Puntos de conocimiento sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria de Hebei, ciencias y ciencias integrales, puntajes altos

Análisis del examen completo de ciencias del examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Hebei de 2009

1. Estructura del examen

Tipos de preguntas, cantidad de preguntas, puntuaciones y Los métodos de examen de la parte de química son básicamente diferentes. Todavía hay cuatro tipos de preguntas: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y de respuesta corta, preguntas de investigación experimental y preguntas de aplicación de cálculo. El examen se divide en dos partes: el examen I y el examen II es una pregunta de opción múltiple, de los cuales 1 a 8 son química, 9 a 14 son síntesis física y química y el examen II es una pregunta sin opción de elección. . El nivel de dificultad general ha aumentado en comparación con 2008. La parte de selección es un poco más difícil; la exploración experimental es fácil de comenzar para los estudiantes y la parte de cálculo utiliza preguntas comunes y más simples para que les resulte más fácil calificar; En general, la relación de puntuación de cada tipo de pregunta es razonable y la estructura del examen puede reflejar mejor las características de la asignatura de química.

Análisis de dos, dos preguntas de prueba

Parte de preguntas de opción múltiple

Parte de química: entre las 7 preguntas de opción múltiple en la Prueba I, 1 pregunta es sobre cuestiones de seguridad y 2 preguntas prueban conocimientos Señala la clasificación de sustancias, 3 preguntas examinan los tipos de reacciones básicas, 4 preguntas examinan las operaciones básicas del experimento, incluida la quema de alambre, la filtración, la dilución y la evaporación de ácido sulfúrico concentrado, 8 preguntas examinar cambios en sustancias, las preguntas anteriores son exámenes básicos y preguntas simples. 5 preguntas examinan variaciones de conocimiento como partículas microscópicas, características de reacciones químicas y la ley de conservación de la masa, y 6 preguntas implican un examen completo de conceptos básicos ( contenido en volumen de oxígeno, compuestos orgánicos, propiedades de las bases y la relación entre átomos e iones), que se clasifican como preguntas de dificultad media. La pregunta 7 examina la curva de solubilidad. Los puntos de conocimiento son simples, pero la distinción entre opciones no es grande; Esta pregunta es más difícil; la parte integral: la pregunta 9 involucra puntos de conocimiento químico sobre las propiedades de las moléculas, la pregunta 10 examina las propiedades de los metales y la pregunta 12 involucra puntos de conocimiento sobre las aleaciones, las condiciones de combustión y el movimiento molecular. identificar agua destilada y cloruro de sodio. La dificultad de las preguntas anteriores es relativamente baja. La pregunta 11 involucra cuestiones materiales, y la pregunta 14 involucra fenómenos de reacción, velocidad de disolución y solubilidad. Algunas opciones son difíciles de distinguir y un poco más difíciles. La dificultad de cada pregunta también se establece en tres niveles: fácil, medio y difícil; la dificultad general de las preguntas del examen es ligeramente superior a la del año pasado. Esta estructura de dificultad no sólo refleja la apertura a todos los estudiantes, sino que también refleja la función de selección del examen.

Parte sin elección

Parte completa: 27 preguntas que involucran puntos de conocimiento químico como combustibles fósiles, energía, protección del medio ambiente, etc., que son relativamente simples. Las 28 preguntas implican puntos de conocimiento químico como la valencia y la conservación del agua. No son difíciles ni fáciles de puntuar.

Sección de química: 29 preguntas prueban la aplicación del conocimiento químico, involucrando puntos de conocimiento como la emulsificación del líquido para lavar platos, la estabilidad de los gases raros y la reacción entre el fertilizante nitrogenado de amonio y el álcali. y fácil de anotar. Las 30 preguntas prueban la reacción de neutralización ácido-base combinada con el conocimiento de la imagen, involucrando ecuaciones y solutos después de la reacción. Las dos últimas preguntas están más diferenciadas. La pregunta de inferencia del diagrama de cuadro de 31 preguntas es un poco más difícil que la de 2008. Esta pregunta evalúa el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y su capacidad para utilizar el análisis y el razonamiento para resolver problemas. Las preguntas de la prueba son altamente diferenciadas y tienen características sobresalientes. La pregunta 36 es una exploración de la producción de dióxido de carbono en el laboratorio. Implica puntos de conocimiento como equipos, selección de medicamentos, recolección e inspección y análisis de fenómenos de inspección. Es un tema enfocado y no es muy difícil. Son 37 preguntas experimentales para probar la movilidad de los metales, incluidas conjeturas sobre el proceso de exploración, diseño y evaluación de planos y análisis de fenómenos, son preguntas que se suelen practicar en la vida diaria y no son demasiado difíciles. Hay 38 preguntas de cálculo, las dos primeras preguntas son relativamente simples y la última implica el cálculo de la fracción de masa de soluto, que es de dificultad media.

