Resumen del trabajo de reducción de carga
El resumen es un material escrito que analiza y estudia las situaciones relevantes en una determinada etapa y formula conclusiones orientadoras que pueden mejorar nuestra capacidad para descubrir problemas. Todos, por favor escriban un resumen. Pero me di cuenta de que no sabía qué escribir. El siguiente es un resumen del trabajo de reducción de carga que compilé para usted (5 artículos seleccionados, espero que le resulte útil).
Resumen de reducción de cargas 1 Para cultivar constructores y sucesores socialistas en la nueva era y adaptarse al desarrollo social, se deben reformar los métodos y medidas educativos originales. Para implementar eficazmente el espíritu de los documentos de reducción de cargas provinciales, municipales y de condado y garantizar el progreso fluido de una educación de calidad y el desarrollo físico y mental saludable de los estudiantes, implementamos activamente medidas de reducción de cargas.
El propósito de la reducción de la carga es promover integralmente una educación de calidad, que incluye ocho aspectos: ideología y moral, ciencia y cultura, psicología física, arte estético, habilidades laborales, espíritu innovador, capacidad práctica y experiencia de la personalidad. . Reducir efectivamente la carga académica excesiva de los estudiantes, promover integralmente una educación de calidad y formular métodos de implementación de "reducción de carga" y sistemas de recompensa y castigo basados en la situación real de nuestra escuela:
1. Sistema de responsabilidad de liderazgo, con el director como primera prioridad. Una persona responsable, requisitos estrictos y gestión estricta. Convocar una reunión de líderes escolares, líderes de grupos de enseñanza e investigación y todos los maestros, transmitir rápidamente el espíritu de la reunión de reducción de la carga a los maestros, implementar medidas específicas para reducir la carga de la escuela y establecer un grupo líder de reducción de la carga escolar.
2. Establecer un grupo líder para el trabajo de "reducción de carga" de la escuela, celebrar una reunión de grupo, estudiar el plan de implementación para el trabajo de "reducción de carga" de la escuela y formular un sistema práctico de recompensa y castigo.
3. La escuela inspecciona periódicamente el trabajo de "reducción de carga", almacena los resultados en archivos de datos e implementa recompensas y castigos.
4. Establecer un comité de padres de gestión escolar, escuchar periódicamente las sugerencias y requisitos de los padres para el trabajo de "reducción de cargas" y realizar mejoras basadas en las condiciones reales y de acuerdo con las regulaciones de los superiores.
5. De acuerdo con el espíritu de las instrucciones de los superiores y combinado con la situación real de nuestra escuela, formular un sistema práctico de recompensa y castigo:
(1) Todos los cursos ofrecidos por La ley sólo se puede utilizar después de la revisión y aprobación de un libro de texto. Los estudiantes no pueden comprar libros de texto ni materiales de lectura para otros cursos y actividades de educación especial, y ningún maestro puede organizar a los estudiantes de primaria para que compren materiales de lectura complementarios. Cualquier persona que haya violado esta disposición no sólo será notificada y criticada por el maestro responsable, sino que también será confiscada y multada con el doble, y se cancelarán sus calificaciones para la promoción de este año.
(2) Ningún profesor utilizará los días festivos, fines de semana, vacaciones de invierno y verano para organizar clases para los estudiantes, no abrirá ningún tipo de clases de tutoría o clases complementarias en el hogar o en la sociedad que aumenten la carga de los estudiantes. , y no cobrará tasas por clases ni compensará por clases complementarias. No se permite que los docentes sean descubiertos ni verificados, los docentes en servicio son despedidos del servicio público y los docentes jubilados son suspendidos de su salario.
(3) Realizar un autoexamen de la carga académica de los estudiantes. La oficina de enseñanza de la escuela controla cuidadosamente el tiempo de trabajo y descanso y el plan de estudios; el líder del equipo de enseñanza e investigación controla el uso de los materiales de aprendizaje de los estudiantes, los libros de tareas y la disposición de las tareas extracurriculares. A través del autoexamen, creemos que la escuela y los profesores implementan estrictamente las normas de los superiores y que la carga académica de los estudiantes es moderada.
(3) Nadie podrá extender arbitrariamente el tiempo en la escuela por ningún motivo. Si se determina que alguien ha violado esta disposición, el responsable será notificado y criticado en toda la escuela; aquellos que violen la ley más de dos veces serán descalificados de las evaluaciones en todos los niveles del sistema educativo durante todo el año.
