Plan de trabajo para reducir la carga matemática
Plan de trabajo 1 para la reducción de la carga matemática Los estudiantes de primaria de hoy tienen una pesada carga académica. ¿Cómo podemos dejar que nuestros hijos pasen felices sus años de escuela primaria? Creo que la reducción de las cargas no debería reducir la calidad, sino que debería partir de los siguientes aspectos;
1. Los profesores diseñan cuidadosamente las tareas y controlan el tiempo de los estudiantes de primaria para participar en actividades de educación colectiva; La jornada escolar diaria no debe exceder las 6 horas, menos para otros grados, y la tarea para el cuarto grado no debe exceder los 45 minutos. No hay autoestudio por la mañana y hay dos grandes actividades entre clases todos los días.
2. No se permite a los estudiantes solicitar materiales didácticos distintos de los prescritos por las oficinas de educación municipales y distritales. No se permite a los maestros unificar ni exigir a los estudiantes que soliciten materiales de lectura complementarios por sí mismos; participar en clases de tutoría de materias, y los estudiantes no están organizados para asistir a clases durante los días festivos, vacaciones de invierno y verano, clases nuevas o clases de recuperación para garantizar que los estudiantes tengan una hora de actividad física en la escuela, etc.
3. No existen concursos de materias para alumnos de primaria.
4. Procurar que los alumnos duerman no menos de 9 horas.
5. Evalúe integralmente a los estudiantes, no los clasifique según los puntajes de las pruebas y no utilice los puntajes de las pruebas como único criterio para evaluar a los estudiantes.
6. Es necesario eliminar diseños de enseñanza engorrosos, material didáctico inapropiado y actividades no verbales ineficaces, y abogar por textos largos y enseñanza corta, lectura intensiva y más práctica, más lectura y menos resolución de problemas.
7. Los profesores enseñan "inteligentemente"; de acuerdo con los principios de diseño de tareas de "tiempo limitado, jerárquico, eficaz y completado en la escuela", diseñan cuidadosamente las tareas, controlan la carga de trabajo y evitan que los estudiantes se vuelvan mecánicos. la recitación, el plagio y la formación mejoran la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Sólo poniendo en práctica la reducción de la carga nuestros hijos podrán tener una infancia verdaderamente feliz, y la carga que recae sobre nosotros y nuestros hijos podrá reducirse verdaderamente.
Plan de trabajo 2 para la reducción de la carga de matemáticas Para los maestros de escuela primaria, la reducción de la carga no aboga por la enseñanza de pastoreo de ovejas, sino que requiere que los maestros mejoren la eficiencia de la enseñanza, aumenten la inspiración y permitan que los estudiantes aprendan de manera más activa y vívida. tarea en lugar de problemas tediosos y repetitivos que someten a los estudiantes a un entrenamiento mecánico. La tarea asignada en el libro de texto no debe reducirse, sino que debe completarse según sea necesario. ¿Cómo reformar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza? ¿Cómo utilizar los exámenes y las tareas de forma científica y adecuada para garantizar la calidad de la enseñanza? Ésta es la esencia de la “reducción de la carga”.
1. Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula
1. La educación y la enseñanza del conocimiento son más eficientes que la enseñanza en el aula.
Los estudiantes son como plántulas y los profesores son tierra fértil. Como docente, en primer lugar, debe estudiar a menudo teorías educativas y enriquecerse constantemente; en segundo lugar, debe participar a menudo en actividades de enseñanza e investigación, intercambiar conocimientos académicos con sus compañeros y aprender nuevos métodos educativos y de enseñanza.
2. Los planes de clases cuidadosamente elaborados son la garantía básica para una enseñanza eficaz en el aula.
Preparar las lecciones con cuidado. Los planes de lecciones de alta calidad son la garantía básica para una eficiencia de 40 minutos. Un excelente diseño de plan de lección permite a los estudiantes captar firmemente los puntos clave y resolver las dificultades a fondo.
3. Unos métodos de enseñanza adecuados son la clave para una enseñanza eficaz en el aula.
Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, activar el pensamiento de los estudiantes y enseñar bien.
Con la estrecha cooperación entre profesores y estudiantes, los estudiantes pueden aprender fácil y felizmente. ¿No reduce esto la carga para los estudiantes? En la actividad docente real se diseña un proceso de enseñanza novedoso y dinámico en función de las características de los estudiantes y de sus propias características docentes.
En segundo lugar, diseñar cuidadosamente el tipo de trabajo
1. Refinado en cantidad. El diseño del trabajo debe ser pequeño y preciso para evitar trabajos mecánicos repetitivos. En términos de cantidad, hacer más preguntas en serio puede mejorar tus puntuaciones. Pero para ganar con una gran cantidad de preguntas, la carga es demasiado pesada y obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. El aprendizaje es un proceso paso a paso y los estudiantes no pueden dominar el conocimiento de la noche a la mañana. Asegúrese de que los puntos clave y las dificultades de las tareas estén en su lugar y pueda hacer preguntas que sean básicamente innecesarias. Es mejor no repetir los puntos de conocimiento que ya domina y evitar efectivamente tareas ineficaces.
2. Refinar el contenido. El contenido del diseño de la tarea debe considerarse varias veces. Es necesario elegir preguntas representativas y típicas, resaltar conceptos y principios básicos y tratar de evitar operaciones engorrosas. El diseño de las tareas puede reflejar diez características:
1. Interesante: contenido novedoso, formas diversas, que despierta interés.
2. Orientación: captar los puntos clave y apuntar a los puntos difíciles. Combinado con la enseñanza en el aula, no hay repetición ni gradiente.
