Plan de tareas del volumen 1 de enseñanza de biología de octavo grado
Biología de octavo grado Volumen 1 Plan de trabajo docente 1 1. Ideología rectora
En la enseñanza de biología del octavo grado este semestre, implementaré concienzudamente la ideología rectora de la Oficina de Educación y mejorar el aula Para mejorar la calidad de la enseñanza, nos adherimos al propósito de "dirigir una escuela que satisfaga a los estudiantes y ser un maestro que los estudiantes amen" para llevar a cabo diversas labores docentes. Además, inicialmente construiré un sistema curricular de "Educación colorida", basado en los principios de "simple, abierto y fundamental", centrándome en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y cooperativo, y dando forma a un nuevo modelo de aprendizaje. Al mismo tiempo, también prestaré atención a la construcción de mi propia ética docente y me esforzaré por mejorar mi calidad ideológica y moral a través de diferentes formas, como el estudio político, los modelos a seguir y la lectura de periódicos y revistas.
En segundo lugar, análisis de la situación de los estudiantes
Según los resultados docentes del último semestre, las dos clases de octavo grado que impartí este año tienen buenos conocimientos. Los estudiantes de este nivel tienen una alta iniciativa de aprendizaje, un gran interés en aprender y sólidos conocimientos básicos. A juzgar por la situación del semestre pasado, el 80% de los estudiantes pudieron escuchar atentamente y participar activamente en las actividades de aprendizaje. Las tareas asignadas por el docente se pudieron completar rápidamente y con alta calidad. Además, los estudiantes de octavo grado pueden participar activamente en actividades extracurriculares, como cultivar hortalizas y flores y fabricar modelos de herramientas biológicas. Los maestros han logrado un gran progreso al completar todas las tareas a tiempo en comparación con el desempeño del año pasado.
Por lo tanto, mientras se estimula aún más el interés por el aprendizaje y se fortalece la gestión y regulación del aula este semestre, también se debe prestar atención a fortalecer la orientación de las ideas y métodos de aprendizaje, especialmente el seguimiento de los procesos y efectos del aprendizaje, no solo Permitir que los estudiantes tengan la actitud correcta, aprender bien y alentarlos a desarrollar buenos hábitos de vista previa antes de clase y revisión después de clase, para que cada estudiante pueda lograr un progreso significativo.
3. Análisis de libros de texto
El contenido de enseñanza de este semestre es el segundo volumen de biología para octavo grado publicado por Suko.
El contenido didáctico incluye: los dos últimos capítulos de la unidad 7, continuación y evolución de la vida, el capítulo 8, vida saludable, y el capítulo 9, protección de los hogares de los humanos y otros seres vivos.
La primera mitad del Capítulo 7 es el contenido del último semestre, enfocándose en la reproducción y desarrollo de los organismos, pero se explica desde una perspectiva fisiológica, mientras que la segunda mitad de este semestre parte de la esencia. de la vida, partiendo de lo microscópico La perspectiva genética habla de la continuación de la vida, por lo que esta parte es más abstracta y difícil de entender. El objetivo principal de estudiar este capítulo es que los estudiantes comprendan: el origen de la vida, las razones de la evolución biológica, el proceso de la evolución biológica y el origen de los seres humanos.
La Unidad 8 Vida Saludable se centra en explicar las tres principales líneas de defensa del cuerpo humano, lo que permite a los estudiantes comprender mejor su propio cuerpo y cómo el cuerpo humano resiste las enfermedades. Y comprender el conocimiento de las enfermedades infecciosas y dominar los métodos de prevención de enfermedades infecciosas. Deje que los estudiantes aprendan más
Aprecia la vida. El Capítulo 25: Vida moderna y salud humana se centra en mejorar la conciencia de los estudiantes sobre cómo valorar la vida, prestar atención a su salud y la de su familia y desarrollar buenos hábitos de vida. Aprenda ciertos métodos de autorrescate y otros métodos de rescate.
El contenido principal de la unidad nueve es permitir que los estudiantes comprendan la situación actual del hogar en el que vivimos. Hay dos temas principales, a saber, la población, la contaminación ambiental y la protección. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente.
Cuarto, objetivos de enseñanza
1. Mejorar la calidad general mediante una vista previa específica antes de la clase y el aprendizaje cooperativo en clase.
