¿Cómo escribir una lección sobre actividades saludables y secretos corporales?
Conferencia numerosa de educación para la salud “Estoy Solo en Casa”.
Primero, hablemos de los materiales didácticos
1. Fuente del tema: La seguridad está en todas partes en la vida. Los niños en la primera infancia son muy curiosos y quieren verlo, tocarlo y probarlo todo. Sin embargo, debido a que carecen de experiencia de vida y sentido común, no pueden comprender lo que se puede hacer bien y lo que no, y carecen de conciencia sobre la prevención y de la capacidad de responder a eventos que pueden causar daño, por lo que las lesiones accidentales a menudo ocurren en la vida diaria. . La primera infancia es el período de desarrollo más rápido y básico en la vida de una persona. Dejar que los niños tengan una vida feliz, feliz, sana y segura es el mejor deseo de todos los padres y profesores. Sin embargo, debido al ritmo acelerado de la vida y al trabajo y las tareas domésticas ocupadas, es inevitable que a veces los niños se queden solos en casa. Esto es inevitable en la vida. Si los niños no se protegen en casa, las consecuencias serán desastrosas. Cuando los adultos están en casa, los niños sienten curiosidad por algunas cosas, pero les temen a los adultos y no se atreven a jugar con ellos. Su curiosidad se desata cuando los adultos no están en casa. Aquellos que normalmente están interesados pero no se atreven a jugar, lo tocarán y jugarán con él en este momento, pero después de todo, los niños son pequeños y su conciencia de seguridad aún es muy débil. Mientras juegan, no piensan mucho en los peligros del juego que están practicando. Al mismo tiempo, los niños se interesan por la electricidad, los cuchillos, las teteras y los encendedores en casa. Estas son las cosas que pueden causar el mayor daño a los niños e incluso pueden poner en peligro sus vidas. Mientras tanto, el niño está solo en casa. ¿Qué deben hacer si viene alguien? La sociedad actual es extremadamente compleja y algunos delincuentes aprovechan este vacío legal para realizar diversas actividades ilegales. A partir del fenómeno anterior se generó esta actividad. Por ejemplo, el programa de estudios establece que "las actividades educativas de los niños no sólo deben satisfacer las necesidades reales de los niños, sino también ser beneficiosas para su desarrollo a largo plazo, es decir, la educación debe estar cerca de la vida de los niños y servir a sus vidas".
2. Orientación a objetivos: El objetivo de la actividad es el punto de partida y destino de la actividad educativa, y juega un papel rector de la actividad. De acuerdo con las características de edad y la situación real de los niños de la clase superior, los objetivos que me propongo son los siguientes:
(1) Hacerles saber a los niños que algunas cosas no se deben jugar en casa, de lo contrario no habrá Habrá malas consecuencias.
(2) Observe la discusión sobre actuaciones situacionales y desarrolle la conciencia de autoprotección del niño durante la discusión.
(3) Ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de vida.
Según los objetivos, enfoqué las actividades en: informar a los niños sobre los peligros de jugar con encendedores, electricidad y cuchillos, saber qué hacer cuando llegan extraños a la casa y crear conciencia de seguridad en los niños. En la escena, deje que los niños sientan realmente que si no hay conciencia de seguridad y juegan a voluntad con cosas que no deberían jugar, esto provocará graves consecuencias. La dificultad de la actividad es: los niños hablan muy bien, pero debido a que tienen un autocontrol débil, no pueden hacerlo bien, así que animo a los niños del público a actuar y pasar de hablar a hacer, para avanzar. la dificultad.
2. Métodos de enseñanza oral
(1) En la interacción entre profesores y alumnos, animar a los niños a expresarse con valentía.
