Introducción al diálogo hombre-máquina y técnicas de respuesta para el Examen de Calificación en Salud

Examen de calificación de salud 2017 Introducción a la interacción persona-computadora y técnicas de respuesta a preguntas

2017 Junior (Licenciatura), Junior (Diploma), Intermedio, Junior (Licenciatura), Junior (Diploma) , Junior (Diploma), Junior (Diploma), Junior (Diploma), Junior (Diploma), Junior (Diploma), Junior (Licenciatura), Junior (Diploma), Junior, Intermedio, Medicina Tradicional China y Ciencias de Enfermería en Medicina Clínica y Medicina Tradicional China (Junior) en el Examen de Calificación de Salud de 2017

Se llevan a cabo los exámenes de cuatro materias (incluidos conocimientos básicos, conocimientos profesionales relevantes, conocimientos profesionales y habilidades prácticas profesionales en 73 especialidades, incluido el docente) y el nivel intermedio. en forma de diálogo entre persona y computadora, las cuatro materias de las otras 45 especialidades utilizan métodos de respuesta con lápiz y papel. A continuación se muestra la introducción al diálogo persona-computadora y las técnicas de respuesta a preguntas para el Examen de Calificación de Salud que les traigo para leer.

(1) Introducción al diálogo persona-computadora

2017 Junior (Licenciatura), Junior (Diploma), Intermedio y Medicina Tradicional China Enfermería en Clínica Medicina y Medicina Tradicional China Los exámenes para las cuatro materias de conocimiento básico, conocimiento profesional relevante, conocimiento profesional y habilidades prácticas profesionales en 73 especialidades, incluido el nivel junior (maestro) e intermedio, se llevan a cabo en forma de diálogo entre persona y computadora. Las materias de las otras 45 especialidades se llevan a cabo utilizando el método de respuesta con papel y lápiz.

Muchos candidatos están expuestos al formato de prueba de diálogo persona-computadora por primera vez. Entonces, ¿cómo realizar la prueba de diálogo persona-computadora? ¿Cuáles son las precauciones y técnicas de respuesta para la prueba de diálogo persona-computadora? La barra de exámenes ha recopilado lo siguiente para los candidatos:

El examen de diálogo humano-computadora es la dirección de desarrollo de los exámenes médicos en el país y en el extranjero. Es un formulario de prueba que utiliza tecnología informática y de redes para implementar y gestionar los exámenes. puede realizar proposiciones y pruebas de manera específica de acuerdo con las necesidades del diseño del examen y completar una serie de enlaces que incluyen la presentación de las preguntas del examen, la aceptación de respuestas, la puntuación, el análisis de datos y la interpretación de los resultados. Sus características incluyen: ① Capacidad de imagen: el uso de dispositivos de inteligencia artificial y sistemas de simulación hace que el examen de diálogo entre persona y computadora sea más vívido e intuitivo ② Simplicidad: a través del sistema informático, se omite el vínculo de los candidatos que solicitan tarjetas y el complicado trabajo de calificación; , ahorrando mucho dinero y costos; ③ Seguridad: las preguntas se pueden ensamblar aleatoriamente y el orden de las respuestas alternativas se puede alterar para prevenir eficazmente las trampas; ④ Científico: la confiabilidad y validez del examen se pueden probar de manera más oportuna; manera de garantizar la precisión de los datos del examen, eliminar la influencia de los factores humanos, haciendo que los resultados de la prueba sean auténticos y confiables ⑤ Economía: el examen de diálogo entre persona y computadora reduce la impresión y el transporte de los exámenes, lo que puede ahorrar mucha mano de obra y; recursos materiales.

El sistema de examen de diálogo humano-computadora proporciona una operación casi "tonta" Durante todo el proceso de examen, los candidatos pueden completar las respuestas mediante simples operaciones del teclado y el mouse, por lo que no requiere demasiado esfuerzo. . Preocuparse. Aun así, es necesario estar familiarizado con el funcionamiento del sistema de examen y los tipos de preguntas antes de realizar el examen.