2. Mejorar integralmente la alfabetización científica de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica.
3. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener una comprensión más clara de la reproducción y el desarrollo de los seres vivos, protegiendo así de manera más consciente a los seres vivos y promoviendo el desarrollo social.
4. Que los estudiantes sepan vivir sanamente a través del aprendizaje.
5. Proporcionar educación sobre materialismo y patriotismo a los estudiantes.
Medidas y métodos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Continuar aprendiendo teorías educativas relevantes, cambiar los conceptos educativos y esforzarse por mejorar e innovar sobre la base de heredar las ventajas. de la enseñanza presencial de la educación tradicional.
2. Llevar a cabo una educación integral y colorida, establecer un grupo de interés biológico y continuar realizando actividades de plantación de herramientas escolares y fabricación de modelos el último semestre.
3. Asigne a los estudiantes tareas de aprendizaje antes de la clase y supervise a los estudiantes para que realicen una vista previa antes de la clase con sus objetivos en mente.
4. Los estudiantes se dividen en grupos jerárquicos, cada uno con una clara división del trabajo, y las tareas de aprendizaje para este semestre se asignan a cada grupo.
2. Familiarícese con los materiales didácticos, prepare las lecciones cuidadosamente, organice ejercicios o pruebas unitarias de manera oportuna de acuerdo con el progreso de enseñanza de cada capítulo, haga correcciones cuidadosas, concéntrese en resolver problemas comunes y escriba. reflexiones didácticas.
3. Aprender y aplicar métodos y tecnologías de enseñanza modernos a la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza en el aula y participar activamente en la reforma docente.
4. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, diseñar cuidadosamente las presentaciones, utilizar un lenguaje vívido y fortalecer la educación emocional para inducir y fortalecer la enseñanza;
5. Organizar tantas actividades prácticas extracurriculares como sea posible, que no solo puedan aumentar el interés de los estudiantes, sino también implementar una educación de calidad y cultivar la calidad integral de los estudiantes.
6. Prestar más atención a los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cultivar estudiantes superdotados y transformar a los de bajo rendimiento.
Plan de trabajo 2 del Volumen 1 de enseñanza de biología de octavo grado. Ideología rectora
Implementar el espíritu del "Esquema de reforma curricular de educación básica", basado en los estándares curriculares de biología de educación obligatoria a tiempo completo , y seguir las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las leyes de la educación abogan por el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación para todos los estudiantes, y mejoran la alfabetización científica biológica y humanística de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que participen activamente, estén dispuestos a explorar y trabajar duro, y cultive gradualmente las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, hacer preguntas, analizar y resolver problemas, y comunicarse y expresarse.
Permita que los estudiantes experimenten verdaderamente la alegría de aprender en el proceso de investigación cooperativa, estimulando así aún más el interés de los estudiantes en aprender y cultivando gradualmente el sentido de responsabilidad de los estudiantes de amar la naturaleza, prestar atención a la vida y prestar atención. al desarrollo social. Sobre esta base, se descubren y cultivan las personalidades y fortalezas de los estudiantes.
2. Objetivos docentes
A través del estudio de la biología en la educación obligatoria (primer volumen de octavo grado) se irán alcanzando paulatinamente los siguientes objetivos de desarrollo:
Conocimientos y habilidades
p>1. Comprender los principales grupos de animales y su adaptabilidad al medio.
2.Comprender el papel de los animales en la naturaleza y su relación con el ser humano.
3.Comprender las principales características de las bacterias y los hongos y su relación con el ser humano.
4. La clasificación de los organismos a través de actividades se basa en la similitud de características morfológicas y estructurales de diferentes organismos.
5. Cultivar la capacidad de operación práctica y la capacidad de diseño experimental de los estudiantes. Por ejemplo: criar y observar lombrices, investigar el papel de los animales en la vida de las personas, detectar bacterias y hongos en diferentes ambientes, elaborar vino dulce y otras actividades muy relacionadas con la vida diaria.
6. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Por ejemplo, consultar y recopilar información relacionada con la biología.
Proceso y método
1. Los "tres unos" originales: establecer una meta, encontrar un socio común y hacer una sugerencia de enseñanza. Se debe adoptar la estrategia de enseñanza de "motivación específica, asistencia entre pares y motivación entre profesores y estudiantes" para mejorar la iniciativa y la estrecha cooperación para promover el crecimiento y el desarrollo sostenible de profesores y estudiantes.
