Plantilla de plan de lección de inglés para primer grado
Un buen plan de clases de inglés juega un papel muy importante en la enseñanza de cursos de inglés. Entonces, ¿cuáles son las plantillas para los planes de lecciones de inglés de la escuela secundaria? A continuación se muestra una plantilla de plan de lección de inglés para primer grado que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
La primera plantilla de plan de lección de inglés 1 1. Análisis de los materiales didácticos
El tema de este módulo son los cuentos de hadas, se centra en los Ricitos de Oro y agrega la historia de la recuperación del mar. El contenido y la trama pueden despertar fácilmente el interés de los estudiantes. El lenguaje es simple y fácil de entender, y las descripciones son detalladas y vívidas. Es muy propicio para realizar actividades de práctica del lenguaje de escuchar, hablar, leer y escribir, lo que permite a los estudiantes aprender el idioma en el proceso de uso del idioma. e incitándolos a aprender inglés de manera más consciente.
La historia debe contarse en tiempo pasado, por lo que este módulo continúa enfocándose en el tiempo pasado en el aprendizaje de gramática. A través de la práctica, los estudiantes no sólo pueden dominar la estructura del lenguaje, sino también aprender el conocimiento del lenguaje, sentir las funciones del lenguaje, apreciar hermosos cuentos de hadas y aprender a describir una historia completa o un objeto.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Objetivos de conocimiento:
Pronunciación: pronunciación del pasado simple de los verbos regulares
Una vez, escuchar, empezar, decidir, montar, oro, pequeño, recoger, notar, preocuparse, tocar, nadie, empujar, abrir, entrar, contar, cuenco, todos, hambriento, apresurarse, intentar, destruir, trastornar, dormir, regresar, llorar , señalar, no, morir, emperador, había una vez, goforaride, recoger, mirar alrededor, cambiar
Gramática: el tiempo pasado de los verbos regulares.
Función: Describir cosas en orden cronológico.
Título: “Cuento de hadas” como título.
2. Objetivo de la habilidad:
Escuchar: ser capaz de comprender a las personas y cosas principales en historias sencillas.
Déjame decirte: usa el tiempo pasado simple para expresar eventos y contar historias sencillas.
Lectura: Capaz de leer historias sencillas y comprender los personajes principales, acontecimientos y tramas. Llevar a cabo un entrenamiento de habilidades simples.
Escribir: Escribe cosas sencillas usando el tiempo pasado simple.
3. Objetivo emocional: Mejorar el interés por aprender inglés y sentir la alegría de aprender leyendo cuentos de hadas.
3. Estrategias de aprendizaje y conciencia cultural
1. Estrategias de aprendizaje: Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente, comunicación efectiva, procesamiento de información y pensamiento en inglés.
Cognición: habilidades como conexión, inducción e inferencia. Observe y resuma el tiempo pasado de los verbos regulares para mejorar la capacidad de autoestudio.
Reglamento: Recibe feedback de tus compañeros y corrige tus propios errores de narrativa y composición.
Comunicación: Aprende a utilizar palabras adecuadas para explicar los cuentos de hadas.
Recursos: obtenga cuentos de hadas en inglés más sencillos de otros recursos.
Estrategia de autoestudio: prueba a leer algunos cuentos de hadas cortos en inglés. Ser capaz de prestar atención para descubrir los patrones detrás de los fenómenos del lenguaje y utilizarlos para hacer inferencias.
Estrategias de aprendizaje cooperativo: aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás, aprender de los ejemplos de los demás y disfrutar de las estrategias de aprendizaje.
2. Conciencia cultural: compare las similitudes y diferencias entre los cuentos de hadas chinos y los cuentos de hadas extranjeros, y comprenda las costumbres y costumbres de todo el mundo a través de los cuentos de hadas extranjeros, ampliando así sus horizontes y estimulando su interés en aprender. Inglés.
4. Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Enfoque: entrenar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes a través de cuentos de hadas y dominar el tiempo pasado de los verbos regulares.
Dificultad: Dominar las formas de los verbos regulares en tiempo pasado y desarrollar gradualmente la conciencia para utilizar el tiempo pasado correctamente.