Los tipos de preguntas de la prueba de diálogo persona-computadora son los mismos que los de la prueba de papel y lápiz, y todas son preguntas objetivas de opción múltiple. El nuevo tipo de pregunta del examen de diálogo persona-computadora (preguntas de análisis de casos) hace que las preguntas subjetivas sean objetivas. Por un lado, hereda las ventajas de las preguntas de opción múltiple, como alta confiabilidad y eficiencia, resultados rápidos y análisis de datos más sencillo. y retroalimentación de información, etc. Por otro lado, las preguntas de análisis de casos se centran en probar la capacidad de los candidatos para aplicar conocimientos de manera integral, y la irreversibilidad de las respuestas se realiza a través de computadoras, lo que se acerca más a escenarios clínicos reales.

El examen de diálogo entre persona y computadora rompe las limitaciones de los métodos de examen tradicionales para expresar preguntas de prueba. Utiliza sonido, video, gráficos y otras formas multimedia para combinar verdaderamente visión y audición, texto e imágenes, y uso. ejemplos típicos Los casos y diversas imágenes vívidas (como signos típicos, exámenes de rayos X, electrocardiogramas, ecocardiogramas, etc.) crean un entorno cercano a la realidad clínica. A través de la pantalla de la computadora, los candidatos pueden observar, analizar, juzgar y responder preguntas, y. puede reflejar mejor de manera integral y verdadera la capacidad y el nivel del candidato para resolver problemas clínicos.

El método de prueba de diálogo persona-computadora también puede controlar con precisión el tiempo de la prueba. Una vez que se agota el tiempo establecido, la computadora cerrará automáticamente el papel y ningún candidato podrá continuar respondiendo, asegurando que la prueba. El tiempo es seguro para todos los candidatos. Durante todo el proceso de la prueba de diálogo persona-computadora, el progreso de las respuestas y el tiempo restante de la prueba se mostrarán en la parte inferior de la pantalla de la computadora, lo que facilitará a los candidatos controlar la velocidad de respuesta y dominar el tiempo. Para los técnicos profesionales de la salud que toman el examen, además de dominar el conocimiento profesional y las habilidades prácticas profesionales, también deben dominar las operaciones informáticas básicas y estar familiarizados con el formato, los tipos de preguntas y las características de los exámenes de diálogo persona-computadora para lograr buenos resultados.

(2) Operación del examen y técnicas de respuesta a preguntas

1. Para realizar el examen, primero debe comprender el contenido que se muestra en la pantalla del examen.

(1) Parte de visualización del resumen: la visualización del resumen se encuentra en la parte superior de la pantalla. Generalmente se utiliza para mostrar el texto descriptivo del caso que se está examinando, al igual que el tipo de pregunta de medicina clínica. Resumen del caso", el resumen no termina con las preguntas de este caso. siempre está presente para que la información esté fácilmente disponible para los candidatos. Desaparecerá automáticamente cuando aparezca la siguiente pregunta del caso.

(2) Parte de operación de indicaciones, preguntas y respuestas: esta parte está ubicada en el medio de la pantalla. Consejo: proporcione principalmente algunos materiales de referencia basados ​​en las preguntas formuladas, que generalmente reflejen cambios en la condición o los resultados de los exámenes auxiliares. Las preguntas son preguntas que requieren que los candidatos respondan. Por lo general, hay de 6 a 12 respuestas alternativas que los candidatos responden directamente en función de las respuestas alternativas proporcionadas.

(3) Visualización de imágenes: Las imágenes pueden ser imágenes médicas, electrocardiogramas, electroencefalogramas, secciones patológicas e imágenes físicas, etc. Como referencia para responder preguntas, cuando la esquina inferior derecha de la pantalla le solicite llamar a una imagen, haga clic con el mouse o presione la tecla correspondiente para cambiar la pantalla y mostrar la imagen.

(4) Llamada a la calculadora: durante el examen, algunas preguntas pueden requerir operaciones simples de cuatro aritméticas, como conversión de unidades, cálculo de dosis, etc. En este momento, puede usar el mouse para hacer clic o presionar la tecla correspondiente para llamar a la "calculadora" en la pantalla. Su uso es el mismo que el de una calculadora normal.

