Informe resumido sobre cómo reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad
Informe resumido sobre la reducción de la carga, el aumento de la eficiencia y la mejora de la calidad 1
Durante muchos años hemos estado gritando "reducción de la carga", pero después de tantos años, ¿por qué la carga ha recaído sobre ¿Los estudiantes no han sido reducidos? Creo que la principal contradicción es que la "reducción de la carga" no está vinculada al "aumento de la eficiencia". “Reducir la carga y aumentar la eficiencia” es el estado ideal de educación y enseñanza que esperamos. Pero en la enseñanza real, a menudo no logramos comprender lo apropiado. Cómo "reducir la carga" y "aumentar la eficiencia" en el aula es un problema que preocupa a muchos profesores. Muchos profesores creen que mientras las tareas docentes se completen en clase y los estudiantes puedan completar sus tareas en clase, se "reducirá la carga y aumentará la eficiencia". Cómo realmente "reducir la carga y aumentar la eficiencia" es una cuestión en la que todo profesor debería pensar.
A través de nuestro aprendizaje continuo, actualizaremos los conceptos de educación y enseñanza y hablaremos de nuestras opiniones:
Primero, actualizar conceptos y buscar beneficios
En el En el proceso de enseñanza, debemos respetar a cada estudiante, permitir que cada estudiante tenga la oportunidad de desarrollar sus propias fortalezas en el aula y hacer del aula un verdadero lugar para que los estudiantes muestren sus talentos. No permita que los estudiantes sientan que “no puedo hacerlo” o “¿Qué debo hacer si cometo un error?” Al llevar tal carga, los estudiantes nunca participarán activamente en el aprendizaje, no pasarán por el proceso de adquisición de conocimientos y solo memorizarán conclusiones. Por lo tanto, los maestros deben amar a cada estudiante, "agacharse" y hablar con los estudiantes, para que el aula esté llena de amor, para que los estudiantes puedan escuchar las amables y conmovedoras palabras del maestro en el aula y recibir enseñanza paciente, inspiración positiva y justicia. la orientación correcta.
En segundo lugar, prepare las lecciones cuidadosamente para mejorar la eficiencia
¿Cómo dedicar el menor tiempo a clase? Luego pedimos a nuestros profesores que preparen las lecciones cuidadosamente antes de clase. Los docentes deben buscar todos los materiales relacionados con el contenido didáctico, comprender a fondo la estructura organizacional, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, tener claridad sobre la sistematización y coherencia de cada capítulo, y comprender los objetivos docentes y el propósito de una educación de calidad que los materiales didácticos deben lograr. Para cumplir con estos requisitos, debemos calmarnos, pensar, comparar e innovar.
Preparar a los estudiantes. Existen diferencias individuales entre los estudiantes. Cómo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes debe ser a través de más contacto, más conversaciones de corazón a corazón y medios y métodos más armoniosos para descubrir la motivación de interés, la capacidad receptiva, el nivel de comprensión y las diferencias individuales de cada estudiante. Por ejemplo, diferentes clases deberían tener diferentes métodos de enseñanza y diferentes estudiantes deberían tener diferentes problemas.
Preparar métodos de enseñanza. Los métodos de enseñanza deben basarse en los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Teniendo en cuenta los materiales didácticos, los estudiantes, el equipo y las características propias de los profesores, los métodos de enseñanza de una buena lección deben optimizarse en el sistema de métodos de enseñanza. Hay un dicho en el círculo educativo: no existe un método fijo para enseñar; La elección de los métodos de enseñanza es una clave importante para romper con el enfoque del aula y un medio importante para mejorar la eficiencia del aula. Debe estar bien pensado y suele ser la culminación de la sabiduría del maestro.
Prepárate para practicar. Muchos profesores creen que "la práctica hace la perfección", por eso siempre dan a sus hijos muchos ejercicios. Los ejercicios asignados no están seleccionados y hay muchas tareas, pero no son representativas y los estudiantes se sienten miserables. De hecho, una parte muy importante para reducir la carga es simplificar los ejercicios. Es mejor si un grupo de enseñanza e investigación coordina la tarea y todos los profesores discuten y se preparan en función del dominio de los estudiantes. Si es necesario, pueden hacer copias colectivamente, lo que es más específico y eficaz.
