¿Cuáles son los principales tipos de situaciones de enseñanza?

Según los diferentes puntos de apoyo para la creación de situaciones, dividimos las situaciones de enseñanza en las siguientes categorías:

(1) Creación de situaciones de enseñanza con la ayuda de objetos físicos e imágenes

Enseñanza Los objetos físicos en se refieren principalmente a objetos físicos, modelos, ejemplares, experimentos y visitas. Por ejemplo, un maestro está enseñando coral.

Se exhibieron tres tipos de corales, incluidos cuernos, crisantemos y ramas, lo que permitió a los estudiantes tener una comprensión real de los corales.

Se trata de crear una situación a través de objetos físicos. Suhomlinsky, un famoso educador soviético, concedía gran importancia al papel educativo de las excursiones. Los hombres

A menudo llevan a los niños a la naturaleza, observan y experimentan cuidadosamente la belleza de la naturaleza, lo que hace que los estudiantes se sientan relajados y felices.

Aprender conocimientos en una atmósfera puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y desarrollar su imaginación y sus habilidades estéticas. Dijo: "Trato de hacerlo.

Durante la infancia, el mundo circundante y la naturaleza siempre brindan a los estudiantes imágenes, imágenes, conceptos e impresiones vívidas.

La ideología proporciona nutrición. "

El proceso experimental puede presentar imágenes visuales ricas y vívidas. Tomemos como ejemplo los experimentos químicos, desde instrumentos y equipos hasta la preparación de fármacos,

desde complejos cambios físicos y químicos durante el experimento hasta la producción de nuevas sustancias, incluidos cambios de forma, color, estado y sabor, así como así como gases.

La formación y precipitación de precipitaciones, o los fenómenos de luz, electricidad y calor. Los estudiantes aprenden química en función de sus percepciones y percepciones de estos fenómenos.

Comprueba. Por ejemplo, cuando se habla de cloro, los profesores suelen demostrar primero los experimentos (o los experimentos de los estudiantes), y los estudiantes observan los fenómenos experimentales antes de aprender.

La imagen intuitiva que vieron los estudiantes resumió las importantes propiedades químicas del cloro, es decir, el cloro es un elemento no metálico relativamente activo.

En la enseñanza, las imágenes son una herramienta intuitiva, incluyendo pizarras, fotografías, rotafolios, diapositivas, vídeos, películas y películas.

El cerebro y otros métodos de enseñanza audiovisual.

Las imágenes pueden presentar el paisaje descrito en el texto a los niños de forma concreta e intuitiva, permitiéndoles obtener imágenes vívidas.

Por ejemplo, en la enseñanza del artículo "Golondrinas", para que los estudiantes sientan el paisaje de la naturaleza, algunos profesores utilizan gráficos murales de colores ampliados al comienzo de la conferencia.

Pida a los alumnos que observen atentamente el paisaje de la imagen. ¿Qué pasa con sus colores y dinámicas? Las colinas son como un espejo en el lago, todas verdes.

Los verdes sauces llorones, las golondrinas voladoras y el agua clara de manantial permiten a los estudiantes percibir visualmente bellas imágenes y sentar las bases para aprender el texto.

Conceptos básicos.

Las imágenes también tienen un valor especial en la enseñanza de las matemáticas: un estudiante de tercer grado de primaria pidió a un experto en matemáticas que le explicara lo siguiente.

Pregunta de aritmética del Tao: En una fórmula de resta, la suma de la resta, el minuendo y la diferencia es igual a 90. La diferencia es el doble de la resta, lo cual es muy malo.

¿A cuánto equivale? Hay demasiados conceptos en la pregunta. Los expertos pidieron a los niños que lo leyeran dos veces, pero los estudiantes aún no podían entenderlo. Los expertos lo demuestran con imágenes.

La extensión y la pintura dan a los niños un sentido intuitivo y holístico, que es fácil de dominar (ver Figura 1).

El experto discutió con el niño: Dado que la diferencia es el doble de la reducción, ¿se puede reemplazar el número 1 por el número 2? El niño dijo alegremente: Sí

Para la fórmula de resta, ¡simplemente cambie la Figura 2 por la Figura 3! Según "la suma de la resta, minuendo y diferencia es igual a 90", hay

Delta+delta+delta = 90. Se puede saber que delta = 15, por lo que la diferencia es igual a 30 . Se puede considerar que estos tres números son especiales.

El lenguaje brinda a las personas un sentido intuitivo y holístico, y es mucho más fácil de dominar que los lenguajes comunes. Por lo tanto, el matemático estadounidense Stith dijo: "Si un problema específico se puede transformar en un gráfico, entonces la mente captará el problema como un todo y"

Capacidad para pensar creativamente sobre las soluciones a los problemas. "

(2) Utilice acciones (actividades) para crear situaciones de enseñanza

Los profesores utilizan gestos para ayudar al lenguaje durante la enseñanza, como "Este niño es tan alto" y "Este palo es tan alto"

"Largo" significa "alto" y "largo" con las manos, lo cual también es vívido. Sin embargo, el énfasis aquí está principalmente en la visualización de la escritura. Se refiere a la operación desde la perspectiva. de las ciencias, se refiere principalmente a la actuación desde la perspectiva de las artes liberales.

