Material didáctico de geografía para la escuela secundaria (5 elementos seleccionados)
1. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades
Leyendo varias imágenes y materiales, dominar Tipos de recursos marinos; comprender la importancia de la protección del medio ambiente ecológico marino.
2. Procesos y métodos
A través de la discusión colaborativa y la investigación entre los estudiantes, los estudiantes aprenden cómo desarrollar y utilizar adecuadamente el océano.
En tercer lugar, actitudes y valores emocionales
Permitir que los estudiantes se den cuenta de que el desarrollo de la sociedad humana está cada vez más estrechamente relacionado con el océano y establecer una fuerte conciencia de los derechos y la protección de los océanos.
Enfoque docente:
1. Correcto aprovechamiento y aprovechamiento de los recursos marinos.
2. Importancia de la protección del medio ecológico marino.
dificultades :
¿Cómo proteger y utilizar el océano?
Herramientas didácticas:
Plataforma multimedia
Métodos de enseñanza:
Enseñanza, indagación y discusión
Proceso de enseñanza
[Introducción a nuevas lecciones]
Importación de vídeo
Profesor: Los humanos comenzaron a explorar el océano desde muy temprano. A mediados y finales del siglo XIX, de 1872 a 1876, hubo una operación para explorar el océano: el barco de investigación oceanográfica británico Challenger. ¿Han dejado entonces los humanos de explorar el océano?
Sheng: No.
26 de agosto de 20xx. El "Jiaolong" fue probado con éxito en el mar de 3.000 metros de profundidad en el Mar de China Meridional. China se ha convertido en el quinto país del mundo en tener una capacidad tripulada de buceo profundo de 1.000 metros, después de Estados Unidos, Rusia, Japón y Francia.
La maestra preguntó: ¿Por qué todos los países están comprometidos a explorar los misterios del océano?
Compromiso:
El siglo XXI es el siglo del océano. A los ojos de algunos estrategas internacionales, las profundidades marinas han sido etiquetadas durante mucho tiempo de una forma u otra, como "puntos estratégicos de las grandes potencias", "futura fortaleza submarina", "nueva tierra energética" y "almacén de recursos científicos y tecnológicos". ". De hecho, por motivos políticos, intereses económicos o espíritu de investigación científica, las principales potencias del mundo ya han iniciado una guerra secreta en aguas profundas para apoderarse de las futuras alturas de mando estratégico.
Transición:
¿Cómo es el vasto océano? Hoy desvelaremos juntos su misterio. * * *Discutiremos la cuarta sección de este capítulo "El hombre y el océano".
[Enseñar una nueva lección]
Primero que nada, explore el océano
Primero que nada, pensemos juntos en esta pregunta: ¿qué impacto tiene el océano? tienen en los humanos?
El océano tiene cuatro impactos sobre los humanos:
(1) La cuna de la vida
P: ¿Sabes dónde nació la vida más primitiva?
Explicación: Hace unos 3 mil millones de años, la vida más primitiva apareció en el océano, y el océano es la cuna de la vida. Precisamente gracias a la existencia del océano hemos creado un mundo biológico tan rico y colorido.
(2) Tesoro de recursos
P: ¿Con qué recursos marinos estás más familiarizado?
Salud: Petróleo, gas natural...
(3) Carretera principal de transporte
Como importante canal de transporte en el océano, el Canal de la Mancha es conocido como "la vía más transitada del mundo".
(4) Regulador climático
Transición: en última instancia, el impacto del océano en los humanos proporciona una base material importante y un amplio espacio para la supervivencia y el desarrollo humanos. Encontrar recursos en el océano y utilizar el espacio oceánico se han convertido en cuestiones de interés común para todos los países.
Leer: 46 páginas de texto en cuadros amarillos
Entonces, ¿por qué el mundo está tan preocupado por el océano?
En segundo lugar, el mundo presta atención al océano
Lee el texto de las páginas 46 y 47 y piensa por qué los países le dan tanta importancia al océano.
(1) La superficie oceánica es enorme: representa más del 97% del agua total de la Tierra.