2. "Tres unos" en cada clase: formula una pregunta subjetiva, memoriza una estructura de conocimiento y escribe una pregunta de prueba. Cultivar intencionalmente la capacidad de cuestionamiento, la capacidad de inducción y la capacidad de autodescubrimiento de los estudiantes, y transferir la iniciativa del aprendizaje en el aula a los estudiantes tanto como sea posible.
3. Prestar atención a la orientación del estudio y enseñar a los estudiantes a aprender. Como
(1) Método orientado a problemas. Basado en "¿Cuáles son las características morfológicas y estructurales de los seres vivos? ¿Cómo se adaptan al medio ambiente? ¿Cuál es su relación con los humanos? ¿Autoestudio, autorespuesta, autoevaluación y autoretroalimentación, complementados con pares?" La ayuda y los comentarios de los profesores permiten a los estudiantes dominar los métodos de autoaprendizaje y desarrollar la capacidad de autoaprendizaje.
(2) Método de investigación experimental. Permita que los estudiantes se familiaricen más con el proceso de investigación científica de "plantear preguntas, proponer hipótesis, formular planes, implementar planes (operaciones experimentales), sacar conclusiones, expresar y comunicar".
(3) Integrar la teoría con la práctica. Guíe a los estudiantes para que aprendan a utilizar el conocimiento biológico que han aprendido para explicar los fenómenos biológicos que se encuentran en la vida diaria y el trabajo de producción, mejorar su interés en aprender y profundizar su comprensión del conocimiento de los libros.
(4) Método de aprendizaje de lectura de imágenes. Los nuevos libros de texto son ricos en imágenes y textos, intuitivos y fáciles de leer. Guíe a los estudiantes para que aprendan a mirar y leer imágenes, lo que puede promover la comprensión, la comprensión y la memoria intuitiva de los contenidos de enseñanza.
(5) Método comparativo y método de inducción. Guíe a los estudiantes para que descubran las conexiones internas entre el conocimiento mediante la comparación y la inducción del conocimiento, enderece el contexto del conocimiento, forme una estructura de conocimiento y profundice la comprensión y la memoria.
Enseñanza de Biología en Octavo Grado Volumen 1 Plan de Trabajo 1. Análisis de la Situación de Aprendizaje
Impartió dos clases en octavo grado.
Según la situación de estudio y los resultados de los exámenes del último semestre, el nivel general de los estudiantes es bueno y tienen un buen conocimiento de los conocimientos básicos. La mayoría de los estudiantes están interesados en aprender biología y tienen cierta base en el aprendizaje de la biología. Los estudiantes de octavo grado tienen una gran sed de conocimiento y un gran interés en las operaciones prácticas. Después de más de un año de estudio, ya tienen cierta capacidad para aprender biología. El conocimiento de herencia y mutación en biología de este semestre es relativamente abstracto y difícil de entender, y los estudiantes tendrán dificultades para comprenderlo y usarlo de manera flexible. En el aula, la multimedia puede movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Por eso, en el nuevo semestre debemos hacer un buen trabajo movilizando el estudio, para que todos puedan dedicarse al aprendizaje y esforzarse por obtener excelentes resultados.
2. Objetivos de calidad
1. Objetivos de conocimientos básicos:
(1) Al aprender sobre la reproducción y el desarrollo de los organismos, los estudiantes pueden protegerlos de manera más consciente. , Promover el desarrollo social.
(2) A través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender la biología y el medio ambiente, proteger el medio ambiente de manera más consciente y promover el desarrollo social.
2. Objetivos de capacidad básica:
(1) Tener la capacidad de observar y descubrir inicialmente problemas a través del proceso de observación de fenómenos físicos.
(2) Al participar en actividades de investigación científica, aprendí a formular planes de investigación científica y planes experimentales simples, lo que me permitió utilizar diferentes canales para recopilar información y tener la capacidad preliminar para recopilar y procesar información.
3. Objetivos de actitud emocional:
(1) Ser capaz de mantener una gran sed de conocimiento científico y estar dispuesto a explorar fenómenos biológicos en la naturaleza y la vida diaria.
(2) En el proceso de resolución de problemas, tienes la confianza y la determinación para superar las dificultades, y puedes experimentar la alegría de superar las dificultades y resolver problemas biológicos.