(5) Indicaciones de operación: las indicaciones de operación se encuentran en la parte inferior de la pantalla, que indica el tiempo restante del examen, la cantidad de preguntas y el progreso de la respuesta actual. de dos líneas móviles, una que indica el progreso de la respuesta (barra de progreso de la respuesta) y la otra representa el progreso del tiempo (barra de progreso del tiempo). Al comparar la longitud de las dos o el porcentaje de finalización, refleja vívidamente la situación de responder preguntas y el tiempo. uso En el examen real, preste atención a la velocidad de progreso de las dos líneas. Si la velocidad de progreso de la barra de progreso del tiempo es más rápida que La barra de progreso de respuesta refleja la velocidad de respuesta más lenta del candidato.

2. Notas

(1) La naturaleza unidireccional del proceso de examen: al realizar una prueba de materia de "conocimientos profesionales", en un determinado tipo de pregunta (como "única -preguntas de opción")), los candidatos pueden verificar y modificar las respuestas a cualquier pregunta en este tipo de pregunta en cualquier momento. Una vez que confirmen que han completado la respuesta e ingresen un nuevo tipo de pregunta (como finalizar la "pregunta de opción única " e ingresando el "ítem indefinido") ¿Preguntas de opción múltiple?), los candidatos no podrán regresar al tipo de pregunta del examen anterior (?Preguntas de opción única?) para ver y modificar las respuestas. Al realizar la prueba de materia "Habilidad práctica profesional", para cada pregunta de análisis de caso, solo puede ver la siguiente pregunta después de completar la pregunta anterior, y no puede ver ni modificar las respuestas a las preguntas anteriores después de confirmar que ha ingresado la siguiente. pregunta (por ejemplo, después de confirmar la finalización de la pregunta 1 e ingresar la pregunta 2, los candidatos no pueden ver ni modificar sus opciones para la pregunta 1). Por lo tanto, los candidatos deben responder con cuidado y atención.

El proceso de examen es "solo hacia adelante, no hacia atrás". El principio de operación unidireccional se debe principalmente a tres consideraciones: primero, simula la práctica clínica y está cerca de la práctica clínica. Si el médico da la orden médica y la enfermera la ha implementado, no se puede cambiar, en segundo lugar, por el carácter unidireccional del proceso de examen, se amplía mucho la idea de las preguntas, y las preguntas son; relacionados entre sí y vinculados uno por uno, haciendo que los candidatos se sientan como si estuvieran allí. En el trabajo real, los pacientes son examinados, diagnosticados y tratados en tercer lugar, debido a la naturaleza secuencial de las preguntas del examen, las preguntas al final del examen; La prueba a menudo ya expresa o implica las respuestas a las preguntas anteriores, por lo que los candidatos no pueden regresar y hacer modificaciones. Años de práctica han demostrado que el proceso de examen unidireccional está totalmente en línea con las características del examen de habilidades profesionales de la salud.

(2) Interrupción del examen: Por razones especiales durante el examen, el candidato puede interrumpir el examen con el consentimiento del supervisor presionando la tecla correspondiente. Si no hay ninguna falla en la máquina, deberá usar la misma máquina para el siguiente examen y solo podrá optar por reanudar el examen en un punto de interrupción.

3. Habilidades de respuesta En resumen, una serie de preguntas de opción múltiple tiene las siguientes características:

En primer lugar, la serie de preguntas. Las preguntas del examen giran en torno a un caso determinado y gradualmente suscitan una serie de cuestiones clínicas relacionadas con el caso. Por ejemplo, a través de un resumen de un caso, algunas cuestiones en torno a "Hablar tonterías y comportarse de manera anormal durante 2 horas" dan lugar a una serie de preguntas que van desde el ingreso del paciente a urgencias hasta el diagnóstico y plan de tratamiento, que pueden involucrar al clínico. manifestaciones de la enfermedad y recopilación de la historia clínica, examen del estado mental, exploración, diagnóstico y tratamiento durante la evolución de la enfermedad, etc.

En segundo lugar, la autenticidad del caso. Las preguntas del examen se basan en casos clínicos reales y se procesan adecuadamente.

El contenido de las preguntas del examen generalmente cubre los siguientes nueve aspectos:

(1) Teorías médicas básicas relacionadas con esta especialidad, como anatomía, fisiología, bioquímica, patología e inmunología, etc. La forma que aparece en las preguntas del examen pueden ser preguntas puramente teóricas, o puede ser que la teoría esté integrada en problemas prácticos clínicos.