⑵ Ricos recursos marinos: conocido como “almacén natural de peces”, “campo petrolífero azul”, “ciudad natal de la sal”, “centro de entretenimiento” y “tesoro de recursos”
Actividad de la página 47:
En nuestra producción o vida, ¿qué cosas se sacan del mar?
(Discusión grupal durante 2 minutos, guíe a los estudiantes para discutir y resumir desde diferentes niveles)
2. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
Objetivos académicos
1. Comprender el concepto de terreno y dominar las características básicas de la distribución del terreno en forma de escalera en mi país. Comprender el impacto de la topografía en el clima y los ríos de China.
Domina los límites de los tres pasos. Comprender la distribución de la plataforma continental marina de China.
Comprender las características del terreno diverso y las vastas áreas montañosas de mi país y su impacto en la producción agrícola de mi país.
2. A través del estudio de las características del terreno, se mejorará aún más la capacidad de los estudiantes para leer y utilizar mapas topográficos en color en capas y perfiles topográficos.
3. A través del estudio de la topografía y los accidentes geográficos de China, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de la apariencia del país, estimulando así el interés y la conciencia de los estudiantes en aprender la topografía y los accidentes geográficos de China.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Esta sección se centra en las características de la distribución del terreno de China, que es alta en el oeste y baja en el este. La dificultad de esta sección es permitir a los estudiantes comprender y dominar las diversas características del terreno de China.
Métodos de enseñanza
La explicación es el método principal.
Materiales didácticos y de formación
Mapa topográfico de China, presentación de diapositivas del mapa de escalera de China, atlas de China.
Proceso de enseñanza
Introducción de un nuevo curso
Después de conocer el territorio y las divisiones administrativas de nuestro país, debemos conocer las características físicas geográficas de nuestro país en para conocer más sobre nuestra patria. ¿Cuáles son los elementos del entorno natural de una región? Topografía, clima, hidrología, biología, suelo, etc. Según tu experiencia en el aprendizaje de geografía mundial, ¿qué elemento geográfico deberías aprender primero? (Terreno) Hoy, primero comprendamos el terreno de nuestro país.
Aprendiendo nuevos libros de texto
Capítulo 2 Topografía de China [pizarra]
Sección 1 Descripción general de la topografía [pizarra]
[Ejercicio de lectura de imágenes ] Observe y analice el "Mapa topográfico de China" y luego dibuje un perfil topográfico de este a oeste a lo largo de la latitud de 32 ° de latitud norte. Dibuje un diagrama en la pizarra antes de aprender juntos.
[Pregunta] A través del análisis de croquis de perfil topográfico, ¿cuáles son las características del relieve del terreno en mi país? (Es alto en el oeste y bajo en el este, descendiendo de oeste a este como una escalera).
Primero, el terreno es alto en el oeste y bajo en el este [pizarra]
1. Definición de terreno: Se entiende por terreno las ondulaciones de la superficie y la tendencia general. El terreno de China es más alto en el oeste y más bajo en el este, distribuido aproximadamente en tres niveles. [Pizarra]
[Práctica de lectura de imágenes] Lea el "Mapa esquemático de la distribución de la escala topográfica de China" y combínelo con el "Mapa topográfico de China" para indicar la altitud, los principales tipos de accidentes geográficos y los nombres de las montañas de los tres. escaleras. (Después de que los estudiantes respondan, el maestro completará las respuestas correctas en la siguiente tabla).
2. Descripción general de la secreción nasal de nivel tres [escrito en la pizarra]
Nota: El contenido que debe completarse está entre paréntesis.
[Explicación del profesor] La tercera escalera de China continental continúa extendiéndose hacia el este y entra en el océano. Esta parte se llama plataforma continental. En el mapa topográfico en color en capas, la plataforma continental se muestra en azul claro.
[Práctica de lectura de mapas] Lee el "Mapa topográfico de China" e indica la distribución de la plataforma continental de China.
3. Distribución de la plataforma continental marina de China [pizarra]
Distribuida principalmente en: todos los fondos del Mar de Bohai y el Mar Amarillo, la mayor parte del fondo del Mar de China Oriental. y parte del fondo del Mar de China Meridional.
[Transición] Anteriormente analizamos la tendencia general del terreno de China en su conjunto. Analicemos en detalle las características del terreno de China a continuación.