El "Esquema" señala: "Los maestros deben ser partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. Debemos interactuar con los niños con respeto, escuchar con paciencia y apoyar y alentar a los niños a explorar y expresarse con valentía. "Los niños de la clase alta han desarrollado ciertas habilidades de pensamiento y análisis. Por lo tanto, utilizo un método de enseñanza intuitivo. Primero planteo preguntas y dejo que los niños vayan a la presentación en vivo con las preguntas, piensen mientras miran y obtengan educación mientras piensan. Por ejemplo, durante las actividades, pedí repetidamente a los niños que encontraran errores en situaciones intuitivas y luego los animé a hablar. En un ambiente relajado y libre, ¿qué ven los niños con sus compañeros y profesores? ¿Dónde se equivocaron? El proceso de hablar de los niños es también el proceso de educar a los niños. Lo que los niños dicen ellos mismos es a menudo la educación más profunda para ellos.
(2) Partir de la vida del niño y mejorar la conciencia de seguridad del niño.
El Sr. Chen Heqin cree que "los niños no pueden vivir sin vida, y la vida no puede vivir sin educación sanitaria; la vida de los niños es rica y colorida, y debemos aprovechar la oportunidad de la educación sanitaria de los niños". en un entorno específico, educar a los niños de forma segura en un entorno específico obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Para ello diseñé varias escenas que los niños tendrían en casa.
Antes de la actividad, encontré niños con grandes habilidades y organicé representaciones situacionales para ellos. La actuación situacional es la reproducción de la vida de los niños. Al ver la presentación en vivo, la maestra hizo preguntas relevantes y pidió a los niños que miraran y pensaran con las preguntas, y luego hablaran sobre sus sentimientos después de ver la presentación en vivo. Cuando los niños hablan, ya saben en su corazón qué es seguro y qué no. La mejor educación es aquella que "calma los problemas y hace las paces". Si el niño puede hablar, el propósito de educarlo se logra realmente.
(3) Deje que los niños experimenten la diversión de las actividades en actuaciones vívidas.
Aprende y juega al mismo tiempo, aprende y juega al mismo tiempo. Las actividades de juego son la forma más importante de aprendizaje para los niños pequeños. El esquema también reitera que "la educación preescolar debe respetar las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, y utilizar los juegos como actividades básicas". y guiar a los niños para que participen en actividades, y están en línea con los requisitos de las características físicas y mentales de los niños para satisfacer sus necesidades físicas y mentales. El proceso del juego puede inspirar a los niños a participar en actividades en un estado de ánimo positivo, relajado, feliz y consciente. Entonces, incorporé el juego de roles durante todo el proceso de enseñanza. Las actuaciones vívidas combinadas con la libre expresión de los niños evitan actividades vacías. Los niños son naturalmente activos y están muy interesados en mover cosas. Las representaciones de escenas vívidas están en consonancia con las características psicológicas de los niños. Los niños se sienten felices ante escenas interesantes y comprenden la verdad de buen humor. Finalmente, el maestro anima a los niños a subir al escenario con valentía y realizar sus propios métodos correctos, lo que no solo es un vínculo para mejorar la capacidad de los niños, sino también una sublimación de la educación sobre seguridad de los niños. A veces, es posible que los niños no hagan lo que se les dice, que es otra característica del desarrollo físico de los niños. Animo a los niños de la audiencia a actuar, lo que profundiza su memoria psicológica y les ayuda a mejorar aún más "solo en casa".
Tercero, aprendizaje teórico
Echa un vistazo.
En las actividades me centré principalmente en actuaciones en vivo a lo largo de toda la actividad educativa. Los niños están más interesados en cosas con imágenes intuitivas y su educación también es la más directa. Informe a sus hijos qué es lo más seguro que pueden hacer en casa mientras ven el programa. Ver la escena moviliza la visión del niño, lo que le permite ver de manera más intuitiva las graves consecuencias de las prácticas incorrectas, a fin de brindarle una intervención psicológica y ayudarlo a desarrollar un sentido de autoprotección.
(2) Piénsalo.
Las presentaciones en vivo no son para actuar, sino para educación sobre seguridad. Por eso, antes de ver la actuación, la maestra preguntó: "Niños, ¿qué creen que está haciendo el niño de la escena solo en casa? ¿Está haciendo esto bien y por qué? Dejen que los niños miren y piensen con preguntas, y ayuden al niño". niños para cultivar Desarrollar buenos hábitos de pensamiento. Una actividad exitosa se debe a la mejora de los niños en muchos aspectos durante la actividad. En esta actividad, no simplemente permití que los niños recibieran educación sobre seguridad mientras miraban la escena, sino más importante aún, les permití desarrollar el hábito de pensar mientras miraban, lo cual es muy importante para su aprendizaje futuro.
