Educación Física y Salud, Grados 7 al 9, Nivel 4, ¿cuáles son los contenidos docentes?

El curso de educación física y salud utiliza el ejercicio físico como método principal, integra orgánicamente los contenidos, métodos y principios relevantes de la educación física y la educación para la salud, con el propósito de Promover el sano desarrollo de la aptitud física de los estudiantes. Curso integral. Es una forma indispensable e importante de implementar una educación de calidad y cultivar trabajadores de alta calidad y talentos calificados con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética.

Los cursos de educación física y salud son cursos básicos obligatorios para los estudiantes de escuelas secundarias profesionales. La misión de este curso es establecer la ideología rectora de "la salud primero", enseñar conocimientos culturales básicos, habilidades deportivas y métodos de deporte y salud, cultivar la personalidad saludable de los estudiantes, mejorar su condición física, mejorar sus habilidades profesionales integrales y cultivar la conciencia y capacidad de ejercicio físico y hábitos durante toda la vida, mejoran la calidad de vida y sirven para promover de forma integral la salud física, la salud mental y la adaptabilidad social de los estudiantes.

2. Objetivos docentes de la asignatura

1. Participación deportiva

Aprender bien educación física. Los días que no haya clases de educación física se deberá realizar una hora de ejercicio físico extraescolar según las disposiciones del colegio. Formar conscientemente grupos con compañeros para la realización de ejercicios físicos extraescolares y competiciones deportivas. Aprenda a crear e implementar un plan de ejercicio personal simple. Tener la capacidad de elegir eventos deportivos que contribuyan a mejorar la calidad profesional y autoevaluar los efectos del ejercicio físico.

Mejorar la aptitud física

De acuerdo con los requisitos de los "Estándares Nacionales de Salud Física de los Estudiantes" (en adelante, los "Estándares"), esforzarse por mejorar los niveles de aptitud física enfocándose en resistencia, fuerza y ​​velocidad, y participar activamente en diversas actividades deportivas, como los "Miles de millones de estudiantes nacionales Sunshine Sports" organizados por organizaciones estatales, locales y escolares.

3. Habilidades deportivas

Básicamente dominar dos o más habilidades deportivas y mejorar continuamente las habilidades deportivas. Desarrollar tus propias aficiones y conocimientos deportivos, y poder participar en competiciones deportivas escolares, interescolares y de nivel superior.

4. Salud

Comprender las vías de transmisión y las medidas preventivas de las enfermedades generales. Comprender el impacto de la nutrición, el medio ambiente y el estilo de vida en la salud y desarrollar gradualmente un estilo de vida saludable y positivo. Tener conciencia de mejorar y proteger la salud física, ser capaz de elegir métodos científicos de acondicionamiento físico adecuados para su propia salud, especialmente métodos de acondicionamiento aeróbico, y aprender a utilizar métodos de atención médica para mejorar la salud física. Tener una comprensión preliminar de las lesiones que pueden ocurrir durante las actividades deportivas, controlar y evitar conscientemente los movimientos irregulares y conocer métodos simples para tratar las lesiones deportivas con urgencia.

5. Salud mental

Comprender los conocimientos de salud mental relacionados con el deporte de los adolescentes y los patrones cambiantes de la psicología sexual adolescente. Tener buenas emociones y capacidad de autocontrol, cultivar una voluntad fuerte, mejorar la capacidad de resistir la frustración y la calidad mental optimista a través del ejercicio físico y aliviar los conflictos psicológicos causados ​​por las diferencias de personalidad. Al ganar y perder en competiciones deportivas, podemos comprender la importancia de ser proactivos para formar un estado mental estable. La presión psicológica causada por el estudio intenso se puede aliviar conscientemente mediante actividades deportivas relajadas y de ocio.

6. Adaptación social

Participar en actividades deportivas grupales, aprender a vivir en armonía con los compañeros y cultivar buenas relaciones interpersonales y espíritu cooperativo. Ser capaz de tomar la iniciativa para cuidar y ayudar a sus pares, completar el proceso de ejercicio físico, cultivar el espíritu de "competición, unidad, amistad y cooperación" y mejorar la responsabilidad social y las habilidades de coordinación y comunicación.