Tarea del módulo Verbo (abreviatura de verbo)
Ser capaz de contar historias sencillas utilizando el tiempo pasado simple de los verbos regulares.
6. Procesamiento de libros de texto y diseño didáctico
Dividimos este módulo en tres categorías:
Periodo1: Vocabulario y comprensión auditiva, pronunciación y expresión oral
La segunda etapa: lectura y vocabulario
La tercera etapa: escritura, viajar alrededor del mundo, tareas del módulo
Plantilla 2 de plan de lección de inglés para primer grado ●Objetivos de enseñanza
1. Competente en el uso del tiempo presente continuo para la comunicación lingüística.
2. Aprenda a describir acciones en curso mirando imágenes y hablando.
●Herramientas didácticas
Grabadores de audio, proyectores, fotografías, etc.
●Pasos de enseñanza
Paso 1 Versión revisada
¿Revisar lo que está haciendo? Él/ella está haciendo un pastel. Llame a tres estudiantes al podio. a hace una acción, b le pregunta si está leyendo o jugando...? La respuesta es sí, lo es. / No, él no es nt. Haga que los estudiantes hagan ejercicios similares en grupos de tres.
Mostrar
Los profesores enseñan algunas palabras mediante acciones específicas, como hablar, hablar juntos, abrir, cerrar, hacer fotografías, etc. Luego, haz oraciones usando estas palabras o frases y practícalas una y otra vez. También puedes pedirles a algunos estudiantes que actúen en el podio y luego preguntarles a tus compañeros qué está haciendo. ¿Está abriendo la puerta? ¿Qué está haciendo? Él/ella está cerrando la ventana. ¿Qué están haciendo? Están tomando fotografías.
Ejercicio
*Abra la primera parte del libro en la página 23 y haga que los estudiantes encuentren la imagen correcta mientras escuchan la cinta.
*En la segunda parte, permita que los estudiantes miren la imagen en color 3 y practiquen el diálogo en parejas.
Consolidación
Conversión de patrones de oraciones:
1. Limpiamos el aula por la tarde. Pero no hacemos eso ahora. Todavía es temprano en la mañana. (La parte subrayada se cambia al presente continuo)
Ahora estamos ______ ____ nuestro salón de clases. Muy sucio. Necesita limpieza.
Están jugando al fútbol en el colegio.
Juegan al fútbol en el colegio. Estaban jugando al fútbol en otro lugar.
3. Estoy haciendo mi tarea ahora. (La parte subrayada se cambia a una pregunta general y la respuesta es negativa)
______ _ _ _ _ _ _¿Estás haciendo tu tarea ahora? ______, ____________.
Hablar en inglés. (La parte subrayada se cambia a una frase negativa)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ahora en inglés. Estos viejos no entienden inglés.
5. Los gemelos están cantando en la habitación.
_ _ _ _ _ _¿Están los gemelos_ _ _ _ _ _en la habitación?
Respuesta: 1. Limpieza 2. Ya no juego 3. Eres tuyo. No, no tengo 4 años. No hables. Qué hacer
Escritura en pizarra
Escritura en pizarra
Lección 83
No hablaste.
No está escribiendo.
¿Está abriendo la puerta?
Sí, lo es.
No, no lo es.
Plantilla de plan de lección de inglés para Junior 1 Unidad 3 Unidad 7 Está lloviendo.
Parte A (1a-2d)
1. Objetivos docentes:
1. Objetivos del conocimiento de la lengua:
1) Ser capaz dominar las siguientes palabras: lluvia, viento, nube, soleado, nieve, tiempo, cocina, mal, parque,
Deja un mensaje, trae un mensaje, sí, responde, pregunta
Ser capaz de dominar el siguiente patrón de oraciones:
①——¿Cómo está el clima en Beijing?
—El clima está soleado.
②—¿Puedo llevarle un mensaje?
—Sí. ¿Puedes decirle que me devuelva la llamada?
—Por supuesto, no hay problema.
2) Utiliza lo aprendido para describir el tiempo.
3) Describe la acción que se desarrolla.
