Plan de lección de biología para séptimo grado de People's Education Edition para el segundo volumen
Diseño del plan de lecciones para el segundo volumen de biología de séptimo grado publicado por People's Education Press
¿Una bomba para extraer sangre? Corazón
Objetivos de enseñanza
1. Los estudiantes describen la estructura y función del corazón.
2. A través de la observación y el pensamiento, los estudiantes pueden adquirir conocimientos sobre la estructura del corazón y adivinar su función, desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y fortalecer la visión de que la estructura y la función de los seres vivos son compatibles.
3.Resumir las vías de circulación sanguínea y distinguir entre sangre arterial y sangre venosa.
Puntos más importantes
1. Los estudiantes pueden inferir sus funciones observando el grosor de cada cámara del corazón y las características estructurales de las válvulas relacionadas.
2. El método y significado de la circulación sanguínea.
Dificultades
1. Los estudiantes pueden inferir las funciones de cada cámara observando el espesor de cada cámara y las características estructurales de la válvula.
2. Comprender la forma en que circula la sangre y los cambios en los componentes sanguíneos durante la circulación sanguínea.
Material didáctico
1. Compre algunos corazones de oveja frescos, conserve bien la mitad y diseccione el resto para facilitar la observación. Además, prepare una bandeja de necropsia, un vaso de precipitados lleno de agua y un embudo pequeño.
2. Tubos de infusión médica, modelos de estructura cardíaca y demostradores de circulación sanguínea.
Proceso de enseñanza:
1. Ver la introducción
Profesor: ¿Hemos aprendido antes sobre los canales de flujo sanguíneo? Formada por diferentes tipos de vasos sanguíneos y el corazón, la vasculatura es un sistema cerrado de tubos por donde circula la sangre. Si el corazón está excluido del sistema de tuberías y sólo varios vasos sanguíneos forman una tubería cerrada, ¿puede la sangre circular normalmente en él? (Muestre un tubo cerrado conectado por dos juegos de tubos de infusión y llénelo de agua con un poco de tinta roja)
生: incapaz de fluir/capaz de fluir.
Profesor: Demuestre cómo colocar un tubo cerrado en posición horizontal y vertical, y observe si el líquido puede fluir.
Sheng: No importa cómo se coloque, el líquido no puede circular automáticamente en la tubería.
Profe: Si quieres que el líquido del tubo fluya, pero no puedes cambiar la posición del tubo, ¿puedes hacerlo?
Salud: Presione alternativamente el tubo de infusión nuevamente dentro del vaso sanguíneo con las manos para permitir que el líquido en el tubo circule.
Maestro: Por favor, piénselo. A través del proceso anterior, ¿qué papel juega el corazón en la circulación sanguínea del cuerpo humano?
Salud: Podemos sentir los latidos de nuestro corazón en momentos normales, especialmente después de un ejercicio extenuante.
Salud: El corazón se contrae para impulsar la circulación sanguínea, empujando la sangre a través del sistema de conductos.
Maestro: Sí, en el proceso de circulación sanguínea, el corazón es equivalente al motor de un automóvil, proporcionando energía para todo el proceso de circulación. Al mismo tiempo, es como una bomba de agua para asegurar. que la sangre pueda fluir de abajo hacia arriba. ¿Por qué el corazón proporciona poder? ¿Cuál es la estructura y función del corazón?
En esta lección, aprenderemos sobre la bomba que suministra sangre. Corazón. Por favor intenta descubrir los misterios de tu corazón a través de la observación. (Distribuya materiales y esquemas de observación y resuelva problemas relevantes mediante la observación).
2. Alumnos recién premiados: observen los corazones de ovejas en grupos para comprender la estructura del corazón humano. Maestro: Por favor informe los resultados de la observación de cada grupo, prestando atención a los métodos y el orden de la observación científica.
Sheng: Basándonos en el diagrama de órganos internos, conocemos la ubicación y la forma del corazón humano: el corazón está situado en el pecho, ligeramente más bajo que el lado izquierdo entre los dos pulmones, aproximadamente del tamaño de El puño de una persona, y la forma es la misma que la gente suele dibujar. La forma de un corazón es similar, con vasos sanguíneos más anchos en la parte superior y un poco más puntiagudos en la parte inferior.
Maestro: (Usando el modelo del corazón humano) La posición del corazón en el pecho es así. El lado izquierdo o derecho del cuerpo se llama lado izquierdo o derecho del corazón. Al mismo tiempo, los estudiantes deben observar el corazón desde diferentes ángulos y ser capaces de distinguir aproximadamente los lados frontal, posterior e izquierdo del corazón.
