Informe de análisis de perspectivas de la industria de la educación temprana: Cómo producir oro en el mercado de los 100 mil millones
1. La estructura de educación preescolar está fragmentada y los docentes son escasos.
En 2017, había 42,6483 millones de niños en jardines de infancia en todo el país * * *. Calculado en proporción 1:15, hay 2.843.200 maestros de preescolar a tiempo completo en todo el país, mientras que el número total de directores y maestros de jardín de infantes a nivel nacional es * * * 230.310, lo que deja una brecha de 540.000. Calculado sobre la base de la proporción estándar de maestro por niño de 1:9, hay 4,7387 millones de maestros de primera infancia a tiempo completo, lo que deja una brecha de 2,4356 millones.
Hay una grave escasez de maestros de jardín de infantes.
En nuestro país existe una grave escasez de profesores de jardín de infancia. En el contexto de la aplicación de la política de los dos hijos, la escasez será cada vez más grave en el futuro. Las principales razones de la escasez de maestros de jardín de infancia son los bajos salarios y la escasez de plazas públicas, lo que reduce en gran medida el atractivo de la educación preescolar para los talentos destacados. Además, la calidad general de los profesores de preescolar en nuestro país es actualmente baja. Un gran número de profesores de preescolar no tienen calificaciones en educación preescolar y el fenómeno del "empleo sin certificado" está muy extendido. A finales de 2014, la información de seguimiento recopilada por la Academia de Ciencias de la Educación de Guangzhou sobre los maestros de jardín de infantes en los distritos de Yuexiu, Tianhe y Huadu mostró que entre los casi 7.000 maestros de jardín de infantes de la muestra, el 32% estaban empleados sin un certificado, y la proporción de maestros privados guarderías llegó al 42,3%.
La proporción de niños en guarderías privadas es del 53,99%.
Si bien existe un gran número de instituciones de educación preescolar en nuestro país, la calidad de la gestión docente varía. Especialmente en las ciudades de tercer y cuarto nivel con economías subdesarrolladas, ya sea en jardines de infancia públicos o privados, los maestros de preescolar generalmente tienen calificaciones académicas bajas y conceptos atrasados en la enseñanza de niños en edad preescolar. A medida que se intensifica la competencia en el mercado, los padres prestan cada vez más atención a la calidad de la enseñanza y al nivel de gestión de la educación preescolar, por lo que han surgido instituciones de formación de docentes de la primera infancia que dependen de varias instituciones educativas. En general, las instituciones de esta industria se concentran principalmente en áreas con recursos educativos concentrados, como las ciudades de primer nivel. Las diferencias comerciales son pequeñas, los recursos docentes están subutilizados y las cuotas de mercado están dispersas. La competencia entre diferentes instituciones es principalmente una guerra de precios.
2. No existe un estándar unificado para el sistema curricular preescolar.
En la etapa de educación obligatoria, todas las escuelas primarias y secundarias de mi país utilizan materiales didácticos designados, como la versión de People's Education Press y la versión aprobada. Los cursos de las instituciones de tutoría también se planifican y diseñan en base a estos. materiales didácticos designados. Incluso si los profesores tienen diferentes métodos de enseñanza, los materiales didácticos unificados sirven como guía para garantizar el contenido de la enseñanza. Sin embargo, el producto central de la educación preescolar de mi país: el plan de estudios de educación preescolar no ha sido perfeccionado ni estandarizado. El único esquema de orientación para la educación preescolar solo propone generalmente centrarse en cinco áreas: salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte, y no estandariza la selección de materiales didácticos (los jardines de infancia públicos utilizan materiales didácticos unificados a nivel nacional). Los jardines de infancia privados de todo el país seleccionan sus propios materiales didácticos en función del programa de estudios, lo que también da lugar a una variedad de materiales didácticos utilizados en los jardines de infancia de mi país. Entre los costos de los cursos de las instituciones formales, los gastos de I + D representan el 60% y el 40% restante se utiliza para la producción y comercialización de materiales didácticos y material didáctico. El costo total supera el millón de yuanes. curso de educación preescolar maduro que se desarrollará y comercializará durante el año. El tamaño y las calificaciones de un jardín de infantes afectan directamente la calidad de su plan de estudios. Dado que la mayoría de los jardines de infancia independientes y descentralizados no pueden afrontar el alto costo del desarrollo curricular, optan por copiar libros de texto y cursos de otras instituciones, lo que genera confusión en el sistema curricular de la educación preescolar de mi país.