(4) Limitar estrictamente la carga de trabajo.
(5) La clasificación no se basa en puntuaciones. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes se basará en un sistema de puntuación y se suprimirá el sistema de porcentajes. La inscripción se divide en excelente, buena, aprobatoria y reprobatoria.
(6) Los líderes administrativos escolares y los líderes empresariales deberían organizar seriamente a los docentes para reformar los métodos de enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente la calidad de la educación. Recompensar a los maestros que hayan hecho contribuciones significativas a la reforma educativa y brindar condiciones favorables para la evaluación y promoción a los maestros que no estudian negocios en serio, tienen una calidad docente promedio y hacen poca contribución a la reforma docente serán descalificados de la evaluación y promoción anual, excepto por críticas; .
La "reducción de la carga" no es sólo una solución temporal, sino también una causa fundamental. No se puede hacer un formulario y obtener algunos materiales. Incluso si se "reduce" la carga de los estudiantes y no se les deja tarea, es sólo una forma de "reducir la carga" para los estudiantes. Fundamentalmente debemos "reducir la carga" para los estudiantes, profesores y estudiantes. Aquellos que odian atrapar a los profesores como profesores no sólo deberían atender a menos profesores y menos tareas, sino también optimizar el modelo de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Para mejorar la calidad de la enseñanza, debemos mejorar nuestra propia calidad. En respuesta a esta situación, nuestra escuela también ha formulado un sistema de trabajo de "reducción de carga" para los docentes:
1. Las calificaciones académicas deben cumplir con los estándares y los niveles profesionales y técnicos son suficientes para el trabajo. Realizar conscientemente la formación en habilidades básicas.
2. Existen planes de trabajo, planes docentes, resúmenes de trabajo y otros materiales para cada semestre, y el contenido es específico y factible. Terminado a tiempo con calidad y cantidad garantizada.
3. Preparar las lecciones con cuidado, con planes didácticos completos, detallados e innovadores. Preparar las clases con tres días de antelación (excepto al inicio del semestre). Hay planes de lecciones en el aula.
4. Las clases se programan puntualmente. La Secretaría de Docencia debe ser responsable de organizar los controles puntuales, al menos 3 veces al mes. Los profesores de educación física deberán entrar al aula antes de la clase.
5. Utilice la enseñanza del mandarín correctamente y la expresión del lenguaje sea precisa, fluida, vívida, vívida y lógica.
6. Los estudiantes no deben llegar a la escuela antes de las 5:30 de la mañana; los maestros no pueden anunciar los puntajes de los estudiantes; los maestros tienen prohibido recomendar a los estudiantes libros de texto de práctica y revisar libros que no hayan sido aprobados. por el comité provincial de aprobación de libros de texto de escuelas primarias y secundarias, excepto que no se pueden utilizar otros materiales de práctica excepto los ejercicios proporcionados por los materiales didácticos, está estrictamente prohibido realizar clases culturales en clases de actividades prácticas integrales y otras actividades de vacaciones; voluntario (firmado por los padres) y no pueden ser clases de recuperación para los estudiantes de la clase original.
7. Los profesores de nuestro colegio imparten clases audiovisuales cada dos semanas y reportan la materia a la secretaría con antelación.
8. La tarea se corrige de manera oportuna, no se omite ningún error, la reescritura es ordenada, los símbolos son precisos y estandarizados y la carga de trabajo no excede las regulaciones.
9.Participar activamente en la docencia y la investigación científica, y realizar discursos y discos.
10. Organizar a los estudiantes para que realicen actividades extraescolares en el momento oportuno.
11. Comunicarse y discutir con otros profesores con entusiasmo sobre la enseñanza y el trabajo docente en clase, aprender de los puntos fuertes de los demás y lograr mejoras juntos.
12. Fortalecer la enseñanza y la investigación en las escuelas y fortalecer la educación moral de los estudiantes. La escuela propone reducir la carga sin reducir la calidad, concede gran importancia a la investigación docente en el aula y se esfuerza por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Los grupos de enseñanza e investigación de la escuela aumentan los esfuerzos de enseñanza e investigación. El Departamento de Educación Moral estudió cómo fortalecer la educación moral de los estudiantes después de reducir la carga y, como siempre, implementó un buen sistema de tutoría de educación moral. Después de reducir la carga, la escuela también concede gran importancia a organizar la vida extracurricular de los estudiantes y guiarlos para que realicen estudios de investigación, lecturas extracurriculares y prácticas sociales.