7. Calidad profesional

De acuerdo con las características del futuro trabajo profesional, aprender conocimientos sobre atención de la salud ocupacional, mejorar la conciencia y la capacidad para prevenir enfermedades profesionales y elegir métodos de ejercicio que ayuden. prevenir enfermedades profesionales. Aprenda sobre deportes relacionados con la carrera, comprenda el valor de los deportes para mejorar el empleo y las habilidades empresariales, y mejore su calidad profesional general.

3. Estructura del contenido docente

El contenido docente de este curso consta de módulos básicos y módulos ampliados.

1. El módulo básico es obligatorio para los alumnos de primer curso, y la duración lectiva es de 72 horas.

2. El módulo de ampliación es optativo para estudiantes de segundo año, y la jornada lectiva es de 72 a 90 horas.

Entre ellos, el módulo de expansión A es un curso electivo basado en los intereses, pasatiempos, especialidades y condiciones físicas de los estudiantes, enfocándose en fitness, entretenimiento, salud y atención médica; el módulo de expansión B se basa en las necesidades de algunas especialidades que tienen requisitos especiales; Fuerza física y habilidades. Contenido restringido relacionado con la carrera creado.

Durante el periodo de prácticas, se debe garantizar al estudiante realizar una hora de ejercicio todos los días, cumplir con los requisitos de los “Estándares”, e incluirlo en el plan docente.

4. Contenidos y requisitos de enseñanza

(1) Módulo básico

Está relacionado con los nueve años de educación obligatoria y ayudará a mejorar la concienciación sobre la salud en el El primer año escolar, el desarrollo de la aptitud física, la mejora de la capacidad de actividad física básica, la adaptación al entorno de vida y el reflejo del espíritu de cooperación se enumeran como deportes, habilidades y métodos obligatorios, que incluyen principalmente cuatro series de conferencias sobre atletismo, gimnasia, juegos de pelota y educación para la salud.

Contenido requerido por el módulo básico (72 horas)

Tiexi

Capacidad interna

Aplicación práctica

1 Serie

Serie 2

Serie 3

Serie 4

Clase

Conferencias especiales de educación para la salud (teoría )

Eventos de atletismo (correr, saltar y lanzar)

Eventos de gimnasia (apoyo, escalada, suspensión, salto)

Eventos de pelota (fútbol, ​​baloncesto , voleibol)

8 horas de clase

16 horas de clase

12 horas de clase

36 horas de clase

Tiempo extraescolar

Implementar los "Estándares", realizar actividades deportivas como "Nacional Cientos de millones de estudiantes Sunshine Sports" e integrarlas con la enseñanza de educación física. Los días que no haya clases de educación física se deberá asegurar una hora de ejercicio físico extraescolar.

1. El contenido de las conferencias de educación para la salud debe centrarse en conocimientos comunes sobre el cuidado de la salud relacionados con los deportes, incluidos estilos de vida saludables, dieta y nutrición razonables, salud de los adolescentes, educación sobre seguridad, prevención de lesiones deportivas y prevención de enfermedades (ocupacionales). enfermedades), prevención), etc. Algunos contenidos se pueden enseñar en la enseñanza práctica de la física.

2. Las pruebas de atletismo deben incluir correr, saltar y lanzar. Los eventos de gimnasia incluyen apoyarse, trepar, colgarse y saltar. En el proceso de enseñanza, no se debe enfatizar demasiado la sistematicidad, integridad y estandarización de la tecnología deportiva. Se pueden utilizar juegos u otras formas deportivas reformadas para la enseñanza. Se alienta a los maestros a diseñar de manera innovadora ejercicios integrales (incluido el contenido de capacitación de expansión relacionado con la carrera) que interesen a los estudiantes a través de la autocombinación y disposición, pero deben ser propicios para mejorar las tres cualidades físicas básicas de resistencia, fuerza y ​​velocidad.

