¿Cuáles son las formas de servicios de educación para la salud requeridas por los "Estándares de Servicios de Educación para la Salud"?
(1) Formular políticas públicas que puedan promover la salud: los problemas de salud involucran a múltiples departamentos, lo que no solo requiere que el departamento de salud formule las políticas correspondientes, sino que también requiere que los departamentos ajenos a la salud implementen políticas de promoción de la salud;
(2) Crear un entorno de apoyo: crear un entorno de vida y de trabajo seguro, satisfactorio y agradable, y apoyar a las personas para que adopten comportamientos saludables;
(3) Fortalecer la acción comunitaria: movilizar plenamente fortalecer la comunidad y participar activamente y de manera efectiva en la formulación e implementación de planes de atención médica, aprovechar los recursos de la comunidad y resolver los problemas de salud de la comunidad;
(4) Desarrollar habilidades personales: mejorar los conocimientos y las habilidades de las personas en materia de atención médica;
( 5) Ajustar la dirección de los servicios de salud: enfatizar a los individuos, grupos sociales, personal y departamentos de salud, otras instituciones, gobiernos, etc. * * * Compartir la responsabilidad por la salud y construir un sistema de atención médica que sea propicio para la salud.
2. Estrategias básicas para la promoción de la salud.
Con base en el concepto y las áreas de actividad de la promoción de la salud, las estrategias básicas de la promoción de la salud se pueden dividir en promoción, autorización, coordinación y movilización social. La promoción, autorización y coordinación son los aspectos de la promoción de la salud claramente establecidos. En la Declaración de Ottawa hay tres estrategias básicas, y la movilización social es la estrategia de promoción de la salud propuesta por UNICEF en el proceso de mejora del estado de salud de las mujeres y los niños.
(1) Promoción: El énfasis principal está en utilizar las estrategias de promoción de los formuladores de políticas para promover la formulación y promulgación de políticas públicas que sean beneficiosas para la salud.
(2) Empoderamiento: Llevar a cabo el desarrollo de capacidades de las comunidades y personas para que tengan conciencia sobre el mantenimiento de la salud, dominen el conocimiento científico y las tecnologías factibles, estimulen el potencial de las comunidades y los individuos y, en última instancia, capaciten a las comunidades y familias. y las personas para tener la capacidad de asumir la responsabilidad de su propia salud y tomar medidas.
(3) Coordinación: La promoción de la salud involucra al gobierno, varios departamentos, organizaciones sociales, organizaciones no gubernamentales, comunidades e individuos, permitiendo que varias fuerzas funcionen eficazmente y se apoyen y cooperen entre sí. Es necesario utilizar estrategias de coordinación, prestar atención a sus respectivos intereses y acciones, formar una alianza fuerte y un sistema de apoyo social para promover la salud y esforzarse por lograr el objetivo común de mantener y mejorar la salud de toda la sociedad.
(4) Movilización social: Los principales objetivos de la estrategia de movilización social son todas las fuerzas sociales, comunidades e individuos. Una movilización social eficaz requiere motivar a las personas con objetivos elevados, impresionarlas con la mayor satisfacción y compromiso de los intereses de todas las partes e impulsar a todas las partes a tomar medidas positivas para producir resultados tangibles.
En tercer lugar, describa brevemente el contenido del "Modelo de comunicación de cinco factores".
El "modelo de comunicación de cinco factores" de comunicación sanitaria fue propuesto por Lasswell. Al responder cinco preguntas, este modelo describe la estructura básica de la comunicación y las cinco áreas principales de la investigación en comunicación.
Las cinco preguntas son: ¿Quién? ¿Qué dijiste? ¿A través de qué canales? ¿A quien? ¿Qué efecto se logró? El modelo y sus cinco áreas de investigación son
Investigación del control del comunicador, investigación del contenido de la información, investigación de los medios, investigación de la audiencia e investigación de los efectos.
En cuarto lugar, describir brevemente los factores que afectan a la eficacia de la comunicación sanitaria.
Factor comunicador: El comunicador es el órgano principal de la comunicación sanitaria, normalmente un educador sanitario, un transmisor de información y un guardián de la información sanitaria en el proceso de comunicación. El hecho de que los comunicadores puedan desempeñar un buen papel como guardianes y garantizar la naturaleza científica, la pertinencia, la popularidad y la aplicabilidad de la información afecta directamente la eficacia de la comunicación sanitaria. Además, los comunicadores con prestigio, autoridad y una buena imagen de sí mismos tienen más probabilidades de ser reconocidos y aceptados por los destinatarios, y la información que difunden también es más fácil de aceptar y creer.