2. 40 puntos en clase, crean beneficios
En la enseñanza en el aula, enseñar conocimientos a los estudiantes no es el objetivo final, el objetivo final es enseñar a los estudiantes cómo aprender y dejar que los estudiantes aprendan. cómo aprender. Deje que los estudiantes realmente cambien el "aprendizaje" en "aprendizaje" y el "aprendizaje muerto" en "aprendizaje vivo". Permitir que los estudiantes conecten el aprendizaje con la vida real y apliquen las matemáticas en la vida es el objetivo de una educación de calidad. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar al máximo los 40 minutos de clase para explicar claramente lo que hay que decir y hacer bien lo que hay que hacer, a fin de reducir la carga y aumentar la eficiencia. Asegúrese de no dejar preguntas hasta después de clase.
En tercer lugar, buenos hábitos y servicios eficientes
Ye Shengtao dijo: "¿Qué es la educación? En resumen, es formar buenos hábitos de estudio. Nuestra primera tarea en la educación de los niños es desarrollar". sus buenos hábitos de estudio.
Los buenos hábitos de estudio son una excelente manera de ahorrar tiempo en el aula. Entonces, ¿a qué hábitos de estudio deberías prestar atención en tu vida diaria? Creo que existen los siguientes puntos:
Buenos hábitos de lectura. Muchos estudiantes se encuentran incapaces de resolver problemas planteados en su tercer año de escuela secundaria. En realidad, la razón es porque no lo leyeron y no entendieron seriamente el problema. Por eso, generalmente les pedimos a los estudiantes que sostengan un libro y un bolígrafo en sus manos, y lo lean por primera vez, pidiéndoles que no agreguen ni omitan palabras por segunda vez, lean en silencio, subrayen las palabras importantes en la pregunta; , y analiza el significado de la pregunta, repite las frases que no entiendes hasta que las entiendas. Esto cultiva gradualmente los hábitos de revisión de preguntas de los estudiantes y mejora su capacidad para analizar y responder preguntas.
El hábito del pensamiento independiente. Muchos estudiantes ahora son hijos únicos. Desde entonces, se han acercado y confiado en gran medida en sus ideas. Si el profesor no hace más preguntas y los anima a pensar, serán demasiado vagos para usar su cerebro y les gustará copiar las tareas de otras personas. Por lo tanto, se debe animar a los estudiantes a expresarse con sus propias palabras en lugar de seguir las instrucciones del profesor. Ofrezca a los estudiantes más tiempo y espacio para pensar y cultivar su buen hábito de pensamiento independiente.
En cuarto lugar, practique en un tiempo limitado para mejorar la eficiencia.
La práctica es un medio necesario para consolidar conocimientos. Los ejercicios de tiempo limitado no solo consolidan el conocimiento, sino que también mejoran en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. El psicólogo Meyers dijo: Los límites de tiempo pueden estimular la motivación de los estudiantes para ganar y buscar el éxito, concentrar su atención y acelerar el aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes estarán más atentos en clase, mejorando así la eficiencia de la clase. Si podemos practicar dentro del tiempo limitado de clase, estos problemas se pueden solucionar y hacerlo también puede reducir la carga de los estudiantes después de clase. Los estudiantes pueden "estudiar activamente en clase y divertirse después de clase".
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Para reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes, estandarizar aún más la educación y el comportamiento docente, promover integralmente una educación de calidad y garantizar Para el desarrollo saludable y armonioso de los jóvenes estudiantes, debemos implementar concienzudamente la educación. De acuerdo con el espíritu de los documentos pertinentes del Ministerio sobre "reducción de la carga", el equipo de enseñanza e investigación de nuestra universidad implementó la reducción de la carga científica de acuerdo con los requisitos de la escuela. para “reducir cargas sin reducir responsabilidades y reducir cargas sin reducir calidad”. Reducir realmente la pesada carga académica de los estudiantes y garantizar su crecimiento saludable. Hemos logrado los siguientes logros:
1. Unificar nuestro pensamiento, fortalecer la conciencia de "ignorar la calidad" y dejar claro que mejorar integralmente la calidad de los estudiantes es la base de la escuela. Al comienzo del semestre, los profesores se organizaron para estudiar documentos relevantes y proponer el objetivo de trabajo del "desarrollo centrado en el estudiante". Todos los profesores firmaron una carta de responsabilidad de "reducción de carga".
2. Implementar el sistema de prueba de tareas y el sistema de consulta. La tarea asignada por el maestro debe ser evaluada. Las tareas diarias deben ser coordinadas y unificadas por el maestro de la clase para garantizar que los estudiantes tengan tiempo para hacer la tarea.
3. Fortalecer la investigación docente, promover la preparación colectiva de lecciones y la construcción de grupos de materias, profundizar la plataforma de enseñanza e investigación en línea, promover la enseñanza a través de la investigación y mejorar la calidad y reducir la carga a través de la investigación.