En segundo lugar, el terreno es diverso y las zonas montañosas son vastas [pizarra]
[Pregunta] ¿Qué es el terreno? ¿Cuáles son los principales tipos de terreno? (Respuesta del estudiante)
[Resumen del maestro] El terreno se refiere a varias formas específicas en la superficie terrestre. Según la altitud y la forma, se puede dividir a grandes rasgos en cinco tipos: llanuras, mesetas, montañas, colinas y cuencas.
[Práctica de lectura de mapas] Guíe a los estudiantes a leer el "Mapa topográfico de China" y analizar qué tipos de terreno hay en China. (Montañas, colinas, cuencas, mesetas, llanuras, etc.)
1. Complete cinco tipos de terreno [pizarra]
[Diagrama de análisis] Deje que los estudiantes observen "Cada tipo". de terreno" en la página 12 del libro de texto "Un diagrama esquemático de las proporciones de área de varios tipos de terreno", indique qué tipo de terreno tiene más y cuál tiene menos. Hay la mayor cantidad de montañas y la menor cantidad de montañas. )
[Explicación del maestro] La gente está acostumbrada a llamar montañas a las montañas, colinas y mesetas escarpadas. Luego, cuando analizamos la composición de los tipos de terreno de mi país con base en el "Mapa esquemático de las proporciones de áreas de diversas áreas de terreno", podemos ver que el área montañosa de mi país representa aproximadamente 2/3 del área total del país. Esto demuestra que China es un país montañoso.
2. Vastas áreas montañosas [pizarra]
[Resumen] El terreno diverso y las vastas áreas montañosas son las principales características del terreno de mi país y tienen un impacto importante en la producción agrícola de mi país.
3. El impacto del terreno en la producción agrícola de China [Pizarra]
[Discusión] El terreno diverso y las vastas áreas montañosas de China tendrán efectos tanto favorables como desfavorables en la producción agrícola.
[Resumen del profesor] El terreno diverso proporciona condiciones favorables para que China desarrolle la agricultura, la silvicultura, la ganadería, los negocios secundarios y otras formas de operaciones comerciales: las vastas áreas montañosas proporcionan condiciones para que China desarrolle el turismo y la minería. industrias. Desventajas: El área plana es pequeña, lo que no favorece el desarrollo de la siembra y la producción de alimentos es un inconveniente en las zonas montañosas escarpadas;
Revisar y consolidar
[Ejercicio de cartografía] Complete el mapa en blanco del "Mapa de distribución de la escalera del terreno de China" con tres escalones, las principales áreas de terreno y las montañas que dividen los escalones.
[Reflexión] Con base en las características topográficas de China, explique qué áreas de China probablemente tengan los recursos hidroeléctricos más ricos y por qué.
Descripción del plan de enseñanza
La sección de descripción general del terreno describe principalmente las principales características del terreno de China en su conjunto, revela las leyes básicas de la distribución del terreno de China y juega un papel importante en la descripción general. de todo el capítulo. Pero todo el conocimiento es relativamente fácil de entender, por lo que este plan de lección utiliza principalmente métodos para guiar a los estudiantes a usar su cerebro para adquirir conocimientos, analizar problemas y dominar conocimientos. A continuación se muestran ejemplos específicos de cómo hacer esto.
1. Deje que los estudiantes dibujen un diagrama esquemático simplificado del perfil del terreno. A primera vista, que los estudiantes dibujen un perfil del terreno puede parecer demasiado simple e innecesario. Pero cuando se les pide a los estudiantes que dibujen, deben gastar algo de energía y pensar detenidamente antes de poder completarlo. Porque el estudiante aquí necesita realizar un análisis cuidadoso del dibujo de la sección original y también debe considerar formas de simplificar el dibujo del diagrama esquemático. A través de dicha pintura, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de las características de distribución del terreno de las escaleras de tres escalones de China, y al mismo tiempo mejoran su capacidad para abstraer y generalizar el conocimiento de las imágenes, lo que favorece el desarrollo del pensamiento de las imágenes de los estudiantes; .
