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Preguntas de la prueba de desempeño en autismo_Cómo tratar el autismo

En los últimos años, la incidencia del autismo ha ido aumentando año tras año, y cada vez más personas han comenzado a prestar atención a esta enfermedad mental y psicológica. ¿Cómo comprobar si tienes autismo? Aquí tienes las preguntas de la prueba de rendimiento en autismo que he recopilado para ti. ¡Espero que te sean útiles!

Preguntas de la prueba de rendimiento en autismo

Según el. frecuencia de aparición de diversos comportamientos en cada uno de los siguientes ítems, seleccione uno de ellos y otorgue puntos de acuerdo con los resultados de la evaluación: ? Nunca ocurre ? Ocasionalmente ocurre ? Obtiene 2 puntos, ? ocurre muy a menudo, obtiene 3 puntos y ? ocurre continuamente, obtiene 4 puntos. Si la puntuación total supera los 30 puntos, debería considerar dar el siguiente paso y pedirle a un experto que diagnostique el autismo. Los elementos de evaluación específicos son los siguientes:

1. Ignorar a los demás ( )

(1) Indiferente a los demás, no prestar atención a los demás, caminar entre la multitud pero ignorar a los demás Otros hicieron la vista gorda, como si no vieran a nadie más.

(2) No responde a las opiniones de otras personas.

(3) Demasiado callado e indiferente (expresión rígida).

(4) Generalmente se aleja cuando se enfrenta a otros, o se demora al reaccionar ante los demás.

2. Prefiere estar solo ( )

(1) Mantente al margen del grupo, o aíslate del grupo y corta las oportunidades de comunicación.

(2) Cerrado en el propio mundo

(3) Buscando un espacio familiar

3. Pobreza de interacción social ( )

(1) No intercambiar juguetes con otros.

(2) No actúes espontáneamente para acercarte a los demás y no proporciones artículos a los demás.

(3) No utilizar objetos como herramientas para acercarse a los demás

(4) Tratar a las personas como si fueran objetos

( 5) No sonreír en la cara y no tomará la iniciativa de encontrar socios.

　(6) Incapaz de continuar con conductas de comunicación social

　(7) Puede prestar atención a ciertas partes del cuerpo del observador durante mucho tiempo, o seguir al observador, pero permanecer con él. una cierta distancia.

4. Falta de sonrisa social ( )

(1) No sonreír al encontrarse con otros o jugar con ellos.

(2) No sonría al hacer contacto visual con los demás o al jugar con ellos.

5. Sin contacto visual ( )

(1) No prestar atención a los ojos de otras personas

(2) Cubrirse los propios ojos

(3) Evite el contacto visual directo

(4) Mire hacia otro lado y gire la cara cuando otros lo llamen o lo miren.

6. Contacto visual anormal ( )

(1) Expresiones vacías o sin vida

(2) Palabras intermitentes o agudas Comportamiento de autovisualización

　(3) Seguir objetos o cosas solo de forma intermitente con ambos ojos

　(4) Al mirar un objeto, es más probable que observe más a menudo su entorno y preste menos atención a su parte central.

7. Falta de comunicación vocal ( )

Repetir ciertos sonidos, palabras u oraciones sin importar si tienen significado o valor comunicativo (este proyecto debe centrarse en la comunicación a la hora de evaluar el aspecto, más que en la comunicación). que la categoría de lenguaje hablado, los niños que pueden hablar y comunicarse sin esfuerzo reciben una puntuación alta; los niños que no pueden hablar pero logran hacer entender su significado a su manera reciben una puntuación baja).

8. Falta de expresiones faciales apropiadas ( )

(1) La expresión facial rara vez cambia

(2) Los niños pueden emitir sonidos o hablar, pero no pueden usarlos. Expresiones faciales, sonidos o gestos con frecuencia o fuerza adecuada para expresarse en situaciones inertes como pedir, dar o presumir.