3. Para la enseñanza de fútbol, ​​baloncesto y voleibol, los centros educativos podrán elegir al menos dos según las circunstancias concretas. Mientras se enseñan las habilidades básicas necesarias y tácticas simples, se deben tomar medidas como reducir la dificultad y cambiar las reglas de acuerdo con la situación específica, y se deben organizar más juegos o competencias de confrontación para cultivar las habilidades interpersonales, el espíritu de trabajo en equipo y la conciencia competitiva de los estudiantes. , contribuyendo así a mejorar las capacidades laborales y emprendedoras de los estudiantes.

(2) Módulo de ampliación

1. Módulo de ampliación a

Con el fin de satisfacer las necesidades de desarrollo de la personalidad de los estudiantes o de los diferentes niveles de salud, en el segundo. año académico, los estudiantes podrán Deportes, habilidades y métodos que promuevan la salud física y mental y cultiven habilidades estéticas, y que sean adecuados para el entretenimiento y el ocio se enumeran como cursos optativos en el módulo de expansión A, que incluyen principalmente fitness, entretenimiento, atención médica y deportes emergentes.

Módulo de ampliación A-Contenidos opcionales (72 horas)

Tiexi

Capacidad interna

Aplicación práctica

1 Serie

Serie 2

Serie 3

Serie 4

Clase

Método de ejercicio aeróbico

Aeróbic

Artes Marciales

Baile Deportivo

......

Tenis de Mesa

Tenis

Bádminton

Bádminton

......

Gimnasia Saludable

Gimnasia Médica

Gimnasia correctiva

......

Eventos deportivos emergentes

Eventos deportivos folclóricos nacionales

Tiempo extraescolar

Implementar los "Estándares", realizar actividades deportivas como "Nacional Cientos de Millones de Estudiantes Sunshine Sports" e integrarlas con la enseñanza de educación física. En los días que no haya clases de educación física, asegurar 1 hora de ejercicio físico extraescolar, o ejercicio en forma de grupo de ejercicio (club).

(1) Los estudiantes enfermos o discapacitados que hayan sido aprobados para estar exentos de la implementación de los estándares deben elegir clases de salud y educación física de acuerdo con el contenido de la Serie 3 (el primer grado también puede referirse a él). . La escuela debe estar equipada con profesores experimentados. Crear las condiciones para la apertura de clases de salud.

(2) Con el fin de ayudar a los estudiantes a mejorar su calidad profesional integral, se anima a los estudiantes a optar por ampliar el contenido en el módulo A o B de acuerdo con las características de las diferentes carreras, la escuela también puede configurar otras; proyectos que pueden satisfacer las necesidades de diferentes carreras según circunstancias específicas.

(3) Los conocimientos de teoría del deporte, cultura deportiva y educación para la salud relacionados con este módulo ya no deben organizarse especialmente para clases teóricas, sino que deben integrarse en las clases de práctica deportiva.

2. Módulo de ampliación b

Con el fin de cubrir los requisitos especiales de fuerza física y habilidades de algunos puestos profesionales, se incorporan los deportes acuáticos, deportes al aire libre, deportes de hielo y nieve del módulo B. debe ampliarse en el segundo año académico, una de las series de deportes defensivos figura como contenido restringido para estudiantes de carreras relacionadas, y las escuelas pueden crear condiciones para la enseñanza de acuerdo con circunstancias específicas. La jornada lectiva es de 18 horas, pudiendo el alumnado elegir entre diferentes series según sus características profesionales.

Módulo ampliado b-Contenido restringido (18 lecciones)

Tiexi

Capacidad interna

Aplicación práctica

Serie 1

Serie 2

Serie 3

Serie 4

Clase

Deportes acuáticos

(Braza, braza, natación, buceo, natación de larga distancia en el mar, rescate acuático, buceo profesional, etc.)

Actividades al aire libre

(Senderismo, montaña escalada, orientación, supervivencia en la naturaleza, etc.)

Deportes de invierno

(Patinaje, esquí, etc.)

