Papel de gestión de almacenes y distribución
El almacenamiento y la distribución son las dos funciones principales de la logística moderna. A continuación se muestra un documento sobre gestión de almacenamiento y distribución que he recopilado para usted. Documento sobre gestión de almacenamiento y distribución, parte 1
Un estudio preliminar sobre la reforma curricular de "Gestión de almacenamiento y distribución"
Resumen La educación profesional superior orientada al empleo ha planteado nuevos requisitos para la construcción del plan de estudios . El desarrollo curricular orientado a los procesos de trabajo toma la demanda del mercado como punto de partida lógico y, basándose en el análisis de las responsabilidades, tareas y procesos de trabajo de los grupos profesionales, se selecciona y reconstruye el contenido y se implementa la enseñanza de manera orientada a la acción; , para que los estudiantes puedan construir su propio sistema de experiencia laboral, conocimientos y competencias. A través del desarrollo curricular y la innovación en el diseño de la enseñanza, el contenido de la enseñanza y las necesidades empresariales se integran profundamente, logrando así el objetivo de cultivar talentos altamente calificados en la educación vocacional superior.
Palabras clave Práctica de reforma curricular de distribución y almacenamiento vocacional superior
Número de clasificación CLC G642 Código de identificación del documento A Número de artículo 1006-9682(2012)08-0099-02
1. Prólogo
El almacenamiento y la distribución son uno de los eslabones importantes de la logística moderna "Almacenamiento y distribución" es una de las materias básicas de la especialización en gestión logística en las escuelas superiores de formación profesional. El objetivo de la formación de talentos es centrarse en las operaciones y la gestión de primera línea de las empresas, tener una comprensión firme de las teorías básicas y las habilidades profesionales de la logística, ser capaz de participar en operaciones y gestión de negocios tales como adquisiciones corporativas, transporte, almacenamiento, distribución y procesamiento de información, y para satisfacer las necesidades del desarrollo social? Talentos calificados de alta calidad que puedan operar y administrar. Lo más importante es manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza teórica y la enseñanza práctica, defender que "la teoría es suficiente y la práctica es el enfoque principal", fortalecer la formación de las habilidades prácticas de los estudiantes y centrarse en cultivar las habilidades profesionales de los estudiantes. Tomando como punto de partida las necesidades de los puestos de almacenamiento y distribución, tomando el proceso de trabajo como guía y enfocándose en la capacitación de habilidades profesionales, el contenido del curso se selecciona y reconstruye para integrar profundamente el contenido de la enseñanza con las necesidades de la empresa, logrando así los objetivos formativos de la enseñanza profesional superior.
2. Análisis de la situación docente actual y causas del problema de la asignatura "Almacenamiento y Distribución"
1. El desequilibrio entre la enseñanza teórica y la enseñanza práctica
Curso "Almacenamiento y Distribución" Se caracteriza por una amplia cobertura de conocimientos, una gran practicidad y una intersección multidisciplinaria, que es una síntesis de muchos conceptos, teorías y tecnologías. Sin embargo, debido a las limitaciones de diversas condiciones de enseñanza, como horarios de clase, salas de formación práctica, empresas de prácticas, tarifas, etc., los profesores solo pueden centrarse cada vez más en explicar los conocimientos teóricos, lo que afecta gravemente la enseñanza práctica de este curso; y la mayoría de las escuelas de formación profesional superior son Los profesores son responsables de contactar y mantener empresas de prácticas. No hay personal dedicado ni planes de financiación especiales. La dificultad para contactar y mantener empresas de prácticas es también una de las razones de la desconexión entre la enseñanza teórica y práctica.
2. Falta de materiales didácticos adecuados
La mayoría de los materiales didácticos disponibles actualmente son publicados por editoriales de la región oriental, centrándose en modelos logísticos como puertos, transporte marítimo y almacenamiento. En las zonas continentales y costeras orientales, y nuestra escuela está ubicada en el noroeste interior, y el desarrollo de la industria logística está rezagado y es difícil encontrar empresas de prácticas adecuadas de acuerdo con los materiales didácticos y los requisitos del plan de estudios. falta de materiales didácticos aplicables sobre carreteras, puentes, puertos y logística interior.
3. El nivel de los profesores no es alto.
Por un lado, la fuente de profesores de tiempo completo en las escuelas profesionales superiores públicas es relativamente única y la mayoría de ellos carecen de prácticas. experiencia laboral en empresas. En la actualidad, las fuentes de docentes en las escuelas vocacionales superiores administradas por los gobiernos en todos los niveles son relativamente únicas, y los docentes de tiempo completo carecen de experiencia laboral corporativa. Algunas escuelas todavía hacen hincapié en el nombramiento y descuidan la gestión de los profesores a tiempo parcial. Por otra parte, la proporción de docentes a tiempo parcial en los colegios y universidades privados es alta, pero la proporción de docentes "doblemente calificados" es baja. Muchos profesores a tiempo parcial en universidades privadas son personal docente en servicio o jubilados que provienen directamente de otras universidades ordinarias. La mayoría de ellos son responsables de impartir algunos cursos básicos generales o de desempeñarse como profesores de clase y otras tareas de gestión de estudiantes. La proporción real de docentes profesionales a tiempo parcial de empresas industriales no es alta.
