Resumen de la asistencia de emparejamiento para profesores destacados
Resumen de la asistencia de emparejamiento para profesores destacados 1. Para promover el crecimiento profesional de los profesores jóvenes y permitir que los nuevos profesores se adapten rápidamente a los requisitos de la educación y la enseñanza en un corto período de tiempo, la escuela activamente lleva a cabo actividades de asistencia de emparejamiento para docentes nuevos y antiguos, centrándose en aprovechar plenamente el papel de los docentes antiguos. El papel de "mentor y aprendiz" de los docentes ha implementado el "Proyecto de asistencia al crecimiento de docentes jóvenes", que ha promovido eficazmente el todos. crecimiento integral de los docentes jóvenes, lo que permite a muchos docentes jóvenes no solo adaptarse rápidamente a los requisitos de la educación y la enseñanza,
Como docente con largas jornadas de trabajo y rica experiencia en el departamento de educación preescolar, No solo hago bien mi trabajo, sino que también trabajo con muchos profesores nuevos para guiarlos en la enseñanza y la gestión. En el proceso de orientación, nos centramos en debates e intercambios con profesores jóvenes, compartimos nuestra experiencia docente, estructura de conocimientos y habilidades con ellos, y nos promocionamos mutuamente. Esto no sólo ayuda a los profesores jóvenes a crecer rápidamente, sino que también aprende mucho de ellos.
En primer lugar, los objetivos de la asistencia emparejada
1. Basado en el principio de "compartir recursos * * *, ventajas complementarias, cooperación e intercambio y desarrollo común * * * ", al fortalecer la dirección escolar se han formado las características de los docentes clave que ayudan a los docentes jóvenes.
2. Realizar de forma activa y creativa una labor de asistencia para solucionar la confusión y los problemas existentes del profesorado joven en la nueva reforma curricular, la gestión docente, la gestión de las clases, la docencia en el aula, la investigación de proyectos, etc. A través de clases abiertas, conferencias y charlas sinceras a cargo de profesores clave, se ha creado inicialmente una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación.
2. Medidas de implementación
(1) Enseñanza en el aula:
La reforma de la enseñanza en el aula siempre ha sido el núcleo de la promoción profunda de la educación de calidad por parte de la escuela. La formación del profesorado debe centrarse en estimular el entusiasmo de los docentes por el trabajo en la docencia presencial, y principalmente realizar las siguientes actividades:
1.
(1) Curso de introducción a la enseñanza (antes del examen parcial, centrándose en nuevos cursos)
(2) Una clase de informe de enseñanza (antes del examen final, principalmente una clase de revisión )
③Enseñe los materiales uno a la vez.
(4) Análisis de los materiales didácticos de una unidad.
2. A partir de la enseñanza en el aula, ayudar a los nuevos profesores a realizar una serie de actividades docentes, como el diseño de pizarras, la producción de material didáctico, la estandarización de enlaces en el aula, etc. y luego hacer esfuerzos fuera de clase para ayudar a los nuevos profesores a mejorar en aspectos como el análisis del material didáctico, la preparación de las lecciones, la reflexión después de clase y la corrección de tareas. Centrarse en los eslabones débiles en la educación y la enseñanza de los nuevos profesores, llevar a cabo debates especiales para proporcionar orientación teórica para la confusión de los nuevos profesores en conceptos, educación y métodos de enseñanza, etc. , para que se pueda mejorar el nivel de enseñanza de los nuevos profesores.
3. Hacer un buen trabajo en la escucha y evaluación diaria de las lecciones entre maestros y aprendices. Los profesores antiguos escriben notas para ayudar y los profesores jóvenes escriben y reflexionan sobre las lecciones. (Enviar registros de asistencia y evaluación a conferencias cada mes para ayudar con notas y reflexiones)
(2) Gestión de clase.
El maestro de clase es el educador, organizador y guía de la clase escolar. Es también la columna vertebral y poderoso asistente de la educación escolar, especialmente de la educación ideológica y moral escolar. El trabajo del profesor de clase es un aspecto importante del trabajo escolar. Los nuevos profesores deben trabajar como profesores de clase en formación bajo la dirección del instructor, ya sea de forma independiente o ayudándolo. Las medidas específicas son las siguientes:
1. Proporcionar educación ideológica y política y educación moral a los estudiantes para proteger su salud física y mental.
