3 ejemplos de planes de lecciones para clases abiertas de educación física
Ejemplo de plan de lección de clase abierta 1 de educación física
1. Ideología rectora:
El diseño didáctico de esta unidad establece la ideología rectora de “la salud primero”. y pone a los estudiantes en primer lugar. Filosofía educativa centrada en el desarrollo. Combinada con las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes, la enseñanza situacional a lo largo de la práctica de educación física permite a los estudiantes aprender activamente en situaciones interesantes, los hace felices, dispuestos y con ganas de aprender, y moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Crear un espacio de aprendizaje para la independencia, la cooperación y la investigación, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, desarrollar las personalidades y especialidades de los estudiantes, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes y sentar las bases para que los estudiantes formen conciencia y conciencia deportiva durante toda la vida. buenos hábitos deportivos.
2. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos cognitivos: Hacer que los estudiantes comprendan los movimientos técnicos a través de la explicación y demostración del profesor. Reconozca sus propias deficiencias ideológicamente y preste atención a las mejoras en la práctica.
2. Objetivo de habilidad: a través de la práctica, mejorar y potenciar mejor la calidad de los movimientos de salto de longitud de pie.
3. Metas emocionales: A través de la combinación de hablar y practicar, los estudiantes no solo pueden entender con el corazón, sino también mejorar a través del ejercicio. Esto puede cultivar la actitud de los estudiantes hacia el estudio serio y la calidad del trabajo duro.
En tercer lugar,
Análisis de libros de texto:
Elijo la unidad con triple salto. Saltar es una de las actividades básicas del cuerpo humano. Es un deporte muy práctico y muy apreciado por los adolescentes. Completaré esta unidad en tres lecciones: salto simple con un pie, salto con ambos pies, salto desde un objeto de 20 cm y salto de longitud de pie. Estos contenidos de aprendizaje pueden cultivar la postura de salto correcta de los estudiantes y desarrollar su capacidad de salto. Debido a que algunos estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria tienen mala coordinación física y no tienen la fuerza suficiente para completar movimientos tan complejos en un instante, como expandir el abdomen, expandir las caderas, estirar completamente el cuerpo y luego apretar el abdomen. y levantando las piernas hacia adelante. Por lo tanto, el salto de longitud de pie de este año permite principalmente a los estudiantes dominar los métodos de despegar con ambos pies, saltar de longitud y aterrizar con ambos pies. El punto clave es despegar y aterrizar con ambos pies al mismo tiempo. La dificultad es la coordinación de las extremidades superiores e inferiores. El salto de longitud de pie en el segundo grado de la escuela secundaria no tiene altos requisitos técnicos, por lo que se organiza una unidad de enseñanza de tres horas. A través de 3 horas de enseñanza, los estudiantes tendrán tiempo suficiente para dominar los métodos de movimiento y desarrollar habilidades de salto. Permitir a los estudiantes realizar ejercicio físico integral y cultivar la conciencia, los intereses, los hábitos y las habilidades deportivas de los estudiantes.
4. Análisis de la situación de los estudiantes:
Debido a que hay muchos hijos únicos, un fuerte espíritu trabajador y pocas diferencias de personalidad, los estudiantes de segundo año de nuestra escuela generalmente tienen una mala condición física. , poca capacidad de aceptación y poca concentración en el estudio. No está muy concentrado y el contenido de la enseñanza debe organizarse de manera razonable al estudiar. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes provienen de ciudades. Su carácter vivaz y activo, su fuerte imitación y curiosidad, su gran entusiasmo por aprender, su coraje para competir y su fuerte deseo de expresarse también proporcionan condiciones poderosas para completar bien la enseñanza. Si los estudiantes quieren dedicarse de todo corazón y permanentemente a la enseñanza en el aula, deben elegir métodos y métodos de enseñanza que les interesen. Por lo tanto, en la enseñanza de la unidad de salto de longitud de pie, cada lección debe utilizar una situación que les guste a los estudiantes, captar firmemente la psicología de los estudiantes, permitirles participar activamente en la enseñanza en el aula, aprender jugando y practicando en la situación, para poder efectivamente alcanzar los objetivos docentes.