3. Reflexión e iluminación

Resumen de los problemas expuestos al responder las preguntas:

1. Los conocimientos básicos de química de los estudiantes no son sólidos. Es muy común perder puntos debido a una mala comprensión de los conocimientos básicos. En las pocas ecuaciones, es bastante común que las ecuaciones químicas no estén escritas en su lugar, las fórmulas químicas estén escritas incorrectamente, falten condiciones, los símbolos de gas y de precipitación no estén escritos, no saben que el aire es una mezcla, etc; . No es difícil ver que la razón principal por la que se pierden puntos en estas preguntas de la prueba no es que las preguntas en sí sean difíciles, sino que los estudiantes no están muy interesados ​​en aprender química y tienen una comprensión débil de estos conocimientos químicos más básicos.

2. La expresión química no está estandarizada y la capacidad de expresión escrita es pobre. Por ejemplo: problemas con la escritura de letras mayúsculas y minúsculas de símbolos de elementos, errores tipográficos y tipográficos, escritura de Zhang Guanli Dai de fórmulas químicas de sustancias, etc. En los últimos años, las preguntas de las pruebas se han vuelto más abiertas y tienen requisitos más altos para la escritura de los estudiantes. Sin embargo, a juzgar por las respuestas de los estudiantes, algunos estudiantes La capacidad de expresión escrita es pobre, como: la identificación de oxígeno y carbonato es incompleta, las respuestas a preguntas abiertas son engañosas, etc.

3. Investigación científica, lectura de imágenes y reconocimiento de imágenes débiles, y habilidades experimentales débiles.

Este conjunto de preguntas de la prueba se centra en evaluar las habilidades de investigación y análisis experimental de los estudiantes, sus habilidades de evaluación experimental, experimentos y cálculos Combinando capacidad, capacidad de obtener y procesar información, capacidad de expresión, etc. La resolución de problemas refleja que los estudiantes no pueden analizar correctamente el significado químico representado por las imágenes y su capacidad para obtener y procesar información es débil, por lo que la tasa de puntuación es baja.

Sugerencias para la enseñanza futura

1. Fortalecer la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y cultivar su capacidad para expresar preguntas.

Errores causados ​​por la lectura aproximada de las preguntas por parte de los estudiantes. y comprensión insuficiente de la información Hay más estudiantes, lo que refleja que cultivar los hábitos de revisión y resolución de problemas de los estudiantes no es suficiente en la enseñanza. La situación de centrarse en la resolución de problemas y obtener resultados sin prestar atención a la comprensión del proceso es. más serio.Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos combinar la capacidad de revisión de problemas de los estudiantes y la capacidad de resolución de problemas. La mejora de la capacidad de expresión del lenguaje se incluye en los vínculos de enseñanza regulares.

2. Preste atención a los conocimientos básicos y fortalezca la práctica estandarizada al responder preguntas.

Los estudiantes tienen una conciencia débil de responder preguntas de manera estandarizada y su capacidad para responder preguntas de manera estandarizada. es débil. Especialmente en términos de terminología química, ecuaciones químicas, descripciones de textos, etc., algunos estudiantes no expresan sus ideas con claridad y escriben fórmulas químicas como les place. Por lo tanto, el fortalecimiento de la formación estandarizada de respuesta a preguntas de los estudiantes debería atraer suficiente atención. En la enseñanza diaria, también debemos prestar atención a ser firmes y estables, y prestar mucha atención a la implementación de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes fortaleciendo la memorización, la comprensión y la memoria, y resolviendo múltiples problemas para una sola pregunta. Descubra las razones de sus errores y lleve a cabo activamente una formación similar dirigida.