Deportes defensivos

(Agarrar, Luchar, Taekwondo, Sanda, defensa personal, etc.)

(1) Parte del contenido didáctico de este módulo (como la orientación) se puede organizar a través de actividades extraescolares o vacaciones.

(2) El contenido de este módulo se puede utilizar como contenido optativo para estudiantes de otras especialidades.

Implementación de la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

(A) Sugerencias sobre la organización del tiempo de enseñanza

El total de horas lectivas de este curso es de 144 ~ 162 horas.

El contenido especificado en el Módulo Ampliado B se puede organizar de manera flexible entre el primer semestre y el siguiente. Para carreras con requerimientos especiales de fuerza y ​​habilidades físicas, al momento de aprender el contenido del módulo de expansión B, se pueden utilizar 36 horas de clase del módulo de expansión A, es decir, 54 horas de clase. Los estudiantes de otras carreras que elijan el módulo parte B no necesitarán horas de clase adicionales.

Tabla de asignación de horas lectivas

Tipos

Tiempo de aprendizaje

Año escolar

Componentes básicos

Módulo de extensión a

Módulo de extensión b

Contenido requerido

Contenido opcional

Contenido restringido

Primer año académico

Primer semestre

36 horas lectivas

Próximo semestre

36 horas lectivas

Segundo semestre Año

Primer semestre

36 horas de clase

18 horas de clase

Próximo semestre

36 horas de clase

Durante el periodo de prácticas

Incorporar la implementación de los “Estándares” al plan docente para garantizar que los estudiantes tengan 1 hora de ejercicio físico cada día.

(2) Sugerencias para la implementación de la enseñanza

Prestar atención al desarrollo de los estudiantes. Considerar la mejora de la condición física de los estudiantes como uno de los objetivos básicos de la educación escolar, al mismo tiempo que se da pleno juego al papel de liderazgo de los maestros, establecer la posición dominante de los estudiantes, respetar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y satisfacer sus intereses y necesidades potenciales de desarrollo. Guiar a los estudiantes para que utilicen activamente métodos de aprendizaje independientes, de investigación, de cooperación y otros, mejorar la iniciativa de los estudiantes para participar en el proceso de enseñanza y mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades.

Destacar las características de la formación profesional. Aprovechar plenamente el papel especial de la educación física y la educación para la salud en la mejora de las habilidades de comunicación, las habilidades de resolución de problemas, el cultivo del espíritu de trabajo en equipo y las habilidades de organización, y esforzarse por mejorar las habilidades profesionales integrales de los estudiantes. Para satisfacer las necesidades del modelo de formación de talentos, se deben estudiar cuidadosamente y explorar activamente los modelos y métodos de enseñanza, y se deben adoptar medidas como la modularización de los cursos, la optimización del contenido de los cursos y métodos de implementación flexibles para reformar e innovar la forma de organización de la enseñanza. .

Seguir las leyes objetivas de la enseñanza de la educación física. De acuerdo con las características de edad y las necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales, de acuerdo con las características de los diferentes deportes y las reglas de formación de habilidades, la enseñanza de habilidades de diferentes deportes debe tratarse de manera diferente, como restar importancia (como la pista y campo, gimnasia), simplificación (como juegos de pelota), embellecimiento (como aeróbic), refinamiento (como patinaje, natación). Promover la enseñanza separada para hombres y mujeres.

(3) Enseñanza de sugerencias de seguridad

La educación sobre seguridad debe tener la máxima prioridad a la hora de organizar la enseñanza. Los profesores deben estudiar y analizar cuidadosamente las posibles situaciones que puedan surgir durante la enseñanza, comprobar cuidadosamente y organizar razonablemente el equipo antes de la clase, impartir educación sobre seguridad en cualquier momento durante la clase y tomar las medidas de protección necesarias para eliminar diversos peligros ocultos. En la enseñanza de los deportes de agua, campo, hielo y nieve y defensivos del módulo de ampliación B es necesario reforzar la concienciación en seguridad. Es necesario gestionar estrictamente los comportamientos inseguros entre los estudiantes de manera adecuada para evitar que ocurran diversos accidentes peligrosos. Las escuelas deben establecer un mecanismo de gestión de emergencias para lesiones accidentales en el campus.