2. Educar a los estudiantes para que trabajen duro para completar las tareas de aprendizaje, hablen con los estudiantes y hagan un buen trabajo para transformar a los estudiantes con desviaciones de comportamiento.
3. Educar y orientar a los estudiantes para que participen en diversas actividades laborales y de práctica social organizadas por la escuela, realizar bien las reuniones de clase y mejorar la capacidad de los estudiantes para ser independientes y participar en la práctica social. Al mismo tiempo, la educación orienta a los estudiantes a realizar ejercicio físico y desarrollar buenos hábitos de vida y de higiene.
4. Preocuparse por la vida extracurricular de los estudiantes y alentarlos a desarrollar pasatiempos y especialidades legítimas.
5. Realizar la gestión diaria de la clase y convertirla en un excelente colectivo de clase.
6. Cooperar con la escuela para celebrar reuniones de padres y maestros, esforzarse por lograr la cooperación de los padres y de todos los aspectos de la sociedad y hacer un buen trabajo en la educación de los estudiantes.
7. Realizar un buen trabajo en la evaluación ideológica y moral de los estudiantes y en las recompensas y castigos relacionados.
8. Hacer un buen trabajo registrando y organizando la información relevante.
9. Realizar un buen trabajo de investigación y resumen del trabajo del profesor de la clase.
10. Organice una clase de actividades de clase cada semestre.
Tres. Problemas existentes y áreas de mejora
La combinación de profesores antiguos y nuevos para brindar apoyo también tiene un efecto estimulante sobre los profesores antiguos. Por un lado, resolvieron su experiencia docente y, por otro, también aprendieron mucho de los nuevos profesores. El papel y el efecto de la asistencia emparejada entre profesores nuevos y antiguos en las escuelas es obvio, pero si sólo se proporciona en las escuelas durante un largo tiempo, está cerca de ser una mejora y no conduce a una mayor mejora de los nuevos profesores. Por lo tanto, se recomienda que las escuelas apoyen a los maestros nuevos y antiguos para que participen en algunas actividades de capacitación y actividades académicas dentro y fuera del distrito, escuchen algunas clases de maestros especiales nacionales reconocidos, amplíen sus horizontes, aprendan de la experiencia y mejoren la nivel de enseñanza del profesorado de escuela en su conjunto.
En cuarto lugar, los resultados son notables
Para ser honesto, después de un período de ayuda y aprendizaje continuo, los nuevos profesores han ido madurando poco a poco. Dominé las habilidades de preparar e impartir lecciones y gradualmente me transformé de un profano a un experto en manejarlas. "Un año para empezar, tres años para afianzarse, cinco años para convertirse en la columna vertebral y diez años para convertirse en un maestro se ha convertido en el objetivo de los nuevos profesores de nuestro departamento".
Finalmente, creo firmemente que a través de los esfuerzos de los maestros nuevos y antiguos y el fuerte apoyo de la escuela a las actividades de asistencia, nuestros maestros jóvenes pueden alcanzar los objetivos de las "actividades de asistencia" rápida y bien y crecer rápidamente.
Una revisión del trabajo de apoyo al emparejamiento para docentes destacados. En los últimos dos años y medio, he sido amigable con profesores jóvenes durante un semestre. Este semestre me siento muy realizado. Mientras me entrenaba unos a otros, también hacía ejercicio y mejoraba. El trabajo de orientación desde el primer semestre se resume a continuación.
1. Guía de métodos de trabajo
A lo largo de un semestre de orientación de métodos de trabajo, se resumen los siguientes métodos educativos y de enseñanza:
1. Respeto, Educar a los estudiantes con el amor como punto de partida.
2. Aprovechar la mejor oportunidad para educar a los estudiantes.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y esforzarse por cambiar “quiero aprender” por “quiero aprender”.
