5 reflexiones y resúmenes sobre la enseñanza de la educación física
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Reflexión y resumen de la enseñanza de educación física 1
Este semestre asumí la tarea de enseñar educación física al primer grado de secundaria. Por lo tanto, la enseñanza de la gimnasia retransmitida se ha convertido en el principal material didáctico de este semestre. Tanto la enseñanza como el aprendizaje de la gimnasia retransmitida son un trabajo aburrido. Por lo tanto, cómo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la intención de aprendizaje de los estudiantes es el requisito previo para completar con éxito la enseñanza de la gimnasia retransmitida. Lo siguiente es solo mi proceso de enseñanza en la clase de educación física para ilustrar cómo enseño gimnasia transmitida.
1. Parte de preparación
En esta parte, utilizo principalmente métodos de estimulación del interés para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hacer que mi aula sea activa. El método específico consiste en dejar que los estudiantes jueguen juegos interesantes en diferentes niveles para calentar. Dado que los estudiantes de primer grado son "inmaduros" e ingenuos, el uso apropiado de los juegos en la enseñanza puede mejorar en gran medida las intenciones de aprendizaje de los estudiantes.
2. Parte básica
Debido a que la gimnasia retransmitida tiene requisitos de enseñanza rígidos, está destinada a enseñarse en estricta conformidad con los requisitos escritos durante el proceso de enseñanza. Por lo tanto, además de utilizar un lenguaje humorístico tanto como sea posible, sigo adoptando el modelo tradicional de demostración, explicación y enseñanza completa: enseñanza completa. Pero en el proceso de enseñanza, no hago demasiado hincapié en la "enseñanza", sino que presto igual atención a la "enseñanza" y al "aprendizaje". Después de enseñar los movimientos, pedí a los estudiantes que practicaran y discutieran en grupos, con 5 o 6 personas en cada grupo. Aprendieron y practicaron, enseñaron y corrigieron los errores de los demás, cultivaron la capacidad de los estudiantes para autoevaluarse y evaluarse mutuamente. Deje que los estudiantes que completaron los movimientos demuestren y lideren, motivándolos a aprender motivación y cultivar su capacidad de expresarse. Debido a que nuestros estudiantes han sido divididos en grupos antes de la clase, durante el proceso de enseñanza, utilicé la psicología de los estudiantes de compararse entre sí para permitirles competir en grupos para ver qué grupo de estudiantes lo hizo mejor. Durante la práctica de los estudiantes, los guié durante todo el proceso para detectar rápidamente movimientos incorrectos y corregirlos antes de que se formaran.
3. Parte final
Finalmente, la primera parte es la rutina de la clase, y la segunda parte es para que los estudiantes resuman y comenten los logros de esta clase, elogien a los estudiantes que lo han hecho bien y animar a los estudiantes que lo necesitan. Para los estudiantes que han mejorado aún más, pídales que fortalezcan los ejercicios después de clase. La tercera parte es recoger el equipo.
4. Reflexión post-clase
A lo largo de la impartición del curso, encontré que la gestión actual de los estudiantes aún no cumple con los requisitos perfectos. Los materiales didácticos de retransmisión de gimnasia están básicamente completos y el efecto de enseñanza es ideal. Sin embargo, en el difícil proceso de enseñanza, siempre hay algunos estudiantes que son traviesos y problemáticos. Cuando trato con estudiantes problemáticos, básicamente uso una sonrisa, pero el efecto no es el ideal. Este aspecto debe mejorarse y fortalecerse aún más. Se deben adoptar diferentes métodos de manejo sobre la base de la familiaridad y la comprensión de los estudiantes, y se debe llevar a cabo una educación específica de acuerdo con las personalidades de los diferentes estudiantes.