Factores de información: La información satisface las necesidades de la población objetivo (destinatarios), es científica, es beneficiosa para la salud de los destinatarios y es fácilmente aceptada por los destinatarios. La información obedece al propósito de difusión y se expresa de forma adecuada, lo que también ayuda a los destinatarios a comprender y utilizar la información de salud.
Factores del canal de medios: Los medios y canales de comunicación utilizados pueden ser contactados y obtenidos por los destinatarios, lo cual es un requisito previo para que la información funcione. Por tanto, elegir medios adecuados al mensaje y aceptados por los destinatarios es la base para conseguir buenos efectos comunicativos. El uso combinado de múltiples canales a menudo puede complementarse entre sí y mejorar el efecto de la comunicación.
Audiencia: Como receptor de información, la audiencia también es un factor importante que afecta la eficacia de la comunicación. Las manifestaciones psicológicas generales del receptor son la búsqueda de la verdad, la búsqueda de la novedad, la búsqueda de la simplicidad, la búsqueda de la proximidad, la búsqueda de la enseñanza y la aversión a la enseñanza, formando así la selectividad de la recepción de información, incluida la atención selectiva, la comprensión selectiva y la selectividad. memoria.
Además, las características sociales y demográficas y el estado de salud de los destinatarios también son factores importantes que influyen en su elección de información de salud.
El entorno natural y el entorno social en el que se desarrollan las actividades de comunicación sanitaria también afectarán el efecto de la comunicación, como la ubicación y la distancia de las actividades en el entorno natural, y las costumbres culturales y las normas sociales en el entorno social. también promoverá o debilitará el efecto de la comunicación.
Verbo (abreviatura de verbo) describe brevemente el "modelo de conocimiento, creencia y acción" y sus ideas básicas.
Conocimiento-creencia y actitud-conducta
El conocimiento es la base para formar creencias saludables, cambiar actitudes y formar comportamientos saludables. La creencia es la motivación para la conducta, y la conducta es el objetivo de la educación sanitaria. Existe una relación causal entre conocimiento, creencia y acción, pero no es inevitable. Lograr que las personas cambien sus creencias y comportamientos basándose en sus conocimientos sobre salud sigue siendo un proceso complejo que requiere un diseño e implementación cuidadosos.
En sexto lugar, utilizar el modelo de creencias en salud para analizar el papel de la "autoeficacia" en la lactancia materna.
La autoeficacia es la evaluación y el juicio que un individuo hace sobre sus propias capacidades, es decir, si cree que puede adoptar con éxito conductas saludables y lograr los resultados esperados mediante el trabajo duro. Las personas con alta autoeficacia tienen más probabilidades de adoptar conductas que promuevan la salud.
En el comportamiento de la lactancia materna, la autoeficacia de la madre es un factor importante para determinar si implementa el comportamiento. Si la madre tiene la capacidad de tomar decisiones; tiene la conveniencia de organizar su propio horario de trabajo, o tiene la capacidad de instar a los familiares y unidades a facilitar la lactancia materna y cree que amamantará, significa que la madre tiene un alto nivel de autoautonomía; eficacia y es más probable que amamante. Al contrario, afectará a la realización de este comportamiento saludable.
Primero, describir brevemente la connotación de las estrategias de intervención en educación para la salud y explicar su aplicación en proyectos comunitarios de prevención de la hipertensión y promoción de la salud.
Las estrategias de intervención de educación sanitaria y promoción de la salud son los principios y estrategias para alcanzar los objetivos del proyecto. Las formas y métodos para alcanzar los objetivos en un determinado nivel son la ideología rectora de cada actividad de intervención específica.
Las estrategias de intervención en educación para la salud incluyen estrategias educativas, estrategias políticas y estrategias ambientales.
En los proyectos comunitarios de prevención de la hipertensión y promoción de la salud, las estrategias educativas que se pueden utilizar incluyen estrategias de comunicación de información (como conferencias, consultas, anuncios de servicio público en televisión, folletos, desplegables, etc.), estrategias de capacitación en habilidades ( Como conferencias, demostraciones y entrenamientos de simulación, operaciones de demostración, etc.), así como métodos y estrategias organizacionales (como deportes comunitarios).