Sheng: Al observar la pared del corazón abierta, se observan fibras musculares, lo que indica que el corazón está compuesto principalmente por tejido muscular.
El tejido muscular tiene propiedades de contracción y relajación, por lo que el corazón puede contraerse y relajarse, es decir, latir, exprimir la sangre y favorecer la circulación sanguínea en los vasos sanguíneos.
Maestro: Parece que sólo contrayendo y relajando constantemente el corazón se puede promover continuamente la circulación sanguínea. Entonces en la vida de una persona el corazón nunca se detiene, ¿verdad? Salud: Bueno, si el corazón deja de latir, la persona morirá.
Sheng: No, aprendí de la información que el corazón humano también necesita descansar, pero de una manera diferente. Asegura el descanso relajándose durante un período de tiempo relativamente más largo que la contracción.
Maestro: Sí, el corazón puede funcionar normalmente y descansar lo suficiente. ¿Cómo devuelve el corazón la sangre al corazón y luego bombea la sangre a los vasos sanguíneos? Salud: Cuando observamos la anatomía del corazón, vemos que el corazón está compuesto por cuatro cámaras: aurícula izquierda, ventrículo izquierdo, aurícula derecha y ventrículo derecho encontramos que solo la aurícula del mismo lado es igual a la. ventrículo, y los lados izquierdo y derecho están completamente separados.
Sheng: Comparamos las paredes de las cuatro cámaras del corazón. Aunque todos están formados por músculo, el grosor es muy diferente. El más grueso es el ventrículo izquierdo, seguido del ventrículo derecho. En conjunto, las paredes de las aurículas no son tan gruesas como las de los ventrículos.
Estudiante: Bueno, maestro, el corazón que nuestro grupo observó no estaba abierto. Las paredes de la aurícula y del ventrículo se sienten diferentes cuando las pellizcas con las manos, pero las paredes de la aurícula se sienten mucho más delgadas. ¿Por qué sucede esto?
Maestro: (Combinado con el modelo del corazón humano) También es la pared del corazón, pero el grosor es diferente. Los estudiantes intentan hacer conjeturas basándose en las características funcionales de los músculos. ¿Por qué existen estas diferencias? (Grupos de estudiantes intercambian opiniones)
Salud: Los músculos pueden contraerse para proporcionar energía. Cuanto más grueso es el músculo, más fuerte puede contraerse. Cuanta más energía gana la sangre en la cámara, más debe fluir hacia adelante. La pared auricular es delgada, la fuerza de contracción es pequeña y la distancia del flujo sanguíneo no es muy grande. La pared del músculo ventricular es gruesa, la fuerza de contracción es fuerte y la distancia del flujo sanguíneo es larga. El flujo sanguíneo más lejano debe provenir del ventrículo izquierdo, que es la más gruesa de las cuatro cámaras.
Sheng: Según nuestro análisis, desde la posición natural del corazón en el cuerpo humano, la aurícula está en la posición superior y el ventrículo está relativamente bajo. La sangre de las aurículas debe fluir hacia los ventrículos, la sangre debe fluir desde los ventrículos a todo el cuerpo y la sangre debe regresar al corazón y entrar en las aurículas. Entonces las paredes ventriculares son más gruesas que las paredes de la aurícula.
Maestro: ¿Es esta la situación real? ¿Cómo sabes si tu suposición es correcta? Haga que los estudiantes propongan un plan de investigación. Estudiante: (Discusión, el efecto no es muy satisfactorio).
Profesor: ¿Puedes utilizar las características y funciones estructurales de varios vasos sanguíneos que hemos aprendido antes para ayudarnos a resolver las dificultades que encontramos ahora?
Sheng: Según las funciones de varios vasos sanguíneos, combinado con la especulación de ahora, la conexión entre las arterias y las venas y la cámara del corazón debería ser: queremos verter agua en las venas para ver si fluye desde las arterias. Si fluye desde las arterias, la suposición anterior es correcta.
Profe: ¿Cómo determinar qué tipo de vasos sanguíneos están conectados al corazón?
Salud: Observa el grosor de la pared de los vasos sanguíneos. Los diámetros externos son similares, teniendo las arterias un diámetro interno pequeño en los diámetros gruesos y grandes y las venas teniendo un diámetro interno grande en el diámetro.
Sheng: También se puede ver a través del corazón disecado qué vasos sanguíneos fuera de la aurícula y el ventrículo están conectados. ¿Cuál es la relación de conexión? ¿La habitación está en silencio, la habitación está en movimiento? Las arterias y venas correspondientes se encuentran entonces en los lugares correspondientes del corazón, sin necesidad de disección.
Profesor: Muy bien. Los estudiantes no sólo son buenos usando su cerebro para resolver problemas, sino también buenos resumiendo reglas. Puede juzgar según diferentes métodos y operarlo para ver qué tipo de resultados aparecerán.