4. Metas específicas de logro docente
La tasa de aprobación alcanza el 75%, la tasa de excelente alcanza el 30%, la puntuación promedio: 65, la tasa de puntuación alta:
Tres, Medidas de enseñanza específicas:
1. Elegir cuidadosamente los métodos de enseñanza adecuados y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes de acuerdo con las condiciones de aprendizaje específicas;
2. , explorar métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula;
3. Establecer diferentes niveles de ejercicios de retroalimentación en el aula para permitir que los mejores estudiantes se desarrollen y los estudiantes pobres mejoren
4. actividades prácticas de biotecnología para estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje;
5. Realizar exámenes de las unidades con regularidad, proporcionar retroalimentación oportuna sobre los efectos del aprendizaje de los estudiantes e identificar y llenar los vacíos
6. Guíe a los estudiantes para que realicen actividades como intercambios de métodos de revisión, de modo que los estudiantes sobresalientes puedan impulsar a los estudiantes pobres a progresar juntos.
Plan de trabajo 1 del volumen 1 de enseñanza de biología de octavo grado. Ideología rectora
Basado en los "Estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria a tiempo completo" y combinado con la Oficina de Educación del condado de Yongnian, la prueba las conferencias se implementarán completamente El método de enseñanza sigue las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las leyes de la educación, está orientado a todos los estudiantes, se centra en las necesidades del desarrollo integral de los estudiantes y el desarrollo permanente de los estudiantes, tiene como objetivo mejorar la alfabetización científica de los estudiantes , se centra en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y aboga por la independencia, la cooperación y el aprendizaje por investigación. Para promover que los estudiantes cambien su estilo de aprendizaje, desde la aceptación pasiva del aprendizaje hasta el aprendizaje activo por investigación, guiamos a los estudiantes para que participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes en el proceso de enseñanza, y gradualmente cultivemos la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, hacer preguntas, analizar y resolver problemas, y capacidad de comunicarse y expresarse.
2. Análisis de situación básico
(1) Análisis de situación del estudiante
Por un lado, después de estudiar un año académico en séptimo grado, los estudiantes tienen una Tienen una comprensión preliminar del conocimiento biológico y tienen ciertos conocimientos biológicos básicos, habilidades experimentales biológicas y capacidades de operación práctica. Muchos estudiantes también tienen un gran interés en la biología, lo que ha sentado una buena base para la enseñanza de la biología en el octavo grado.
Por otro lado, muchos estudiantes todavía tienen algunos problemas, como objetivos poco claros, débil autocontrol y falta de iniciativa. , que se manifiesta por hábitos de estudio perezosos, falta de atención, incapacidad para completar la tarea a tiempo, curiosidad excesiva y falta de conciencia, y una tendencia a la polarización en el rendimiento académico.
Por lo tanto, a partir de este semestre, mientras se estimula aún más el interés por el aprendizaje y se fortalece la gestión y la estandarización del aula, se debe prestar atención a fortalecer la orientación de los conceptos y métodos de aprendizaje, especialmente el seguimiento de los procesos y efectos del aprendizaje. Es necesario no solo corregir las actitudes de los estudiantes y aprender correctamente, sino también alentarlos a desarrollar buenos hábitos de anticipación antes de clase, consolidación oportuna después de clase y perseverancia, para que cada estudiante pueda lograr un progreso significativo y mejorar su rendimiento académico en una gran escala.
(2) Análisis de libros de texto
El primer volumen de biología de octavo grado incluye cinco capítulos en la quinta unidad "Otras criaturas en la biosfera" y tres capítulos en la sexta unidad "Biodiversidad y su protección". La compilación de materiales didácticos se centra en partir de la práctica de la vida, contactar ampliamente la experiencia de vida y la base de conocimientos de los estudiantes, comprender los conceptos básicos y reflejar la naturaleza avanzada, el contenido está organizado con imágenes y textos, lo que fortalece la inspiración y es altamente legible; las columnas son ricas y diversas, se centran en la creación de escenarios problemáticos y destacan El cultivo de la capacidad de investigación científica presta atención a la educación de actitudes científicas, métodos científicos y valores científicos, el contenido está escrito de manera flexible para brindar a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente y refleja mejor; los conceptos básicos de los nuevos estándares curriculares.