Todos los profesores deben implementar estrictamente el sistema anterior. Actualizar conceptos, sensibilizar, practicar habilidades básicas, mejorar la propia calidad, implementar trabajos de "reducción de cargas" y promover integralmente una educación de calidad.
Resumen del trabajo de reducción de cargas 2 20xx está llegando a su fin. En el trabajo de reducción de la carga de este año, nuestra escuela ha hecho muchas cosas prácticas en términos de reducción de la carga basándose en el principio de reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes y cultivar de manera integral el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes. Para llevar adelante mejor los logros e identificar las deficiencias, al final de este semestre, resumiremos el trabajo específico realizado por nuestra escuela para reducir las cargas en 20xx de la siguiente manera:
Primero, implementar la reducción de las cargas trabajar según lo planeado.
A principios de curso, nuestro colegio formuló un plan de trabajo de reducción de carga con características propias. El plan aclara las responsabilidades y el trabajo específico que debe realizarse para que el trabajo de reducción de carga se pueda realizar de manera ordenada.
En segundo lugar, mejorar el grupo líder de reducción de carga
En vista de la transferencia de personal en nuestra escuela este semestre, nuestra escuela ha mejorado el grupo líder de reducción de carga encabezado por el director. El trabajo específico de reducción de la carga es guiado por el director de enseñanza de la escuela primaria y el director de enseñanza de la escuela secundaria. Todos los maestros son responsables de la reducción de la carga, de modo que todos los maestros de la escuela son los implementadores del trabajo de reducción de la carga.
En tercer lugar, sobre la base de firmar una carta de reducción de responsabilidad con todos los profesores, los nuevos profesores firman una carta de reducción de responsabilidad.
Para aclarar las responsabilidades específicas de reducción de carga, nuestra escuela firmó una carta de reducción de responsabilidad con todos los profesores. En vista de que este semestre hay nuevos docentes, se firmó una carta de reducción de responsabilidad con los nuevos docentes. En las cartas de responsabilidad, todos los profesores aclararon sus responsabilidades específicas para reducir sus cargas y establecieron sus direcciones específicas para reducir sus cargas en el futuro.
4. Inspecciones periódicas. Realizar inspecciones exhaustivas del plan de reducción de carga mensualmente e informar los resultados de la inspección de manera oportuna.
1. Nuestra escuela puede ofrecer todos los cursos. Cada curso solo utiliza un libro de texto emitido por el superior. Implementamos estrictamente el principio de una materia y un suplemento. No existe el fenómeno de solicitar materiales de tutoría de forma privada. Durante el proceso de enseñanza no hay clases particulares, y las clases se pueden tomar según el plan de estudios.
2. Nuestra escuela no tiene clases durante los días festivos, no hay tasas de matrícula ni clases de recuperación pagadas, y los profesores nunca han participado en tutorías pagadas.
3. Implementar estrictamente horarios de trabajo y descanso. El tiempo de actividad para los estudiantes de escuela primaria no excederá las 6 horas y el tiempo de actividad para los estudiantes de secundaria no excederá las 8 horas.
4. Controlar estrictamente la carga de trabajo. No hay trabajos escritos para estudiantes de primero y segundo grado. El tiempo de tarea para los estudiantes de tercer y cuarto grado no debe exceder los 15 minutos, y el tiempo de tarea para los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria y de secundaria no debe exceder los 20 minutos.
5. Controlar estrictamente el número de exámenes y evaluar a los estudiantes dos veces por semestre, uno es un examen parcial y el otro es un examen final. Los exámenes no están clasificados por puntajes.
La evaluación del desempeño académico de los estudiantes se califica y la inscripción se divide en excelente, buena, aprobatoria y reprobatoria.
6. Nuestra escuela no organizó a los estudiantes para participar en ningún tipo de competencia de materias este año.
7. Garantizar que los estudiantes tengan una hora de actividad física todos los días. La biblioteca del colegio, el laboratorio, la sala de ordenadores, el campo deportivo, etc. están abiertos a los estudiantes en su tiempo libre, enriqueciendo su tiempo libre. .
8. Cada semestre, la escuela utiliza el tiempo de las reuniones de padres en cada clase para llevar a cabo actividades de reuniones de padres, comunicarse con todos los padres, intercambiar experiencias educativas, ayudar a los padres a cambiar sus ideas y crear un ambiente que integra la escuela, la sociedad y la familia. Entorno educativo de alta calidad.