(Los estudiantes se dividen en dos grupos, cada grupo tiene un corazón de animal completo y disecado para experimentos).
Maestro: presente sus resultados experimentales y su comprensión a cada grupo.
Sheng: Inyectamos agua desde la vena conectada a la aurícula derecha y el agua fluye desde las arterias. ¿Esto significa que la especulación anterior es correcta? ¿Atrio? ¿Ventrículos? Arterias, por donde fluye la sangre.
Sheng: También notamos que el agua se inyectaba desde una vena y el agua fluía desde la arteria conectada al ventrículo ipsilateral.
Profesor: (mientras escucha la introducción de los estudiantes, dibuje un diagrama simple del corazón en la pizarra) La sangre ingresa a la aurícula desde las venas, la sangre de la aurícula ingresa al ventrículo y la sangre ingresa la arteria desde el ventrículo ipsilateral y sale del corazón. ¡Todos los experimentos salieron bien! ?
Sheng: Bueno, el resultado es este.
Estudiante: Maestro, llevamos mucho tiempo bebiendo. No sé por qué el agua no puede entrar pero fluye por todas partes.
Profe: Ayudemos todos a este grupo, ¿vale? Veamos cuál es el problema. Invitamos a estudiantes de este grupo a que se acercaran y demostraran cómo lo hicieron. (Este grupo de estudiantes subió al podio para demostrar la operación)
Estudiante: Maestro, los vasos sanguíneos que llenaron no eran venas, sino arterias.
Profesor: (Comparado con la anatomía del corazón y la pared de los vasos sanguíneos del mismo grosor) Como puedes ver, el vaso sanguíneo que este grupo de estudiantes eligió para inyectar agua es efectivamente una arteria. Entonces, ¿por qué no podemos verter agua desde las arterias? (Algunos estudiantes de este grupo miraron los materiales experimentales).
Salud: Hay una válvula en la conexión entre las arterias y los ventrículos. Esta es la válvula arterial. La válvula arterial solo puede abrirse en la dirección de la arteria y la sangre de la arteria no puede regresar al ventrículo. Por lo tanto, no se puede verter agua de las arterias.
Sheng: También existe este tipo de válvula entre la aurícula y el ventrículo que sólo puede abrirse en una dirección. Esta es la válvula auriculoventricular. Con la válvula auriculoventricular, la sangre de los ventrículos no regresa a las aurículas.
Maestro: De esta manera, las distintas válvulas del corazón aseguran que la sangre sólo pueda fluir de las aurículas a los ventrículos, y de los ventrículos a las arterias, pero no pueda regresar.
Profesor: (muestra material didáctico, demostración animada de contracción y relajación cardíaca) El corazón ubicado en nuestro pecho, por su composición y estructura, es adecuado para su función, al igual que un corazón con gran capacidad de trabajo. La bomba asegura la circulación continua de la sangre en las tuberías. Aprenderemos en detalle cómo funciona la circulación sanguínea en la siguiente lección.
Diseño de pizarra
¿Una bomba para extraer sangre? Corazón
Estructura y función del corazón
2. Vías de circulación sanguínea: circulación sistémica y circulación pulmonar.
Posdata didáctica
Aplicación de la enseñanza emocional en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria
Resumen:
La enseñanza emocional es un método de enseñanza importante y Los componentes desempeñan un papel irreemplazable en la enseñanza de la biología. Al aplicar la enseñanza emocional en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, los profesores deben diseñar planes de enseñanza razonables, establecer objetivos de enseñanza adecuados, crear un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender biología y sentar las bases para establecer una buena relación profesor-alumno. relación. . La biología es un curso básico en la escuela secundaria, es altamente experimental y puede cultivar la capacidad práctica y la actitud científica rigurosa de los estudiantes. Por tanto, la importancia de una educación de calidad en la implementación de la enseñanza emocional en la enseñanza de la biología es evidente.
Palabras clave:
Escuela secundaria; biología; enseñanza emocional
Con la vigorosa promoción de la educación de calidad, la enseñanza emocional se ha convertido en el foco de atención. La enseñanza emocional es un nuevo modelo educativo. En la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, podemos intentar mejorar la calidad de la enseñanza de las clases de biología integrando la enseñanza emocional en todo el proceso de enseñanza. La enseñanza emocional puede estimular la sed de conocimiento y la curiosidad de los estudiantes de secundaria, estimular su pensamiento divergente y desempeña un papel insustituible en la enseñanza práctica. Los libros de texto de biología cubren una gran cantidad de historia biológica y también incorporan muchas formas diferentes de métodos de enseñanza auxiliares, como experimentos biológicos, preparación de muestras, videos, etc. Por lo tanto, los profesores de biología deben hacer un uso razonable de estos recursos de enseñanza emocional para hacer que el ambiente de aprendizaje en el aula sea relajado y agradable, mejorando así la eficacia de la enseñanza.