1. Analizaré el contenido de la quinta unidad principalmente en dos partes.
(1), la parte sobre animales
El libro de texto primero analiza qué animales hay en la biosfera, qué características tienen que son adecuadas para sus respectivos entornos, y luego analiza su movimiento. y comportamiento en el camino biológico comportamiento y funcionalidad. El diagrama esquemático de su estructura de conocimiento es el siguiente:
Esta disposición cambia la práctica de larga data de describir la estructura morfológica y las funciones fisiológicas de cada taxón una por una en orden evolutivo, y fortalece la comprensión de la estrecha relación entre los animales y el medio ambiente. Entre ellos, "Animales acuáticos" se centra en las características de los peces que se adaptan a la vida en el agua; "Animales terrestres" se centra en las características de las lombrices y conejos que se adaptan a la vida en la tierra; "Animales voladores" se centra en las características de las aves y los insectos; adaptarse a volar en el aire Refleja mejor los requisitos de los estándares curriculares para grupos de animales, centrándose en anélidos, artrópodos, peces, aves y mamíferos. Otros grupos de animales se describen brevemente en los capítulos correspondientes. Este acuerdo resalta los puntos clave y las dificultades.
(2) Sobre bacterias y hongos.
Su contenido incluye “Principales características de las bacterias y hongos y su relación con el ser humano” y “Biotecnología en la vida diaria”. El Capítulo 4 de esta unidad se titula "Bacterias y Hongos Ampliamente Distribuidos", con "Distribución de Bacterias y Hongos" como primera sección, y también organiza el contenido del Capítulo 5 "Función de Bacterias y Hongos en la Biosfera". Aunque estos contenidos no corresponden individualmente a estándares de contenido específicos, todos tienen como objetivo reflejar mejor los estándares del plan de estudios y resaltar el concepto del hombre y la biosfera. Cuando se habla de la relación entre bacterias y hongos y los humanos, es inevitable hablar de biotecnología comúnmente utilizada en la vida diaria, como la producción de alimentos fermentados. Por lo tanto, se combinan estos dos elementos de los estándares curriculares.
2. Análisis de los materiales didácticos de la Unidad 6
La Unidad 6 incluye la clasificación de organismos, el concepto de diversidad biológica, situación actual y estrategias de protección.
En cuanto a la biodiversidad y su conservación, el requisito para alcanzar el nivel en los estándares curriculares es que los estudiantes puedan explicar la importancia de proteger la biodiversidad. Este es un tema candente, por lo que el libro de texto explica la connotación de biodiversidad desde tres aspectos: diversidad biológica, diversidad genética y diversidad de ecosistemas, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de la importancia y las contramedidas de proteger la diversidad biológica. La estructura de conocimientos de esta unidad es la siguiente:
3. Objetivos docentes
A través del estudio de la biología en la etapa de educación obligatoria (tomo 1 de octavo grado), se plantean las siguientes metas de desarrollo. Paulatinamente se conseguirán:
(1) Conocimientos y habilidades:
1. Comprender los principales grupos de animales y su adaptabilidad al medio.
2.Comprender el papel de los animales en la naturaleza y su relación con el ser humano.
3.Comprender las principales características de las bacterias y los hongos y su relación con el ser humano.
4. La clasificación de los organismos a través de actividades se basa en la similitud de características morfológicas y estructurales de diferentes organismos.
5.Comprender la diversidad biológica y su valor.
6. Cultivar la capacidad de operación práctica y la capacidad de diseño experimental de los estudiantes. Por ejemplo: criar y observar lombrices, investigar el papel de los animales en la vida de las personas, detectar bacterias y hongos en diferentes ambientes, elaborar vino dulce y otras actividades muy relacionadas con la vida diaria.
7. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, enriquecer sus formas de adquirir conocimientos y ampliar sus conocimientos. Por ejemplo, consultar y recopilar información relacionada con la biología.
(2) Proceso y métodos:
Céntrese en la orientación de los métodos de aprendizaje y enseñe a los estudiantes cómo aprender. Por ejemplo:
(1) Pruebe métodos de enseñanza.
(2)Método orientado a problemas. Basado en "¿Cuáles son las características morfológicas y estructurales de los seres vivos? ¿Cómo se adaptan al medio ambiente? ¿Cuál es su relación con los humanos? ¿Autoestudio, autorespuesta, autoevaluación y autoretroalimentación, complementados con pares?" La ayuda y los comentarios de los profesores permiten a los estudiantes dominar los métodos de autoestudio y desarrollar la capacidad de autoestudio.