Objetivos de la unidad de verbo (abreviatura de verbo):
1. Objetivo de participación deportiva: a través de la enseñanza, lograr que los estudiantes estén dispuestos a participar en ejercicios de aprendizaje, mostrarse y permitir que 100 estudiantes participen. en ejercicios.
2. Objetivos de salud mental: cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles participar activamente en las actividades.
3. Objetivos de salud física: aprender a controlar sus emociones durante las actividades físicas, estudiar y discutir con sus compañeros, y aprender a respetar y cuidar a los demás en la práctica.
4. Objetivos de habilidad deportiva: 95 Dominar los fundamentos del salto de longitud en pie y básicamente poder ejercitarse de la forma correcta.
6. Objetivos de la clase:
1. A través del estudio de esta clase, lograr que cada alumno sienta felicidad al “jugar para aprender, jugar para crear”, y empezar a aprender desde la felicidad. . Domina cómo despegar con ambos pies y aterrizar con ambos pies. Desarrollar la capacidad de salto de los estudiantes y cultivar el interés de los estudiantes en los deportes.
2. Desarrollar la fuerza de las extremidades superiores de los estudiantes a través de juegos y cultivar la actitud positiva y responsable y el espíritu de equipo de unidad y cooperación de los estudiantes.
3. Permitir que los estudiantes observen, experimenten y dominen métodos de aprendizaje en situaciones específicas, para que puedan amar los deportes y estar dispuestos a aceptar la guía de los maestros para experimentar el éxito.
7. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave: Despegar con ambos pies, saltar hacia adelante y hacia arriba con fuerza y coordinar los miembros superiores e inferiores.
Dificultad: balanceo de la parte superior del cuerpo para igualar el espectáculo aéreo.
8.Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Métodos de enseñanza: orientación, indagación, orientación, competición, evaluación, etc.
Método de aprendizaje: Permitir que los estudiantes exploren, observen, imiten y aprendan unos de otros a través de la cooperación grupal para lograr el propósito de combinar aprendizaje y práctica.
9. Preparación de material didáctico:
Hay 4 bastones, 4 colchonetas de gimnasia y un parque infantil cubierto de hojas de loto.
X.Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Profesor: Estudiantes, ¿alguna vez han visto saltar una rana? ¿Cómo bailan? ¿Es bueno estudiar en el lugar?
2. Estudiantes: Aprende a saltar rana en el acto.
Maestra: Aquí hay un grupo de ranitas que tienen hambre y buscan comida. La madre rana decidió llevar a sus hijos al estanque para cazar insectos y comerlos.
4. La maestra llevó a los alumnos al patio cubierto de hojas de loto.
5. Maestro: Cuando atrapes insectos, no te caigas al agua. Una rana que cae al agua no puede seguir saltando al estanque en busca de alimento hasta que regrese a la orilla. Los estudiantes que encuentren comida deben poner los insectos en la caja en la orilla y continuar buscando comida. Sólo contagiándonos del virus podremos compartir los frutos de nuestro trabajo.
6. Estudiantes: Los estudiantes escuchan música y aprenden a buscar comida en las hojas de loto como una rana saltando. Al buscar comida, la maestra puntualmente comentaba sobre los que bailaban bien. )
7. Maestro: El salto de longitud de pie que vamos a aprender hoy es muy similar al salto de rana de ahora. En este momento, aprendamos juntos el salto de longitud de pie, ¿de acuerdo?
Intención del diseño: la creación de escenas de aprendizaje vívidas puede estimular la frescura y la afinidad de los estudiantes, de modo que no puedan evitar inyectar entusiasmo, participar activamente en las actividades de aprendizaje y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. en un ambiente relajado y agradable. Esta actividad también permite a los estudiantes lograr un efecto de calentamiento, moviliza completamente el interés de los niños en aprender educación física y sienta una buena base para el siguiente paso de aprender nuevos conocimientos.