1. Enseñanza emocional y enseñanza biológica
La enseñanza emocional es una parte importante de todo el sistema educativo y pertenece a la educación para el desarrollo integral. Durante el proceso de enseñanza, los educadores deben brindar una educación emocional adecuada a los estudiantes, respetar su individualidad, cultivar sus cualidades sociales, mejorar su capacidad de autocontrol, enriquecer su experiencia emocional y formar sus características de personalidad sanas e integrales. La enseñanza emocional presta atención a las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, los cambios emocionales y las creencias en la enseñanza, y promueve una mejor integración de los estudiantes en la sociedad y un desarrollo saludable. La educación escolar de los estudiantes de secundaria es la participación conjunta de profesores y estudiantes, y ambas partes son indispensables.
Como papel importante, los profesores suelen aparecer frente a los estudiantes y cada uno de sus movimientos tendrá un impacto en los estudiantes. Los profesores positivos ciertamente tienen un impacto positivo. Por lo tanto, los profesores deben tratar a los estudiantes por igual en las clases de biología, pero también deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, respetar y cuidar a cada estudiante, y no favorecer a aquellos con buen rendimiento académico ni discriminar a aquellos con bajo rendimiento. Comunicarse activamente y emocionalmente con los estudiantes para que puedan sentir el cuidado del maestro y la alegría de aprender biología. Fomentar la educación también debe integrarse en ella, elogiar más a los estudiantes, enseñar activamente y cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje de la biología. Además, los profesores también son el puente entre los estudiantes. La enseñanza de la biología debe centrarse en cultivar las habilidades cooperativas de los estudiantes, crear una buena atmósfera para la investigación biológica y utilizar la enseñanza emocional para cultivar las diversas habilidades de los estudiantes en la sociedad. Estos promoverán el desarrollo de buenas emociones entre profesores y estudiantes y tendrán un impacto positivo en la eficacia de la enseñanza emocional en la enseñanza de la biología.
3. Las perspectivas de la enseñanza emocional en la enseñanza de la biología
Después de fortalecer la enseñanza de las emociones de la biología en las escuelas secundarias, puede movilizar completamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de la biología y cultivar la diversidad de los estudiantes. pensar y permitir a los estudiantes Ya no son aburridas máquinas de aprender, sentando una base sólida para su trabajo futuro y su contribución al desarrollo social. En la actualidad, la enseñanza emocional ha sido ampliamente implementada en la educación escolar y ha sido reconocida por muchos docentes. En vista del ambiente de aprendizaje en el aula y la mentalidad emocional de los estudiantes, la enseñanza emocional se ha convertido en una parte importante del sistema educativo. Para respetar la psicología, la emoción y el tema ideológico de cada estudiante, y mejorar su capacidad para pensar de forma independiente, descubrir y resolver problemas biológicos, es necesario realizar una enseñanza emocional para facilitar el proceso de enseñanza. Si la enseñanza emocional se descompone de esta forma de educación y se lleva a cabo como un proyecto educativo, entonces el conocimiento impartido por los profesores de biología en el aula no es sólo un asistente de calificación para que los estudiantes enfrenten los exámenes, sino que también utiliza el aula como un lugar para enseñar a los estudiantes y enseñar Proporcionar a los estudiantes habilidades y métodos de aprendizaje para que puedan convertirse en personas beneficiosas para la sociedad y promover la mejora general de la calidad de los estudiantes. La enseñanza emocional en la enseñanza de la biología, en definitiva, significa que durante la clase, el profesor penetra sus emociones en cada parte del conocimiento y en cada eslabón del aula, estableciendo una buena relación de comunicación con los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender el aprendizaje biológico. El conocimiento está lleno de deseo en lugar de resistencia, lo que favorece la mejora del nivel de aprendizaje y la calidad ideológica de los estudiantes y tiene un impacto positivo duradero en el futuro de los estudiantes.
Autor: Qi Shaoju Unidad: Escuela secundaria Gaocheng, ciudad de Lu'an, provincia de Anhui
Materiales de referencia:
[1] Li Dongmei. Estrategias efectivas para mejorar la calidad de la enseñanza de la biología [J]. Introducción al conocimiento, 2015, (24): 148.
[2]Ma·. Una breve discusión sobre la aplicación de la educación emocional en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria [J] Lectura y escritura (Revista de Educación y Enseñanza), 2013, (1): 151.