2. Emociones, actitudes y valores:
Educar a los estudiantes para que sean buenos observando el clima y regulando las emociones; comprender el clima en todo el mundo y aumentar sus conceptos sobre el mundo. Sabiendo que el poder de la naturaleza es mágico y grandioso, debemos estudiar mucho y estar decididos a aprender bien el conocimiento científico, a fin de sentar una base sólida para explorar la naturaleza mágica cuando crezcamos.
2. Dificultades en la enseñanza
1. Enfoque docente:
1) Vocabulario y expresiones útiles.
2)—¿Cómo está el clima?
Está lloviendo/ventoso.
3)—¿Qué estás haciendo?
—Estoy jugando baloncesto.
2. Dificultades de enseñanza:
Preguntar sobre el clima y las actividades de otras personas en el idioma de destino.
Tercero, proceso de enseñanza
I. Calentamiento e introducción
1. Saludar a los estudiantes y revisar la tarea.
2. Ver programas en vídeo sobre el tiempo.
II.Reunión de introducción; reunión de exposición
1. (Muestre algunas fotografías del tiempo)
Deje que los alumnos miren las fotografías y les pregunten qué tiempo hace. es como.
Los estudiantes aprenden nuevas palabras y frases con la ayuda de imágenes.
2. Mira las imágenes en 1a. Luego lea la nueva palabra a la derecha. Haga que los estudiantes relacionen las palabras con las imágenes.
3. Comprueba las respuestas.
III. Juego (¿Cómo está el tiempo?)
1 (Algunas imágenes se muestran en la pantalla grande). Pregunte a los alumnos "¿Cómo está el tiempo?"
2.Adivina y responde las preguntas.
IV. Escuchar
1. Ahora miremos los nombres de las ciudades en el cuadro 1b. Por favor lea conmigo.
Los alumnos siguen al profesor para leer sobre la ciudad.
2. Ahora escucharemos cuatro diálogos. Escuche atentamente y, a medida que aparecen las imágenes en la cinta, señale cada ciudad en la imagen. Reproduzca la grabación nuevamente. Haga que los estudiantes escriban los nombres de las ciudades en el mapa meteorológico.
3. Comprueba las respuestas.
V. Trabajo en parejas
1. Dile a los estudiantes: Si estás en algún lugar de la imagen de arriba. Habla sobre el clima
Llama a tu amigo en otra ciudad.
2. Usa un estudiante para hacer un modelo como este:
t: ¡Hola! ¿Cómo es el clima en Pekín?
El tiempo está soleado.
3. Los estudiantes trabajan en parejas. Preguntar y responder sobre el clima en la ciudad.
VI. Escuchar
1.
Veamos qué anda haciendo la familia de José. Señale 4 imágenes.
2. Pida a los alumnos que cuenten qué está haciendo cada persona en cada imagen. Se debe prestar más atención
Uso adecuado del presente continuo.
3. Reproduzca la grabación y deje que los estudiantes escuchen y numeren las imágenes [1-4].
4. Reproduzca la grabación y deje que los alumnos comprueben sus respuestas.
5. Con la imagen completa, permita que los estudiantes cuenten su historia.
6. Lluvia de ideas
Reproduce la cinta la próxima vez. Luego haz una prueba de memoria.
Pregunte a los estudiantes: ¿Qué están haciendo el tío Joe/Jeff/Mary/tía Sarah?
¿Qué están haciendo Scott y Lucy?
¿Jeff está viendo televisión? etc.
7. Haga que los estudiantes relacionen el nombre con la actividad en 2b.
Reproduce la grabación y deja que los alumnos comprueben sus respuestas.
VII. Trabajo en parejas
1 Mira la imagen y habla con tu compañero sobre las personas de 2a.
2. Como ejemplo, pregunte a los estudiantes:
t: ¿Qué está haciendo el tío Joe?
Está jugando al baloncesto.
3. Los estudiantes trabajan en parejas. Hacer y responder preguntas sobre las imágenes.
VIII. Juego de roles
1. Permita que los estudiantes lean el diálogo y respondan las preguntas:
¿Qué está haciendo Steve?