3. Prestar atención a la enseñanza de procesos, estimular y formar el pensamiento innovador de los estudiantes

Para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, además de una enseñanza sólida "de doble base" para los estudiantes, También deberíamos prestar más atención al cultivo de la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes. En los últimos años, en las preguntas de los exámenes de la escuela secundaria, ha habido cada vez menos preguntas de conocimiento puro, reemplazadas por más preguntas de aplicación de conocimientos. Por lo tanto, en la enseñanza, no se limite a dar conclusiones a los estudiantes para mejorar la "eficiencia". Despertar y estimular la cualidad interna de pensamiento innovador de los estudiantes dándoles preguntas para que practiquen mediante la memorización de memoria y tácticas de mar de preguntas, a fin de lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.

4. Prestar atención a los ejercicios seleccionados y mejorar la calidad de la práctica.

La enseñanza debe enfatizar la comprensión y aplicación del conocimiento. Es necesario realizar ejercicios, pero el énfasis debe estar en la calidad más que en la cantidad. La selección de preguntas para cada punto de conocimiento debe ser más específica, y los ejercicios deben seleccionarse cuidadosamente y compilarse con situaciones prácticas y aquellas que conduzcan a la implementación y la implementación. cultivo de habilidades. Guíe a los estudiantes para que analicen, respondan y reflexionen, dominen las reglas de resolución de problemas y acumulen experiencia en la resolución de problemas. Deberíamos abandonar con valentía algunas preguntas sesgadas, complicadas, extrañas y sin sentido, y controlar estrictamente la dificultad y la cantidad total de ejercicios.

5. Fortalecer la formación en química y ejercicios de sociedad, vida y medio ambiente.

Este es un nuevo modelo de educación científica formado en las reformas educativas de varios países del mundo en los últimos años. . Examina una amplia gama de contenidos, tiene una idea novedosa, tiene las ventajas de un punto de partida alto, un punto de aterrizaje bajo y una buena discriminación. Este tipo de preguntas se ha convertido en un tema candente en los exámenes de acceso a la escuela secundaria en los últimos años. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, debemos capacitar a los estudiantes para que presten atención a diversas cuestiones químicas en la vida, la producción y la sociedad, se preocupen por la sociedad y mejoren su alfabetización científica. Preste atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a utilizar el conocimiento químico para resolver fenómenos y problemas de la vida diaria, y utilice el lenguaje químico para responder preguntas.

6. Fortalecer la investigación sobre métodos de enseñanza de la investigación científica y cultivar las habilidades integrales de los estudiantes.

El concepto de capacidad de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria se está volviendo cada vez más prominente. La capacidad de comprensión, la capacidad de razonamiento, la capacidad experimental, la capacidad de adquirir conocimientos y la capacidad de análisis y síntesis se reflejan cada vez más en las preguntas de los exámenes. En la enseñanza tengo que manejar la relación entre conocimientos, habilidades y habilidades. Los conocimientos y las habilidades son la base para que los estudiantes formen habilidades, y la capacidad es una condición necesaria para que los estudiantes dominen los conocimientos y las habilidades, y es un factor importante para promoverlos a mejorar su nivel de aprendizaje. La investigación científica es una forma importante y eficaz de aprendizaje. El aprendizaje diversificado con la investigación como núcleo, basado en el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, proporciona a los estudiantes más espacio y tiempo para actividades libres, para que puedan experimentarlo personalmente. y comprender verdaderamente la esencia de la química. Por lo tanto, fortalecer la investigación docente sobre métodos de investigación científica es la dirección en la que es necesario trabajar en la enseñanza futura.

7. Preste atención a la enseñanza experimental y aumente la experiencia personal de los estudiantes.

La química es una ciencia natural basada en experimentos, y el proceso de aprendizaje químico siempre va acompañado de experimentos químicos.