(3) Habla sobre ello
El objetivo del nuevo "Esquema" establece claramente: "En las actividades, debemos movilizar varios sentidos, usar nuestras manos y cerebro, y explorar problemas". ; y utilizar métodos apropiados para expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración "Por lo tanto, en cada aspecto de la actividad, guiamos a los niños a mirar, pensar, hablar y otros sentidos con preguntas, para que los niños puedan dominarse a sí mismos inconscientemente. . Proteger los métodos y mejorar la conciencia de autoprotección. La primera infancia es la etapa más rápida del desarrollo del lenguaje de los niños. Los maestros deben alentar a los niños a expresarse con valentía en diversas actividades y cultivar sus habilidades lingüísticas. La psicología también señala que "cuando las personas participan activamente en las actividades que han experimentado, sus efectos en la memoria mejorarán significativamente, después de ver la escena, animé a los niños a hablar con valentía, educarse en el habla". Educarse en el habla. Desarrollar habilidades de expresión del lenguaje. Permita que los niños utilicen métodos y argumentos incorrectos al responder. Cuando se producen errores, los profesores deben decirles rápidamente a los niños qué hacer para evitar que se encuentren con peligro en la práctica. Finalmente, el docente analiza, orienta y resume. Los niños siempre se encuentran en un ambiente libre y relajado durante las actividades.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza
(1) Estimular el interés
El interés es el mejor maestro.
Al inicio de la actividad, la maestra captó las curiosas características psicológicas de los niños y presentó el tema de esta actividad: "Mamá y papá están muy ocupados ahora y a veces es inevitable dejarte solo en casa. ¿Qué debes hacer si ¿Están solos en casa?" "A través de esta pregunta, los pensamientos de los niños se introducen en la vida real. En las siguientes sesiones, observé la situación y dije: "¿Qué hacen los niños en casa?" Como línea principal de desarrollo, les atrae profundamente tanto en la forma como en el fondo.
(2) Depender de la situación y comunicarse entre sí
Las actividades de aprendizaje de los niños a menudo son inseparables de la vida diaria, por eso en la segunda parte, dispuse que los niños observaran la vida. Escenas con preguntas. En este proceso, los docentes son guías, apoyadores y colaboradores. Después de que los niños lean la escena, guíelos para que digan: "¿Qué hizo el niño en la escena en casa? ¿Lo hizo bien?". Finalmente, anime a los niños a actuar en el escenario para que puedan desarrollarse en múltiples direcciones.
(3) El profesor y los niños organizan juntos el contenido de esta actividad.
Al final de la actividad, los niños y yo resumimos esta sección juntos. Cuando los niños hablan, el conocimiento expresado se fragmenta. Esto requiere que el maestro que apoya la actividad clasifique el conocimiento que el niño ha dicho en función de la respuesta completa del niño, para que el niño pueda comprender todas las actividades al final de la actividad. Obtenga una impresión general de los conocimientos de seguridad involucrados. Deje que los niños comprendan que la vida es lo más preciado y que no deben hacer cosas que sean perjudiciales para ellos mismos y para los demás.
(4) Entre la música alegre, los niños salieron del aula y finalizó esta actividad.
El efecto de las actividades verbales (abreviaturas de verbos)
Los juegos de roles son uno de los juegos favoritos de los niños, y los niños de la clase alta ya tienen ciertas habilidades expresivas. Después de ver las actuaciones de otras personas, todos sienten un fuerte deseo de expresarse. Después de ver la presentación en vivo, todos quisieron hablar sobre sus puntos de vista sobre los niños presentes, por lo que todos levantaron la mano para hablar. Durante el evento, animé a todos los niños que querían actuar a actuar en el escenario para desarrollar sus habilidades interpretativas. En esta clase, los niños no sólo aprendieron sobre seguridad, sino que también mejoraron su expresión lingüística y sus habilidades de interpretación.