Reflexión y Resumen de la Enseñanza de Educación Física 2
La semana pasada, dirigentes escolares comentaron la situación de las clases de educación física con base en la situación actual de las clases de educación física. Mencionaron que la clase de educación física era caótica, inactiva y cerca de la cafetería. Los estudiantes no podían comprar comidas durante el horario de clase y algunos estudiantes llegaban tarde a clase. En vista de la situación anterior, creo que el contenido del aula debe ajustarse para despertar el interés de los estudiantes, y se deben utilizar juegos y competiciones para movilizar el entusiasmo, el espíritu innovador, el sentido de competencia, la unidad y la cooperación, el amor por el colectivo, y observancia de la disciplina. También puede estimular y mantener el interés de los estudiantes por los deportes. Incorporar la autonomía y la diversión del juego a la enseñanza. Primero mejore el interés de los estudiantes en aprender, luego mejore la psicología competitiva de los estudiantes y finalmente practique para que los estudiantes puedan practicar de manera proactiva sin sentirse cansados o molestos. Pero no todos los materiales didácticos utilizan juegos competitivos. Por ejemplo, en los libros de texto de carreras de resistencia (50-8 ida y vuelta, carrera de 400 metros), puedes utilizar juegos como "Chasing the Ball", "Spiral Run" y "S Run" para practicar carreras de resistencia. No solo puede estimular a los estudiantes a hacer ejercicio activo, sino también cumplir con los requisitos de la carrera de resistencia, para que los estudiantes no se sientan cansados ni molestos. Una vez finalizados los juegos anteriores, camine en círculos y luego juegue un juego de "encontrar un compañero" para estimular el interés de los estudiantes en aprender nuevamente. Al final del ejercicio de cierre, reemplácelo con un viaje de canto, que no solo puede lograr el propósito de relajación, sino también mantener a los estudiantes relajados y felices al final.
Por lo tanto, se puede utilizar eficazmente en la enseñanza de juegos en las clases de educación física. No solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por aprender, sino también eliminar la "psicología rebelde" de los estudiantes y mejorar. La calidad de la enseñanza.
Reflexión y Resumen de la Enseñanza de Educación Física 3
Correr es la vía básica para desarrollar las capacidades de ejercicio físico. Generalmente nos enfocamos en desarrollar la velocidad de reacción, la velocidad de movimiento y la velocidad de desplazamiento de los estudiantes a través de actividades de juego. Existe una amplia variedad de actividades de juego a varias velocidades. Corre una cierta distancia rápidamente en forma de carreras famosas y experimenta las sensaciones psicológicas de correr rápido, mejorando así aún más los movimientos de carrera, cultivando una postura correcta para correr y mejorando la velocidad y la capacidad de carrera. Especialmente en las competiciones es importante combinar varios ejercicios de carrera rápida, dominar correctamente los movimientos de carrera y obtener la sensación física de aceleración.
Para mejorar el interés de los estudiantes por aprender, generalmente se utilizan juegos de carrera típicos, como el relevo frontal, y existen varias formas. A menudo utilizamos carreras de relevos de carrera frontal, carreras de relevos de regate frontal, carreras de relevos de carrera frontal, etc.
He usado este juego muchas veces y observé a otros usándolo, y descubrí que existen algunas desventajas en el proceso de uso de este juego:
La carrera de relevos frontal es ferozmente competitivo y conflictivo. Durante el juego, las emociones de los estudiantes eran altas y corrían rápido. El pensamiento de los estudiantes de primaria era divergente y era difícil controlar su comportamiento. Por eso es fácil que se produzcan colisiones al aplaudir. O bien, debido a que corre demasiado rápido, es posible que no pueda sostener los pies al aplaudir y que se caiga fácilmente y provoque lesiones. Además, debido a que los estudiantes tienen un fuerte sentido de competencia y poca conciencia de sí mismos, aplauden solo frente a la línea de salida, acortando así la distancia recorrida, aprovechando oportunidades y violando las reglas.
La desventaja de los juegos de relevo de pase y regate de frente es que es difícil controlar la fuerza al pasar o lanzar objetos, lo que hace imposible que los estudiantes que atrapan o pasan objetos atrapen el balón. pelota (pasar objetos) y tienen más probabilidades de lesionar a sus oponentes. Además, a los estudiantes les gusta atrapar la pelota mientras están parados en la línea de salida, lo que también va en contra de las reglas.