1. Operación

En la enseñanza, muchos conocimientos abstractos se pueden visualizar permitiendo a los estudiantes operar herramientas de aprendizaje. Si el maestro está enseñando "Ping" para resolver el problema, pida a los estudiantes que divida las cuatro pilas de cerillas en "el mismo número" en cada pila.

Permita que los estudiantes comprendan el "pensamiento promedio" de "mover más y complementar menos" a través de operaciones intuitivas, y luego juntar las cuatro pilas (cantidad total).

Se requiere dividirlo rápidamente en cuatro montones (número total de copias) y cuántos bloques hay en cada montón (número de copias), y obtener un método general para el problema promedio. Comportamiento

La característica de la escritura es que es intuitiva a través de acciones, combinando así orgánicamente el pensamiento de acción y el pensamiento de imagen.

Piaget describió una vez una "historia" de este tipo: un niño de cuatro o cinco años juntaba algunas piedras para poder contar claramente.

Una línea, luego cuenta del 1 al 10. Después de contar, comienza a contar desde el otro extremo y descubre que también es 10. Luego colocó la piedra en su lugar.

Formamos un círculo y contamos uno a uno hasta llegar a la misma conclusión. ¿Qué encontró? No descubrió el género de la piedra.

Calidad, pero la esencia de una acción ordenada. Debido a que las piedras estaban desordenadas, fueron sus acciones las que las hicieron así.

Orden lineal u orden circular o cualquier orden. Entonces la experiencia adquirida aquí no tiene nada que ver con las propiedades físicas de la piedra.

Para ser precisos, no tiene nada que ver con la piedra y puede ser reemplazado completamente por símbolos matemáticos. Se trata de la adquisición de experiencia lógico-matemática,

un proceso abstracto que se basa en cosas externas y trasciende su forma concreta. Comprender este proceso nos ayudará a darle a las matemáticas puras "ponerse" un abrigo salvavidas adecuado y luego presentárselo a los niños, en lugar de transformar "quirúrgicamente" las matemáticas

Aptas para la vida. (Yu Huijuan: "Educación Orientada a la Transformación de la Disciplina", Educación Popular, 2006.3-4, P46)

Ejecución

El desempeño es un nivel superior de visualización, porque no es sólo la imagen exterior del contenido didáctico, pero también el mundo interior de los personajes.

Borde. Un maestro enseñó "Esperando al Conejo" y lo terminó rápidamente, pero los alumnos no entendieron su significado. En ese momento, la maestra tuvo una idea.

Haz como una persona que espera, inclínate debajo de la pizarra, medita con los ojos cerrados y deja que los alumnos se "convenzan". El interés de los estudiantes se duplicó y se les animó a envejecer.

Maestro: "Maestro, no puedes esperar al conejo"... "¡Maestro, te morirás de hambre si esperas más!" El maestro también imitó esperarlo.

El conejo discutía con los alumnos en un tono de voz. Cuanto más persuaden los estudiantes, más se interesan y más profundamente comprenden el significado de esta fábula. En la enseñanza

Además de las actuaciones de los profesores, los estudiantes también pueden actuar, y las actuaciones de los estudiantes tienen un significado didáctico único. Como dijo Suhomlinsky: "Esencialmente, todos los niños nacen artistas". De hecho, los niños no sólo tienen talentos potenciales para la actuación, sino también rasgos de personalidad amantes de la interpretación. Las actuaciones pueden movilizar y desatar eficazmente el entusiasmo y la creatividad de los niños. Algunos libros de texto chinos

La duración del drama es fuerte y el lenguaje es fuerte en la acción. Los profesores deben saber adaptarlos a bocetos o obras de teatro de libros de texto para que los estudiantes puedan participar.

Texto, interprete los personajes del texto, capte la connotación del texto en "movimiento" y "música" y comprenda la personalidad, el lenguaje y las acciones del personaje.

Trabajo, comportamiento, mundo interior.

3. Actividades

Las situaciones intuitivas generadas por las actividades de los estudiantes también tienen importancia didáctica. Cuando un profesor de matemáticas estaba enseñando temas de viajes, sintió que era difícil para los estudiantes comprender los conceptos de "al mismo tiempo", "lugar diferente", "reunión" y "hora de reunión", por lo que organizó actividades para los estudiantes.

Ayudar a los estudiantes a comprender a través de actividades. Organizó dos equipos de estudiantes para correr a ambos lados del patio de recreo. Cuando la maestra tocó el silbato, todos salieron del patio de recreo.