En segundo lugar, escuchar conferencias y preparar lecciones
Guiar a los profesores jóvenes para que transformen los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios en enseñanza en el aula, mejoren eficazmente la eficiencia de la enseñanza y participen activamente en conferencias y clases. Evaluaciones del grupo docente e investigador. Puede combinar la aplicación de la tecnología de la información con la enseñanza de materias para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Escuche las diez lecciones del instructor con regularidad cada semestre, haga comentarios detallados, corrija deficiencias y obtenga buenos resultados. Dar buenas lecciones modelo a los profesores guiados, dejarles escuchar una clase cada semana y hacer una evaluación de la clase del instructor. A través de clases de escucha y evaluación, los maestros que recibieron orientación escribieron sobre sus profundas experiencias al escuchar y evaluar clases. Al mismo tiempo, los profesores que recibieron orientación han desarrollado el buen hábito de preparar primero las lecciones y luego enseñar. Prepare lecciones cuidadosamente y escriba una reflexión sobre la enseñanza.
En tercer lugar, llevarse bien con profesores y compañeros.
Un maestro calificado no solo debe preparar bien las lecciones, sino también manejar bien la relación maestro-alumno, para que pueda aprender a llevarse bien con los maestros en los grupos de materias y grados. Después de un semestre de orientación laboral, la profesora Ma se llevaba bien con todos los profesores de la escuela y aprendió a comunicarse con los padres. Aprovechar al máximo las funciones educativas de la red "Trinity" al servicio de la educación y la labor docente. Utilice diversos recursos para mejorar la eficacia de la enseñanza y ganarse el respeto y el amor de los estudiantes.
4. Orientación sobre la práctica, formulación de problemas y evaluación de tareas
Asistir a clase es importante, pero las tareas, los exámenes y la preparación de las preguntas de los exámenes son una de las habilidades básicas que se deben dominar. en los cinco eslabones de la docencia. En tareas, exámenes. ¿Cómo resumir después del examen? Se brindó orientación clave sobre cómo comentar, cómo hacer un mejor uso de las tareas y exámenes, y cómo ayudar a los estudiantes a captar el conocimiento con mayor firmeza. Después de dos años de orientación, el maestro Xu Li básicamente puede dominar las habilidades de la enseñanza en capas y las tareas en capas, lo que puede hacer que la enseñanza y las tareas después de la escuela sean más específicas, cuidar todos los aspectos de los estudiantes y permitirles aprender algo en una clase. .
En quinto lugar, hacer un buen uso de la orientación integrada de la tecnología de la información y la enseñanza de materias.
Como maestro que cultiva talentos para la construcción de la patria del mañana, debe tomar la iniciativa en el uso computadoras en la enseñanza y utilizar la enseñanza asistida por multimedia para optimizar nuestra enseñanza en el aula. La enseñanza asistida por multimedia es una actividad docente que utiliza la computadora como principal medio de enseñanza, es decir, el uso de computadoras para ayudar a los docentes a realizar las actividades docentes. La enseñanza asistida por multimedia tiene muchas ventajas y es un método de enseñanza nuevo e irremplazable. Después de medio año de orientación, la profesora Ma puede utilizarla con habilidad.
Resumen de ayudas de emparejamiento para docentes destacados 3 Con el fin de responder activamente al llamado del Centro de Orientación Educativa Municipal de ayudas de emparejamiento entre "escuelas públicas y escuelas privadas", para acortar la brecha con las escuelas públicas lo antes posible. En la medida de lo posible y lograr un desarrollo equilibrado de la educación, tengamos una buena educación que satisfaga a la gente. Según el acuerdo de trabajo de la Oficina de Educación, nosotros y seis grupos formamos una escuela de ayuda mutua, y nuestra escuela es una escuela receptora. Desde su creación, partimos de las necesidades de las escuelas y los maestros, con el contenido central de mejorar los comportamientos docentes de los maestros en el aula y mejorar los niveles de gestión de la enseñanza escolar, y promovemos el intercambio y el desarrollo de recursos escolares. En nuestro trabajo, nos adherimos a los principios de pragmatismo, pionero e innovación, estudiamos, organizamos e implementamos cuidadosamente el trabajo de asistencia en pareja, lo que ha mejorado enormemente los conceptos y métodos de enseñanza de nuestra escuela y ha logrado ciertos resultados. El avance de esta actividad se resume a continuación:
Primero, otorgar gran importancia a la formulación de planes de trabajo y planes de implementación.
De acuerdo con el espíritu del documento de asistencia emparejada del Centro de Orientación, los líderes escolares conceden gran importancia a la asistencia emparejada y la consideran una excelente oportunidad para aprender de escuelas de alta calidad. Bajo el liderazgo del director, los líderes de las dos escuelas celebraron una "Reunión de trabajo de asistencia en parejas", establecieron un grupo de liderazgo, formularon planes de trabajo y planes de implementación relevantes y aclararon responsabilidades laborales para que esta actividad pudiera llevarse a cabo de manera ordenada. y eficaz.