En segundo lugar, aprenda nuevos conocimientos
(1) Salto de longitud de pie
1 Maestro: Justo ahora, todos los estudiantes han aprendido el salto de rana. En este momento, aprendamos lo que vamos a aprender en esta lección. ¿Queremos pararnos en el salto de longitud? El salto de longitud de pie es similar al salto de rana. Primero vayamos a ver al maestro para hacer una demostración y luego volvamos a estudiar, ¿vale?
2. El profesor explica el método de actuación mientras realiza la demostración. (Método de acción: Separe los pies de forma naturalmente paralela, incline la parte superior del cuerpo ligeramente hacia adelante, doble las rodillas y levante los brazos hacia atrás. Luego mueva los brazos hacia adelante y hacia arriba, mientras empuja los pies en el suelo, y salte rápidamente. Después de saltar hacia afuera, mantenga el cuerpo en el aire e intente moverse lo más alto posible. Flota hacia adelante. Al aterrizar, estire las pantorrillas hacia adelante, siga el suelo con los pies y doble las rodillas para mantener el cuerpo en equilibrio).
Maestro: Hace un momento, el maestro hizo un salto de longitud completo de pie. Ahora, piensa en cómo hacer esto bien. ¿Cuál es la diferencia entre el salto de longitud de pie y el salto de rana?
4. Los estudiantes levantan la mano para responder mientras discuten.
5. Ahora deja que los alumnos estudien solos y mira quién aprende más rápido.
6. Los estudiantes pueden practicar libremente. (Los profesores inspeccionan y guían de manera oportuna y utilizan gestos para evaluar y recompensar a los estudiantes sobresalientes, promedio y deficientes)
7. (El líder del grupo juzga la mejor acción)
8. Los miembros destacados de cada grupo actúan. (Evaluación de la calidad de los estudiantes)
9. Saltar al río en grupos para ver quién salta mejor y cuyos movimientos son los más bonitos. (Los maestros inspeccionan y guían, evaluación oportuna y recompensas)
Intención del diseño: después de que el maestro da una demostración completa, los estudiantes obtienen una representación completa de los movimientos y luego estudian, discuten y practican en grupos, haciendo El aprendizaje de los estudiantes es una acción voluntaria que realmente cambia "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y, al mismo tiempo, permite a los estudiantes obtener métodos de aprendizaje de autoestudio, autopráctica, aprendizaje mutuo y práctica mutua.
Toda la clase brinda a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente. Los estudiantes se guían, discuten y corrigen los errores de los demás, realmente aprovechando al máximo el método de aprendizaje de "grupos pequeños" y el aprendizaje individual, promoviendo el aprendizaje mutuo y superando las dificultades en la práctica. y dominar los movimientos. Y mediante una evaluación oportuna, los estudiantes pueden maximizar sus habilidades y permitir que cada niño experimente la alegría del éxito.
(2) Juego: Carrera de relevos físicos
1. Profesor: El salto de longitud de pie que acabamos de aprender es una acción que requiere la cooperación de todas las partes del cuerpo. Para coordinar el desarrollo de las habilidades físicas de los estudiantes, la maestra preparó un juego combinado "Correr" para los estudiantes. Los estudiantes deben escuchar atentamente los métodos y reglas de juego del maestro antes de jugar.
2. Profesor: Explicar las reglas y métodos del juego.
3. Los alumnos juegan en grupos. (Orientación de la Patrulla de Maestros)
4. Alentar a los maestros a realizar evaluaciones e invitar al equipo ganador a presentar sus experiencias.
Intención del diseño: Lo más importante para una buena clase de educación física es prestar atención al desarrollo integral y coordinado del cuerpo de los estudiantes. Por lo tanto, luego de fortalecer los miembros inferiores, organizaremos un juego para promover el desarrollo integral del cuerpo de los estudiantes. Esto no solo permitirá que los estudiantes desarrollen un desarrollo integral y coordinado, sino que también estimulará el interés de los estudiantes por aprender.