4. Reformar el mecanismo de evaluación docente-alumno.
Métodos principales:
(1) Estudiar seriamente el espíritu del documento sobre "reducción de carga", cambiar los conceptos de los profesores y fortalecer la conciencia sobre la "reducción de carga".
(2) Formular medidas, fortalecer la gestión e implementarlas.
1. Definición clara, atención al detalle y búsqueda de resultados prácticos.
Requerimos una implementación estricta del plan curricular. Cada curso debe iniciarse, enseñarse y enseñarse bien, y las horas de clase no se pueden aumentar ni disminuir a voluntad. No todas las clases organizarán el autoestudio matutino para garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para dormir por la mañana. Los profesores de cualquier materia no pueden tomar clases a voluntad durante las actividades extracurriculares. Las clases de profesores de música, educación física y estética no podrán ser transferidas a profesores de otras materias, de lo contrario serán tratadas como clases vacías. Controle estrictamente el número de exámenes y no revise con anticipación los exámenes ni extienda el tiempo de clase de los estudiantes sin autorización.
2. Controle estrictamente los cinco niveles de "preparación de lecciones, asistencia a clases, escucha de conferencias, capacitación y entrenamiento", y los requisitos están entrelazados y son efectivos.
(1) Preparar las lecciones de forma eficaz. Promover la preparación de lecciones práctica y efectiva, y adoptar un modelo que combine la preparación de lecciones colectivas y la preparación de lecciones individuales. Los profesores aprenden y absorben la sabiduría de otros profesores del grupo de clase a partir de la preparación independiente de sus lecciones, y lo hacen con frecuencia.
Durante la preparación de la segunda lección, todos los maestros exigieron que cada lección escribiera una reflexión docente para evitar el fenómeno de inventar materiales de preparación de la lección por el bien de la preparación de la lección.
(2) Clase válida.
Los profesores tienen una gran conciencia de los objetivos, la calidad y la eficiencia en clase. Conceden gran importancia a la gestión regular del aula y a las reformas del aula en diversas disciplinas, seleccionan los métodos de enseñanza más adecuados en función de la situación real de los estudiantes y optimizan constantemente la enseñanza en el aula.
(3) Escuchar la clase de forma eficaz. Se requiere que cada maestro dé no menos de 20 clases por semestre. Después de la clase, el equipo de investigación organizará una evaluación de la clase y registrará la evaluación de la clase. Después de regresar a la escuela, los profesores que salieron a estudiar asistieron puntualmente a conferencias, intercambiaron experiencias con el grupo de enseñanza e investigación y archivaron materiales escritos. La escuela implementa un sistema de conferencias puerta a puerta para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
(4) Formación eficaz. Los maestros deben comprender correctamente el importante papel de las tareas en la formación de la capacidad de "doble base" de los estudiantes y organizarlas de manera científica y racional. No sólo deben controlar la cantidad de tareas, sino también cumplir con los requisitos de las especificaciones y correcciones de las tareas. Está estrictamente prohibido castigar a los estudiantes con tareas adicionales.
(5) Asesoramiento eficaz. Aclarar la importancia de las tutorías extraescolares para mejorar la calidad de la enseñanza, resaltar la pertinencia de las tutorías, proporcionar tutorías integrales sobre cuestiones sexuales, dar importancia a las tutorías individuales para estudiantes de bajo rendimiento y hacer de las tutorías individuales para el último tercio de la clase el foco de atención. trabajo de tutoría. Organizar razonablemente el tiempo y el contenido de la tutoría de acuerdo con la situación real de los estudiantes de bajo rendimiento para evitar aumentar su carga.
3. Establecer un mecanismo de inspección de "tres niveles" para garantizar que se implemente la "reducción de carga".
Problemas:
1. La comprensión individual de los docentes sobre las aulas eficientes y la enseñanza efectiva aún no está establecida.
2. A algunos padres les preocupa que las fluctuaciones en el rendimiento de los estudiantes obliguen a los profesores a aumentar las tareas.
3. Las capacidades laborales individuales de los docentes se quedan atrás, lo que dificulta la implementación de aulas eficientes y una enseñanza eficaz.
Direcciones de trabajo futuras:
1. Fortalecer el sentido de misión de la formación docente y cultivar y mejorar continuamente el nivel y la capacidad de la formación docente.
2. Fortalecer la inspección rutinaria y la orientación sobre la formación docente, brindar orientación para el apoyo de las contrapartes y promover la enseñanza a través de la investigación.