9. Falta de gestos adecuados o gestos expresivos ( )

(1) No mostrar un gesto de respuesta participativo al ser señalado en el grupo.

(2) No moverse en la dirección del objeto que desea

(3) No mover la mano de forma natural en la dirección adecuada a la estructura fisiológica

(4) No puedo agitar las manos para despedirme

10. No puedo aprender o imitar los gestos o sonidos de otras personas (　)

11. Demasiado callado ()

(1) Pasivo

(2) Falta de interés en las cosas

(3) Movimiento lento

12. Sobreexcitado ( )

(1) Se excita y excita fácilmente con el ruido o la estimulación visual

(2) No está acostumbrado a sonidos recurrentes

(3) La reacción a las cosas siempre se presenta de forma de manera intensiva

　(4) Llorar

13. Uso inadecuado de los elementos ( )

　(1) Ignorar los elementos o mostrar solo un breve interés en ellos ( Simplemente sostenga el objeto casualmente sin mirarlo).

(2) Chupar objetos o introducirlos en la boca.

(3) Golpear, golpear o golpear objetos repetidamente.

(4) Comportamiento anormal hacia los objetos: usar pasivamente el objeto, dejarlo caer de la mano o golpear el objeto.

(5) Retira la mano de un ladrillo de construcción como si estuviera caliente.

(6) Examinar los objetos cuidadosamente al tacto

(7) Se siente atraído fácilmente por marcas sin sentido (manchas, agujeros, pequeños puntos negros).

(8) Utiliza objetos de forma rara y muy personal, y tiene comportamientos extraños y excéntricos.

(9) El niño colocará otro objeto a un lado del objeto original (en uso), o lo girará en círculo.

(10) Siempre balancea una cuerda y recoge cualquier cosa que se coloque a su alrededor.

14. Comportamientos estereotipados ( )

(1) Estos comportamientos estereotipados se pueden encontrar en su caminar

(2) De ida y vuelta en la cama o en la cama. el suelo Rock, o mecerse de un pie al otro.

(3) Mírate los pies, juega con las palmas, frótate los dedos, huele las manos, tapate los oídos, cúbrete los ojos, etc.

　(4) Patear y golpear con los pies

　(5) Jugar juegos oculares al sol o bajo luces eléctricas

　15. Muy pocas actividades (　 )

El niño no participará en ningún juego o actividad motora sin estimulación (aunque es posible que pueda hacerlo).

16. Hiperactividad ( )

(1) Estas conductas ocurren durante periodos de actividad directa o indirecta

(2) Sin descanso: anormal, fuera de control Emocionado sin propósito, el niño parece incapaz de encontrar un estado de calma y está en constante movimiento.

(3) Ruidoso: El niño parece verse obligado a hacer ruido y muchas veces se mete en problemas. Su ruido puede considerarse normal, pero cuando su comportamiento es más exagerado, debe considerarse un comportamiento anormal. Por ejemplo, el niño gatea, salta de silla en silla, toca todo; cambia constantemente de actividad y desmonta objetos o juguetes; puede estar inquieto y buscando ruidos con cautela, como si fuera un "tornado".

17. Rigidez ( )

Comportamiento rígido y sin respuesta excitatoria a los estímulos.

18. Posturas inusuales ( )

(1) El comportamiento extraño suele ser visible en las posturas y el juego de pies, y también puede extenderse a comportamientos y actividades ordinarias.

(2) Expresión facial: muecas, movimientos faciales anormales.

(3) Postura: pies cruzados en el aire, cabeza volteada, cuerpo encorvado, postura desequilibrada, pasos doblados, cabeza sobre los pies, acurrucado en un rincón de la habitación, cuello doblado hacia atrás, cuerpo Extremadamente estirado, la postura carece de previsibilidad y la adaptabilidad de la postura también es pobre.

(4) Marcha: saltar, caminar sobre puntillas o talones, caminar en círculos o correr en pequeños círculos, arrastrar los pies por el suelo al caminar, caminar en diagonal hacia un lado, realizar movimientos bruscos y extraños.

