5 Resumen de actividades de docencia e investigación colectiva de docentes 2021
Resumen de las actividades colectivas de enseñanza e investigación de los profesores 1
El objetivo de nuestro equipo de enseñanza e investigación de chino es analizar e investigar los libros de texto de la Universidad de Shandong, recopilar y organizar estudios de casos de historias. actividades docentes en los libros de texto y mejorar los niveles de enseñanza e investigación de los docentes. Utilizando ejemplos de lecciones como portador, a través de la observación de ejemplos de lecciones, discusiones colectivas, exploración en grupo, presentaciones en el aula, etc., estudiamos los métodos y estrategias de orientación de la enseñanza de cuentos en los jardines de infantes, estimulamos el interés de los niños en aprender cuentos y promovemos el desarrollo continuo. del lenguaje infantil. Explorar un modelo adecuado para la enseñanza colectiva de cuentos en el Distrito Central y mejorar el nivel de enseñanza de chino de los profesores del distrito. A través de las actividades, sentí profundamente que todavía tenemos mucho que aprender y también encontré mis propias lagunas.
Aprovechar al máximo el autoestudio y el aprendizaje colectivo en las actividades para comprender y dominar mejor los objetivos, el contenido y los requisitos de la educación lingüística en el jardín de infantes, recopilar y buscar información cuidadosamente, tomar notas cuidadosamente sobre el estudio teórico, y aplicar lo aprendido.
En las actividades, "ver CD de lecciones de alta calidad" y "preparar lecciones en grupos". En primer lugar, esta actividad intercambió sentimientos sobre la recopilación de casos de enseñanza de chino en los nuevos libros de texto. Los miembros del equipo * * * intercambiaron experiencias, lo que permitió a los profesores tener una comprensión profunda del contenido de enseñanza de chino de los nuevos libros de texto. En segundo lugar, los profesores se organizaron para observar dos casos excelentes de actividades didácticas: el zorro y el cuervo, aplaudiendo, y el polluelo saliendo del caparazón. Durante las actividades, los profesores observaron atentamente, discutieron plenamente y aprendieron con humildad los métodos y estrategias de enseñanza de otras personas, aportando nuevas ideas y métodos educativos para su propia práctica docente. Finalmente, los miembros del equipo de enseñanza e investigación se dividieron en tres grupos, y el líder de cada grupo dirigió a los profesores del grupo a preparar lecciones colectivamente. Se requiere que los tres miembros del personal principal y de respaldo * * * acuerden el contenido de la enseñanza de cuentos y establezcan objetivos de enseñanza. Sobre la base del estudio de los materiales didácticos, otros miembros participaron en la discusión, * * * discutieron el valor educativo, * * * estudiaron los materiales y métodos didácticos, expusieron sus propios conocimientos y opiniones y formaron un * * * plan de lección. con sabiduría y conocimiento grupal.
En la actividad utilizamos la actividad de cuento de lengua "Mudanzas de Casa" como soporte para realizar actividades heterogéneas en una misma clase. La maestra Li Na y el maestro Wang preparan, escuchan y dan conferencias cuidadosamente. Los miembros del grupo de enseñanza e investigación discutieron sus diferentes ideas de enseñanza, diferentes puntos de entrada y diferentes diseños de enseñanza, y estudiaron las estructuras, métodos y estrategias adecuadas para la enseñanza de cuentos en el jardín de infantes.
En las actividades siempre utilizamos el método de mirar, charlar y discutir. Después de que todos hablen libremente, hablaremos de nuestras propias ideas y opiniones, para que cada uno de nuestros alumnos tenga la oportunidad de expresar las suyas. opiniones e ideas propias. Cuando hablamos de logros, hablaremos del éxito de los cadetes. Al hacer recomendaciones, analice las deficiencias de los participantes.
Discutir nuestra confusión al hablar de nuestras ideas. Estos nos han permitido mejorar nuestro nivel comercial en disputas en diversos grados.