2. Mira las imágenes y rellena el formulario. Al estudiar las características específicas de la escalera de tres niveles de China, el plan de lección adopta el método de leer el "Mapa de distribución de la escalera topográfica de China" y el "Mapa topográfico de China" y completar las tablas. Este método no sólo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar su capacidad de aprendizaje independiente, sino que también tiene dos características sobresalientes. En primer lugar, la combinación de diagramas esquemáticos y mapas no solo permite a los estudiantes obtener más conocimientos, sino que también amplía y mejora su capacidad para leer y usar mapas. En segundo lugar, el uso de tablas para resumir y resumir el conocimiento oral de los estudiantes ayuda a los estudiantes a dominar los conocimientos clave y mejorarlos; la capacidad de resumir y resumir conocimientos.
3. Organizar a los estudiantes para discutir temas. En el estudio de la geografía mundial, los estudiantes están expuestos al conocimiento del impacto del terreno en la producción y la vida. Por lo tanto, a través de las discusiones, pueden inspirarse y complementarse mutuamente, y pueden adquirir un conocimiento completo.
Diseño de escritura en pizarra
Primero, el terreno es más alto en el oeste y más bajo en el este.
1. Concepto de topografía
2. Descripción general en tres pasos
3. Distribución de la plataforma continental marina de China
4. efectos sobre las precipitaciones y los ríos en China.
En segundo lugar, el terreno es diverso y las zonas montañosas son vastas.
1. Hay cinco tipos de terreno disponibles.
2. La zona montañosa es extensa.
3. Impacto en la producción agrícola
3. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
1. Asia y Europa
(1) Continente nombre El origen de Eurasia
1. Los estudiantes usan la vista previa para contar el origen del nombre del continente euroasiático.
2. A partir del rotafolio, el profesor señaló la ubicación del continente euroasiático y preguntó: ¿Cuál es el límite continental entre Asia y Europa? Guíe a los estudiantes para que digan en el mapa.
(Transición) Para analizar un continente, primero hay que analizar su ubicación geográfica.
3. Análisis y descripción: La ubicación geográfica incluye su posición de longitud y latitud, ubicación terrestre y oceánica.
4. Los profesores y los estudiantes leyeron juntos el "Mapa topográfico de Asia y Europa" y guiaron a los estudiantes para analizar la ubicación geográfica de Asia desde las posiciones de longitud y latitud. Y resaltar las características regionales de Asia desde la perspectiva de los hemisferios norte y sur y la ubicación de los hemisferios oriental y occidental.
5. Guíe a los estudiantes para que expliquen las características geográficas de Asia desde la ubicación de la tierra y el mar.
(2) La ubicación geográfica de Asia
6. Los estudiantes discuten y completan las preguntas de la actividad P3, discuten y responden las características geográficas de Europa y luego usan el gráfico mural para fortalecer. él.
6. Resumen de la pregunta: ¿Cómo crees que se pueden analizar las características geográficas de una región a través del estudio de esta lección?
[Tarea]
Ver Capacitación Básica
Segunda Lección
[Preguntas de Repaso] Los estudiantes suben al escenario y hablan sobre ello basándose en el rotafolio Características geográficas de Asia y Europa.
En segundo lugar, la topografía de Asia y Europa
(1) Características topográficas de Asia
1 Introducir a los estudiantes en los métodos de análisis de características topográficas junto con P5. actividades.
2. Profesores y alumnos leyeron el "Mapa topográfico de Asia" y analizaron las características topográficas de Asia desde cuatro aspectos.
aLeer "Mapa Topográfico de Asia" y observar ¿cuáles dos colores son los colores principales en el Mapa Topográfico de Asia? ¿Qué terreno representa cada uno? Y guíe a los estudiantes para que encuentren la ubicación del Himalaya y la meseta del Pamir en la meseta tibetana de Asia en el mapa.
bPregunta de observación: ¿A cuántos metros sobre el nivel del mar se encuentra Asia? ¿Es de amplia cobertura? ¿Significa esto que desde una perspectiva continental, Asia tiene una gran altitud?
c Indique a los estudiantes que calculen la diferencia de altura entre la meseta Qinghai-Tíbet y la llanura de Siberia Occidental, el Monte Everest y el Mar Muerto, y concluyan que el terreno es muy diferente y el terreno es ondulado)
d Continúe observando: ¿Dónde se encuentran principalmente las mesetas y montañas de Asia? ¿Dónde están ubicadas las llanuras? Esto explica dónde el terreno en Asia es alto y dónde es bajo.