②¿Qué está haciendo el hermano de Ricks?
Los alumnos leen el diálogo y responden las preguntas. Luego verifiquen las respuestas juntos.
2. Deje que los estudiantes realicen juegos de roles en parejas.
Nueve. Punto de lenguaje.
Ejercicio X.
Tarea:
Primero, resumir el vocabulario sobre el tiempo.
En segundo lugar, escribe tres diálogos sobre preguntas y respuestas sobre el clima.
Objetivos de enseñanza de la plantilla de plan de lección de inglés para los grados 1 y 4:
Hay muchas bicicletas en China.
(2) Hay un río famoso
Análisis de libros de texto:
Este módulo está dividido en dos unidades.
La primera unidad enseña principalmente a los estudiantes cómo hablar sobre un lugar, como una atracción, una ciudad, etc. Aprenda a expresar longitud y población numéricamente.
Enfoque didáctico:
Hay muchas bicicletas en China.
(2) Hay un río famoso.
Dificultades de enseñanza:
Presentar cosas con "tú/tú"
Análisis de situaciones de aprendizaje:
Los estudiantes están familiarizados con este módulo. Después de esta lección, permita que los estudiantes practiquen hablar y escribir mediante indicaciones de tarjetas e imágenes.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, grabadora y cinta
Proceso de enseñanza:
Primero, calentamiento con juegos
Cuando la música entrega sus bienes, la música se detiene. Los estudiantes dicen que las oraciones que existen son patrones de oraciones.
En segundo lugar, importar
Permita que los estudiantes miren la imagen primero y adivinen dónde se encuentran en China.
En tercer lugar, enseñanza de texto
1. Reproduzca la grabación y deje que los estudiantes clasifiquen las imágenes grabadas.
2. Luego, deje que los estudiantes sigan leyendo.
3. Intente que los alumnos describan el contenido de la imagen con sus propias palabras.
4. Ahora puedes cambiar tu método de práctica. Pida a los estudiantes que trabajen en parejas. Preséntense mutuamente su favorita de las seis postales. Si es necesario, puede reproducir la grabación nuevamente y hacer que los estudiantes la lean oración por oración, tratando de capturar las características más importantes de cada postal, y luego dígaselo a su compañero. Anime a los estudiantes a proporcionar más descripciones basadas en las imágenes o agregar su propio conocimiento del tema a la descripción.
5. Deje que los alumnos escuchen la grabación de la Actividad 3 de la unidad 2 de SB y luego déjeles que intenten seguirla. Pídales que presten atención al acento. Pida a los alumnos que pasen a la actividad 3 de la unidad 2 de SB, lean atentamente las oraciones del libro y los lugares marcados en negrita en cada oración, y comparen si la posición que se acaba de enfatizar es consistente con la posición en el libro. El profesor vuelve a reproducir la cinta y los alumnos leen mientras escuchan.
Cuarto, aplicación
Hoy en día, los estudiantes tienen muchos patrones en su ropa. El maestro puede pedirle a un estudiante que se pare frente al pizarrón y permita que otros estudiantes recojan hojas sueltas usando la "Escuela Unión de la Ciudad de There Hutun".
Verbo (abreviatura de verbo) aprender una canción
Completa la Actividad 4 de SB Unidad 2 y deja que los estudiantes aprecien y aprendan una canción. Antes de reproducir la grabación, intenta adivinar de qué trata la canción a partir del texto y las imágenes.
Reproduzca la grabación y pida a los alumnos que imiten la voz y la entonación de la grabación. Si les resulta difícil aprender la letra, el maestro puede primero reproducir la letra leída lentamente y luego leer las canciones de la cinta a los estudiantes.
Sexto, tarea
Elige una postal escénica y haz una breve descripción e introducción en inglés.
Contenido didáctico de la plantilla 5 del plan de lección de inglés para primer grado:
Esta lección se basa en la enseñanza basada en historias. Sobre el tema de jugar al fútbol después de clase, los estudiantes aprenden a hacer preguntas sobre. las capacidades de otras personas. Capaz de comprender y hacer preguntas sobre elementos singulares y plurales.