El nuevo plan de estudios ha agregado muchos experimentos de investigación científica y pequeños experimentos familiares, que deberían atraer suficiente atención de los maestros en la enseñanza. Si los estudiantes no hacen los experimentos ellos mismos y solo escuchan las explicaciones del maestro o miran las demostraciones del maestro, los estudiantes pueden hacerlo. Solo obtenga experiencia experimental indirecta. Para No hay una comprensión real de muchos conocimientos originales, surgirán problemas al responder algunas preguntas experimentales que se centran en el proceso de investigación y no se puede captar la clave para resolver el problema. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos superar los malentendidos de la enseñanza de centrarse en explicaciones experimentales e ignorar las operaciones prácticas; centrarse en la verificación experimental e ignorar la exploración y el análisis experimentales, centrarse en los resultados experimentales e ignorar las descripciones experimentales;

Ejemplo de análisis de los puntos de conocimiento involucrados en las preguntas de física del examen de ingreso a la escuela secundaria Pregunta recomendada El maestro Qu Hao, líder del grupo de investigación y enseñanza de física de la escuela secundaria de Yantai No. 1 Middle School, ha enseñado a graduados. Clases durante 5 años consecutivos y tiene una rica experiencia docente. Pregunta recomendada: La bicicleta eléctrica es un medio de transporte común, la batería del vehículo debe cargarse antes de su uso. Al conducir, la batería suministra energía al motor del vehículo. el motor proporciona energía al vehículo. Los siguientes son algunos de los principales parámetros técnicos de una determinada marca de bicicleta eléctrica: Vehículo completo Peso neto 80 kg; velocidad máxima 45 km/h; voltaje de la batería 48 V; presión máxima que los neumáticos pueden soportar 2 × 105 Pa; ; el tipo de batería es de plomo-ácido; diámetro de la rueda 40 cm; energía eléctrica almacenada en una carga 3,5 × 106J; ruido de conducción ≤62 decibelios (1) Si el área total de contacto entre los neumáticos y el suelo cuando el coche. Si la superficie de conducción es de 1,5 × 10-2 metros cuadrados, ¿cuántos kilogramos no puede exceder su capacidad de carga máxima (tome g = 10 N/Kg) (2) Si cuando el automóvil viaja a una velocidad constante de 10 m/s, el La resistencia que encuentra es de 50 N y la eficiencia de convertir energía eléctrica en energía mecánica es del 80%. ¿Qué distancia puede recorrer el automóvil en las condiciones anteriores después de haber sido cargado una vez? 3) Si la energía consumida por una carga es de 1 Kwh, la bicicleta eléctrica puede viajar continuamente durante 50 kilómetros con una sola carga. El costo de electricidad para la iluminación es de aproximadamente 0,5 yuanes/Kwh. La motocicleta recorre 100 kilómetros y el consumo de combustible por kilómetro es de 2,5. litros y el precio del petróleo es de aproximadamente 4,5 yuanes por litro. Explique mediante cálculos cuál es más económico usar una bicicleta eléctrica o una motocicleta. Razón recomendada: esta pregunta de física proviene de la vida, se aplica a la vida y se acerca a la vida real. y está en línea con los estándares del curso de la nueva era. Además, esta pregunta evalúa una amplia gama de conocimientos e implica una gran cantidad de conocimientos físicos, no solo evalúa el dominio del conocimiento de los estudiantes, sino que también evalúa si los estudiantes son rigurosos en los problemas. -Pensamiento de resolución y si pueden seleccionar fórmulas de manera flexible y elegir el método de resolución de problemas más apropiado. Ideas para la resolución de problemas: Primero descubra las condiciones útiles conocidas en los parámetros técnicos. Por ejemplo: Peso neto del vehículo: 80 kg. Voltaje de la batería: 48V; Energía eléctrica almacenada en una carga 3,5×106J Presión máxima que el neumático puede soportar 2×105 Pa. En la primera pregunta, según F=ps, la presión máxima, es decir, la gravedad total, puede Se puede encontrar, y luego de acuerdo con m = G/g, se puede encontrar la masa total. Pero debe tenerse en cuenta que la masa total también incluye la masa del automóvil. Al encontrar la corriente en la segunda pregunta, tenga en cuenta que. El trabajo realizado por la corriente es el trabajo total, y el trabajo total en esta pregunta ≠ trabajo mecánico. Algunos estudiantes tienden a considerar el trabajo mecánico como trabajo eléctrico. Hay muchos métodos para la tercera pregunta, pero para comparar cuánto cuestan dos autos. recorrer la misma distancia o para comparar qué distancia pueden recorrer dos automóviles por el mismo dinero, describa claramente con palabras Respuesta correcta: (1) F=ps=2×105 Pa × 1.5 FS= W Electricidad 80% 50 N×S. =3.5×106J×80% S= 56000 metros=56 kilómetros t=S/v=56000/10=5600 segundos W=UIt 3.5×106J=48V×I×5600 segundos I=13 A (3) Como sabemos por En la pregunta, un automóvil eléctrico puede recorrer 50 kilómetros con una sola carga. El costo de la electricidad es: 0,5 yuanes/kWh × 1 kWh = 0,5 yuanes. Una motocicleta que recorre 50 kilómetros consume 2,5/2 litros, el costo es: 1,25. litros Condiciones conocidas útiles y condiciones implícitas, y aclarar los requisitos de la pregunta Al elegir una fórmula, preste atención a las condiciones aplicables de esta fórmula. Luego, las preguntas deben estar estandarizadas y no deben faltar la fórmula y la unidad. Desarrollar buenos hábitos en la vida diaria. Hábitos de toma de preguntas. Ciencias Integrales: Ciencias Integrales: Hacer un buen trabajo resumiendo y clasificando los conocimientos físicos y químicos de los estudiantes. Los puntajes han mejorado enormemente. Ahora que hemos entrado en la etapa final de sprint, en el momento crítico cuando solo faltan 30 días para el examen de ingreso a la escuela secundaria, cómo mejorar aún más la eficiencia de la revisión es de gran preocupación para los estudiantes y padres.