Por supuesto, mientras nos beneficiamos de esta actividad docente e investigadora, también descubrimos algunas lagunas en nosotros mismos. En el proceso de enseñanza, los conceptos educativos de los maestros deben cambiarse aún más, no solo en las actividades lingüísticas, sino también en las actividades diarias de los niños, no podemos utilizar nuestros puntos de vista, conceptos y métodos de adultos para guiar y educar a los niños.
Resumen de las actividades de docencia e investigación colectivas de docentes 2
Este semestre, nuestro Grupo de Tecnologías de la Información * * * llevó a cabo cuatro actividades de docencia e investigación. Este grupo de docentes lleva adelante el espíritu de unidad y cooperación, velando por la calidad y cantidad de la labor docente y de investigación científica, y logrando buenos resultados.
El primero es realizar una investigación especial en serio
En segundo grado, el profesor impartió una clase de investigación llamada "Curso de Diseño y Edición". Este curso prepara cuidadosamente lecciones y diseña preguntas basadas en las condiciones reales de los estudiantes, demostrando plenamente las características del modelo de enseñanza "basado en tareas", permitiendo a los estudiantes aprender a través de investigaciones independientes y, en última instancia, completar bien las tareas de enseñanza en cooperación grupal.
En la discusión posterior a la clase, todos discutieron y afirmaron la aplicación efectiva del modelo de enseñanza "basado en tareas" en clases de microcomputadoras basadas en esta clase de investigación. Esta actividad les dio a todos una nueva comprensión del curso.
En segundo lugar, explore el tema
En primer grado, el docente realizó una actividad práctica de "integración de la práctica integral y la tecnología de la información". Debido a múltiples comunicaciones y discusiones entre el profesor de preclase y el profesor de la clase práctica integral, las ventajas de los recursos de la red se aprovecharon plenamente en la actividad y las tareas docentes se completaron con éxito. En los comentarios de los profesores, tenemos una comprensión más clara del estado de esta materia en las escuelas secundarias y cómo implementarla de manera más efectiva.
En tercer lugar, discutir seriamente los "dos estándares"
Bajo el liderazgo de muchos profesores, el análisis de calidad de la prueba de muestreo de tecnología de la información y los "dos estándares" se llevaron a cabo en el Discusión del tercer año de secundaria. Durante la actividad, sobre la base de un análisis de calidad del muestreo, este grupo de profesores descubrió sus propias deficiencias en la comprensión del plan de estudios en la enseñanza y obtuvo una comprensión clara de cómo mejorar la calidad de la enseñanza.
4. Organizar cuidadosamente a los estudiantes para que se comuniquen y se muestren en el foro para construir una plataforma poderosa para el desarrollo saludable y eficiente del sitio web de nuestra ciudad.
Las actividades de exposición e intercambio del grupo de tecnologías de la información de nuestra localidad dieron inicio tal y como estaba previsto en el foro estudiantil. Debido a problemas de red, solo algunas personas participaron en este evento y nuestra escuela ganó el primer lugar.
Durante la actividad, bajo la guía de profesores de tecnología de la información, los estudiantes compitieron para ingresar a sus propios foros y convertirse en los verdaderos dueños del lugar.
Con el fin de crear una atmósfera en el campus para que los estudiantes puedan realmente preocuparse y prestar atención a sus propios foros, los profesores han hecho muchos preparativos para el buen desarrollo de esta actividad.
Esta actividad no solo brinda a los estudiantes la oportunidad de comunicarse con sus compañeros, sino que también los alienta a experimentar la felicidad en la comunicación y ejercita sus habilidades operativas. Más importante aún, proporciona una plataforma poderosa para que los estudiantes realmente se preocupen y presten atención a nuestro propio foro.