3. Paso a paso: de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, y mejorar gradualmente.
4. Flexibilidad: Un problema se puede resolver de múltiples maneras y un método se puede resolver de múltiples maneras. Pensar en los pros y los contras requiere redactar un plan de resolución de problemas y adaptar los problemas de aplicación.
5. Contraste: Fortalece las conexiones, compara similitudes y diferencias y resalta la esencia. Las tareas básicas son similares a las preguntas de ejemplo y las preguntas extendidas.
6. Varianza: las conclusiones divergen cuando las condiciones cambian, evitan analogías, adaptan problemas planteados y reorganizan las condiciones.
7. Practicidad: consideración individual, dificultad moderada. Se pueden diseñar tres tipos de tareas: A imprescindible, B y C opcionales.
8. Practicidad: Combinar manos y cerebro con práctica para cultivar habilidades. Esta es una tarea de clase práctica e integral que incluye recopilación de datos, comunicación y colaboración grupal, informes y evaluación colectiva.
9. Integral: exposición nueva y antigua a conocimientos y habilidades, pruebas integrales. Concéntrese en examinar la conversión de unidades antiguas y nuevas, o repasar clases, y examine la capacidad de utilizar conceptos de manera flexible.
10. Creatividad: estimula el pensamiento, ilumina el pensamiento y desarrolla la inteligencia. Utilice una evaluación alentadora para descubrir fortalezas y plantear requisitos más altos.
Mientras comprendamos profundamente que el verdadero significado de la reducción de la carga es brindar a los estudiantes una mejor educación, avanzaremos con valentía y caminaremos cada vez más en el camino de cultivar el amor, la capacidad y la voluntad de los estudiantes. para aprender.
Plan de Trabajo para la Reducción de la Carga Matemática 3 1. Objeto de la Actividad
Con el fin de implementar concienzudamente el espíritu del departamento de educación de reducir la carga académica de los estudiantes, combinado con la propia labor docente de En la escuela, se utilizarán como base las tareas de los estudiantes y los ejercicios en el aula. Como avance, se llevó a cabo la actividad de investigación "tarea efectiva" en el grupo de matemáticas. Desde los vínculos docentes de "preparación de lecciones, escucha de conferencias, tareas y tutorías", se estudia la "tarea" como un tema específico. Se espera que a través de esta investigación se puedan hacer realidad tales expectativas: reducir los ejercicios mecánicos repetitivos, la memorización de memoria y los ejercicios de tarea de retazos, y mejorar la eficiencia del trabajo, los maestros pueden comprender sistemáticamente la efectividad de diferentes tipos de ejercicios en torno a los objetivos de enseñanza y pueden desarrollarse; algunas preguntas de entrenamiento de la capacidad de pensamiento específicas y jerárquicas. Esto mejorará la eficiencia de las tareas diarias, se esforzará por explorar formas de aligerar la carga de una enseñanza de alta calidad y hará cosas prácticas para reducir la carga de los estudiantes.
2. Objetivos de la actividad
1. Escuelas, padres y estudiantes * * * discuten juntos para formar una visión correcta del trabajo escolar y formar una orientación de opinión pública positiva.
2. Estudiar detenidamente métodos eficaces de diseño de tareas para lograr los objetivos de enseñanza y mejorar la capacidad de los profesores para diseñar tareas.
3. Investigar e intentar solucionar algunos problemas que provocan un funcionamiento ineficaz e ineficiente.
4. Promover un grupo de profesores experimentados para introducir experiencia avanzada en la gestión y el diseño de tareas.
3. Contenido de la actividad
1. Realizar cuestionarios, diálogos y otras actividades de investigación “operaciones efectivas, cuidado del crecimiento”.
Realizar actividades “eficaces operaciones para el cuidado y el crecimiento" "La actividad de encuesta del cuestionario de toda la escuela (padres y estudiantes * * *) selecciona representantes de los padres con comprensión sobresaliente de cada clase para llevar a cabo actividades de diálogo y discusión con el director, maestros y representantes de los estudiantes, propone factibles y sugerencias constructivas sobre algunos problemas existentes, establece un concepto de trabajo correcto y forma una orientación positiva de la opinión pública.
2. Realizar actividades de discusión y formulación de los “Estándares de Funcionamiento” de los grupos de grados de las asignaturas
Según los requerimientos de la materia y del año, y con base en los estándares curriculares y docentes. materiales, discutir y formular el diseño de tareas, requisitos de implementación y normas básicas para corrección, revisión y pruebas unitarias, ajustar el sistema de gestión para inspecciones de rutina mensuales, promover que los maestros y estudiantes desarrollen buena conciencia y hábitos, y garantizar que las tareas básicas de aprendizaje para los estudiantes con dificultades de aprendizaje se pueden completar.
3. Evaluación del diseño de tareas escritas por parte de los docentes
La evaluación del diseño de tareas se realizará en tres años de educación básica, media y secundaria.
4. Actividades de estudio de casos de "tarea efectiva"
(1) Convocatoria de casos de investigación de "tarea efectiva"
Incluyendo gestión de tareas, diseño de tareas y corrección de tareas. , Recogida y selección de casos.
(2) Seminario "Tareas Efectivas"
Realizar debates sobre "Tareas Efectivas" e intercambiar actividades para acumular y promover buenas experiencias. Una buena experiencia incluye: buen diseño de tareas, análisis y evaluación del diseño de tareas, análisis de problemas en el diseño de tareas y sus causas, y análisis funcional de ejercicios. Las actividades de discusión se llevan a cabo por temas, enfocándose en temas, realizando investigaciones en profundidad y formando experiencias que sean fáciles de operar y promover. Los resultados de la investigación también se presentan en forma de casos, que pueden utilizarse para recopilar la experiencia del distrito.
5. Implementar los requisitos básicos y el sistema de gestión de tareas, correcciones y revisiones de los docentes.