(2) Teorías clínicas y conocimientos de esta especialidad.

(3) Resultados de inspección comunes.

(4) Análisis de los resultados de exámenes de uso común, principalmente exámenes clínicos, bioquímica, inmunidad, bacterias, patología y otros exámenes.

(5) Datos de imágenes comunes, principalmente películas de rayos X, películas de contraste de rayos X, electrocardiograma, ecografía, tomografía computarizada, resonancia magnética, examen con radionúclidos, etc.

(6) Diagnóstico y tratamiento de enfermedades comunes en esta profesión y métodos de tratamiento de enfermedades agudas y críticas, etc.

(7) Farmacología clínica y métodos de uso de medicamentos de uso común en esta especialidad. Las preguntas del examen pueden consistir en hacer preguntas directamente sobre farmacología o medir el conocimiento de los candidatos sobre farmacología clínica según cómo hacerlo. elegir drogas.

(8) Conocimiento sobre las indicaciones, contraindicaciones, preparación preoperatoria, tratamiento postoperatorio y complicaciones postoperatorias comunes de cirugías comunes.

(9) Problemas clínicos comunes en carreras afines.

En tercer lugar, la secuencia de preguntas. En cada pregunta de prueba de cada caso, suele haber una estrecha coherencia entre las preguntas y los enlaces, por lo que al responder las preguntas, debes prestar atención al pasado y pensar en las preguntas que ya se han respondido antes. Si hay una desviación en las ideas de resolución de problemas, haga los ajustes oportunos de acuerdo con esta regla.

3 Principios de puntuación/Percepciones de la resolución de problemas

(3) Principios de puntuación

Se otorgarán puntos completos por elegir todas las opciones correctas; se otorgarán puntos parciales; por elegir opciones parcialmente correctas; se deducirán puntos por elegir la opción incorrecta hasta

Esta pregunta se deduce a cero puntos no se otorgarán ni se deducirán por elegir una respuesta no válida. La puntuación se realiza automáticamente por computadora.

(4) Información sobre la resolución de problemas

El examen no tiene ningún secreto. La clave está en estudiar mucho, estudiar con diligencia y prestar atención a acumular conocimientos y experiencia clínica. Sobre esta base, comprender algunos conocimientos comunes sobre los exámenes y las experiencias y lecciones de otras personas, prestar atención a los problemas que fácilmente se pasan por alto en los exámenes y dominar los métodos de examen correctos será de gran beneficio para mejorar los puntajes de los exámenes.

Hay muchos tipos de preguntas en los exámenes asistidos por computadora, pero no importa cómo cambien los tipos de preguntas, el propósito es evaluar el dominio de los conocimientos y habilidades clínicas de los candidatos en esta especialización. En el examen profesional de medicina clínica, se permiten preguntas de análisis de casos. Los candidatos informaron que es difícil. Aquí tomaremos este tipo de preguntas como ejemplo para compartir algunas opiniones sobre el examen y responder preguntas.

1. Pida consejo a los candidatos anteriores y aprenda de la experiencia y las lecciones.

La acumulación de conocimientos generalmente se puede obtener a través de la experiencia directa y la experiencia indirecta. Al comprender y preguntar a los candidatos anteriores. Puede hablar sobre sus experiencias en exámenes y puntos de prueba que son fáciles de perder. Sobre esta base, prepárese bien.

2. La idea cambia de confusa a clara. Como formulador de preguntas, el diagnóstico y el plan de tratamiento correctos se obtienen principalmente a través del análisis de casos y la evolución del tratamiento de la enfermedad. Por lo tanto, la regla general al formular preguntas es un proceso de complementar y mejorar gradualmente la información necesaria para el diagnóstico. Las ideas se vuelven gradualmente más claras y amplias, y finalmente se dan las opiniones sobre el diagnóstico y el tratamiento. Además, como se mencionó anteriormente, la naturaleza secuencial de las preguntas, las preguntas de prueba de cada caso y las preguntas a menudo están estrechamente relacionadas, por lo que al responder preguntas, debe prestar atención a asociar las preguntas que se han respondido anteriormente. Si hay una desviación en las ideas de resolución de problemas, haga los ajustes oportunos de acuerdo con esta regla.