1. Líderes intercambian visitas para actualizar la filosofía escolar. Al inicio del semestre, los líderes de las dos escuelas intercambiaron planes de desarrollo y planes de trabajo para el nuevo semestre, y llevaron a cabo discusiones en profundidad sobre la gestión de la educación escolar, la investigación docente, la investigación educativa y otros aspectos. Comprender la implementación del trabajo de asistencia, * * * plan de desarrollo de la Escuela de Negocios, determinar prioridades de trabajo, coordinarse entre sí, formular planes de implementación de asistencia y garantizar el buen desarrollo del trabajo de asistencia.
2. Los profesores se visitan y aprenden unos de otros. Nuestra escuela enviará maestros a la otra parte para visitar y estudiar, y la otra parte también enviará excelentes maestros a nuestra escuela para guiar la enseñanza práctica. A través de actividades de enseñanza e investigación y conferencias especiales, aprendemos de las fortalezas de los demás y mejoramos la efectividad de la enseñanza en el aula en nuestra escuela.
3. Comunicación en red, la amistad dura para siempre. A través del entendimiento mutuo, se establecerá una buena amistad entre nuestras dos escuelas y los profesores se intercambiarán información docente, métodos de enseñanza, dudas y dificultades a través de plataformas en línea, de modo que los conceptos de enseñanza, los métodos de enseñanza y la psicología de los profesores mejoren gradualmente. y desarrollado.
2. Deficiencias en el trabajo e ideas de futuro
(A) Defectos en el trabajo:
1. Hay relativamente pocos profesores en la escuela, y los profesores tienen que salir a estudiar el deseo. Sin embargo, por la presión del curso y la continuidad de la labor docente, quiero salir a estudiar, pero tengo miedo de afectar el curso.
2. La brecha entre el hardware didáctico y los conceptos didácticos. Los diferentes conceptos educativos y de enseñanza y las instalaciones de hardware atrasadas hacen que los profesores sean insuficientes en su capacidad para implementar eficazmente la enseñanza y la investigación.
3. Confusión sobre la formación de equipos escolares. La escuela de orientación tiene un buen equipo de ayuda mutua, pero como escuela privada, hay pocos profesores y pocas personas que puedan dar consejos. A veces es difícil tratar con los instructores porque también tienen una gran cantidad de cursos.
(ii) Ideas para el trabajo futuro:
1. Enviar periódicamente líderes escolares y maestros a las escuelas de cada uno para recibir capacitación en el trabajo para promover el desarrollo profesional de los docentes.
2. Fortalecer los intercambios entre los estudiantes de la escuela, mejorar la comprensión, comunicarse entre sí y * * * cooperar en el aprendizaje.
3. Fortalecer los intercambios de investigación científica entre escuelas, llevar a cabo intercambios de aprendizaje con la columna vertebral de investigación científica de la escuela como núcleo, promover avances en la investigación científica escolar y mejorar las capacidades de investigación científica de los docentes.
En definitiva, desde el inicio de la actividad hemos ido aprendiendo, probando y trabajando con actitud proactiva, para que poco a poco las actividades asistenciales vayan por buen camino y con buen ambiente. Se ha creado un espacio de enseñanza, cooperación e investigación.
En el trabajo futuro, aprenderemos activa y humildemente de las escuelas avanzadas, combinaremos sus excelentes métodos de gestión escolar con la situación real de nuestra escuela y nos esforzaremos por lograr el desarrollo equilibrado de la educación básica pública y privada.
Resumen del trabajo de asistencia en pareja de profesores destacados 4. El tiempo pasa tan rápido En un abrir y cerrar de ojos, llevo un semestre trabajando en la escuela. Este semestre tuve la suerte de contar con la ayuda de un excelente profesor de educación, el Sr. Hu. Con su ayuda pude cambiar rápidamente de rol y conseguir un lugar en el podio. En primer lugar, me gustaría agradecer a la profesora Haixia por su ayuda y orientación. También estoy muy agradecido a la escuela por organizar a los profesores nuevos y antiguos para que se unan para ayudar.