Ir en dirección contraria. En este momento, el profesor deja que los alumnos comprendan el significado de "simultáneamente" y "opuestamente". Pide a dos personas que se detengan y les digan cuando se encuentren

Estudiantes, esto es una "reunión". Luego permita que los estudiantes vean quién camina más cuando se encuentran, para que entiendan que hay dos personas al mismo tiempo.

¿Qué distancia caminan los estudiantes? Después de la actividad, cuando el profesor enseña esta parte del conocimiento, los estudiantes piensan en el escenario de la actividad y aprenden de él.

Con base en los materiales de percepción obtenidos, mediante un mayor análisis y pensamiento, podemos dominar el conocimiento de los problemas encontrados.

Demostraciones

Las demostraciones también pueden crear escenarios intuitivos. Cuando un profesor de matemáticas enseñó "inducción matemática", lo demostró a través de un molde de bola.

Resumen. Nada más empezar la clase, lo primero que el profesor sacó de su mochila fue una bola de cristal roja. El segundo, tercero, cuarto y quinto son todos

Es una bola de cristal roja. Pregunte: "¿Esta bolsa está llena de bolas de vidrio rojas?" Estudiante: "Sí". Sigue tocando y saca uno blanco.

Bolas de vidrio, preguntó: "¿Son todas bolas de vidrio?" Los estudiantes discutieron entre ellos y se emocionaron mucho (varios): "Sí". Después de tocarla nuevamente,

la maestra sacó una pelota de tenis de mesa (riendo) y preguntó: "¿Son todas pelotas?" El alumno: "No necesariamente". Resumen: "Esto es una suposición.

Tienes razón: si sabes que el contenido de la bolsa es limitado, tarde o temprano lo tocarás. Por supuesto, cuando toques todo lo que hay en la bolsa .

Se puede sacar una conclusión definitiva. ¿Pero qué pasa si algo es infinito? "(Jing) "Si estoy de acuerdo,

Esta vez tocas una bola de cristal roja, la siguiente. Definitivamente tocarás una bola de cristal roja, entonces, ¿está llena la bolsa?

¿Es una bola de cristal roja? "Estudiante: "Sí". .....Esta intuición ayuda a los estudiantes a comprender verdaderamente la naturaleza de la inducción matemática.

(3) Situación de enseñanza de la creación del lenguaje

La viveza de la expresión del lenguaje puede hacer que la mente del oyente presente una imagen vívida y concisa en lugar de algunas imágenes abstractas.

El código semántico de la imagen. Si hablamos de una cosecha excelente, no se trata sólo de cuánto ha aumentado el rendimiento por mu, sino también de cuánto sorgo se ha vuelto rojo y las espigas se han doblado de risa.

Este tipo de lenguaje que visualiza la abstracción y la concreta debe sonar interesante e interesante para los estudiantes, como "Midsummer" y "Jude".

Es como apreciar un cuadro o una obra de teatro. Desde la perspectiva de la enseñanza del arte, los requisitos para la expresión del lenguaje visual son:

1. Leer en voz alta, lleno de sonidos y emociones.

El audio y la lectura emocional pueden atraer a los estudiantes al trabajo. El ámbito artístico permite a los estudiantes sumergirse en la escena, oír y ver.

La escena descrita por el profesor vino vívidamente a su mente. El paisaje descrito en muchos textos de los libros de texto chinos es amable, agradable y expresivo.

Nuestros sentimientos son delicados y cálidos, que pueden describirse como afectuosos y bellos. No basta con que los niños aprecien estos textos simplemente a través de las explicaciones del profesor.

El milagro. Sólo la lectura en voz alta con ricos sonidos y emociones puede evocar las bellas imágenes del texto y así despertar a los estudiantes.

Los hilos del alma producen * * * sentimientos en lo más profundo del alma. Además de la lectura expresiva, la simulación de sonido también es muy vívida y en capas.

La segunda imagen más alta. Por ejemplo, leer "El señor Dongguo y el lobo", "El cerdo conocedor", "La razón del pescador y el pez dorado"

Al igual que otras fábulas y cuentos de hadas, la expresión y simulación sonora de la lectura en voz alta es un arte.

2. Descripción vívida

La descripción vívida del profesor también puede hacer que los conceptos abstractos sean vívidos. Por ejemplo, un profesor de matemáticas hablaba de "la trayectoria de un minuto". Levantó un trozo de tiza azul en la mano y dijo a los alumnos: "Aquí tengo una nueva".

El 'pequeño insecto' que salía de la botella de tinta siguió arrastrándose y arrastrándose a 30 centímetros del punto fijo A, y se quedó.

Echa un poco de tinta. Verá, esta es la trayectoria del movimiento del "gusano". "Los estudiantes escucharon la vívida descripción del maestro, y la gente

sonrió con complicidad. En la enseñanza de las ciencias, cuanto más abstractos se establecen los conceptos, más vívidas son a menudo las descripciones y la imaginación.