3. Responda cuidadosamente las preguntas del examen de demostración anual y analice la profundidad y amplitud de su examen profesional a través de las preguntas del examen.

Por ejemplo, compare los tableros de práctica de 2009 y 2008 con los de 2008. Inferir el espíritu. El banco de preguntas de la asignatura ha cambiado y la profundidad del examen ha cambiado. La comparación puede guiar las ideas y la profundidad de su revisión. Por ejemplo, la proporción de enfermedades orgánicas en el examen profesional de psiquiatría en 2009 será mayor que en 2008.

La perspectiva del examen cambiará de la aplicación de la medición psicológica y la electroencefalografía a la prueba de conocimientos básicos, como el disco de práctica. ¿Cómo se produce el tumor de craneofaringe? ¿La edad de aparición del tumor de craneofaringe? para alrededor del 10% ¿Cuántos tumores hipofisarios hay? Cuando vea estas preguntas, debe inferir que los conocimientos básicos sobre histopatología y enfermedades orgánicas, es decir, enfermedades mentales, pueden representar una cierta proporción, y dichas preguntas son de opción única. y Esta no será una pregunta de opción múltiple y usted debe tener cuidado al responder dichas preguntas. A quien elija más de una respuesta se le asignará una puntuación de 0 en esta pregunta. En vista de ello, nuestra revisión será guiada. Los resultados de las pruebas confirmaron que efectivamente así era.

4. Manténgase cerca de la pregunta y no extienda demasiado las condiciones desconocidas. En circunstancias normales, cada pregunta de la prueba solo se proporciona a los candidatos *** y no pretende exceder las cuatrocientas o quinientas palabras. /p>

Es una información de referencia, pero contiene un rico contenido entre líneas. Las preguntas deben responderse en base a esto, que es la fuente de la formación de ideas correctas. Por lo tanto, es fundamental leer atentamente estos cientos de palabras. Los errores ocurren con mayor frecuencia al responder preguntas sin comprender completamente el material. La idea correcta es utilizar las condiciones existentes en las preguntas de la prueba para resumir las características de la información dispersa lo antes posible para comprender el esquema y responder las preguntas con precisión.

5. Basado en la realidad del trabajo clínico, evite imaginar que el examen asistido por computadora de nivel profesional es un método de examen que simula la práctica clínica, por lo tanto, cuando se muestra una pregunta de caso frente al examinado. , el examinado debe sumergirse en el trabajo clínico real y afrontar las preguntas del examen como si estuviera tratando con pacientes reales, para que pueda estar más cerca de la realidad al responder las preguntas. Partiendo de la realidad, también debemos prestar atención a los métodos de trabajo estandarizados. El hospital de cada candidato tiene diferentes condiciones, diferentes requisitos, diferentes hábitos tradicionales y diferentes métodos en el trabajo real. Pero como examinado, no se limite a enfatizar los hábitos de su hospital e ignorar los requisitos de las normas. Este es un error fatal. Al responder preguntas, preste especial atención a los métodos de trabajo estandarizados. Porque las preguntas del examen se derivan de la realidad y son superiores a la realidad. Además, preste atención a los principios de diagnóstico y tratamiento. La investigación científica actual cambia cada día y surgen una tras otra nuevas teorías de investigación. Sin embargo, al responder preguntas, debe seguir los principios de diagnóstico actualmente reconocidos y autorizados. y tratamiento. No utilice un determinado autor en una revista para decir que un determinado fármaco puede utilizarse como estándar para el diagnóstico y el tratamiento.

6. Comprenda la pregunta con precisión y no responda la pregunta que no se hace. Lea la pregunta detenidamente antes de responder, comprenda con precisión el pensamiento del interrogador y descubra la información para responder la pregunta. Por ejemplo, "¿Qué tipo de exámenes se deben realizar primero en caso de emergencia?" Entre estas 12 palabras, la clave es "emergencia", "mejor", "primero", "qué tipo de exámenes" son las nueve palabras. El personal de la propuesta limitó la situación cuando un determinado paciente se encuentra en una "emergencia", en lugar de en una sala general para pacientes ambulatorios o hospitalizados: "los mejores" y "primeros" elementos de examen, porque en caso de una emergencia, los médicos deben primero utilice el examen más simple y rápido para diagnosticar la enfermedad del paciente: ?¿Qué exámenes se refieren a más de dos exámenes, no a un examen? Debe desarrollar sus propias ideas basándose en los elementos de la pregunta combinados con el resumen del caso y las indicaciones. Al comprender las preguntas, se debe prestar especial atención a las siguientes situaciones:

(1) Preste atención a distinguir calificadores comunes en las preguntas: ¿qué inspecciones y qué tipo de inspecciones? ? ¿Qué diagnóstico versus qué diagnóstico? ¿Qué tratamiento versus qué tratamiento? ¿Razón principal versus posible causa o diagnóstico principal versus qué diagnóstico considerar?, y finalmente para "Mejor" y "General", "Primero". considerar" y "¿Puede considerar" y otras palabras, esta pregunta le pedirá directamente que elija la cantidad y los requisitos.

(2) Preste atención a las palabras no limitativas de las preguntas: ¿Qué examen?, ¿Qué diagnóstico?, ¿Qué tratamiento?, ¿Cómo tratar?, ¿Cómo elegir los elementos del examen?, etc. ., estas preguntas Puede ser una respuesta o pueden ser más de dos respuestas.

(3) Preste atención a la pregunta opuesta: la mayoría de las preguntas tratan sobre cómo elegir la pregunta correcta, pero a veces el autor de la pregunta plantea intencionalmente algunas preguntas incorrectas para que los candidatos elijan. Por ejemplo, ¿cuáles de las siguientes opciones son incorrectas? Tenga mucho cuidado al responder, de lo contrario elegirá todas las respuestas correctas pero no las incorrectas y se arrepentirá después de entregar el trabajo.

(4) Preste atención a las preguntas donde coexisten dos tipos de problemas: dos tipos de problemas como examen y diagnóstico, examen y tratamiento, diagnóstico y tratamiento, etc. En este momento, los candidatos deberán responder las preguntas de forma exhaustiva y no descuidar ningún aspecto.

7. Responda con atención y no lo tome a la ligera. A juzgar por la estructura de las preguntas del examen, existen tres opciones de respuesta: correcta, incorrecta e inválida. Desde el punto de vista de la puntuación del examen, obtendrá puntos por elegir la respuesta correcta, se deducirán puntos por elegir la respuesta incorrecta y no se otorgarán puntos por omitir la respuesta correcta. Desde la perspectiva del método de examen, el examen está programado una vez que el candidato elige el examen, el diagnóstico y el tratamiento y presiona el botón "Aceptar", no puede volver a realizar modificaciones. Esto está diseñado para imitar la práctica clínica. Por ejemplo, para un paciente con antecedentes de alergia grave a la penicilina, el médico fue negligente y ordenó una inyección intramuscular de penicilina. La enfermera siguió estrictamente la orden del médico sin ningún juicio, y la inyección de penicilina ya estaba inyectada en el paciente. La pregunta en este momento no debe ser cambiar las órdenes médicas que se han ejecutado en el pasado, sino implementar nuevas órdenes médicas de emergencia. Por lo tanto, cualquier pregunta del examen que se haya completado (se presiona el botón "Siguiente pregunta"). No se puede devolver para modificaciones. Es muy importante comprender la estructura de una serie de preguntas de opción múltiple, dominar los métodos de calificación del examen y establecer el concepto de exámenes programados. Dado que cada respuesta correcta vale una cierta cantidad de puntos, debes esforzarte por responder la mayor cantidad posible, ya que se te descontarán puntos por responder la respuesta incorrecta, debes tener cuidado y dado que los exámenes programados solo pueden avanzar y no retroceder; debes pensarlo dos veces antes de tomar cualquier decisión. El autor observa varias formas extremas que son comunes en el proceso de diagnóstico. Es difícil obtener puntuaciones altas en el examen y deben evitarse. ① Exceso de confianza, juicio subjetivo, énfasis en la intuición y fácil diagnóstico de enfermedades sin recopilar información de diagnóstico completa. Los candidatos con este tipo de pensamiento suelen ser demasiado descuidados y descuidados, ignorando el tema y eligiendo los más relevantes, lo que da como resultado más respuestas incorrectas. ② Siendo demasiado cauteloso, vacilante ante los problemas, sopesando y sopesando repetidamente, esta enfermedad es posible y no se puede descartar. Como resultado, se enumeran múltiples diagnósticos, que parecen ser integrales pero no pueden resolver el problema real. No puedo dar un plan de tratamiento claro. Los candidatos con este tipo de pensamiento suelen ser demasiado cautelosos, temen cometer errores, miran hacia adelante y hacia atrás y prefieren elegir sólo los correctos, con lo que se quedan fuera. ③ Poner demasiado énfasis en la experiencia práctica personal, extenderse demasiado, presentar su propio diagnóstico y conocimientos únicos basados ​​en los síntomas individuales y los resultados individuales proporcionados, y caminar por un callejón estrecho sin mirar atrás. La experiencia de una persona inevitablemente tiene limitaciones, porque se deriva de la comparación de la práctica clínica personal y se ve afectada por sus propias condiciones prácticas y su grado de práctica. Por lo tanto, al aplicar la propia experiencia, uno sólo puede guiarse por la experiencia. No puede ser absoluto. Si está completamente atrapado en su propia experiencia limitada, también puede convertirse en la causa de un diagnóstico erróneo. Los candidatos que sostienen este tipo de pensamiento no pueden ajustar sus ideas de diagnóstico a tiempo y, por lo tanto, caen en malentendidos. Los tipos de pensamiento diagnóstico mencionados anteriormente se reflejan en puntuaciones bajas durante el proceso de examen, pensamiento diagnóstico demasiado cauteloso o descuidado en la práctica clínica, pensamiento limitado o impreciso, diagnósticos erróneos y desperdicio de recursos médicos. En cierto sentido, las respuestas incorrectas significan un diagnóstico erróneo o el uso de medidas de examen y tratamiento inapropiadas, lo que resulta en la pérdida de oportunidades de examen clínico, diagnóstico y tratamiento, causando mayor dolor o daño fatal al paciente. Obviamente, si ocurren estas situaciones, la puntuación de la prueba definitivamente no será alta. Para cambiar esta situación, la clave es mejorar los conocimientos teóricos y las habilidades clínicas.