La estructura de costos de los cursos preescolares
3. La expansión del número de niños conduce a una “escasez de jardines de infancia” y “dificultad para ingresar a los jardines de infancia”
Con la expansión del número de niños en edad preescolar Habrá una "escasez de jardines de infancia" en la educación. Los datos muestran que desde la implementación oficial de la política integral de dos hijos en 2016, ha habido 18,67 millones de nuevos nacimientos, alrededor del 45% de los cuales provinieron de familias con dos hijos. La política integral de dos hijos se implementó oficialmente en 2016. Los primeros niños nacidos como resultado de la política integral de dos hijos alcanzarán la edad de ingreso a la educación preescolar tres años después, en 2019. Se prevé que habrá casi 6 millones de nuevos niños en edad de educación preescolar en 2019 debido a la política de "dos hijos universales", y alrededor de 110.000 nuevos niños en 2020. Para 2021, la política integral de dos hijos tendrá el mayor impacto en la expansión de los niños en edad de educación preescolar. Ese año, el número de niños en edad de recibir educación preescolar aumentó en unos 150.000 y se estima que había 319.500 jardines de infancia de educación preescolar. El comunicado muestra que en 2015 había 223.700 jardines de infancia en * * * *, una diferencia de 95.800 con respecto a la cifra prevista de 319.500 en 2021.
Después de 2021, la edad del segundo hijo marcará el comienzo de un pico continuo de matriculación en jardines de infancia. Para entonces, el número de jardines de infancia se ampliará aún más y la industria de la educación preescolar de mi país se enfrentará a una grave "escasez de jardines de infancia".
Desde 2019 hasta 2021, el número de nuevos niños en edad escolar en nuestro país ha ido aumentando año tras año.
Número de jardines de infancia en China
En la actualidad, los cinco principales jardines de infancia del mercado representan en conjunto menos del 2,5% del número total de jardines de infancia y la concentración de la industria es baja. Aunque en los últimos años han surgido algunas marcas de rápido desarrollo, como Hongying Education, Beijing Yuanbo, Golden Cradle, Red Yellow Blue, Jinghua Harmony, Caiwei, Eton, etc. , la concentración de toda la industria de la educación infantil sigue siendo muy baja. Hay una gran cantidad de jardines de infancia en cadena, como Hongying Education, que se completan principalmente mediante franquicias. El jardín de infancia de gestión directa más grande tiene sólo cerca de 100 jardines de infancia de cadena y la concentración del mercado de los jardines de infancia de gestión directa es muy baja.
Las cinco primeras guarderías franquiciadas + de gestión directa del mercado.
Además, el nivel de los jardines de infancia existentes varía mucho y muchos de ellos ni siquiera tienen las calificaciones para gestionar escuelas. Según los datos publicados en la tercera reunión de la reunión conjunta interministerial sobre la gestión de la seguridad de los autobuses escolares, más de 10.000 jardines de infancia que no cumplen las normas han sido prohibidos en todo el país. Incluso los jardines de infancia formales tienen muchos problemas, como su pequeña escala, una gestión caótica, profesores débiles y sistemas curriculares poco científicos.
Escala del mercado de educación preescolar de China
Para aliviar la “dificultad para ingresar a los jardines de infancia”, el gobierno ha aumentado la inversión financiera en educación preescolar en los últimos años, en comparación con el pasado. Mercado internacional, el mercado de educación preescolar de mi país es actualmente La inversión financiera en educación aún es insuficiente. Según la experiencia internacional, en países con una tasa bruta de matrícula de tres años en preescolar de entre el 60% y el 80%, la proporción promedio de los fondos de educación preescolar en el gasto fiscal en educación es del 7,73%. En 2015, la tasa bruta de matrícula en educación preescolar en mi país alcanzó el 75%, logrando antes de lo previsto la meta fijada en la segunda fase del plan de acción trienal para educación preescolar. Sin embargo, la financiación fiscal de la educación preescolar solo representó el 3,5% (2013). ). Para compensar la escasez de recursos para la educación preescolar y garantizar el desarrollo saludable de la educación preescolar, el gobierno necesita aumentar aún más la inversión financiera en la educación preescolar.