3. Utilizar mecanismos de evaluación científica para liderar el trabajo de “reducción de cargas”.
4. Fortalecer la publicidad, dar a conocer activamente el espíritu de la educación de calidad y el propósito, la importancia y los requisitos de la "reducción de la carga" a los padres, y guiar a los padres para que se centren en el desarrollo permanente de sus hijos en lugar de en sus puntuaciones.
5. Orientar a los profesores a resumir y reflexionar, y promover experiencias exitosas a través de salones, debates en clase y otras actividades.
Informe resumido sobre la reducción de la carga, el aumento de la eficiencia y la mejora de la calidad 3
La nueva situación educativa requiere que posicionemos con precisión nuestras opiniones sobre los estudiantes, la calidad y el éxito. La mejora de la calidad de la educación y la enseñanza no sólo se limita a las puntuaciones que todos desean, sino que, lo que es más importante, radica en el cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes, la estimulación de los intereses de aprendizaje independiente y la mejora de las capacidades innovadoras de los estudiantes. espíritu y capacidad práctica. Sólo implementando verdaderamente el espíritu de reducción de la carga, permitiendo que los estudiantes se conviertan en los verdaderos maestros del aprendizaje, devolviendo el aula a los estudiantes y devolviéndoles la conciencia del aprendizaje activo, los estudiantes serán felices, estarán dispuestos a aprender y estarán libres de cargas ideológicas. , y se puede garantizar el efecto de enseñanza y, en última instancia, reducir la carga y aumentar la eficiencia. El trabajo de nuestra escuela para reducir cargas, mejorar la calidad y la eficiencia se resume a continuación:
1 Ideología rectora
Estudiar seriamente el espíritu de los documentos de "reducción de cargas" emitidos por las autoridades educativas en. todos los niveles, e implementar plenamente la política educativa nacional, implementar integralmente una educación de calidad, reducir efectivamente la carga académica excesiva y la presión psicológica de los estudiantes, enfrentar a todos los estudiantes, mejorar integralmente las habilidades ideológicas y morales, científicas y culturales, laborales y las cualidades físicas y mentales de los estudiantes. y promover el crecimiento saludable de los niños.
2. Medidas específicas
1. Fortalecer la construcción del equipo docente y mejorar la calidad profesional de los docentes.
Aprendiendo teorías educativas avanzadas, dominando conceptos y técnicas de enseñanza modernas, concentrándose en la enseñanza de negocios, entendiendo profundamente el espíritu y la intención del programa de estudios, trabajando duro para hacer un buen trabajo en la enseñanza y mejorando efectivamente la efectividad. de la educación y la enseñanza. Los requisitos específicos son "cinco requisitos meticulosos":
(1) Estudiar detenidamente los materiales didácticos y las características de los estudiantes.
(2) Diseñar cuidadosamente los planes de lecciones, especialmente los ejercicios en clase y después de clase.
(3) Escuchar atentamente la clase y movilizar el entusiasmo y la autonomía de aprendizaje de los estudiantes.
(4) Corregir cuidadosamente las tareas y brindar orientación a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
(5) Orientar y organizar cuidadosamente a los estudiantes para que lleven a cabo diversas operaciones experimentales y actividades prácticas.
2. Implementar estrictamente el plan curricular e implementar el plan curricular.
Implementar el plan curricular, abrir todos los cursos de acuerdo con los requisitos de enseñanza pertinentes estipulados por el estado, asistir a clases en estricta conformidad con el cronograma del curso y no ocuparlo ni utilizarlo para otros fines a voluntad.
3. Controlar estrictamente la carga de trabajo y reducir la carga de tareas de los estudiantes.
Con base en las características de los estudiantes de cada grado y el espíritu de "reducción de cargas" en los documentos superiores, la carga de trabajo y el tiempo de las tareas se controlan estrictamente durante la enseñanza y se recomiendan tareas activas y prácticas. Las tareas escritas para los estudiantes de primer y segundo año deben completarse en clase, y los estudiantes de tercer y cuarto año no deben dedicar más de 30 minutos a completar la tarea de cada materia todos los días. Según la situación de nuestra escuela, la tarea para el tercer y cuarto grado incluye principalmente chino y matemáticas, es decir, la tarea de chino debe completarse en 15 minutos y la de matemáticas debe completarse en 15 minutos. No más de 45 minutos para quinto grado y no más de 22 minutos para completar modismos y tareas de matemáticas. No más de 60 minutos para estudiantes de sexto grado y no más de 30 minutos para completar tareas de una sola materia de chino y matemáticas.
① Garantía de “calidad” del trabajo. Al asignar tareas, trabaje duro en la "calidad" para asegurarse de que los puntos clave y las dificultades de la tarea estén en su lugar. Luego, podrá hacer preguntas que sean básicamente innecesarias. Es mejor no repetir los puntos de conocimiento que ya domina. para evitar efectivamente asignaciones ineficaces.