En el último semestre, se han demostrado las habilidades interpersonales, la experiencia, el entusiasmo, la sinceridad y la confianza en sí misma de la Sra. Haixia, así como su actitud seria en el trabajo, su sólido conocimiento profesional y su rica experiencia docente. , también me conmovió muchas veces y me dio mucha motivación para estudiar y trabajar, para poder dedicarme mejor a esta carrera. Con la ayuda y guía del ejemplo de la Maestra Haixia, pasé por una etapa de ignorancia. Estas son algunas de mis experiencias: En la enseñanza, yo, al igual que los estudiantes, crecí desde que era un estudiante de primer año despistado y me familiaricé con mi trabajo y las personas que me rodeaban. Como no tenía experiencia ni estaba familiarizado con la situación, cuando era joven siempre fui incapaz de manejar tal o cual problema y, a menudo, caí en situaciones de impotencia en la educación y la enseñanza. Con este fin, la maestra Haixia me enseñó mucho:
Primero, enséñame a usar mis propias fortalezas
Durante un tiempo, cuando estaba en clase, los estudiantes no respondían activamente. preguntas y la clase. El ambiente es bastante aburrido. No sé por qué, es muy problemático. La maestra Haixia dijo: "Tienes que aprovechar al máximo tus fortalezas. Como nuevo maestro, debes sentir pasión por la enseñanza. Tienes que aprovecharla al máximo e infectar a los estudiantes con tu entusiasmo. Al mismo tiempo, debes hacer comentarios apropiados tanto como sea posible después de hacer preguntas y elogios. ¡Ningún estudiante no quiere comer dulces y ningún estudiante no quiere ser elogiado! Más tarde, la maestra Haixia dijo muchas cosas, lo que me hizo darme cuenta de que los maestros no solo deben completar sus propios planes de lecciones, sino también completar cada proceso de enseñanza. Más importante aún, deben prestar atención a los estudiantes, comprender su receptividad y hacer ajustes oportunos en función de sus respuestas.
En segundo lugar, animarme a escuchar más clases y evaluarlas más.
Como profesor nuevo sin ninguna experiencia docente, si quieres crecer rápidamente, debes asistir a más clases y evaluarlas más. Este semestre, tengo tiempo para escuchar la clase de Hai Xia y siempre me beneficio mucho. Después de clase, la profesora Haixia a menudo me cuenta sus ideas, lo cual siempre me resulta refrescante. Lo que más me impresionó fue la clase abierta "Amo esta tierra" que me dio Haixia. El entusiasmo total, el aura fuerte y los estrictos vínculos docentes me dan envidia. En ese momento pensé que sería genial si pudiera alcanzar la altura de Hai Xia. Lo más emocionante es la recitación, y esta es exactamente mi debilidad en la enseñanza. Quiero estudiar mucho.
En tercer lugar, anímame a aprender más.
Recuerdo que un educador dijo una vez: "Una vez que el maestro deja de aprender hoy, dejará de enseñar mañana". La maestra Haixia solía usar esta frase para educarme, haciéndome darme cuenta de que sólo mediante el aprendizaje continuo, sólo con Un currículum me permite mantenerme al día y guiar mi práctica educativa con nuevas ideas y perspectivas. Así que no dejé de aprender durante un semestre y no dejaré de aprender en mi futura carrera docente.
En cuarto lugar, anímame a reflexionar más.
La maestra Haixia me dio un objetivo de desarrollo: como joven maestra, no solo debo mejorar mi capacidad de enseñanza, sino también prestar atención a la reflexión y la acumulación, escribir más en la vida diaria y desarrollarme en la dirección de la investigación científica. Después de un semestre, bajo el pedido y la guía del maestro Wang, insistí en escribir reflexiones sobre enseñanza en clase. Siento que vivo en tensión y satisfacción todos los días. A través de una práctica cuidadosa a largo plazo y un resumen oportuno, mi capacidad de escritura y mi nivel de enseñanza mejoran constantemente.
El tiempo vuela y un semestre pasa volando. Sé que todavía tengo muchas carencias y todavía hay mucho que aprender. Tengo la creencia de enseñar bien a los estudiantes. Lo que necesito ahora es aprender con método y diligencia. Quiero estudiar mucho con Haixia como objetivo. ¡Gracias de nuevo a la escuela y a Haixia!
