ajustarse en el tiempo de acuerdo con el desarrollo y los cambios de la industria de la logística, y carece de una visión profunda de la situación del desarrollo social.

(2) El plan de estudios y el contenido de enseñanza no son razonables. El sistema curricular y el contenido de la enseñanza de la especialización en gestión logística en las escuelas vocacionales superiores deben resaltar la aplicación de los conocimientos teóricos básicos de la logística y el cultivo de la capacidad práctica. El núcleo debe ser la estructura de conocimientos y la estructura de capacidades necesarias para los puestos profesionales. Sin embargo, el sistema curricular actual y el contenido de enseñanza de la especialización en gestión logística tienden a ser homogéneos con los de otras escuelas.

El programa de formación de talentos consta de cuatro módulos: formación pública, módulos profesionales, desarrollo integral de la calidad y desarrollo de la calidad profesional, totalizando 1830 horas crédito, de las cuales la docencia práctica representa 40 del total de horas crédito, la docencia teórica representa 60 del total de créditos. horas y profesional Un total de 21 cursos teóricos profesionales se organizan en dos módulos: hay superposición y superposición de contenidos entre los cursos, lo que pierde las características de la especialización en gestión logística vocacional superior. Los estudiantes no pueden distinguir su dirección profesional, lo que no es propicio. al cultivo de las competencias profesionales de los estudiantes.

(3) La cooperación escuela-empresa no es profunda y no hay suficiente investigación sobre puestos profesionales. La cooperación entre escuelas y empresas es la principal forma de cultivar talentos en educación vocacional, y la línea de producción es el mejor aula de prácticas para estudiantes profesionales. Sin embargo, la cooperación actual entre escuela y empresa es a menudo una ilusión de las escuelas, y la mayor parte de la cooperación entre escuela y empresa que se ha llevado a cabo es sólo superficial y no es profunda. La falta de formación de una fuerza conjunta de cooperación escuela-empresa dificulta los procedimientos eficaces para la formulación de planes de formación profesional. Antes de revisar el plan de formación profesional, no convocó a tiempo un comité directivo profesional de la construcción para escuchar las opiniones y sugerencias del comité directivo profesional de la construcción al que asistieron líderes empresariales, y no reflejó la verdadera connotación de "escuela orientada al empleo". -cooperación empresarial" e innovación. Desarrollar un sistema curricular que cultive las habilidades profesionales de los estudiantes y sea rico en las características de la época. Además, los líderes profesionales y docentes de especialidades afines suelen tener pesadas tareas docentes, pocas oportunidades y tiempo para salir, no realizan plenamente la demanda del mercado y la investigación profesional, falta de planificación general al preparar el cronograma de los planes de formación de talentos, se apresuran a llegar a Al final, no tengo más energía. Aunque se ha establecido un sistema de revisión para departamentos y jefes de departamento para la planificación y demostración, no es lo suficientemente completo debido a factores como el profesionalismo, la energía y la adquisición de información. Aunque se ha formado un sistema de revisión para directores de departamentos y oficinas de docencia e investigación, debido a factores como el profesionalismo, la energía y la adquisición de información, todavía hay algunos errores en el proceso de revisión, lo que hace que la calidad del plan revisado sea baja. el plan de estudios no es lo suficientemente serio y ciertos El fenómeno de "establecer cursos según las personas" todavía existe. Existe un fenómeno de "qué profesores imparten qué clases y qué equipos imparten qué formación práctica". Además, durante el proceso de implementación, si se encuentran problemas que requieren un ajuste o integración del plan de estudios, quedan sin resolver debido a los recursos humanos. recursos y otras cuestiones. El resultado es un impacto en el desarrollo curricular y la calidad de la formación de talentos.

(4) El profesorado es débil. En la actualidad, la dificultad que enfrenta la carrera de gestión logística es que el personal docente es relativamente débil. El número de profesores es insuficiente y la estructura de títulos profesionales y la estructura de edades no son razonables. En la actualidad, solo hay cinco docentes profesionales en la especialidad de gestión logística del Departamento de Economía y Comercio. Solo un docente es un docente joven especializado en logística. El resto son docentes que han pasado de economía, gestión, investigación de operaciones u otras disciplinas. Enseñanza Experiencia inadecuada y escasa capacidad práctica operativa. Debido a la debilidad del personal docente, los estudiantes que se especializan en gestión logística deben volver a aprender habilidades operativas después de graduarse e ingresar al lugar de trabajo, lo que no puede reflejar las características de las escuelas vocacionales superiores.

(5) Es necesario fortalecer aún más las condiciones de enseñanza. Las condiciones de formación de prácticas de la especialización en gestión de logística son relativamente insuficientes y la inversión en software y hardware es relativamente pequeña. Se ha convertido en un problema particularmente importante que las condiciones de prácticas de los estudiantes no pueden cumplir con los requisitos de formación y muchas capacitaciones profesionales son difíciles de realizar de manera efectiva. implementar. Los acuerdos de pasantías fuera del campus se basan principalmente en visitas de pasantías, que no pueden lograr el propósito de la enseñanza práctica. Las condiciones de enseñanza no pueden cumplir con los requisitos para cultivar profesionales calificados en gestión de logística vocacional superior, y la calidad de la formación de talentos también se reduce considerablemente.

2. Ideas para optimizar las reformas

1. Encontrar el posicionamiento profesional correcto y aclarar aún más las ideas para la construcción profesional

El posicionamiento profesional está directamente relacionado con la supervivencia y el desarrollo de la carrera, con la objetividad, precisión y cientificidad de los objetivos de formación del talento, y está directamente relacionado relacionados con el plan de formación de talentos, si el posicionamiento profesional puede reflejarse verdaderamente y si los objetivos de formación de talentos pueden apoyarse eficazmente. La educación vocacional superior tiene como objetivo cultivar talentos técnicos prácticos de alto nivel para la primera línea de producción, servicio y gestión, y se centra en cultivar las habilidades profesionales y prácticas de los estudiantes. En el programa de formación de talentos se debe prestar mayor atención a la construcción de programas de formación de talentos centrados en las habilidades profesionales.

2. Realizar estudios de demanda de mercado, crear instituciones profesionales y optimizar el sistema curricular