19. Comportamiento autolesivo ( )

Atacarse o cortarse directamente (golpearse en la cabeza con la propia mano o algo, darse golpes fuertes en el suelo, morderse, pellizcarse, rascarse la cara, etc.).

20. Agresión externa ()

Morder, arañar o golpear a otras personas.

　2 1. No es capaz de distinguir entre los demás (　 )

　(1) Cuando llegan o aparecen personas conocidas, no hay reacción.

(2) No tendrás miedo delante de extraños.

(3) Mostrar el mismo comportamiento ante personas conocidas y desconocidas.

22. Expresión sin emoción ()

(1) El niño no está ni triste ni contento.

(2) Su rostro no expresa emociones como enfado, sorpresa, duda, confusión, miedo, alegría, insatisfacción, desacuerdo, etc.

23. Episodios de llanto y risa no estimulados ()

El llanto y la risa del niño no tienen ningún significado o motivo comprensible, como ocurre frente a otras personas y en público. risa causada por situaciones inusuales de tiempo y lugar.

　24. Intolerancia a la frustración ()

　(1) La ira se reflejará cuando se bloqueen actividades prohibidas o en curso.

(2) Cuando los deseos o expectativas no se han cumplido, se producirá la insatisfacción.

(3) Testarudo en los factores de frustración

25. Resistencia al cambio ()

(1) Exigir resueltamente que todo permanezca sin cambios

(2) Es extremadamente difícil aceptar cualquier asunto no rutinario, incluidos los cambios en las personas, la hora, el lugar, la ropa y la comida, y estos cambios provocarán una reacción desequilibrada.

26. Problemas alimentarios ()

(1) Dificultades cualitativas y cuantitativas

(2) Indiferencia pasiva: ante la falta de participación efectiva, el niño dejarse alimentar

(3) Rechazo activo: el niño llorará o gritará al ver comida, se negará a ser alimentado, hará muecas y girará la cabeza

(4) Comer otros alimentos (piedras, papel)

(5) Preferir ciertos sabores: salado o dulce

(6) Coprofagia

　(7) Comportamiento ritual maravilloso

　(8) Vómitos

　(9) Comer alimentos sucios, que ensucian o tirarlos

(10) Falta de gusto

(11) Bulimia o anorexia

27. Problemas para dormir ()

(1) Insomnio

　(2) Dormitar

　28. No le gusta que lo toquen ()

　(1) No le gusta que otros lo toquen

　(2) En Cuando se viste o se prepara para vestirse, se niega a ser levantado y besado

29. Sólo le interesa el contacto físico ()

A este niño sólo le gustan ciertas partes del contacto físico y por eso siempre busca Esta parte del cuerpo está cerca , o exige ser tocado o abrazado por alguien.

30. Falta de atención y se distrae fácilmente ()

(1) El niño no puede concentrarse en ninguna de las actividades que se le asignan

(2) No presta atención. a lo que otros le dicen; apercepción lenta; incapaz de comprender el contenido de la enseñanza, o puede tardar un poco en comprenderlo

(3) Respuesta tardía

(4) Atención inestable : La eficiencia de la atención del niño se reduce debido a cambios momentáneos en el entorno

(5) Atención anormal: El niño centra su atención en las palabras no verbales creadas por él mismo (agarrar, gatear, sonidos ligeros de chasquido, etc.), y escuchó muy atentamente

31. No responde a la estimulación auditiva ()

(1) El niño es sensible al ruido externo [No responde a sonidos, voces, etc. .

(2) No responde al propio nombre

(3) Como si fuera sordo

32. Respuesta extraña a la estimulación auditiva Reacción ()

(1) En determinados contactos con el mundo exterior, la función auditiva se agudizará

(2) Respuesta excesiva, excesiva a ruidos, sonidos y gritos. Respuestas sensitivas insuficientes o selectivas

　(3) Respuestas paradójicas: Por ejemplo, cuando se cierra la puerta o se llama su nombre, el niño no gira la cabeza, sino que utiliza Me fascina el crujido del papel

33. Cambios de conducta ()

Las conductas problemáticas y las expresiones de interés son diversas.