Guió a los estudiantes a encontrar las islas en forma de arco en los lados este y sureste de Eurasia y preguntó: ¿Por qué hay tantas islas y archipiélagos en el lado este de Eurasia? (Explicación teórica relacionada con la teoría de la tectónica de placas)
3. A través del análisis de este momento, los estudiantes resumen las características del terreno asiático y el maestro los guía para encontrar los puntos clave en el libro.
3. Basándose en las ideas anteriores, los estudiantes leen el mapa topográfico europeo y la información de la Actividad 1 de P6, y discuten las características topográficas de Europa. Los profesores utilizan mapas para guiar la comprensión de los estudiantes y guiarlos para encontrar las principales llanuras de Europa: las llanuras de Europa del este, las llanuras de Europa occidental y los Alpes.
4. El profesor escribió un resumen de las características del terreno de Europa en la pizarra:
(1) La altitud media es la más baja, sólo 340 m.
(2)El terreno es principalmente llanuras y colinas.
(3) Parte central baja y plana.
(4) Las montañas se distribuyen principalmente en el norte y sur.
5. Los estudiantes completan el formulario P6.
[Tarea]
Ver Poblando el Atlas.
Categoría 3
(Preguntas de Repaso)
1. ¿Cómo analizar las características topográficas de un continente?
2. ¿Cuáles son las características del terreno europeo? ¿Cuáles son las características del terreno de Asia?
En tercer lugar, el clima de Asia
El clima es la razón de la diversidad
1 Los estudiantes observan el "Mapa topográfico de Asia" y cuentan los tipos de clima en. Asia. Y preguntó: Entre los 13 tipos de clima que hay en el mundo, ¿cuál tipo de clima no se encuentra en Asia? ¿Cuáles son las características básicas del clima de Asia? (Complejo y diverso)
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las razones de la diversidad del clima asiático desde las perspectivas de latitud, ubicación de cinco zonas, topografía, etc.: en áreas frías, cálidas y calientes. , la topografía es compleja y diversa.
P: ¿En qué aspectos es complejo y diverso el clima de Asia? (Los estudiantes leen P7-8 y piensan en ello).
Sabemos que los dos elementos básicos del clima son la temperatura y la precipitación, por lo que la compleja diversidad del clima asiático puede reflejarse en la complejidad de la temperatura y la precipitación. .
(5) Según el segundo párrafo de P7 del libro de texto, a través de la comparación de temperaturas en las Islas Malayas y Oymyakon, aprendimos que las diferencias de temperatura en Asia son grandes.
(6) Pregunta: ¿Por qué es tan grande la diferencia de temperatura en Asia? (Principalmente afectado por factores de latitud, la latitud es más amplia)
(7) Muestre los datos del polo de lluvia mundial "Killa Punch" y los países sin agua en Asia occidental, lo que muestra que la diferencia de precipitación en Asia es grande, y la diferencia entre seco y mojado Significativamente.
(8) Discusión: ¿Por qué hay diferencias tan grandes en las precipitaciones en Asia? (Principalmente afectado por la ubicación del mar y factores terrestres y de terreno, cuanto más lejos del mar, menos precipitaciones)
(B) Fuerte naturaleza continental
(9) Mostrar y análisis de Qiqihar en Asia en la misma latitud Y los datos de precipitación de París en Europa en términos de latitud, ¿cuál tiene el invierno más frío entre París y Qiqihar? ¿Quién tiene más calor en verano? ¿Quién tiene temperaturas más altas durante todo el año? Esto demuestra que el clima asiático tiene características continentales obvias.
(Transicional) El clima en Asia no solo tiene características continentales obvias, sino que también tiene un clima monzónico obvio.
(3) El clima monzónico es significativo.