②La "cantidad" de tarea debe ser adecuada. En lo que respecta a la "cantidad", hacer más preguntas en serio puede mejorar su desempeño. Sin embargo, confiar demasiado en el "mar de preguntas" para ganar dará como resultado la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo. El aprendizaje es un proceso paso a paso y es imposible que los estudiantes dominen el conocimiento. Por ejemplo, la carga de trabajo diaria debe controlarse estrictamente y completarse dentro del límite de tiempo requerido por los superiores. Después de enseñar una unidad, se asignará una composición en chino. Los habituales ejercicios breves de composición deberán realizarse en clase y no deberán dejarse fuera de clase. También se debe educar a los estudiantes para que completen sus tareas a tiempo, sin dilación, sean meticulosos, no jueguen mientras las hacen y desarrollen buenos hábitos de tarea.
3. Fomentar más lectura y menos tareas. Deje que los estudiantes se den cuenta de que leer más enriquecerá naturalmente sus conocimientos. Los conocimientos aprendidos en clase son sólo una parte de ella. Es necesario ampliar horizontes, ampliar conocimientos y cultivar el interés por la lectura a través de la lectura extraescolar.
4. Controlar estrictamente el tiempo escolar y dar a los estudiantes espacio para el autodesarrollo.
La escuela controla estrictamente el tiempo escolar de los estudiantes. Organizar a los estudiantes para que lleven a cabo una variedad de actividades de grupos de interés durante su tiempo en la escuela, brindarles un escenario para ejercitar su voluntad, cultivar habilidades y mejorar sus intereses, y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Estas actividades brindan a los estudiantes una buena oportunidad y un amplio escenario para desarrollar sus habilidades y mostrar sus talentos. También estimula la conciencia de los estudiantes sobre la competencia, la cooperación y la participación, inyecta una rica connotación cultural en la vida del campus y crea una atmósfera cultural de salud, armonía, amor por la simplicidad, unidad y progreso en el campus.
5. Crear una buena atmósfera de aprendizaje es el secreto para reducir la carga y aumentar la eficiencia.
Como todos sabemos, reducir la carga de trabajo de los estudiantes no debe ser a expensas de reducir la calidad de la enseñanza. Debemos esforzarnos por obtener los máximos beneficios del aprendizaje con la menor cantidad de trabajo. Si uno es reducir la carga de la cantidad, el otro es aumentar la eficiencia de la calidad. Para los estudiantes, completar una cierta cantidad de tareas meticulosamente es un éxito.
De hecho, sólo creando una buena atmósfera de aprendizaje, buenos hábitos de pensamiento y una buena calidad de aprendizaje los profesores pueden mejorar la calidad general de la clase, que también es el secreto para reducir la carga y aumentar la eficiencia.
6. Explorar activamente nuevas formas de reforma docente y lograr "reducción de la carga y mejora de la eficiencia" a través de la investigación científica. Sobre la base de continuar promoviendo y aplicando los resultados de la investigación científica, instamos además a los maestros a implementar proyectos de investigación científica en educación escolar y explorar activamente formas de reformar la enseñanza para lograr el propósito de "reducir las cargas y aumentar la eficiencia". Específicamente:
(1) Estudie seriamente varios libros teóricos e ideas avanzadas, y actualice constantemente sus propios conceptos educativos.
(2) Los procedimientos operativos estrictos de la investigación científica deben ser científicos, rigurosos y estandarizados.
(3) Implementar la posición dominante de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, innovar continuamente los métodos de enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza.
(4) Realizar seminarios sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Cada docente toma los problemas encontrados en la enseñanza como su propio tema de investigación, realiza un trabajo educativo y docente en torno a subtemas y logra el propósito de mejorar la eficiencia del aula mediante la planificación e implementación de problemas.
7. Continuar centrándose en el equipo de gestión docente, profundizar la reforma de la enseñanza en el aula y construir un nuevo modelo de enseñanza.