Ahora compartiremos algunas de nuestras experiencias con colegas y compañeros de clase para su referencia: 1. Resumir y organizar según las secciones de conocimiento. La revisión de la etapa anterior es un proceso de elaboración del libro "de fino a grueso". Sobre esta base, debemos pasar por la inducción, el resumen y el refinamiento para organizar y sistematizar el conocimiento que hemos aprendido. Este es también el proceso de "pasar el libro de lo bueno a lo fino". A través del resumen, debemos comprender claramente las conexiones horizontales. y conexiones verticales del conocimiento que hemos aprendido. Haga conexiones y comprenda los entresijos de los conceptos, leyes y fórmulas que ha aprendido, y profundice su comprensión del conocimiento físico y químico. Aquí hay varios métodos resumidos. usa tablas para resumir y resumir el conocimiento Use las siete cantidades físicas básicas de electricidad. Por ejemplo, la lista es la siguiente: 2 2. La comparación horizontal junta cantidades físicas que son esencialmente diferentes pero que se confunden fácilmente y descubre sus. diferencias, de modo que tengamos una comprensión clara de ambos conceptos al mismo tiempo ⑴ Fuerza de equilibrio mutuo y fuerza de interacción ⑵ Inercia y fuerza ⑶ Presión y gravedad Ejemplos de uso del método comparativo para aprender leyes conceptuales son los siguientes: ⑴ Potencia y velocidad. ⑵ Calor específico y densidad ⑶ Fusión de cristales y ebullición de líquidos 3. El método estructural utiliza un diagrama de flujo La forma expresa las conexiones horizontales y verticales del conocimiento. Por ejemplo, Capítulo 13 Fuerza y ​​maquinaria: 3 2. Resumir y clasificar según la pregunta. tipos 1. A través de la capacitación de una serie de preguntas, verifique las omisiones de puntos de conocimiento. Por ejemplo: un puñado de soldador eléctrico "220V, 40W" Encuentre: ⑴ ¿Cuál es su resistencia (suponga que la resistencia no se ve afectada? por temperatura) ⑵ Si está conectado en un circuito de iluminación, ¿cuánta corriente fluye a través de él? ⑶ ¿Cuántas horas puede durar 1 kilovatio hora de electricidad para un uso normal? ⑷ ¿Trabaja 10 minutos, cuánto calor genera el soldador? ¿Cuánta potencia tiene cuando se conecta a una fuente de alimentación con un voltaje de 110 V? ⑹Si está conectado a un voltaje determinado y la corriente que fluye a través de él es 0,1 amperios, ¿cuánta potencia tiene ⑺Si el cable calefactor del soldador? Si está roto y todavía está conectado a la fuente de alimentación original después de cortar una sección, ¿cómo cambiará su potencia? ⑻ Si este soldador se conecta en serie con un soldador de "220 V, 100 W" y luego se conecta a un voltaje de 220 V, ¿qué soldador es más potente? ¿Qué pasa con la conexión en paralelo? 