Tercero, limpia y relájate
1 Maestro: Los niños lindos deben estar muy cansados después del ejercicio físico intenso, así que por favor escucha la música y hazlo conmigo. Relájate y haz ejercicio. !
2. Profesores y alumnos realizan ejercicios de relajación juntos.
3. Resumen del profesor
4. Adiós a profesores y alumnos
5. Equipo de clasificación
Intención de diseño: Al final, escuchar Música relajante y ejercicios de relajación pueden ayudar a los estudiantes a relajar varias partes del cuerpo después de actividades físicas intensas, eliminar la fatiga y entrar a la siguiente clase en las mejores condiciones.
Fan, plan de lección de clase abierta de educación física
Concepto de diseño:
Es muy importante que los niños de último año se comprendan a sí mismos, se evalúen y construyan correctamente. confianza en sí mismo. Combinando el tema "Yo soy quien soy", diseñé esta actividad para cultivar el coraje y la confianza de los niños para superar las dificultades guiándolos a desafiar nuevas dificultades una y otra vez, para que los niños realmente puedan sentirlo.
Objetivos de la actividad:
1. Utilizar el banco para practicar movimientos básicos como el equilibrio, caminar y saltos altos para mejorar la coordinación corporal.
2. Explora una variedad de bancos de juego y experimenta la diversión de jugar con una sola cosa.
3. Superar el miedo y cultivar la voluntad para atreverse a desafiar.
Puntos clave: explora una variedad de bancos de juego.
Dificultad: Caminar sobre el banco alto y saltar.
Preparación de la actividad: 8 bancos (4 bancos altos, 4 bancos bajos), 3 cojines de esponja. Flujo de actividades:
Primero, actividades de calentamiento
Con música de fondo, los niños siguieron al maestro para realizar actividades de calentamiento.
En segundo lugar, ¿exploración y práctica
? Explora las muchas formas de hacer banca.
1. Los niños introducen las habilidades y el profesor muestra el banco para estimular el interés de los niños por explorar el banco.
2. Pida a los niños que demuestren individualmente cómo jugar.
Juego principal: caminar, trepar, montar en el taburete, perforar debajo del taburete, trepar, rodar, etc.
3. Proporcione varios bancos (dispersos) para que los niños exploren libremente.
4. El profesor explica los movimientos del salto de altura.
? Explora las muchas formas de jugar con dos bancos.
1. Se disponen dos bancos uno al lado del otro. Por favor, muestre a algunos niños cómo jugar. Jugabilidad principal: caminar, trepar, etc. desde dos bancos.
2. Hay dos bancos apilados.
Juego principal: gatea entre y debajo de dos bancos.
3. Proporcione 4 juegos diferentes de bancos para permitir que los niños exploren y practiquen libremente. ? Explora el juego en múltiples bancos.
1. Los niños se balanceaban en un pequeño puente y pasaron por dos pequeños puentes de diferentes alturas.
2. Camina y salta desde dos conjuntos de bancos de diferentes alturas, tres niveles de altura.
3. Acércate y salta del banco de cuatro pisos de altura.
En tercer lugar, relájate.
Utilice música relajante para animar a los niños a realizar actividades relajantes.