Lograr el propósito de mejorar las capacidades de los docentes, reducir cargas, aumentar la eficiencia y enseñar de manera efectiva. En primer lugar, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de la oficina docente y el papel ejemplar y protagónico de los líderes de los equipos de enseñanza e investigación y de los ejes temáticos. El segundo es aprovechar plenamente el papel del equipo de preparación de lecciones de las agencias administrativas de base, aprovechar al máximo el espíritu de equipo, profundizar la preparación colectiva de lecciones y las actividades de enseñanza e investigación, y esforzarse por crear "conciencia de marca". Cuando se promueve activamente la democracia, los compañeros se ayudan unos a otros, se desarrollan armoniosamente y la atmósfera de aprendizaje impregna cada rincón del campus, seguramente se logrará un campus vibrante y armonioso. El tercero es estimular la conciencia gerencial innovadora del equipo directivo docente, promover aún más el orden docente desde la perspectiva gerencial y explorar nuevas formas de mejorar el desempeño a partir de la construcción de grupos de docencia e investigación. Preste atención a una gestión docente refinada. Este semestre, fortaleceremos la "asistencia a clases" y las "clases regulares" e implementaremos un sistema de líderes administrativos que asistan a clases de manera irregular todas las semanas para promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes. Cada líder de grupo de docencia e investigación está obligado a reflexionar sobre la situación docente actual del grupo, fortalecer la implementación del trabajo diario y realizar actividades de docencia e investigación en torno a mejorar la alfabetización en aprendizaje integral de los estudiantes. Estimular la pasión docente del equipo, dar rienda suelta al sentido de propiedad de todos y utilizar el progreso continuo de cada maestro para promover la rápida mejora del trabajo general de la escuela. El cuarto es guiar a los profesores a cambiar sus conceptos a través de actividades y animarlos a calmarse y pensar escuchando las clases. Sentarse en un aula donde tienen que pensar y sentir es mejor que sentarse en una oficina pensando en la reoptimización de los comportamientos docentes. Por lo tanto, participar activamente en las conferencias y evaluarlas es el tiempo necesario para asegurar vuestra iluminación.
8. Integrar el hogar y la escuela, * * * hacer un buen trabajo de "reducción de cargas"
Aprovechar plenamente el papel de las escuelas de padres, dar a conocer la forma y las tareas de la educación. reformar a la sociedad y a los padres, y permitir que los padres aclaren el propósito y la importancia de la "reducción de cargas" y apoyen algunas de las prácticas de "reducción de cargas" de la escuela. No ejercer presión psicológica y académica sobre los estudiantes en casa, cambiar fundamentalmente los conceptos de los padres y formar una fuerza conjunta entre los padres y las escuelas para "reducir la carga".
Mientras comprendamos profundamente que el verdadero significado de "reducción de cargas" es brindar a los estudiantes una mejor educación, avanzaremos con valentía y caminaremos cada vez más en el camino de cultivar el amor y la capacidad de los estudiantes. y disposición para aprender. "Reducir cargas y aumentar la eficiencia" debe ser "reductor", "aumentante" y eficaz. Mientras trabajemos duro, habrá buenos resultados.
Informe resumido de 4 páginas sobre cómo reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad
En primer lugar, se deben cambiar los métodos de enseñanza en el aula.
La experiencia docente en el aula de la escuela secundaria Hengshui nos dice que la enseñanza en el aula debe ser precisa, atractiva, emocionante e innovadora. No es fácil hacer estas cosas. Necesitamos preparar las lecciones cuidadosamente antes de la clase. No solo debemos tener una rica reserva de conocimientos, sino que también debemos estudiar los materiales didácticos y comprender a los estudiantes. Cada lección debe diseñarse cuidadosamente.
En segundo lugar, es necesario reducir la carga de trabajo de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Si los estudiantes pueden completar bien sus tareas de aprendizaje en la escuela y no tienen tareas, entonces podrán realizar sus propias actividades en su tiempo libre y su aburrimiento con el aprendizaje desaparecerá naturalmente. Esto requiere que mejoremos la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Después de estudiar la experiencia docente de la escuela secundaria Hengshui, siento que la brecha en mi enseñanza aún es bastante grande.
En tercer lugar, es necesario actualizar los conceptos didácticos.
Me di cuenta de la importancia de "la cooperación y los detalles, el aprendizaje y la reflexión" para el desarrollo escolar y personal. Como profesores modernos, debemos actualizar nuestros conceptos y mantenernos al día. Sólo cuando el pensamiento cambia, el comportamiento puede cambiar. Sólo a través de reformas podemos innovar. "El aprendizaje y la reflexión" son importantes para cada uno de nosotros. A través del aprendizaje, puedes enriquecer tu reserva de conocimientos, y sólo a través de la mejora podrás desarrollarte y progresar.
Brecha 1. Los conceptos y las prácticas docentes no han cambiado por completo. Hemos entrado en la nueva reforma curricular, pero siento que no he hecho lo suficiente en las operaciones prácticas. En mi opinión, siempre siento que los estudiantes de primaria son demasiado jóvenes para permitirles aprender de forma completamente independiente. A menudo se dice más y se hace menos.