La enfermedad es posible, pero no se puede descartar. Como resultado, se enumeran múltiples diagnósticos, que parecen ser integrales pero no pueden resolver el problema real y no pueden brindar un plan de tratamiento claro. Los candidatos con este tipo de pensamiento suelen ser demasiado cautelosos, temen cometer errores, miran hacia adelante y hacia atrás y prefieren elegir sólo los correctos, con lo que se quedan fuera. ③ Poner demasiado énfasis en la experiencia práctica personal, extenderse demasiado, presentar su propio diagnóstico y conocimientos únicos basados ​​en los síntomas individuales y los resultados individuales proporcionados, y caminar por un callejón estrecho sin mirar atrás. La experiencia de una persona inevitablemente tiene limitaciones, porque se deriva de la comparación de la práctica clínica personal y se ve afectada por sus propias condiciones prácticas y su grado de práctica. Por lo tanto, al aplicar la propia experiencia, uno sólo puede guiarse por la experiencia. No puede ser absoluto. Si está completamente atrapado en su propia experiencia limitada, también puede convertirse en la causa de un diagnóstico erróneo. Los candidatos que sostienen este tipo de pensamiento no pueden ajustar sus ideas de diagnóstico a tiempo y, por lo tanto, caen en malentendidos. Los tipos de pensamiento diagnóstico mencionados anteriormente se reflejan en puntuaciones bajas durante el proceso de examen, pensamiento diagnóstico demasiado cauteloso o descuidado en la práctica clínica, pensamiento limitado o impreciso, diagnósticos erróneos y desperdicio de recursos médicos. En cierto sentido, las respuestas incorrectas significan un diagnóstico erróneo o el uso de medidas de examen y tratamiento inapropiadas, lo que resulta en la pérdida de oportunidades de examen clínico, diagnóstico y tratamiento, causando mayor dolor o daño fatal al paciente. Obviamente, si ocurren estas situaciones, la puntuación de la prueba definitivamente no será alta. Para cambiar esta situación, la clave es mejorar los conocimientos teóricos y las habilidades clínicas. ;