(3) Integrar la teoría con la práctica. Guíe a los estudiantes para que utilicen el conocimiento biológico que han aprendido para explicar los fenómenos biológicos que se encuentran en la vida diaria y el trabajo de producción, aumente su interés en aprender, estimule su entusiasmo por aprender, profundice su comprensión del conocimiento de los libros, para que el conocimiento provenga de la vida y puedan ser aplicado.
(4) Método de aprendizaje de lectura de imágenes. Los nuevos libros de texto son ricos en imágenes y textos, intuitivos y fáciles de leer. Guíe a los estudiantes para que aprendan a mirar y leer imágenes, lo que puede promover la comprensión, la comprensión y la memoria intuitiva de los contenidos de enseñanza.
(5) Prueba métodos de enseñanza. En la enseñanza, permita que los estudiantes intenten aprender, permita que obtengan la alegría de intentarlo con éxito y mejore la conciencia de los estudiantes de intentar aprender de forma independiente.
(3) Actitudes y valores emocionales:
1. Comprender el valor de la diversidad biológica y la importancia de protegerla, y establecer la perspectiva de desarrollo armonioso entre el hombre y la naturaleza.
2. Comprender el importante papel y el valor práctico de la biotecnología en la producción y la vida de las personas, estimular el interés de los estudiantes por aprender, el entusiasmo por participar en la biotecnología y el sentido de misión para promover el progreso social.
3. Saber que la tecnología puede promover el progreso humano, a menudo trae efectos negativos inesperados. Reconocer que la ciencia y la tecnología son un arma de doble filo. Hacer un buen uso de ellas puede beneficiar a la humanidad, mientras que abusar de ellas traerá daños infinitos y establecer una visión dialéctica integral de la tecnología y los valores.
IV. Principales medidas:
1. Centrarse en mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes.
2. Promover el aprendizaje basado en la investigación.
3. Infiltrar la educación “Ciencia, Tecnología y Sociedad”
4. Mejorar los métodos de enseñanza y fortalecer la enseñanza en el aula.
(1) Mejorar la conciencia de implementación de los objetivos curriculares.
Los requisitos básicos de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores biológicos cubiertos por los objetivos del plan de estudios de biología de la escuela secundaria se completan gradualmente a través de cada lección o actividad. Por lo tanto, al formular los objetivos didácticos de cada lección (o actividad), se debe considerar plenamente la materialización e implementación de los objetivos curriculares teniendo en cuenta las necesidades del desarrollo sostenible de los estudiantes, se debe prestar especial atención a los requisitos de habilidades; emociones, actitudes y valores.
(2) Organizar a los estudiantes para llevar a cabo un aprendizaje exploratorio y mejorar la calidad de los estudiantes.
El método de presentación de los materiales didácticos también ha cambiado respecto a la escritura tradicional por inyección. Basado en la esencia de la teoría de la enseñanza y las características básicas de "intentar primero, pilotear, practicar primero y hablar después", Qiu Xuehua formó gradualmente un modelo operativo básico en la práctica docente para cultivar el espíritu científico de exploración e innovación continua de los estudiantes y un Actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y capacidad de aprender a lo largo de la vida. Al mismo tiempo, los materiales didácticos organizan una variedad de actividades estudiantiles que favorecen el desarrollo de los estudiantes.
(3) Fortalecer y mejorar la enseñanza de experimentos biológicos.
Plan de Trabajo 1 de Enseñanza de Biología de Quinto Grado Volumen 1. Objetivos de la Enseñanza
A través del estudio de este semestre, los estudiantes se desarrollarán en los siguientes aspectos:
Objetivos de conocimiento :
1) Comprender los principales grupos de animales y su adaptabilidad al medio.
2) Saber que la mayoría de los comportamientos de los animales se completan a través del movimiento, y comprender el papel de los animales en la naturaleza y su relación con los humanos. Sus comportamientos están estrechamente relacionados.
3) Comprender las principales características de las bacterias y hongos y su relación con el ser humano.
4) La clasificación de los organismos a través de actividades se basa en las similitudes de diferentes organismos.
Objetivos de capacidad:
1) Mejorar la capacidad práctica y la capacidad de diseño experimental.
2) Cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes: como “criar y observar lombrices de tierra”, “investigar el papel de los animales en la vida de las personas”, “detectar bacterias y hongos en diferentes ambientes” y “elaborar vino dulce”. ”y otras actividades prácticas.
3) Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
Actitudes y valores emocionales:
Comprender el valor de la diversidad biológica y establecer mejor la perspectiva de desarrollo armonioso entre el hombre y la naturaleza.
Sabemos que la ciencia se transforma en un medio para mejorar la producción y el estilo de vida de las personas a través de la tecnología, desarrollar la productividad y promover el progreso de la civilización social material, que tiene valor práctico. Si bien la ciencia y la tecnología promueven el progreso humano, a menudo traen consigo impactos negativos inesperados. Por tanto, su valor práctico equivale a las dos caras de una moneda, con dos caras. Además, aunque la sociedad se está volviendo tecnológica y la ciencia también se está socializando, la ciencia no siempre es omnipotente y no todos los problemas que enfrenta la sociedad humana pueden resolverse con la ciencia.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
A lo largo del primer grado de secundaria, la mayoría de los estudiantes se interesan por la biología, pero también hay algunos problemas: hay grandes diferencias en los grados al interior. la clase, y hay dos polos Diferenciación, algunas clases tienen más estudiantes de bajo rendimiento. En respuesta a los problemas anteriores, quiero alentar y guiar a los estudiantes a esforzarse por alcanzar un nuevo nivel, esperar lograr mejores resultados, ser un buen estudiante, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que puedan continuar desarrollándose y progresando. la base original.
3. Análisis de libros de texto
La quinta unidad estudiada este semestre es una unidad importante que debe dominarse en biología de segundo grado de la escuela secundaria. Implica una amplia gama de contenidos y requiere mucho conocimiento.
Los capítulos 1 a 3 tratan principalmente de la clasificación de los animales, permitiendo a los estudiantes distinguir entre animales que viven en el agua, animales que viven en la tierra y animales que vuelan en el aire, así como sus movimientos y comportamientos. El capítulo 3 se centra en el papel de los animales en la biosfera, enfatiza el papel de los animales en la naturaleza y presta atención a la relación entre los animales y la vida humana. Los capítulos 4 y 5 explican principalmente el papel de las bacterias y los hongos como descomponedores en la biosfera. A través del estudio de estos dos capítulos, los estudiantes se familiarizarán más con el entorno en el que vivimos y, al mismo tiempo, se volverán más conscientes de que muchas cosas pequeñas a menudo desempeñan un papel importante en nuestras vidas.
Unidad 6 Comprender la diversidad biológica es el conocimiento básico de biología para los estudiantes de secundaria y es uno de los fundamentos de su comportamiento. La protección de la diversidad biológica es el resultado inevitable de su comprensión y acciones. Como ciudadanos modernos, debemos entender que cada ser vivo tiene su propio valor. Proteger la biodiversidad es proteger a los propios seres humanos, y debemos practicarlo. Por lo tanto, la Unidad 6 Biodiversidad y su conservación ocupa una posición muy importante en este libro de texto. No es sólo un resumen, revisión y desarrollo de conocimientos pasados, sino también una parte importante de la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes. También es un conocimiento y un comportamiento básicos esenciales para los ciudadanos modernos. Al mismo tiempo, sienta una cierta base para el desarrollo sostenible y la transformación de los estudiantes de personas físicas a personas sociales.
IV.Puntos clave y dificultades del material didáctico
Puntos clave:
1. Características adaptativas de varios animales
2. Bacterias y características clave de los hongos y su relación con los humanos.
3. La connotación de diversidad biológica
Dificultades:
1. La base estructural y el mecanismo de formación de las bacterias.
2. y El papel de los hongos en la naturaleza
3. Clasificación según características biológicas
Medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo)
1. Las nuevas lecciones marcan cuidadosamente.
2. Cambiar el concepto tradicional de educación y enseñanza.
3. Optimizar los métodos de enseñanza y hacer buen uso de los métodos de enseñanza modernos.
4. Organice cuidadosamente diversas actividades de investigación y preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje.
5. Cultivar seriamente estudiantes sobresalientes y menores de edad para todos los estudiantes.
6. Fortalecer la formación para lograr una consolidación oportuna.
7. Establecer grupos de aprendizaje cooperativo y fortalecer la orientación del aprendizaje cooperativo.