Resumen de las actividades colectivas de enseñanza e investigación de los profesores 3
Cuando nuestro grupo de arte estaba estudiando el tema "Modelo de enseñanza del arte orientado a la vida", animamos a los estudiantes a salir del aula e ir a la sociedad, prestando atención a la naturaleza, la sociedad y la vida. Realizar actividades de aprendizaje y prácticas en torno a sus propios intereses y transformar los recursos de la vida en recursos artísticos. Después de medio semestre de práctica, resumí el "modelo de enseñanza del arte orientado a la vida", que ahora se describe de la siguiente manera:
1. Organizar a los estudiantes para que observen la tarea antes de clase.
Es importante observar y experimentar la vida antes de la clase y realizar algunas actividades de experiencia y observación relacionadas con la enseñanza. El mundo de la vida de cada estudiante es diferente y la personalidad de cada estudiante es única. Por tanto, las observaciones, sentimientos y actitudes ante la vida varían de persona a persona. Los maestros brindan a los estudiantes objetivos de aprendizaje para la vida para que puedan comprender la conexión intrínseca entre el arte y la vida en varios tipos de aprendizaje para la vida. Por ejemplo, cuando Zhang Wenyu enseña perseverancia, utiliza el lenguaje para guiar su aprendizaje y sus actividades prácticas. Deje que los estudiantes hablen. Si fueras el gigante del cuadro, ¿qué harías ahora? Utilice este lenguaje para guiar a los estudiantes a comprender la dinámica de los personajes y también allanar el camino para pinturas posteriores. Antes de enseñar la lección "Soy el pequeño maestro de la vida", hice arreglos para que los estudiantes regresaran a casa para observar y experimentar la lección y ayudar a su madre a hacer todo lo que pudieran. Las tareas previas a la clase pueden permitir a los estudiantes salir más del aula, entrar en la sociedad, prestar atención a la naturaleza, la sociedad y la vida, y llevar a cabo actividades prácticas y de aprendizaje en torno a sus propios intereses bajo la guía de los profesores, lo que ha logrado buenos resultados. resultados. Los estudiantes cuentan con soporte vital y obras ricas y coloridas, transformando así los recursos de la vida en recursos artísticos y enriqueciendo el espacio creativo de los estudiantes.
2. Permita que los estudiantes recopilen información y realicen exploraciones prácticas.
Para acercar los métodos de enseñanza a la vida de los estudiantes, es necesario crear un “espacio para explorar la vida” libre para los estudiantes. El maestro pide a los estudiantes que salgan del aula con más frecuencia, entren en sociedad, presten atención a la naturaleza, la sociedad, la vida y sus propios intereses, y recopilen evidencia de sus materiales artísticos favoritos bajo la guía del maestro. Las formas de obtener información pueden ser mediante la observación, dibujos, mirar televisión, leer periódicos, navegar por Internet, encuestas, experimentos prácticos, etc.
3. En clase, dejar que los alumnos se muestren.
Los comentarios de los estudiantes sobre el aprendizaje artístico en la vida se proporcionan principalmente a través de este enlace. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a esta plataforma de autopresentación, respetar la autonomía de los estudiantes, permitir que los estudiantes obtengan la alegría del éxito en esta plataforma y formar una motivación intrínseca para el desarrollo sostenible.
La plataforma expositiva tiene dos modalidades:
1. Los materiales artísticos recopilados por los estudiantes se exhiben en clase.
Por ejemplo, en la enseñanza en el aula de "Yo soy el pequeño maestro de la vida", se crean situaciones de la vida para que los estudiantes las muestren. Tomando la vida como punto de partida, permita que los estudiantes suban al escenario para mostrar y realizar la dinámica de realizar las tareas del hogar en casa. Los estudiantes pueden observar, memorizar y dirigir sus actuaciones. Ilumine las experiencias y sentimientos de los estudiantes, movilice las emociones de los estudiantes, estimule el interés de los estudiantes en aprender arte y también siente las bases para las actividades de creación de arte.
2. Exhibición de trabajo en el aula, escaparate del aula, exhibición del hogar (decoración de su hogar), etc. Los profesores deben afirmar cada avance realizado por los estudiantes y animarlos con palabras inspiradoras.
La práctica ha demostrado que este modelo de enseñanza presta más atención al aprendizaje experiencial de los estudiantes, haciendo que el contenido de la enseñanza sea vívido y experiencial, devolviendo la vida a los materiales y realizando la transformación de los materiales didácticos a partir de un "texto material". al cambio de "texto generado". La educación artística en la escuela primaria no puede divorciarse de la vida real. La verdadera enseñanza del arte debe basarse en la vida y conectar la experiencia de vida de los estudiantes con la enseñanza del arte. Los profesores deben utilizar ojos que descubran la belleza para guiar a los estudiantes a conectar la vida con la enseñanza del arte durante el proceso de enseñanza, hacer que los métodos de enseñanza, las situaciones de enseñanza y los recursos de enseñanza cobren vida y hacer que el arte forme parte de la vida de los estudiantes.