Las políticas y estrategias incluyen políticas, regulaciones, reglas y regulaciones, atmósfera cultural, etc. Por ejemplo, establecer un sistema de medición de la presión arterial para pacientes mayores de 30 años puede detectar a los pacientes con hipertensión lo antes posible, lo que resulta beneficioso para la prevención terciaria y la atención sanitaria de la hipertensión en la comunidad.
El medio ambiente incluye el entorno social y el entorno físico. En el proyecto comunitario de prevención y tratamiento de la hipertensión, se establecieron y desarrollaron instalaciones deportivas multitudinarias.
2. El significado de los objetivos específicos de los planes de educación para la salud y promoción de la salud, las preguntas que deben responderse y los tres tipos.
Las metas específicas de los planes de educación para la salud y promoción de la salud se refieren a objetivos específicos, biorientados, diseñados para alcanzar el objetivo general.
Los estándares, en términos de expresión, deberían poder responder quién, qué cambios se han producido, cuánto tiempo se ha tardado en lograr ese cambio y en qué medida.
Cómo se consigue este cambio y en qué medida. Según los cambios, las metas específicas se pueden dividir en:
(1) Metas educativas: el contenido de los cambios es el resultado más directo y reciente de la educación para la salud, como cambios en conocimientos, creencias y actitudes.
(2) Metas conductuales: El contenido del cambio son las conductas relacionadas con la salud, es decir, los cambios esperados en las conductas relacionadas con la salud mediante la implementación de planes de educación sanitaria y promoción de la salud.
(3) Objetivos de salud: Después de implementar planes de educación y promoción de la salud, llevará mucho tiempo cambiar el estado de salud de las personas. La elección de los objetivos de salud depende de la naturaleza y duración del plan del proyecto.
En tercer lugar, intentar comparar las ventajas y desventajas del diseño de autocomparación sin grupo de control y autocomparación con grupo de control no equivalente.
Autocomparación sin grupo de control: el diseño y la operación son relativamente simples, lo que puede ahorrar mano de obra, recursos materiales y recursos de tiempo; cuando el ciclo del proyecto es largo, el factor tiempo tiene un mayor impacto; Adecuado para evaluar proyectos a corto plazo y es necesario prestar atención al control de los factores que influyen.
Diseño de grupo de control no equivalente: al establecer un grupo de control, la influencia de algunos factores mixtos se puede eliminar de manera efectiva. Sin embargo, cuando el grupo de control se selecciona incorrectamente, se producirá un sesgo de selección y el grupo de control. no podrá desempeñar el papel que le corresponde; el diseño de un grupo de control no equivalente es factible, pero se debe prestar atención a la comparabilidad entre el grupo de control y el grupo de intervención.
En cuarto lugar, los factores que afectan los resultados de la evaluación.
Para determinar en qué medida los cambios en la población objetivo después de la implementación de un proyecto de educación sanitaria/promoción de la salud son atribuibles a la intervención del proyecto, se debe prestar especial atención a prevenir el impacto de factores de confusión. sobre los resultados del proyecto. Hay cinco factores comunes que influyen en los resultados de la evaluación.
(1) Factores de tiempo
Los factores de tiempo, también conocidos como factores históricos, se refieren a factores importantes que pueden afectar los comportamientos relacionados con la salud de la población objetivo durante la implementación o evaluación de planes de educación sanitaria/promoción de la salud y sus factores influyentes, como la introducción de políticas públicas relacionadas con la salud, cambios importantes en las condiciones de vida, desastres naturales, etc.
(2) Factores de prueba u observación
Durante el proceso de evaluación, es necesario observar y medir la implementación del proyecto, los comportamientos relacionados con la salud y el estado de salud del objetivo. población.
(3) Factor de regresión
El factor de regresión se refiere al fenómeno de que, debido a factores accidentales, el nivel de una determinada característica de un sujeto individual es demasiado alto o demasiado bajo, y luego vuelve al nivel real.
Factores seleccionados
El propósito de establecer un grupo de control es superar el impacto de los factores de tiempo, factores de medición y factores de regresión en los efectos del proyecto.
(5) Pérdida de seguimiento
La pérdida de seguimiento se refiere a la imposibilidad de intervenir o evaluar a la población objetivo debido a diversas razones durante el proceso de implementación o evaluación de la salud. programas de educación/promoción de la salud.