(D) Sugerencias sobre instalaciones de enseñanza

Las escuelas deben construir suficientes instalaciones deportivas y estar equipadas con equipos y equipos deportivos que puedan satisfacer las necesidades de enseñanza. Los estándares de equipamiento deben cumplir con la "Escuela" nacional. Las "normas básicas para las condiciones" de higiene deportiva y la incorporación gradual de gimnasios cubiertos sobre la base original para modernizar y diversificar los equipos deportivos deben estar equipados con instrumentos de prueba para garantizar el funcionamiento normal de las pruebas estándar y las escuelas deben proporcionar a los profesores de educación física actividades normales de enseñanza y formación; Equipamiento necesario como ropa deportiva y zapatillas.

(5) Sugerencias para la compilación de materiales didácticos

La compilación de materiales didácticos debe basarse en esta directriz. La selección de contenidos cumple con lo establecido en el plan de estudios de orientación, refleja los requisitos de los objetivos docentes del curso y se adapta a la organización de las horas lectivas. La preparación de materiales didácticos debe estar en consonancia con las características físicas y mentales y las reglas cognitivas de los estudiantes de la escuela secundaria vocacional y reflejar las características de diversidad, simplicidad, flexibilidad e integralidad. A través de la integración orgánica del deporte y la educación para la salud, acorde a las exigencias de los tiempos y ocupaciones, resaltamos los contenidos de mejoramiento de la aptitud física, las habilidades vocacionales, la calidad de vida, la connotación cultural y el espíritu humanista, y la promoción de la salud física y mental. Los materiales didácticos deben incluir libros para estudiantes, libros de referencia para profesores y recursos didácticos digitales.

Valoración y evaluación de verbos intransitivos

(1) Contenido de la evaluación

1. En el primer año académico, se cumplirán los requisitos de las normas y el contenido de la básica. los módulos se utilizarán como evaluación El contenido principal del examen es el contenido principal del segundo año académico; el contenido del módulo de expansión es el contenido principal de la evaluación del tercer año académico es el examen estándar, y los resultados se evalúan; basado en la suma de los resultados del año de graduación y las puntuaciones promedio de otros años académicos, cada uno de los cuales representa 50. Aquellos que no alcancen los 50 puntos serán expulsados ​​de la escuela; aquellos que no pasen el "estándar" podrán recuperar el examen una vez este año escolar. Si aún no aprueba el examen de recuperación, su puntaje "estándar" para el año escolar actual se considerará reprobado.

2. La clase de educación física debe incluir la tasa de asistencia de los estudiantes, la tasa de progreso y la actitud de aprendizaje en el alcance de la evaluación. Ausencia a clases de educación física sin excusa, y el número acumulado de asistencias en un año escolar exceda de 1/10. Su puntaje estándar fue registrado como reprobado, siendo el puntaje estándar más alto ese año escolar 59.

Método de evaluación

1. Adoptar un método de evaluación integral que combine la evaluación de los docentes con la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación mutua, y combine la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa. Se pueden utilizar métodos como registros de observación, comentarios orales, comparaciones mutuas, escalas de comparación y autorreflexión para centrarse en evaluar las actitudes de aprendizaje, el progreso y el potencial de desarrollo de los estudiantes.

2. Para reflejar el mecanismo de incentivos en la evaluación, se podrán otorgar bonificaciones según corresponda a quienes hayan obtenido excelentes resultados en la prueba estándar y a los ganadores de diversas competiciones deportivas, así como a los estudiantes que puedan hacerlo. mejorar activamente sus habilidades y cualidades deportivas profesionales.

Los cursos profesionales relevantes de educación física y salud en escuelas secundarias normales vocacionales y escuelas de deportes y arte no adoptan esta directriz.

Espero que te ayude. Gracias.