1. Explica el significado de monzón: se refiere al viento que se mueve en dirección contraria al cambio de estaciones.
2. Según las condiciones locales, pregunte: ¿En qué dirección sopla el viento local en invierno? ¿Cuáles son las características del clima? ¿En qué dirección sopla el viento del verano? ¿Cuáles son las características del clima?
¿Cómo se forma el clima monzónico de Asia?
1. Utilizar escritos en la pizarra para describir el proceso de formación del viento y su relación con la presión y la temperatura del aire.
2. Dibujar un boceto de Asia en la pizarra para comprender las causas del monzón de invierno y del monzón de verano asiático.
3. Los estudiantes leen P8 en voz alta para profundizar aún más su comprensión del proceso de formación del monzón asiático. La profesora resumió basándose en la pequeña mesa de pizarra:
El impacto de la dirección del viento del lugar de nacimiento en el clima
El norte de Mongolia y Siberia es frío y seco en invierno. , con bajas temperaturas y escasas precipitaciones.
El monzón de verano trae grandes cantidades de precipitación al sur de los océanos Pacífico e Índico.
4. Pregunta: ¿Cuál es la ubicación geográfica de Asia que causa las características climáticas monzónicas típicas de Asia?
(Resumen) Basándonos en la influencia de la posición de latitud, la posición del mar y la tierra y la topografía en los elementos climáticos asiáticos, analizamos tres características del clima asiático: clima complejo y diverso, naturaleza continental fuerte y clima monzónico significativo.
Cuatro. Características del clima europeo
1. Guíe a los estudiantes a leer P7 Figura 1-7. Respuesta: ¿Cuáles son los tipos de clima en Europa? ¿Existe un tipo de clima tropical? La primera característica del clima europeo es que está dominado por un clima templado.
2. Guíe a los estudiantes para que observen la Figura 1-10. Compárese con Rotterdam y Chita, que se encuentran en latitudes similares. ¿Quién tiene hipotermia en invierno? ¿De quién es la temperatura más alta en verano? ¿De quién es la diferencia de temperatura anual mayor? Esto lleva a la segunda característica del clima europeo: importantes características marítimas.
(Transición) ¿Por qué el clima europeo tiene evidentes características marítimas?
3. Los alumnos debaten y completan la actividad P9.4. El profesor explica la ubicación del mar y la tierra, la latitud y los factores del terreno a partir del mapa de Europa.
4. Guíe a los estudiantes para que encuentren las áreas de distribución del clima marítimo templado en el "Mapa de distribución del clima euroasiático" y pregunte: ¿Qué tipo de clima hay a lo largo de la costa mediterránea europea? ¿Cuáles son las características climáticas del clima oceánico templado y del clima mediterráneo?
5. Combinado con las preguntas 5 y 6 de la actividad P9, oriente a los estudiantes a analizar y juzgar sus propias características climáticas.
6.Resumir la tercera gran característica del clima europeo: clima marítimo templado y distribución climática típica del Mediterráneo.
7. Los estudiantes discuten y completan las preguntas 2 y 3 de la actividad P9 para comprender mejor las características climáticas de Asia y Europa.
4. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza:
Explorar la ubicación y el alcance de Japón y comprender las principales características físicas, geográficas y recursos naturales de Japón;
Explore las principales razones y niveles del desarrollo económico de Japón, comprenda las relaciones comerciales chino-japonesas y recuerde la distribución de las principales áreas industriales, ciudades importantes y puertos marítimos de Japón;
Domine de manera preliminar los métodos de aprendizaje de geografía nacional y mejorar la capacidad de los estudiantes para usar mapas y aprender geografía;
Del proceso de desarrollo económico de Japón, ayuda a los estudiantes a comprender el papel de la ciencia y la tecnología en la promoción del desarrollo económico y la importancia de la estrategia de China de “rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación”
Enfoque de la enseñanza:
Las características geográficas naturales de Japón;
Las causas de muchos volcanes y terremotos en Japón;
Economía comercial de procesamiento desarrollada
Dificultades de enseñanza:
Las características geográficas físicas de Japón;
Las causas de muchos volcanes y terremotos en Japón;
Economía comercial de procesamiento desarrollada
Preparación para la enseñanza: material didáctico "Sakura"
Proceso de enseñanza
Introducción de nuevos cursos:
En pantalla se muestra el mapa del Monte Fuji en Japón (con El de los cerezos en flor) y la famosa canción "Spring in the North Country", que suena antes de clase para crear ambiente.