En vista de las deficiencias anteriores, después de muchos ejercicios y observaciones en clase, exploré cuidadosamente formas de mejorar el juego y logré buenos resultados en la enseñanza real. El método específico es el siguiente: en una competición de relevos cara a cara, no corras hasta el final del equipo, sino aplaude o pasa el balón desde el frente, luego corre alrededor del final del equipo hasta la cabeza, aplaude. con la cabeza o pasar el balón hasta el final.
Después de una mejora tan simple, las deficiencias del relevo de llegada mencionado anteriormente se superan de manera efectiva. Esta mejora tiene las siguientes ventajas:
1. Es menos propenso a colisiones y reduce la aparición de accidentes docentes.
2. Se superó el problema de que los estudiantes cruzaran la línea de salida antes de aplaudir o atrapar la pelota y se evitó la aparición de infracciones.
3. Al driblar el balón frontalmente o pasar un relevo físico frontalmente, evitar que el balón y los objetos físicos se lastimen entre sí.
Fortalecer la observación de los estudiantes, controlar a los estudiantes de manera oportuna, poner siempre la conciencia de seguridad en primer lugar y eliminar los posibles peligros de seguridad en la enseñanza futura, para mejorar mejor la seguridad de su enseñanza y brindar una mejor atención. alumno.
Reflexión y Resumen sobre la Enseñanza de Educación Física 4
El tiempo vuela demasiado rápido. Antes de darme cuenta, enseñé educación física en la escuela primaria de Qiaotou durante dos años. Creo que la enseñanza de educación física no es realmente sencilla. Hay demasiadas cosas que afrontar, pero también aprendí mucho de ello. Quiero aprovechar esta oportunidad para compartirlo contigo.
En primer lugar, utilice los juegos para cultivar una mentalidad saludable.
Los estudiantes adoran profundamente los juegos y desempeñan un papel considerable en los materiales de educación física de la escuela primaria. A través de la enseñanza de juegos, los estudiantes pueden cultivar su espíritu innovador, sentido de competencia, unidad y cooperación, amor por el colectivo y cumplimiento de las leyes y regulaciones. Y estas excelentes cualidades son la expresión concentrada de la mentalidad sana de una persona. Los estudiantes adoran profundamente los juegos y brindan una buena oportunidad para que los maestros lleven a cabo educación sobre salud mental. Por ejemplo, una vez organicé un juego de "pelea de gallos" para un estudiante. Un estudiante derribó accidentalmente a otro estudiante. El estudiante inmediatamente se levantó y se preparó para golpear al otro estudiante. En ese momento, aproveché esta oportunidad y enseñé pacientemente a los estudiantes, especialmente a aquellos con tendencias, a comprender el significado del juego, a tratar correctamente el éxito o el fracaso del juego y a criticar las malas tendencias que obstaculizan la unidad. Al mismo tiempo, también trabajamos con los estudiantes para analizar los motivos del fracaso y conocer los factores favorables para ganar. Los dos estudiantes se dieron la mano y afrontaron nuevos retos con actitud positiva.
En segundo lugar, utilice actividades grupales para cultivar una personalidad gregaria.
La personalidad es el elemento central de la personalidad. El buen carácter tiene un impacto importante en el aprendizaje y el carácter humano está estrechamente relacionado con la comunicación y la salud mental.
La etapa de la escuela primaria es un período de formación del carácter. La educación física debe utilizarse para cultivar el buen carácter de los estudiantes para que estén dispuestos a interactuar, tener una amplia gama de intereses, vivir en armonía con los demás y ser proactivos. Por ejemplo, en actividades deportivas grupales, a menudo se encuentra que los estudiantes individuales no están dispuestos a participar en las actividades y simplemente se sientan y miran o caminan. En este momento, nuestro profesor analizará los motivos. Después de una investigación profunda, supe que nadie quería estar con ellos, ya sea por su personalidad poco sociable o por su rendimiento deportivo insatisfactorio. En respuesta a esta situación, personalmente guié a los estudiantes insociables a participar en actividades grupales, guié los métodos de las actividades grupales, pregunté sobre las actividades de cada miembro del grupo de vez en cuando durante las patrullas y rápidamente elogié los logros de los estudiantes. miembros del grupo, para que los estudiantes insociables aumenten su confianza y se integren al grupo. Además, también puedes crear un juego de competición para que dos personas cooperen, de modo que dichos estudiantes puedan mezclarse con sus compañeros en un ambiente agradable. Si insiste en hacer esto, puede ayudar a los estudiantes a desarrollar un buen carácter.
