Después de leer "Efectos psicológicos en la educación" 13-18 de Han Zhe

De estos seis capítulos, el que más me impresionó fue el "efecto lluvia de ideas". Rompe el modelo de enseñanza tradicional: conferencias y ejercicios. También actualizó conscientemente el concepto educativo anterior, permitiendo a los estudiantes discutir, comunicarse, cooperar y explorar más durante la enseñanza, pero el efecto no es bueno y parece ser solo una formalidad. El contenido de este capítulo me iluminó. Mis ojos se iluminaron y encontré el problema.

¡No todas las preguntas son aptas para una lluvia de ideas!

Preguntas cognitivas, preguntas de memoria, preguntas evaluativas, preguntas interpretativas, estas preguntas no brindan suficiente espacio para la lluvia de ideas. Por lo tanto, las preguntas de la lluvia de ideas deben ser abiertas, preguntas que puedan despertar el interés de los estudiantes en la indagación y conducir al pensamiento divergente.

Antes de realizar una lluvia de ideas, debe haber un acuerdo de caballeros.

1. ¡No se permiten comentarios! ——¿Deberíamos esperar hasta el final de la sesión de lluvia de ideas para evaluar las ideas?

2. Sea creativo: diga lo que se le ocurra

3. Cuanto más, mejor—— —— Centrarse en la cantidad en lugar de la calidad

4. ¡No hay patentes sobre conocimientos! ——Fomentar la síntesis de varias opiniones o el uso de las opiniones de otros

El efecto lluvia de ideas generalmente produce la mayor energía entre 10 a 12 personas. ¡Solo comprendiendo el principio de "llegar primero a un acuerdo y evaluar antes de continuar" se pueden lograr buenos resultados con actividades de enseñanza como debates en clase, aprendizaje mediante investigación, escritura colaborativa, etc.! En el futuro enseñaré, intentaré más y exploraré más.