Objetivos de enseñanza:
1. En la pregunta sobre jugar al fútbol, ¿puedes dominar la pronunciación precisa de las palabras fútbol inglés y zapatos de fútbol, así como las oraciones estructuradas... ? Sí, puedo. No, no puedo.
2. Los estudiantes pueden comprender y comprender la historia a través de indicaciones gráficas y asistencia para la acción; a través de la interacción entre maestro y estudiante y la cooperación grupal, puede preguntar a otros si pueden hacer algo con el patrón de oración principal correcto a través de la escucha; imitación y desempeño situacional para expresar con precisión las emociones de los patrones de oraciones principales en el texto.
3. Podrás aprender a jugar al fútbol y mejorar la conciencia deportiva de los alumnos.
Enfoque didáctico:
1. Vocabulario: fútbol, zapatillas de fútbol, jugar al fútbol.
2. Patrón de frases: ¿Sabes jugar al fútbol? Sí, puedo.
Dificultades de enseñanza:
1. Fútbol mundial: SOC-cer
2. La diferencia y aplicación de patrones de oraciones simples y patrones de oraciones plurales.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, fotografías, retratos
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción preliminar
1. Calentamiento de la canción: Puedo patinar y puedo bailar. Profesor y alumnos cantan juntos.
2. Utilice canciones para preguntar a los alumnos qué pueden hacer y repasar conocimientos antiguos. Deje que los estudiantes adivinen la pelota mediante parpadeo, bloqueo y representación parcial.
En segundo lugar, la presentación de nuevos conocimientos
Escucha del texto por primera vez: del juego de adivinanzas al texto de esta lección, con la pregunta "¿Qué quieren ¿Qué haces?" por primera vez. Mientras escucha el texto, el profesor debe ayudar a los estudiantes a comprender la idea principal del texto de manera específica.
En tercer lugar, aprender y practicar nuevos conocimientos
1. De acuerdo con la tarea de escuchar el texto por primera vez, utilice acciones para que los estudiantes sepan el significado de jugar al fútbol y Usa diferentes imágenes para practicar la pronunciación de frases.
2. Teoría de la escucha intensiva: Escucha atentamente el texto con la pregunta "¿Los robots los conocen?"
(1) Fútbol teórico: práctica de pronunciación y pregunta y respuesta en singular mediante inversión de roles.
(2) Teoría del calzado de fútbol: use tarjetas de palabras, conduzca un tren para practicar la pronunciación, preguntas y respuestas en plural.
(3)¡Sí! ¡ciertamente! Compare las respuestas para que los estudiantes comprendan completamente ¡Sí! Tono fuerte y emoción mientras practica la inversión de roles.
3. Aprende y practica nuevas palabras: fútbol
(1) Desperta conocimientos antiguos: dog-hotbox-soc
(2) Reglas ortográficas: soc _ _, los estudiantes adivinan las últimas tres letras. Utilice el material educativo para separar la letra C de la C de la sílaba anterior y luego agregue la combinación de letras er.
4. Resumen de himnos
Cuarto, consolidación de nuevos conocimientos
1. Escuchar y leer, fortalecer los puntos clave de la pronunciación.
2. Leer el texto por rol.
3. Realizar el texto en grupos y visualizarlo.
Aplicación de nuevos conocimientos de verbos (abreviatura de verbo)
1. Juego de consolidación: los estudiantes eligen un número de los balones de fútbol marcados con los números del 1 al 6 para completar la tarea. es principalmente consolidar nuevos conocimientos.
2. Continúa la tarea anterior: crea un diálogo basado en el contenido del cortometraje y el juego de roles.
Sexto, tarea resumida
1. Resumen: En muchas imágenes deportivas, los estudiantes pueden elegir y expresar libremente los ejercicios que pueden realizar.
2. Tarea:
Escuchar: Escuche la grabación de la Lección 6 P44 durante 5 a 10 minutos todos los días.
Lectura: Leer la Lección 6 P44 y prestar atención a las emociones de los personajes del texto.
Escribe: Escribe, escribe las preguntas 1-3, y pregunta a los compañeros y profesores de la siguiente clase: ¿Puedes...?