La inversión en educación preescolar de China
4. El mercado de la educación infantil es grande y tiene muchos problemas.
Después de más de diez años de introducción en China, la industria de la educación infantil ha entrado en una etapa de rápido crecimiento en ciudades grandes y medianas como Beijing, Shanghai, Shenzhen y Guangzhou, y ha comenzado extenderse a ciudades de segundo y tercer nivel. A juzgar por el funcionamiento de toda la industria, tiene las siguientes características:
Primero, la industria se desarrolla rápidamente, con un alto conocimiento y dependencia de la marca. Con la mejora de la calidad cultural general de la gente y la difusión de teorías educativas extranjeras en China, cada vez más personas están comenzando a aceptar la educación infantil temprana y el número de instituciones de educación infantil también está aumentando. Además, los padres tienden a elegir empresas de educación temprana con buena reputación y alta calidad de enseñanza, y tienen mayor reconocimiento y dependencia de la marca.
En segundo lugar, la supervisión del mercado es débil y el umbral es bajo. En China, la educación de bebés y niños pequeños de 0 a 3 años aún no se ha incluido en el sistema educativo. Las instituciones de educación infantil generalmente están registradas en el departamento industrial y comercial a nombre de consultoría corporativa o escuelas culturales, y no necesitan registrarse en el departamento de educación. Los departamentos industriales y comerciales únicamente supervisan sus actividades comerciales.
En tercer lugar, la calidad de los empleados es baja y faltan talentos profesionales. La industria de la educación infantil es muy profesional. La mayoría de los docentes que actualmente participan en la educación de la primera infancia provienen de la industria de la educación de la primera infancia después de una formación de corta duración. Existe una enorme brecha de talento. Los empleados existentes son generalmente de baja calidad y tienen una alta tasa de rotación, lo que dificulta cumplir con los requisitos del trabajo de educación temprana y la demanda del mercado.
5. I+D y venta de productos de apoyo
Con el desarrollo y la madurez de la industria y la actualización continua de los conceptos educativos de los padres, los productos educativos de apoyo se han vuelto particularmente importantes. Por un lado, debido a las múltiples características de la etapa de educación preescolar (como la dificultad para evaluar los efectos educativos, la separación entre clientes y pagadores, padres ciegos y básicamente ninguna capacidad de discernimiento), el foco de la competencia entre las distintas instituciones siempre ha sido En cuanto a los productos y servicios educativos, la mayoría de ellos son prestados y tienen rastros obvios de mosaicos. Pocas instituciones han realizado inversiones a gran escala en la investigación y el desarrollo de la enseñanza y la innovación de productos. Por otro lado, debido al modelo familiar “4+2+1” y a la actualización de los conceptos educativos de los padres, los libros y juguetes preescolares han roto su posicionamiento como “herramientas de entretenimiento” para convertirse en “herramientas” y “compañeros” de educación temprana y mejora de las capacidades de los niños". En resumen, el nivel de investigación y desarrollo de productos de apoyo a la educación preescolar es insuficiente, pero la demanda es fuerte y las perspectivas del mercado son amplias.
6 Diseño de la cadena industrial
El pastel de la educación preescolar de China está atrayendo cada vez más atención por parte de instituciones e individuos. En la actualidad, existen muchos segmentos de mercado en la industria de la educación infantil, pero se pueden discutir desde tres dimensiones: educación familiar, educación preescolar y modelo B2B.
Los principales modelos de educación familiar incluyen libros y juguetes familiares, medios maternos e infantiles, plataformas de comercio electrónico, entretenimiento interactivo en línea, evaluaciones y cursos en línea, etc. La competitividad del mercado de libros familiares, juguetes, evaluaciones en línea y cursos se centra en el desarrollo y las ventas de productos. Los elementos centrales de los medios maternos e infantiles son el contenido, la innovación tecnológica y la promoción en línea. Los elementos centrales del entretenimiento interactivo en línea son principalmente la tecnología de desarrollo de juegos, la promoción en línea y las aplicaciones. Los elementos centrales de una plataforma de comercio electrónico son la popularidad, las categorías de productos completas y los sistemas de pago seguros. La educación en los parques incluye principalmente centros de internamiento, servicios comunitarios de cuidado infantil, parques para padres e hijos, jardines de infancia, formación de fin de semana, educación experiencial y otros modelos. La principal competitividad del Centro Ziyue se refleja principalmente en la calidad del servicio, el medio ambiente y el precio. La ubicación, los cursos y la escala de los servicios comunitarios de cuidado infantil son más importantes. La competitividad de los parques para padres e hijos reside en la marca, los cursos y la ubicación; la competitividad de los jardines de infancia reside en la marca, los cursos y los profesores; la competitividad de la formación de fin de semana reside en la marca, los cursos y los precios y el núcleo de la educación experiencial; en marca, innovación de servicio y precio. El modelo B2B incluye principalmente plataformas didácticas interactivas multimedia, venta de material y equipamiento didáctico, etc. La clave de este modelo reside en el desarrollo y las ventas de productos.