Resumen del trabajo de asistencia en pareja de profesores destacados 5. A principios de este año escolar, la escuela formuló inicialmente un plan de trabajo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje basado en la situación real de la clase. ahora cerca del final.
Para consolidar mejor los resultados de la transformación y sentar una base teórica para el trabajo con estudiantes con dificultades de aprendizaje en el próximo año escolar, el trabajo con estudiantes con dificultades de aprendizaje este año escolar se resume a continuación:
1 Conocer la situación de los alumnos de la clase y formular un plan de trabajo.
Para lograr buenos resultados de transformación, primero debemos conocer la situación de los estudiantes en la clase, enumerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, explorar las causas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y llevar a cabo acciones específicas y decididas. educación con dificultades de aprendizaje.
Al comienzo del semestre, el maestro de la clase comprende la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase preguntando a los estudiantes, padres, maestros y métodos de observación, y luego habla con los estudiantes con dificultades de aprendizaje. comprender su estatus ideológico para tener un buen comienzo.
Después de comprender la situación básica de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comencé a formular planes de transformación relevantes y a adoptar diferentes métodos según las diferentes características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En segundo lugar, piense en los problemas en el trabajo
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son, en última instancia, todo tipo de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para llevar a cabo el trabajo de transformación no basta con tener un plan y una orientación y supervisión efectivas por parte de los docentes y diversas fuerzas para ser efectivos y evitar la formalidad. Sin embargo, es más fácil decirlo que hacerlo.
En primer lugar, los profesores tienen una carga de trabajo relativamente pesada, especialmente como profesor de clase, no sólo tienes que enseñar, sino que también estás ocupado con una serie de tareas en la clase, así como con diversas tareas; en la escuela. A veces realmente no puedes. En este momento, los padres deben cooperar. Sin embargo, durante la implementación del plan, el maestro descubrió que algunos padres, especialmente los padres de estudiantes internacionales, estaban ocupados con el trabajo y no disciplinaban a sus hijos. Solo se comunicaban con el maestro si sus hijos tenían problemas educativos. niveles, lo que dificulta que los estudiantes de quinto grado brinden orientación. Esta es también una razón importante por la cual los estudiantes con dificultades de aprendizaje no pueden progresar.
Movilizar a estudiantes destacados para formar parejas con estudiantes con dificultades de aprendizaje inicialmente logró buenos resultados; sin embargo, con el tiempo, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje se volvieron dependientes, lo que provocó que los estudiantes superdotados desarrollaran emociones negativas. Algunos estudiantes están ocupados con sus estudios después de más de una competencia de superdotados y no pueden cuidar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante mucho tiempo, lo que hace que los estudiantes con dificultades de aprendizaje que han logrado un ligero progreso se queden atrás lentamente y regresen a las filas. de estudiantes con dificultades de aprendizaje; esto es también lo que los profesores les plantean. Un gran problema. Hablemos primero de la asistencia, pero este es un trabajo a largo plazo y es imposible que sea eficaz sin una supervisión temporal. Requiere una exploración más profunda por parte del profesor.
En tercer lugar, explorar formas efectivas de potenciar el efecto de transformación.
Todo trabajo requiere nuestra perseverancia, especialmente el trabajo de educar a las personas. Para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, primero debemos corregir nuestro pensamiento y actitud de estudio, a fin de lograr resultados prácticos. Este estudiante es un individuo independiente. Como profesor, tu papel más importante es guiar. Como dice el refrán, el maestro te guía y la cultivación depende del individuo. Una vez que un estudiante con dificultades de aprendizaje se vuelve dependiente, si no es supervisado durante un día, comenzará a decaer lentamente. Por lo tanto, debemos explorar métodos efectivos que permitan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje confiar verdaderamente en sus propias fuerzas para corregir malos comportamientos y formar pensamientos y comportamientos correctos.
La transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es una tarea de largo plazo que no se puede explicar claramente en pocas palabras, ni se puede completar en tres o dos días. A veces trabajas duro, pero descubres que todo es en vano, pero pase lo que pase, el progreso de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es el mejor regalo para nosotros. Por lo tanto, en el futuro trabajo docente, la escuela hará esfuerzos incansables para ayudar a más estudiantes con dificultades de aprendizaje a deshacerse de las filas de estudiantes con dificultades de aprendizaje.