3. Utilice el método de enseñanza de "prescripción de ejercicios"
En la enseñanza, para cultivar las habilidades de autoorganización y autogestión de los estudiantes, la enseñanza se lleva a cabo de manera decidida y con un propósito. De manera organizada y planificada, para satisfacer los intereses y necesidades de todos los estudiantes. A veces diseño científica y rigurosamente el contenido de la enseñanza en una variedad de recetas de ejercicios para que los estudiantes elijan sus recetas de ejercicios favoritas y luego las combine libremente en grupos de acuerdo con sus preferencias. opciones. Cada grupo elige un líder de grupo, quien guía a los estudiantes para completar el contenido didáctico. Al completar la prescripción del ejercicio, cada grupo elige su propio método organizativo y método de aprendizaje según su propia situación. De esta manera, se utiliza plenamente la inteligencia, la imaginación y la creatividad de los estudiantes, se moviliza plenamente la iniciativa de los estudiantes y la enseñanza en el aula está llena de vitalidad.
En cuarto lugar, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.
El espíritu innovador y la capacidad práctica son indicadores importantes para medir la salud mental de los estudiantes. Porque la realización de una actividad innovadora requiere abundante fuerza física, ánimo pleno y optimismo. Con este fin, utilizo diversos medios en la enseñanza para cultivar el pensamiento activo, la rica imaginación y la capacidad práctica de los estudiantes para aplicar el conocimiento. Por ejemplo, la disposición de los materiales didácticos debe reflejar aptitud física, diversión y practicidad, promoviendo así la mejora física, psicológica y espiritual de los estudiantes, obteniendo experiencias exitosas y agradables, haciéndoles amar el deporte y mejorando su autoestima y confianza en sí mismos. .
Reflexión y Resumen sobre la Enseñanza de la Educación Física 5
La educación física tradicional se centra en los profesores, el material didáctico y las aulas. Los estudiantes siguen al maestro y el maestro sigue el libro de texto. El maestro no está interesado en enseñar y los estudiantes no están interesados en aprender. Con la rápida mejora de la automatización de la producción, la gran mejora de la vida material de la sociedad y la creciente cantidad de tiempo libre, los estilos de vida de las personas han experimentado grandes cambios. Especialmente en los últimos años, la participación en ejercicios de fitness se ha convertido en una parte integral de la vida diaria de las personas. La clase de educación física es una forma importante de educación física y las actividades físicas son un contenido de enseñanza popular para los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de educación física también deben establecer la ideología rectora de "la salud primero", utilizar la enseñanza de educación física para mejorar la salud mental y la adaptabilidad social de los estudiantes, mejorando así la salud física y mental de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que dominen las habilidades deportivas básicas y aprender. ejercicio físico científico Métodos para cultivar el hábito de persistir en el ejercicio extracurricular y mejorar el desarrollo general de la aptitud física, la salud mental y la adaptabilidad social.
En primer lugar, de acuerdo con las diferencias en la condición física y las habilidades deportivas básicas de los estudiantes, se determinan los objetivos docentes y los contenidos didácticos para que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de participar en actividades deportivas. En segundo lugar, prestar atención a las necesidades de los estudiantes, prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes, estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender a aprender, disfrutar aprendiendo y desarrollar una personalidad sólida en el proceso de aprendizaje independiente.
Creo que no basta con tener una buena clase, sino también estar más en contacto con los alumnos, descubrir sus capacidades, entender qué tipo de aula necesitan, qué tipo de método de enseñanza, qué tipo de Maestro, qué tipo de comunicación emocional. Todavía tengo mucho que explorar.
Espero que todos los profesores den opiniones más valiosas para ayudarme a mejorar el proceso de enseñanza, convertirme en un excelente educador de antemano y traer gloria a nuestra escuela.
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