Resumen de las actividades colectivas de enseñanza e investigación de los docentes 4
Con el fin de fortalecer aún más la cooperación y los intercambios entre escuelas en materia de enseñanza e investigación, integrar y promover la experiencia docente avanzada y lograr el aprendizaje de las fortalezas de cada uno en el intercambio y la gestión de recursos educativos y didácticos. Promover el desarrollo sostenido y equilibrado entre las escuelas. Bajo la dirección de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado de Lueyang, se llevan a cabo activamente las actividades de enseñanza e investigación del distrito. Después de un semestre de arduo trabajo y exploración, resumiré e informaré sobre el trabajo que he realizado para recibir orientación y orientación de los líderes y colegas de cada escuela.
En primer lugar, se formuló cuidadosamente el plan de trabajo de enseñanza e investigación del distrito.
Después de un año de trabajo, tengo un cierto conocimiento de las escuelas de la zona. Los recursos son muy desiguales entre las escuelas de la región y existen grandes diferencias entre las escuelas. Afortunadamente, a excepción de la escuela primaria Jialing, los profesores de otras escuelas de la zona son todavía relativamente jóvenes y tienen perspectivas brillantes. Además, a lo largo de más de un año de actividades de intercambio y debate, podemos ver que cada escuela cuenta con abundantes recursos humanos docentes: profesores jóvenes, actitudes positivas en materia de enseñanza e investigación y una fuerte conciencia de las cosas nuevas. Por lo tanto, posicionamos el centro de enseñanza e investigación en el aula, nos desarrollamos en el aula y promovemos experiencias avanzadas en el aula para mejorar efectivamente la efectividad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Integrar las fortalezas de las ocho escuelas a través de actividades de enseñanza e investigación del distrito, difundir nuevas ideas y conceptos de enseñanza y promover el desarrollo independiente de los maestros individuales y la investigación docente. Las actividades todavía se centran en la escuela primaria de Jialing, con otras siete escuelas como vínculo para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en el área, aprovechando al máximo las ventajas de los recursos educativos de las escuelas primarias urbanas, ejerciendo el papel central en materia de radiación y logrando gradualmente el objetivo de un desarrollo equilibrado de los recursos educativos.
En segundo lugar, preparar y organizar cuidadosamente las actividades de enseñanza e investigación en el distrito.
Con el fin de aprovechar al máximo las ventajas de los recursos educativos y desempeñar el papel de radiación y asistencia mutua del centro, este semestre, el distrito se centró en llevar a cabo dos importantes actividades de docencia e investigación.
A finales de mayo, por invitación de la Escuela Primaria Central de Guozhen, nuestra escuela también participó en una actividad de enseñanza e investigación a gran escala para la enseñanza en el aula en las escuelas primarias y secundarias de Guozhen. Bajo el liderazgo del director Feng Weibin y con el fuerte apoyo de la Oficina de Enseñanza e Investigación, los seis participamos en actividades de observación y evaluación del aula. La comunicación con los maestros después de clase fue sincera y efectiva, no solo con breves momentos destacados sino también buenas sugerencias de enseñanza para ellos, lo que benefició mucho a los maestros presentes y fue recibido calurosamente por los líderes y maestros de la Escuela Primaria Guozhen.
En junio, maestros clave y líderes escolares a cargo de la enseñanza de 8 escuelas en el segundo distrito de nuestra escuela se reunieron en la pequeña sala de conferencias de nuestra escuela para llevar a cabo una discusión sobre enseñanza en todo el distrito con el tema de Actividad “Docencia Efectiva en el Aula”. * * * Hay 13 profesores que participan en el foro. Cada profesor que participa en el foro también está equipado con una presentación PPT para compartir e intercambiar algunas buenas prácticas y opiniones personales con todos, lo que desempeña un muy buen papel de guía para mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. .