2. Mejore su capacidad de pensamiento a través de una variedad de preguntas de entrenamiento 4 Por ejemplo: alguien usa una polea fija para levantar una carga que pesa 100 N por 10 m a una velocidad constante. velocidad y la fuerza que utiliza la persona para tirar de la cuerda es 125 N, pregunte: ¿Cuánto trabajo adicional realiza una persona al levantar mercancías? ¿Cuál es la eficiencia mecánica de esta polea fija? (1) Un cambio: ¿Alguien usa una fija? polea para levantar mercancías que pesan 100 N por 10 m a una velocidad constante. Si la eficiencia mecánica de esta polea fija es del 80%, intente averiguar durante este proceso: ¿Cuánta fuerza utiliza la persona para tirar de la cuerda? qué hace la persona al levantar la mercancía? (2) Segundo cambio: Alguien usa una polea fija para levantar una mercancía a una velocidad constante de 10 m, la fuerza utilizada por la persona es de 100 N si la eficiencia mecánica de esta polea fija. es 80%, intente encontrar: ¿Cuánto pesan los bienes levantados? ¿Cuánto trabajo adicional se realiza? 3. Mejorar la capacidad de analizar problemas mediante el entrenamiento de preguntas de pensamiento divergente. Por ejemplo: Xiaoxiao La caja de lápices contiene un. Gran riqueza de conocimientos físicos y se puede utilizar para realizar muchos experimentos. Utilice el material de oficina de la caja de lápices para diseñar un pequeño experimento de física y escriba el método del experimento y el conocimiento físico aplicado. 3. Conserve la simulación original. Practique una gran cantidad de preguntas. y la realización de pruebas de simulación y capacitación integral son los vínculos clave en esta etapa de revisión, durante la capacitación, las preguntas deben seleccionarse estrictamente y controlarse el número para reducir efectivamente la carga de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la revisión. a "cronometrar" las pruebas para que puedan ser Los problemas durante el examen se exponen con anticipación para facilitar la corrección oportuna. Mientras practica respuestas correctas y rápidas, debe prestar atención a las especificaciones de resolución de problemas que deben tener las explicaciones de texto necesarias. se deben establecer las cantidades físicas que no figuran en las preguntas. Las cantidades físicas expresadas por letras deben ajustarse a la "costumbre" y las fórmulas, teoremas y leyes utilizadas en las preguntas deben explicarse por separado. líneas y las ecuaciones deben enumerarse en una línea separada. Se debe escribir la fórmula original y no se deben escribir ecuaciones continuas, formas modificadas o síntesis. Para la prueba de simulación, nuestro propósito no es solo mejorar la capacidad de resolución de problemas. y desarrollar buenos hábitos de resolución de problemas, pero también practicar habilidades de respuesta y mejorar la capacidad de regular la mentalidad. Aquí hay varias técnicas de respuesta para referencia de los estudiantes: Ahora se proporcionan varias técnicas de respuesta a preguntas para referencia de los estudiantes: 1. Responda la pregunta. Primero las preguntas fáciles y luego las difíciles en orden. Examine las preguntas en el orden de los números de las preguntas y podrá hacerlas una por una. Si no conoce las preguntas en este momento, omítalas primero y. continúa respondiéndolas hasta que repase las preguntas una vez. Luego, siga este método y repase las preguntas que no resolvió la primera vez. Después de completar todas las preguntas que conoce, concéntrese en resolver el problema final. No tienes tiempo, no puedes hacerlo.