1. Ventajas y características del método de aprendizaje autodirigido.
El aprendizaje autodirigido es muy coherente con las características del aprendizaje permanente de adultos. Aunque las funciones fisiológicas de los adultos se deterioran gradualmente y su inteligencia comienza a disminuir, su capacidad de aprendizaje no ha disminuido, tienen una rica experiencia de vida y prestan cada vez más atención a la salud debido a su estado de alerta ante el envejecimiento. Durante las actividades de aprendizaje grupal, los participantes tienen amplias oportunidades para expresar sus opiniones, comunicarse y compartir experiencias con otros. En el proceso de interacción se puede estimular el potencial de aprendizaje de todos y mejorar la confianza en uno mismo.
El aprendizaje autodirigido tiene las siguientes características: ① Centrado en el alumno, los profesores son simplemente facilitadores; ② El aprendizaje debe basarse en las experiencias existentes de los alumnos; ③ Los adultos son individuos de aprendizaje autodirigido; participar en la evaluación de necesidades, el establecimiento de objetivos y la evaluación de resultados; ⑤ El problema debe ser el centro.
En segundo lugar, las ventajas y limitaciones de la discusión en grupo.
Ventajas: (1) El tamaño de la muestra es pequeño y el costo es bajo, pero se pueden obtener datos ricos y profundos (2) La información proviene de muchas personas y se puede obtener una gran cantidad de información; obtenerse en un período de tiempo relativamente corto; (3) las discusiones también pueden estimular el pensamiento de los participantes y exponer pistas impredecibles de antemano, obteniendo así información más valiosa (4) el moderador tiene la oportunidad de aclarar algunas cuestiones que fácilmente son malinterpretadas; participantes y suprimir malentendidos hasta cierto punto informar y ocultar información (5) Los datos brutos pueden expresar vívidamente las opiniones y actitudes de los encuestados;
Limitaciones: Dado que los miembros del equipo no se obtienen mediante muestreo probabilístico, los resultados no son estadísticamente representativos y no se pueden extrapolar, la calidad de la encuesta e incluso si los resultados de la encuesta se pueden establecer depende en gran medida de; la capacidad del moderador y la habilidad; la configuración del grupo a veces puede inhibir la discusión, como por ejemplo ser monopolizado por unos pocos, y otros respondedores pueden hacerse eco de los demás sin expresar sus verdaderos pensamientos. Además, el proceso de recopilación de datos y el análisis de resultados son propensos a la subjetividad.
En tercer lugar, el contenido de la promoción de la salud hospitalaria.
Los contenidos de la promoción de la salud hospitalaria incluyen:
1. Establecer una red de organizaciones de promoción de la salud hospitalaria.
2. Desarrollar políticas y planes de promoción de la salud.
3. Crear un ambiente hospitalario saludable
4. Fortalecer la educación y formación sanitaria del personal médico.
(1) Formación profesional para educadores sanitarios de tiempo completo; (2) Educación continua para todo el personal médico.
5. Mejorar el nivel de salud de los empleados del hospital.
6. Realizar diversas modalidades de actividades de educación sanitaria.
En cuarto lugar, enumerar los factores de riesgo laboral y las medidas de protección laboral del personal de enfermería.
(1) Factores de riesgo laboral para enfermeras
1. Los riesgos biológicos se refieren principalmente a infecciones causadas por bacterias, virus, hongos o parásitos. El contacto con diversos líquidos infecciosos también es importante. Ruta de infección.
2. Los peligros químicos provienen principalmente de sustancias tóxicas y nocivas, como medicamentos antitumorales y desinfectantes, a las que frecuentemente estamos expuestos.
3. Las lesiones físicas se pueden dividir en lesiones funcionales deportivas y de estimulación física.
4. Riesgos psicosociales Las enfermeras clínicas se encuentran en un estado de alto estrés mental todos los días, especialmente cuando se enfrentan a enfermedades agudas y al rescate. Las enfermeras que trabajan por turnos carecen de regularidad. Cuando las enfermeras se paran, caminan y cargan objetos pesados en el trabajo, provocarán síntomas locales y diversos grados de fatiga.