[Pregunta]: Estudiantes, a través de la observación y la escucha, ¿qué tienen que decir? Los discursos de los estudiantes presentan temas japoneses a los estudiantes.
1. Un país insular con muchos volcanes y terremotos
La escuela organizó a un grupo de estudiantes para ir a Japón para continuar sus estudios. ¿Se pueden utilizar todos los siguientes modos de transporte para viajar a Japón? ¿Por qué?
1. Coche 2. Tren 3. Avión 4. Barco
Hágales saber a los estudiantes que Japón es un país insular. )
[Actividad]:
Grupo de cuatro personas, elija una de las cuatro preguntas proporcionadas a continuación para discutir y discutir, y luego use su forma favorita para presentar los resultados de la discusión. Muéstrelo A usted.
Cooperación completada 1. ¿Cuáles son las principales islas de Japón?
2. Usa una barra de escala para medir la distancia entre Shanghai y Tokio en el mapa.
3. ¿Cuántas ciudades hay en Japón? Descubra dónde está en el mapa.
4. Japón es un país insular, y el Reino Unido también es un país insular. Comparando la longitud y latitud que abarcan estos dos países, ¿qué país es más grande? ¿Afecta esto la complejidad del entorno geográfico?
(Permita que los estudiantes exploren y discutan con preguntas, y la imagen se corta en "Mapa de distritos administrativos del mundo" y "Mapa de Japón")
En este momento, el maestro guía a los estudiantes a leer "Mapa de distritos administrativos del mundo", "Mapa de Japón", "Mapa del Monte Fuji". Luego se muestra nuevamente la página 2 y se pide a los estudiantes que respondan preguntas y digan la ubicación, composición territorial, principales puertos, características naturales, etc. de Japón. Los profesores deben hacer los complementos necesarios y enfatizar el contenido relevante.
Muestra un mapa de Japón. Dijo la maestra mientras señalaba el mapa. Los nombres de las cuatro islas principales de Hokkaido, Honshu, Kyushu y Shikoku se muestran en rojo, con los nombres decrecientes en orden de menor a mayor, para que los estudiantes puedan comprender las posiciones relativas de las cuatro islas. Luego, se muestra un mapa del Monte Fuji en el lado izquierdo de la pantalla. En el lado derecho de la pantalla, el maestro debe decirles a los estudiantes que el Monte Fuji es un volcán activo que entró en erupción hace más de 200 años. Japón la considera una "montaña sagrada" y es un símbolo de Japón.
Actividades de investigación:
1. Eche un vistazo a dónde se distribuye principalmente la industria japonesa.
2. Análisis exhaustivo de las principales razones por las que la industria japonesa se concentra en la costa del Pacífico y en la costa del Mar Interior de Seto.
3. La economía de Japón depende en gran medida de los países extranjeros.
¿Qué impacto tendrá en la economía japonesa? Cuéntanos lo que piensas.
4. Lee la información relevante en la página 24 del libro de texto y responde las preguntas.
Lea el "Mapa de distribución de las principales áreas industriales de Japón", usando cuadrados rojos para representar las principales áreas industriales y azul para representar los nombres de Tokio, Yokohama, Nagoya, Osaka, Kobe y Kyushu para profundizar. Comprensión de los estudiantes sobre las principales ciudades industriales y conocimiento del puerto. Luego pregunte: ¿Por qué están ubicadas aquí las industrias japonesas?
Pon unas cuantas fotos: “El Monte Fuji y el Ferrocarril de Alta Velocidad en Japón”, “Reclamación” y una vista aérea de Osaka. El profesor reproduce contenidos relevantes mientras imparte conferencias.