En tercer lugar, planifique cuidadosamente las actividades y esfuércese por obtener resultados prácticos.
En las pocas actividades realizadas, la Estación de Trabajo de Docencia e Investigación del Segundo Distrito captó con precisión la dirección desde el principio, aprovechó al máximo su posición ventajosa, planificó cuidadosamente cada evento, aseguró la participación de los docentes del distrito, y alentó a los maestros a evaluar sinceramente las lecciones y esforzarse por reflejar una guía experta. Desde el principio, la implementación hasta el final de cada actividad, los profesores del área pueden ganar más con actividades limitadas de enseñanza e investigación.
A través de varias actividades, se ha formado básicamente el modelo básico para llevar a cabo las actividades: la estación de trabajo de enseñanza e investigación desarrolla un plan preliminar para la actividad de acuerdo con el plan → negocia cara a cara con la escuela anfitriona los detalles de la actividad → la estación de trabajo de enseñanza e investigación recopila y resume información relevante sobre los docentes (o docentes) que participan en las actividades en varias escuelas dentro de su jurisdicción → La escuela anfitriona formula un plan de implementación de actividades específico → implementa la actividad → recopila y archiva datos.
Aunque varias actividades han acumulado experiencia y riqueza valiosas para el desarrollo futuro del trabajo de enseñanza e investigación del distrito, el trabajo de enseñanza e investigación del distrito todavía tiene un largo camino por recorrer. Todavía necesitamos usar nuestro cerebro y encontrar. formas de resumir la experiencia y las lecciones en los fracasos y en las actividades Actualizar constantemente las ideas, mantenerse al día con el ritmo de los tiempos, hacer que el trabajo de enseñanza e investigación del distrito sea realmente sobresaliente, aprovechar plenamente el papel de la enseñanza y la investigación del distrito, y hacer las debidas contribuciones a la educación del condado de Lueyang.
Resumen en cinco páginas de la actividad docente e investigadora colectiva del profesorado
Desde el inicio del curso escolar, nuestro colegio ha seguido de cerca el despliegue de las autoridades educativas, a raíz de la reforma curricular como oportunidad, movilizó profundamente a todos los docentes para participar ampliamente, y participó activamente en el trabajo de docencia e investigación, promover la docencia y la investigación a través de la educación, realizar actividades de docencia e investigación de manera sólida y liderar el crecimiento profesional de los docentes. El resumen es el siguiente.
En primer lugar, utilizar la educación para promover la investigación docente y liderar el crecimiento profesional de los docentes.
Este semestre, nuestro colegio ha llevado a cabo un trabajo de investigación educativa estrechamente en torno a los dos temas de "mejora de la capacidad integral de la enseñanza en el aula en escuelas primarias y secundarias" y "evaluación e investigación sobre el desarrollo de una educación de calidad para alumnos de primaria”. Tomando estos dos temas como punto de partida, se guía a los docentes para que participen ampliamente. Cada docente tiene su propio tema de investigación, redacta un plan de investigación y organiza periódicamente estudios teóricos para los docentes. A través de una investigación exhaustiva en diversas formas, como la práctica guiada por la teoría, el análisis de casos de aplicación, el resumen de mitad de período del proyecto, la reflexión sobre la enseñanza y la redacción de artículos, los profesores pueden enriquecerse teóricamente y actualizarse conceptualmente, y aprender y aprender a través de diversas formas de trabajo fuera del campus. Las conferencias y seminarios fuera del campus mejoran la calidad integral de los docentes, amplían sus horizontes y promueven el crecimiento profesional.
En segundo lugar, centrarse en la enseñanza y la investigación con regularidad para crear una plataforma de investigación para los profesores.