Ejemplo 3, Plan de lección de clase abierta de educación física
1. Objetivos de la actividad:
1. Ejercitar la imaginación de los niños y crear más formas de jugar hula Hoops.
2. Movilizar el entusiasmo de los niños por participar en juegos y jugar al hula hula en grupo.
3. Experimenta la diversión de participar en el juego.
2. Preparación de la actividad:
Hula Hoop (uno para la maestra y los niños) Música de fondo: “Canción de la Salud”
Sillas pequeñas (colocadas detrás del posición semicircular del lugar de la actividad)
3. Proceso de la actividad:
(1) Calentar, tocar "canciones saludables" y llevar a los niños al lugar de la actividad. Maestra: Niños, hagamos algo de ejercicio con Xiaohong y su abuelo. Convirtámonos en jirafa, giremos el cuello para convertirnos en elefantes, sacudamos la trompa, torzamos la cintura y estiremos las piernas. Los profesores pueden utilizar un lenguaje más coloquial para hacer ejercicios con los niños, lo que puede estimular el interés de los niños en participar en actividades de juego. Maestra: Oh, estoy tan cansada. Quiero descansar y encontrar un lugar propio para trabajar duro. Los niños también encontrarán sus propias sillitas como la maestra, porque hay muchos maestros aquí hoy, y los niños mirarán a su alrededor a la maestra: Niños, hay tantos maestros aquí hoy, saludenlos, la maestra ha traído nosotros muchos regalos. ¿Qué tipo de regalos nos traerán? Déjame buscarlo.
(2) Explica el juego. Mientras los niños juegan, la maestra solo puede preparar aros de hula. Maestro: ¿Qué cosas buenas nos están preparando los maestros? ¿Se conocen?
Hooper: ¿Qué es esto? ¿Se ve tan bien que parece que es para comer?
La profesora hizo el gesto de comerse un hula hula. Adolescente: No comas, no comas. Los Hula Hoops son para divertirte. Maestro: ¿Por diversión? ¿Cómo jugar?
Yang: Póntelo en la cintura y gíralo así. Jugador: ¿Por qué no lo pruebas y se lo muestras a los niños?
La forma en que los niños juegan en la cintura, maestra: Oh, este hula hoop solo se puede jugar en la cintura, ¿se puede jugar de otras formas? La maestra que ahora jugaba de manera diferente a los niños quería hacer un dibujo de alguien que no sabe jugar hula-hoop: pedí a 3 o 4 niños que se acercaran y les mostraran sus diferentes formas de jugar.
Profe: Veo que hay muchos niños mostrándomelo. Bueno, tengo muchos aros de hula y les daré uno a cada uno. Búscate un espacio vacío y no toques a otros niños. Piensa en cómo hacer hula-hoop. Veamos quién consigue más hits más adelante.
Regala diademas a tus hijos y deja que hagan sus propios aros de hula. La maestra los guiará: acabo de ver a muchos niños jugando muy bien. Reunámonos todos rápidamente para ver quién se divierte más.
El gran maestro de los niños: ¿quién quiere probarlo?
Joven: guiaré a 3 o 4 niños para que actúen. Después de una breve reseña: Estos niños se lo pasaron genial. Sin embargo, todos juegan hula-hoops. ¿Está bien que varias personas jueguen con unos pocos o con muchos aros de hula? ¿Quién me enseñará?
Profesor: Intentamos que el profesor divida a los niños en varios grupos y los agregue como grupo. Maestro: Busquemos una posición para cada grupo y discutamos cómo jugar baloncesto en nuestro grupo.
Laihuo, comparemos y veamos qué grupo juega diferente a los demás.
Los niños practican en grupos y los profesores deben orientarlos. Maestro: Reunámonos y veamos quién es el mejor maestro de ese grupo. Aplaudamos al primer grupo. Moderador del primer grupo: ¿Cómo es el primer grupo? ¿Quién dice algo?
Yang: Vale, porque son iguales que los siguientes grupos. Después de que cada grupo presente, permita que los niños evalúen las fortalezas de los demás y den las siguientes buenas y malas razones. El profesor será el revisor final: hay un pequeño héroe en Viaje al Oeste que también lo abrazó. ¿Sabes quién es?
Joven: Pequeña Nezha Maestra: A la pequeña Nezha le gusta jugar en círculos y hay muchas maneras de hacerlo. Competiremos con Xiao Nezha para ver quién puede tocar las canciones de Xiao Nezha. La maestra nos enseñó a unirnos, jugar con los niños y hacer el círculo que queramos.
(3) Atletas relajados: hemos terminado de jugar con la pequeña Nezha, ¡bailemos el hula-hoop juntos!
La profesora anima a los niños a realizar ejercicios de relajación. Maestro: Conduzcamos juntos, tomemos el hula-hoop y salgamos del lugar. El evento ha terminado.
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