Manifestaciones nocivas del autismo

Dificultades en la comunicación: Los niños con autismo tienen ciertos problemas en la expresión debido al deterioro de su sistema del lenguaje, y no son buenos para interactuar con los demás. de niños con la enfermedad es incompatible con el lenguaje de la gente normal en términos de contenido, lógica y forma.

Daño mental: Los niños con autismo son autistas, porque los niños con autismo tienen menos interacción con las personas y tienen un cierto sentimiento de inferioridad tanto interna como mentalmente, provocando un daño mental. Generalmente los niños con autismo están inmersos en sus propias vidas. y no pueden liberarse.

La inteligencia se ve afectada: El tratamiento y desarrollo de los niños autistas es desigual. Algunos niños autistas tendrán mayor inteligencia, pero el 70% de los niños autistas tendrán ciertas discapacidades intelectuales.

Escasa capacidad de predicción: los niños con autismo no pueden construir debido a la falta de imaginación y capacidad para predecir resultados de comportamiento. Pero saben que el papel se puede romper, que las cosas duras pueden hacer sonidos cuando se arrojan al suelo, etc. Para encontrar el placer de romper papel o tirar cosas, a menudo rompen o destrozan cosas que no deberían romperse ni romperse. .

Comportamientos a menudo peligrosos: Los niños con autismo no pueden comprender las amenazas y no pueden captar bien los comportamientos que amenazan su salud. Cuando los niños con autismo no comprenden ciertos eventos o se sienten molestos y confundidos, pueden involucrarse en conductas autolesivas como morderse las muñecas, morderse el dorso de las manos, agarrarse el cabello y golpearse la cabeza contra la pared. Algunos niños con la enfermedad también pueden tener comportamientos autodestructivos cuando están aburridos.

Cómo tratar el autismo

1. Terapia de juego para el autismo

La terapia de juego es una forma de tratamiento psicológico. Cuando los pacientes autistas no pueden utilizar el lenguaje para expresar y comprender cosas, los pacientes pueden participar en juegos para reemplazar el lenguaje, utilizar sus cuerpos para expresar sus condiciones psicológicas y utilizar los juegos como método de comunicación eficaz.

2. Ejercicios de tono y velocidad del sonido autistas:

Aunque algunos niños autistas tienen lenguaje, tienen muchos problemas con el tono y la velocidad del sonido. Por ejemplo, el tono de voz es demasiado alto o demasiado bajo, la velocidad del sonido es demasiado rápida o demasiado lenta, etc. se puede mejorar mediante la musicoterapia.

3. Aplicación de reforzadores para el autismo

Cualquier cosa o comportamiento que le guste al paciente puede utilizarse como reforzador. Lo mejor es tener más de un tipo de reforzador y uno que realmente le guste al niño.

4. Terapia ocupacional para el autismo

La mayoría de los pacientes autistas no son muy flexibles en la coordinación del movimiento. Un entrenamiento muscular adecuado puede ayudar a su desarrollo en esta área y el entrenamiento sensorial integrado ayuda a los niños a alcanzar la normalidad; desarrollo en todos los aspectos de los nervios, músculos y huesos, para que puedan establecer emociones estables y comportamientos adecuados.

5. Los peligros del autismo

El autismo es un trastorno del desarrollo y una enfermedad mental común en los niños. Los síntomas del autismo incluyen dificultad en la comunicación. Después del autismo, los niños se volvieron taciturnos. y no le gustaba hablar. Su círculo social se hizo estrecho, no tenía contacto con otros amigos y le gustaba estar solo. A largo plazo, conducirá a un desarrollo psicológico imperfecto y a serios obstáculos para el desarrollo futuro de la vida del niño.