Con el fin de implementar el trabajo de docencia e investigación, nuestra escuela organiza periódicamente actividades concentradas de docencia e investigación cada semana, que se llevan a cabo por tema, tiempo y lugar. Las actividades de enseñanza e investigación se diversifican, centrándose en el aprendizaje teórico para comprender las tendencias de enseñanza e investigación; ver excelentes videos de enseñanza, discutir y evaluar, y aprender de las fortalezas de los demás, centrarse en la evaluación de clases, discutir los problemas existentes en la enseñanza; y promover la experiencia docente. Con estas plataformas, los profesores pueden mostrar sus talentos y descubrir sus propias deficiencias, se puede utilizar una experiencia valiosa para promover el aprendizaje, se pueden mejorar las áreas imperfectas y la atmósfera de enseñanza e investigación de la escuela es sólida. Este semestre nuestra escuela ofrece 10 clases de enseñanza e investigación de chino y 10 clases de enseñanza e investigación de matemáticas. Promover la eficacia de los seminarios docentes impartidos.
En tercer lugar, centrarse en la gestión rutinaria de la enseñanza y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
En la gestión docente buscamos la calidad desde la gestión. Establecer un sistema de seguimiento y evaluación de la calidad docente. Verifique periódicamente los planes de enseñanza de los maestros y las correcciones de tareas, brinde retroalimentación oportuna e inspecciones de seguimiento si se encuentran problemas. Al final del período, los planes de enseñanza se resumen y organizan, clasificados por materia y grado, y se almacenan en el plan de enseñanza de la escuela. biblioteca de recursos y excelentes diseños de enseñanza son seleccionados y recompensados.
Estandarizar el sistema de inspección diaria, combinar inspecciones regulares con inspecciones irregulares y mantenerse al tanto de las tendencias docentes de vanguardia de los docentes. Establecer un sistema de conferencias puerta a puerta. Los líderes administrativos a nivel escolar y la oficina docente asisten a conferencias de vez en cuando para discutir los problemas existentes con los maestros, fortalecer el seguimiento del trabajo docente y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
Implementar un sistema de comunicación mutua diario durante el año. Se requiere que el grupo de enseñanza e investigación del año en curso se utilice como una unidad, y el líder del grupo de enseñanza e investigación es responsable de supervisar que cada docente asista al menos a 10 clases normales de docentes este año para mejorar la comunicación interactiva y lograr el propósito de aprender de las fortalezas de cada uno.
En cuarto lugar, la centralización y la descentralización se combinan para promover la eficacia de la enseñanza y la investigación.
Nuestro formato docente e investigador se centra en la combinación de fases dispersas. Centrarse en la centralización y la descentralización. La enseñanza y la investigación descentralizadas significa que los profesores utilizan su tiempo libre de clase y después de clase para comunicarse entre sí, discutir una cosa y discutir una cosa. Trabajo duro en horarios normales y analizo y resuelvo problemas de manera oportuna.
5. Establecer un foro docente para promover el intercambio de experiencias y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
Con el fin de aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave, alentar a los docentes a participar en la investigación docente y mejorar ampliamente el nivel de enseñanza e investigación de toda la escuela, nuestra escuela ha creado una plataforma docente clave. Permitir que la educación avanzada y los logros docentes de jóvenes destacados (reflexión posterior a la enseñanza, análisis de casos, conocimientos educativos) se comuniquen entre los profesores, promoviendo así la experiencia avanzada y promoviendo la promoción de * * * de cierta manera. Al mismo tiempo, se recompensan las experiencias seleccionadas para movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes y promover la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza.
Resumen de 5 artículos sobre la actividad docente e investigadora del colectivo docente relacionados con 2021;
★ 5 artículos sobre el resumen del trabajo del grupo docente e investigador a finales de 2021
★ Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de los docentes en 2021: ensayos de muestra
★5 excelente resumen del trabajo docente en 2021
★ 5 excelentes ensayos de muestra sobre el anuario de los docentes Resumen de Trabajo en 2021
★ Resumen de Trabajo Docente en el Segundo Semestre de 2021 5
★ 2021 Resumen de Trabajo Docente 5 Resumen Personal
★ 2021 5 Personal Docente Resumen del trabajo semestral
★ 2021 5 Plantilla de resumen del trabajo final del maestro.
★ 5 resúmenes de trabajo docente para el primer semestre de 2021
★ 5 resúmenes de trabajo docente anuales para 2021