(2) Medidas de protección laboral
1. Fortalecer la educación en seguridad laboral para enfermeras
2. Fortalecer la protección laboral y mejorar el entorno operativo médico.
3. Responder a la violencia
En quinto lugar, la relación entre los procedimientos de educación del paciente y los procedimientos de enfermería.
Evaluación de la intervención, evaluación de necesidades y plan de diagnóstico
Proyecto de enfermería
Hacer preguntas, recopilar datos, comprender las necesidades del paciente, realizar diagnósticos de enfermería y formular objetivos de enfermería. Proponer el plan de enfermería, implementar el plan de enfermería y evaluar si los resultados del servicio de enfermería cumplen con las metas planificadas.
Plan de educación del paciente
El aprendizaje de las necesidades educativas y la evaluación psicológica del diagnóstico educativo son componentes del diagnóstico de enfermería, y las metas de aprendizaje son submetas de las metas de enfermería. Las intervenciones educativas se pueden implementar junto con otras intervenciones de enfermería para evaluar los resultados del aprendizaje.
Primero, dé un ejemplo para ilustrar la importancia de llevar a cabo proyectos de promoción de la salud para la prevención y el tratamiento de la diabetes en la comunidad.
(1) Con el envejecimiento de la población y los cambios en los estilos de vida de las personas, la diabetes se ha convertido cada vez más en uno de los principales problemas de salud que amenazan la salud de los residentes de la comunidad. Sus factores de riesgo están estrechamente relacionados con los comportamientos diarios de las personas. estilos de vida. A menudo ocurre en familias y comunidades.
(2) La realización de proyectos comunitarios de prevención y tratamiento de la diabetes puede explorar y utilizar plenamente las condiciones favorables de la comunidad, como las condiciones y recursos ambientales de la comunidad, las políticas comunitarias, las actividades comunitarias, etc. y ayudar a mejorar el comportamiento y el estilo de vida de las personas.
(3) Confiando en la comunidad, también es conveniente realizar diversas actividades de educación sanitaria para la gente de la comunidad, como comidas razonables, selección y preparación de alimentos para pacientes diabéticos, etc., y se lograron buenos resultados. .
(4) La realización de proyectos comunitarios de prevención y tratamiento de la diabetes puede aprovechar eficazmente las ventajas de los servicios de salud comunitarios, integrar la prevención y el tratamiento de enfermedades para los pacientes existentes, reducir el impacto general de la diabetes en la salud de las personas y mejorar la calidad de vida de las personas de la comunidad.
2. Principios de intervención en la actividad física.
Los principios de la intervención con actividad física son:
1. Examen físico de rutina antes del entrenamiento físico
2. Recopilación de información relacionada con el deporte
( 1) Historial deportivo
(2) Constitución
(3) Intereses
(4) Contraindicaciones deportivas
(5 ) Entorno deportivo
(6) Orientación deportiva
3.
4. Selección de contenidos deportivos
5. Progreso del ejercicio
6. Prevención y tratamiento de accidentes y molestias.
3. Intervención para pacientes con obesidad y complicaciones.
El objetivo principal es prevenir un mayor aumento de peso, preferiblemente reducirlo, y controlar las enfermedades de los pacientes con complicaciones, como el control del propio peso, el establecimiento de objetivos de pérdida de peso y la orientación de los tratamientos farmacológicos correspondientes. . A través de la educación sanitaria, podemos mejorar la conciencia de los pacientes de que la obesidad puede agravar aún más el riesgo de enfermedad y esforzarnos por mejorar la confianza de los pacientes.
En cuarto lugar, enumere los factores que influyen en la formación de una conducta adictiva.
(1) Factores sociales y ambientales
(2) Factores psicológicos sociales
(3) Factores culturales
(4) Medios Factores
(5) Efecto de grupo
(6) Efecto familiar
Verbo (abreviatura de verbo) El VIH se transmite principalmente de tres maneras y de otras maneras.
El VIH se transmite principalmente por tres vías y otras vías.
El VIH se transmite principalmente por tres vías: ① transmisión sanguínea: transfusión de sangre y productos sanguíneos contaminados; trasplante de órganos de personas infectadas por el VIH y recepción de semen que contiene el VIH (inseminación artificial y transmisión del VIH); Las personas infectadas usan juntos equipos de inyección (como inyecciones intravenosas de drogas) y usan equipos médicos, herramientas de peluquería, tatuajes, etc. que no han sido completamente desinfectados después de haber sido contaminados con el VIH.