En segundo lugar, la eficiencia del aula no es lo suficientemente alta y los estudiantes tienen una pesada carga académica. A veces no podemos completar los ejercicios en clase, por lo que tenemos que dejar tarea. No te preocupes si no te queda tarea. En cuanto a la tarea, todos podemos hacerla. Guardar lo que hay que conservar, aceptar lo que hay que aceptar, comentar lo que hay que aprobar y compensar lo que hay que evaluar. Pero a través del estudio, creo que si podemos mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y cancelar las tareas, los estudiantes definitivamente la apoyarán.
Brecha 3: El aula no se devuelve realmente a los estudiantes.
La mayoría de ellos confían en que los estudiantes escuchen atentamente, pero no les dejan más tiempo para pensar y estudiar por sí mismos. Se deben dejar los últimos cinco minutos de cada clase para que los estudiantes piensen y resuman por su cuenta.
En un futuro docente, planeo realizar mejoras en los siguientes aspectos.
1. Artesanía cuidadosa, centrándose en la formación. Trate de acortar al máximo el tiempo de enseñanza del profesor en el aula, dejando el mayor tiempo posible para que los estudiantes aprendan y piensen de forma independiente. El tiempo de enseñanza continua no debe exceder los 5 minutos para promover la enseñanza a través del aprendizaje. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación.
2. Para reducir la carga académica de los estudiantes, los 40 minutos deben ser de alta calidad. Diseñado cuidadosamente antes de la clase, organizado cuidadosamente durante la clase, ejercicios cuidadosamente seleccionados y tareas razonablemente organizadas. Deje que los estudiantes consideren el aprendizaje como divertido.
3. Sonría a los estudiantes todos los días y hable con un estudiante solo al menos una vez al día; preocúpese por "esperar a los estudiantes superdotados" y diga al menos una palabra de aliento todos los días. Deje que cada alumno sienta el cariño del profesor y la calidez de la escuela.
4. Potenciar el aprendizaje y la reflexión. Aprende de la experiencia, combínala con la práctica docente y continúa practicando y reflexionando.
Informe resumido de 5 páginas sobre cómo reducir la carga, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad
La "reducción de carga" tiene como objetivo reducir la carga académica excesiva de los estudiantes de primaria. No es razonable e innecesario reducir la carga académica excesiva de los estudiantes, pero no se trata de evitar la calidad de la enseñanza. Al reducir las cargas excesivas y promover la implementación de una educación de calidad, podemos promover el desarrollo moral, intelectual, físico y estético integral de los estudiantes y un crecimiento físico y mental saludable. Pero aprender es un trabajo duro, y aprender requiere trabajo duro y sudor. Alentamos a los estudiantes a estudiar mucho y estudiar mucho. Al tiempo que reducimos la carga, debemos mejorar la calidad. Los profesores deben cambiar sus métodos de enseñanza y los estudiantes deben cambiar sus métodos de aprendizaje, desarrollar buenos hábitos y métodos de estudio y mejorar la calidad de la enseñanza y la eficiencia del aprendizaje. Siempre hay una cierta carga que estudiar. Si la carga es demasiado liviana, los estudiantes no obtendrán el desarrollo que merecen; si la carga es demasiado pesada, destruirá y distorsionará el desarrollo de los estudiantes, y el aprendizaje se convertirá en una "carga" aburrida que hay que hacer.
Primero, formas de reducir la carga y mejorar la calidad.
Entonces, ¿qué es la reducción de la carga y la mejora de la calidad? Creo que "reducir la carga" de mejorar la calidad no significa reducir el contenido de la enseñanza ni el tiempo de aprendizaje. La "reducción de la carga" no es sólo una reducción de la carga académica de los estudiantes, sino también una innovación gradual en los contenidos y métodos de enseñanza, y un cambio en los conceptos educativos. De lo contrario, la carga académica de un estudiante puede reducirse hoy, pero puede aumentarse de otra manera mañana. Reducir la "carga" de la enseñanza no reduce la "calidad", sino también la "calidad y la calidad" al mismo tiempo. ¡Esta es la verdadera manera de reducir la carga y mejorar la calidad! Creo que la aparición de este concepto en realidad nos plantea mayores exigencias. Como profesor de chino de primera línea, ¿cómo podemos reducir nuestra carga y mejorar nuestra calidad?
He escuchado tres dichos interesantes sobre cómo “reducir la carga y mejorar la calidad” en la enseñanza del chino:
1.