He terminado todas las preguntas que sé hacer. Este método de respuesta es más adecuado para estudiantes que se ponen nerviosos fácilmente durante los exámenes, porque puede aliviar rápidamente la tensión y entrar en el estado de respuesta, lo que mejora la eficiencia de este método de respuesta. Es relativamente seguro Método 2. Lea las preguntas de manera integral, responda primero las preguntas fáciles y luego las difíciles. Este método es más adecuado para estudiantes con buen rendimiento académico y gran calidad psicológica. Puede responder la mayoría o todas las preguntas y tendrá más confianza. Así podrá calmarse y terminar todas las preguntas de forma planificada. Aquellos estudiantes que tienen un buen rendimiento académico, pero se ponen nerviosos con facilidad y no son buenos controlando sus habilidades. emociones, es mejor no utilizar este método. Tampoco es aplicable a estudiantes con una base deficiente. Si ¿Qué debe hacer si tiene miedo escénico? En primer lugar, cuando tenga una premonición de miedo escénico, puede hacerlo de inmediato. una pregunta más fácil. En segundo lugar, si encuentra un problema difícil y no puede resolverlo, puede insinuarse a sí mismo: "Yo no puedo hacerlo y otros probablemente tampoco puedan hacerlo". prueba, no dé la respuesta correcta, para no afectar el estado de ánimo de la próxima prueba 5. Lo que hay que enfatizar aquí es que el nerviosismo necesario durante la prueba no debe considerarse como miedo escénico. La prueba no afectará el potencial del cuerpo humano. Hay ciertos beneficios al centrarse y mejorar la eficiencia del pensamiento. Este es el principio de "la sabiduría surge de la urgencia" si prestamos atención a los problemas anteriores. y resolverlos de manera específica, entonces el examen de ingreso a la escuela secundaria se convertirá en la última prueba de simulación. 4. Preste atención a la infiltración de conocimientos físicos y químicos. Las coyunturas comunes incluyen: reacciones químicas o disolución y cristalización de sustancias, que resultan en cambios. en la conductividad de líquidos, cambios en la densidad del líquido y cambios en la flotabilidad de los objetos que involucran la participación o generación de gases. Cambios en la presión de las burbujas causados ​​por reacciones, uso de balanzas, refrigeradores, etc.); Los conocimientos relacionados con la física química en la contaminación ambiental (como fuegos artificiales, motores térmicos, etc.) primero deben descartar las preguntas de capacitación física y química integrales correspondientes y los ejercicios tipo puntos clave, y los estudiantes reciben capacitación especial durante la enseñanza. En el proceso, parten de los cambios sutiles en las reacciones químicas, observan los cambios en las cantidades físicas causados ​​y luego analizan y deducen los resultados correspondientes. 5. Preste atención al libro de texto devuelto una semana antes del examen. léalos detenida e intensivamente, escanéelos uno por uno y diseñe los conocimientos faltantes y los conceptos no sólidos en preguntas de capacitación especiales. Los estudiantes pueden verificar las lagunas haciendo ejercicios de manera específica. También se revisarán pequeños experimentos y anotaciones de libros de texto en ejercicios y problemas para garantizar que no haya puntos ciegos en el conocimiento. Se recomienda prestar atención a los siguientes aspectos: 1. Prestar atención a los conceptos físicos, el proceso de. leyes de formación y los métodos científicos que las acompañan. En los libros de texto de física de la escuela secundaria, los conceptos y leyes físicas a menudo utilizan el "método de variable de control" 2. Preste atención. a los principios, métodos de investigación y procesos de varios experimentos. 3. Preste atención al análisis de ejemplos y explicaciones en los libros de texto (incluidas varias ilustraciones, ejemplos de vida y desarrollo tecnológico relacionado, etc., en exámenes anteriores). estudiantes que obtuvieron la máxima puntuación en algunas preguntas para completar los espacios en blanco y preguntas de respuesta corta que involucraban conceptos aplicados y respuestas regulares. Esto se debió a que el lenguaje no era preciso y no estaba en su lugar. Cuando los estudiantes leen libros de texto, deben analizar cómo los libros de texto aplican el conocimiento y las leyes físicas para explicar problemas prácticos, a fin de mejorar su capacidad para describir y responder problemas con precisión en el lenguaje físico. 6. Preste atención al ajuste del tiempo de trabajo y descanso. preste atención a la higiene del cerebro y preste atención al ajuste del tiempo de trabajo y descanso. En la actualidad, nuestras tareas de estudio son relativamente pesadas. Debemos tomar una pausa para el almuerzo al mediodía para garantizar la eficiencia del estudio en la tarde y la noche. 10, se harán ajustes en la hora del almuerzo y el estudio nocturno. El tiempo debe acortarse gradualmente y el descanso debe ajustarse alrededor de las 10 p. m. para adaptarse mejor al horario del examen de ingreso a la escuela secundaria.