6 Tendencias de desarrollo futuro de la industria de la educación preescolar
La competencia entre niños pequeños es cada vez más feroz y la educación preescolar es particularmente crítica. Hoy en día, los niños están bajo una gran presión para ingresar a la educación superior. Una buena educación primaria se convierte en la base para ingresar con éxito a las escuelas secundarias clave, ayudando así a los niños a ingresar en universidades prestigiosas en el futuro, estimulando así el entusiasmo por la selección de escuelas en la etapa de escuela primaria. Tomemos como ejemplo una escuela primaria clave en la provincia de Guangdong. El año pasado, la escuela primaria atrajo a casi 2.000 estudiantes para inscribirse en sus 250 plazas de matrícula. Para destacar e ingresar con éxito a la escuela primaria ideal, los niños enfrentan una competencia feroz en pruebas de capacidad de aprendizaje y evaluaciones de entrevistas. Por lo tanto, para sentar una base sólida y prepararse para la elección de escuela, los padres tienen una demanda cada vez mayor de una buena educación preescolar. Un buen jardín de infancia puede cultivar la capacidad de aprendizaje, la capacidad de expresión y la creatividad de los niños, que son cruciales para entrevistas y estudios futuros.
Una encuesta sobre la matriculación de niños en edad preescolar realizada conjuntamente por la Federación Nacional de Mujeres de China y el Ministerio de Educación muestra que los padres están más preocupados por el amor y la responsabilidad de los maestros de jardín de infantes hacia sus hijos (61,4%) y por la atención sistemática y educación estandarizada para sus hijos (43,6%) ), prestan atención a la nutrición y la higiene, tienen comidas coloridas (34,9%) y protegen la salud de los niños (25,7%). Muchos jardines de infancia de pequeña escala tienen instalaciones deficientes, poca seguridad y mala calidad de la educación. No pueden ofrecer a los niños un entorno de vida y aprendizaje seguro y bueno, de modo que los padres puedan estar tranquilos y satisfacer las necesidades de sus hijos. Por lo tanto, la demanda del mercado de grandes marcas y cadenas de guarderías de alta calidad está aumentando.
Un buen jardín de infancia no solo puede proporcionar a los niños un entorno de vida seguro y cómodo, sino también inspirar la inteligencia de los niños, guiarlos para que formen una personalidad sólida, cultivar buenos hábitos de estudio y vida de los niños y estimular los intereses y potencial, para ayudar a los niños a crecer sanos y felices.
En los próximos diez años, la industria de la educación infantil temprana de China estará fuertemente respaldada por cinco factores principales: la base demográfica, la urbanización, la mejora del consumo, la estructura familiar y la tradición educativa de China. La contradicción entre una fuerte demanda de recursos educativos de alta calidad y una oferta limitada hará que la escasez de recursos educativos de alta calidad genere primas elevadas en el futuro. En la actualidad, la industria de la educación preescolar está integrada verticalmente y la aparición de grupos de servicios educativos para niños de 0 a 6 años se ha convertido gradualmente en una tendencia. Su investigación teórica, cursos, productos y promoción de canales han formado una cadena industrial completa, y sus ventajas como el efecto de escala, las economías de alcance y el efecto de marca se destacan constantemente. En el futuro, la competencia entre las instituciones de educación infantil estará más inclinada a combinar sus propios recursos y capacidades, con la cooperación del capital, para abrir la competencia en eslabones clave de la cadena de valor de la industria de la educación infantil. En este contexto, las empresas de plataformas obviamente serán más dinámicas.