2. La carga del maestro es liviana y la carga del estudiante es pesada, lo cual es una enseñanza que engaña a los niños;
3. es la enseñanza la que reduce la carga y mejora la calidad. Para reducir eficazmente la carga y mejorar la calidad, debemos cumplir con los siguientes puntos:
(1) La posición principal de la enseñanza del chino en la escuela primaria es el aula. Por supuesto, reducir la carga y mejorar la calidad debe comenzar con la enseñanza en el aula.
Es una de las formas prácticas de mejorar la eficiencia y forma de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos antes de la clase y tener los textos en mente. Las tareas de los estudiantes deben completarse antes de la clase, para facilitar la enseñanza específica en el aula.
Los profesores se dan cuenta: en primer lugar, debemos preparar cuidadosamente cada lección y hacerla bien para que el aula sea interesante, permitir que los estudiantes aprendan felices y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. En segundo lugar, cada clase debe brindar a los estudiantes una cierta cantidad de espacio de práctica para que puedan comprender su situación de manera oportuna y garantizar que los maestros brinden una orientación específica. Al mismo tiempo, los docentes deben mejorar constantemente sus estándares profesionales, explorar constantemente las fronteras de la reforma educativa, resumir métodos de enseñanza útiles y convertir el contenido de la enseñanza a los estudiantes en métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan realmente aprender cosas y aplicar lo que han aprendido.
Los criterios para una buena clase suelen ser: el profesor habla claro, metódicamente, bien organizado, bien organizado, bien organizado, bien organizado, y los puntos clave, dificultades y puntos clave deben debe explicarse detalladamente y los "cambios" deben explicarse claramente. Sea meticuloso antes del final de una clase, el profesor generalmente tiene que ordenar lo que ha dicho y hacer un resumen para dar a los estudiantes una impresión clara y completa. En resumen, una buena clase es permitir a los estudiantes dominar fácilmente los conocimientos enseñados sin ningún esfuerzo, y tratar de no dejar preguntas difíciles en la clase para que los estudiantes las "digieran". Este tipo de enseñanza es como un maestro que les da a los estudiantes comida para masticar antes de alimentarlos. La "masticación" excesiva del contenido de la enseñanza por parte del profesor reemplaza la "masticación" de los propios estudiantes. De hecho, la "masticación" del contenido didáctico por parte de los profesores desde una perspectiva de enseñanza y la "masticación" del contenido didáctico por parte de los estudiantes desde una perspectiva de aprendizaje no son exactamente el mismo proceso, sino dos procesos diferentes. Ésta es la diferencia entre "contenidos de enseñanza" y "métodos de enseñanza". Permitir que los estudiantes aprendan a "masticar" la comida por sí mismos hará que realmente se enamoren de "masticar" y aprender.
(2) La implementación de una enseñanza diferenciada en la enseñanza del chino puede lograr mejor el objetivo de reducir la carga y mejorar la calidad.
Solo diseñando contenidos, procesos y resultados docentes diferenciados según los diferentes niveles, intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes podremos conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, al asignar tareas, dividí el diseño de algunas tareas en varios niveles. Algunas tareas incluyen preguntas básicas, preguntas adicionales y preguntas opcionales. Por ejemplo, en los extractos con buenas palabras, buenas oraciones y buenos párrafos, los estudiantes con buenas habilidades de escritura deben imitar la escritura o escribir sus pensamientos después de leer. Los estudiantes con capacidades más débiles sólo necesitan hacer extractos.
De esta manera, los estudiantes de diferentes niveles pueden ganar y mejorar en sus estudios, liberarse del exceso de tareas, reducir la carga de trabajo de las tareas y mejorar la calidad de las tareas. ¿Por qué no hacerlo?
(3) Debemos entender claramente que "reducción de carga" no es "reducción de calidad".
"Reducir la carga" no puede "degradar la calidad". Debemos prestar atención a cultivar la capacidad de supervivencia, el autoaprendizaje y la resistencia a la frustración de los estudiantes, y promover mejor el desarrollo profundo de una educación de calidad.
El propósito fundamental de reducir la carga de los estudiantes es reducir la carga de los estudiantes, pero la tarea de educar a los niños no se ha aliviado, lo que significa que se imponen mayores exigencias a los profesores y deben mejorar la eficiencia de la enseñanza. en un tiempo limitado, permita a los estudiantes explorar activamente las reglas, dominar el conocimiento y permitir que los estudiantes se desarrollen de manera animada, incorporando así verdaderamente el nuevo concepto del plan de estudios y dándose cuenta de que "los maestros enseñan felices y los estudiantes aprenden felizmente; reducen la carga académica, mejoran la calidad del aprendizaje y logran logros". el objetivo de "reducir cargas y mejorar la calidad" Propósito
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