Mientras el profesor explica, puede reproducir continuamente imágenes más dinámicas y estáticas. Por ejemplo, "mujer japonesa con kimono" y "ceremonia del té japonesa"
Muestre "Mapa en blanco de la distribución del área industrial de Japón". Pida a los estudiantes que respondan los nombres de los centros industriales representados con letras inglesas en el mapa y piensen en las razones por las que la industria japonesa está ubicada aquí. (Los estudiantes exploran, estudian y completan de manera cooperativa. Al mismo tiempo, con la ayuda de multimedia, a través de la reproducción de estas múltiples páginas, complementadas con la explicación del maestro, los estudiantes generalmente se sienten inmersos, tienen un gran interés en aprender y el efecto de enseñanza es bueno.)
5. Material didáctico de geografía para la escuela secundaria
[Propósito de la enseñanza]
1. Utilice el mapa para señalar la ubicación geográfica de Brasil, el país. capital y principales ciudades Sao Paulo y Río de Janeiro.
2. Utilizar mapas y combinar las características de las condiciones naturales para discutir cómo desarrollar, utilizar y proteger los bosques tropicales de Brasil.
3. Utilice el mapa para conectar la topografía y las características climáticas de Brasil, analizar las razones de la abundancia de agua en el río Amazonas y comprender las características básicas de la agricultura y la industria de Brasil.
4. Utilice el mapa para comprender las características de construcción urbana y composición étnica de Brasil.
[Enseñanza de puntos clave y dificultades]
Enfoque: ubicación geográfica de Brasil y sus principales ciudades. Características de la industria y la agricultura
Dificultad: La razón por la que el Amazonas y el agua son especialmente abundantes.
[Tiempo de enseñanza]
2 clases
[Proceso de enseñanza]
A muchos estudiantes les gusta ver fútbol y conocer a Pelé, el rey del fútbol. ¿Sabes de qué país es Pelé?
1. Descripción geográfica
1. Guíe a los estudiantes para que encuentren la ubicación de Brasil en el "Mapa de regiones administrativas mundiales" y señale que es un país de América del Sur y el quinto. país más grande del mundo.
2. Guíe a los estudiantes para que completen las dos preguntas de la actividad P90 y comprendan las características de ubicación de Brasil desde la perspectiva de la latitud.
3. Guíe a los estudiantes para que completen la pregunta 1 de la actividad P90 y piensen en: ¿Cuáles son los dos accidentes geográficos básicos en Brasil y a qué tipo de clima pertenecen?
4. Describe el alcance de la llanura amazónica y la selva amazónica, combinados con un diagrama de tablero de ajedrez.
5. Los estudiantes leen ellos mismos los materiales de "Los pulmones de la Tierra" para comprender la situación actual de la selva amazónica.
6. Los estudiantes discuten la tercera pregunta de la actividad.
Las llanuras (de transición) suelen estar formadas por ríos aluviales. ¿Qué río es un río aluvial en la llanura amazónica?
Segundo, Río Amazonas
1 Guíe a los estudiantes para que observen la Figura 3-41. Piense: dónde se origina el río Amazonas, dónde desemboca y en qué océano desemboca.
2. Pregunta: ¿Cuál es el estado del río Amazonas en el mundo? (Los estudiantes piensan en la lectura.
3. Piensa: ¿Por qué el río Amazonas puede convertirse en el río con mayor volumen de agua y mayor área de drenaje del mundo?
4. Guíe a los estudiantes a complete las actividades 1 y 2.
Tercero, la economía en rápido desarrollo
1 Los estudiantes leen los libros de texto y piensan: ¿Cuál es el estado de la economía de Brasil en América del Sur? ¿Puede reflejar su fortaleza económica?
El rápido desarrollo de la industria de Brasil es inseparable de los ricos recursos naturales de Brasil
2. Guíe a los estudiantes a leer Atlas P37 para comprender los ricos recursos de mineral de hierro de Brasil. y recursos hidroeléctricos.
4. Población y ciudades
1. Guíe a los estudiantes a leer el mapa de distribución de la población brasileña en el atlas P37, señale las características de la distribución de la población brasileña y comprenda. las características de varios grupos étnicos en Brasil a partir de informaciones relevantes del atlas.
2. Guíe a los estudiantes a leer P90 Figura 3-41, conocer las principales ciudades de Brasil y resaltar sus características.
[Resumen y fusión]
Resumen del alumno
[Tarea]
Ver formación básica