4. Simplificación de los métodos y métodos de enseñanza
Aunque muchos cursos han introducido métodos de enseñanza modernos, como material didáctico multimedia y discusiones de casos, los métodos de enseñanza siguen siendo relativamente simples y adecuados. Debido a limitaciones objetivas, la mayor parte del tiempo no es posible disponer de aulas multimedia y las actividades docentes todavía se llevan a cabo mediante conferencias y escritura en la pizarra. El contenido de los métodos de enseñanza modernos es muy amplio y se refiere no sólo a los equipos didácticos modernos, sino también a las nuevas formas de organización de la enseñanza, así como a las salas de formación, bibliotecas y aulas especiales transformadas con equipos modernos.
5. Método de evaluación única
La evaluación de este curso suele seguir el método tradicional. Las calificaciones se dividen en trabajo diario, asistencia y tareas, y representan 30 ~ 40. y el examen final representa 60 ~ 70. El contenido del examen se centra en la evaluación teórica. Este tipo de examen final a libro cerrado se utiliza para evaluar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, lo que es difícil evaluar de manera efectiva la capacidad de los estudiantes. Muchos estudiantes pueden aprobar con éxito el examen justo antes del examen. Esto no sólo no refleja plenamente la situación general de aprendizaje de los estudiantes de formación profesional superior, sino que también afecta gravemente el entusiasmo de los estudiantes de formación profesional superior en el aprendizaje y la eficacia de la enseñanza de los cursos.
3. Práctica y sugerencias de reforma curricular
1. Reforma de los métodos tradicionales de orientación docente
La implementación de la enseñanza refleja el espíritu de enfoque dirigido por el docente y centrado en el estudiante , de acuerdo con la situación real de la enseñanza, movilizar completamente la iniciativa y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que realicen activamente el aprendizaje y la investigación. Enseñar no es simplemente repetir el contenido de un libro, sino cambiar los roles de profesores y estudiantes, incorporar las características de enseñanza "centradas en el estudiante", aprovechar al máximo el entusiasmo, la iniciativa y la innovación de los estudiantes en el aprendizaje y despertar su sed de conocimiento.
Por ejemplo, cuando enseñamos "operaciones de salida", no brindamos directamente el proceso, los pasos operativos y las responsabilidades laborales. En lugar de eso, brindamos a los estudiantes información general y hacemos múltiples preguntas, como qué preparativos se necesitan antes. ¿Qué equipo sale del almacén? ¿Cuáles son los procedimientos básicos para las operaciones de salida? ¿Cuáles son las responsabilidades laborales? ¿Cuál es el sistema de gestión del almacén? entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje, y cultivar la capacidad de análisis y descubrimiento de problemas de los estudiantes.
En la enseñanza, a los estudiantes se les enseña constantemente a usar estas ideas para considerar problemas e inspirar el pensamiento innovador de los estudiantes, en lugar de enseñarles a memorizar conocimientos. Mejorar continuamente los modelos y métodos de enseñanza en la vida diaria, como el uso de métodos de enseñanza de casos, discusiones grupales, enseñanza en el sitio, juegos de roles, operaciones simuladas, práctica en el trabajo, etc., para guiar a los estudiantes a aprender a aprender. aprender a pensar y aprender a resumir, lo que profundizará el conocimiento de los estudiantes y formará sus soluciones. Las habilidades para resolver problemas, desarrollar habilidades y mejorar la calidad juegan un papel importante.
2. Enriquecer los métodos de enseñanza y diversificar los métodos de enseñanza.
Los métodos de enseñanza son el canal para alcanzar los objetivos de enseñanza y la clave para estimular el interés de los estudiantes por aprender. La selección de métodos de enseñanza práctica para la gestión de almacenamiento y distribución debe diversificarse, basándose en los conceptos de diseño de la enseñanza de comprender el conocimiento, compartir experiencias, ampliar horizontes, mejorar la calidad y guiar la práctica, y la integración de la "teoría, aprendizaje, análisis de casos, simulación, base de capacitación". "formación" Modo de enseñanza, lleve a cabo actividades didácticas interesantes, anime a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender.
(1) Método de enseñanza orientado a la acción. El método de enseñanza orientado a la acción se refiere a un modelo de enseñanza en el que los profesores proporcionan información relevante sobre las tareas a los estudiantes, y los estudiantes aprenden a través de medios relevantes, y formulan planes, organizan la implementación, la inspección y la evaluación. La forma de aprendizaje de los estudiantes es a menudo una combinación de aprendizaje individual y. trabajo en grupo En combinación, el principal portador del aprendizaje son las tareas del proyecto. La idea de la enseñanza orientada a la acción es cultivar el conocimiento profesional de los estudiantes prestando más atención al cultivo de las habilidades profesionales integrales de los estudiantes, como la capacidad de aprendizaje, la capacidad de autoevaluación, la capacidad de comunicarse con los demás, la capacidad de trabajo en equipo, etc. .
(2) Formación en simulación logística presencial.
A través del software, se llevan al centro de capacitación varios procesos reales de la operación real de la empresa y, combinados con la operación real de la empresa y los casos reales, se utiliza el software de capacitación empresarial de almacenamiento y distribución para capacitar a los estudiantes, de modo que cada El estudiante puede practicar en la capacitación de software. Una vez finalizado, podrá realizar de forma independiente las operaciones reales de todos los aspectos del almacenamiento y distribución.
Haga clic en la página siguiente para obtener más gt;gt;gt;Documentos de gestión de almacén y distribución