En definitiva, el trabajo de reducción de carga de nuestro colegio se ha llevado a cabo en el ámbito docente, y queda un largo camino por recorrer en el futuro. Continuaremos trabajando duro para hacer un mejor trabajo en la reducción de cargas.
Este semestre, bajo la dirección correcta de los líderes escolares, implementé concienzudamente el espíritu de las instrucciones de "reducción de cargas", promoví una educación de calidad, hice un buen trabajo en la "reducción de cargas" e inicialmente logré el objetivo. objetivo de reducir cargas y aumentar la eficiencia.
En primer lugar, al aprender el espíritu de "reducción de cargas", emancipar la mente, actualizar conceptos, comprender plenamente la importancia de "reducir cargas", mejorar continuamente la calidad de la enseñanza y orientar las ideas y la educación con calidad. educación.
En segundo lugar, “reducir las cargas y aumentar la eficiencia”. Estudio mucho en mi negocio, aumento conscientemente mis cargas, asumo con valentía pesadas responsabilidades y hago un buen trabajo preparando lecciones, asistiendo a conferencias, corrigiendo tareas y brindando orientación en todos los aspectos del negocio. Estoy probando métodos de enseñanza nuevos y efectivos para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
En tercer lugar, "Reducir la carga y aumentar la felicidad". Al organizar diversas actividades de grupos de interés al final del semestre, se activa la vida extracurricular de los estudiantes y se promueve el desarrollo de sus fortalezas personales. En el concurso "Día de Bienvenida del Niño", los estudiantes de nuestra clase mostraron sus talentos y dibujaron exquisitos dibujos y caligrafías que mostraban la inocencia infantil, el amor por la patria, el amor por la escuela y el amor por la ciudad natal. En la selección de trabajos científicos y tecnológicos realizada por la escuela, los estudiantes participaron activamente y los trabajos fueron bien recibidos por los directivos, profesores y estudiantes de la escuela. Los estudiantes participaron en diversas actividades de interés, desarrollaron sus propias personalidades y mejoraron su interés.
En el proceso de profundización de la educación de calidad, la “reducción de cargas” es uno de los avances para lograr esta transformación. Queda un largo camino por recorrer para implementar aún más la "reducción de la carga" y reducir efectivamente la carga para los estudiantes.
Resumen sobre la reducción de la carga académica de los estudiantes 4. Deje espacio para el desarrollo de los estudiantes.
La "reducción de cargas" es sin duda un tema candente al que todos, desde los departamentos gubernamentales hasta las escuelas de todos los niveles, prestan más atención. ¿Demasiado tiempo de estudio, demasiada tarea y muy poco sueño? Hay fuertes llamamientos de todos los ámbitos de la vida y la reforma curricular tiene como objetivo "reducir la carga académica". A principios de este año, nuestro colegio adoptó una serie de medidas de acuerdo con instrucciones de los superiores para reducir efectivamente la carga académica excesiva de los estudiantes y promover integralmente una educación de calidad.
Primero, fortalecer el aprendizaje, actualizar conceptos y cambiar métodos.
Partir de la reforma curricular puede reducir efectivamente la carga académica excesiva de los estudiantes y permitirles desarrollarse de manera integral. Organizamos a los maestros para que estudiaran cuidadosamente el espíritu de la Conferencia Municipal de Trabajo Educativo y comprendieran la ideología rectora, los objetivos y las principales tareas de la reforma y el desarrollo educativo de Shanghai, a fin de implementar conscientemente el espíritu de la segunda fase de la reforma curricular en el trabajo docente y reducir la carga sobre los estudiantes. Requerimos que los maestros "pongan el desarrollo de los estudiantes en primer lugar", mejoren las relaciones maestro-alumno, establezcan una interacción maestro-alumno en la enseñanza en el aula, brinden a los estudiantes más tiempo y espacio y les permitan desarrollarse de forma independiente y tener individualidad. Se requiere que el diseño de la enseñanza en el aula se base en la perspectiva de los estudiantes, establezca conexiones con las propias experiencias y experiencias de los estudiantes, establezca la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y se esfuerce por mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Se requiere que los docentes establezcan un nuevo concepto de calidad de la educación. Ya no utilizan cuánto conocimiento han dominado los estudiantes y qué logros académicos han logrado como criterio de evaluación de la calidad de la educación; depende de si los estudiantes pueden aplicar de manera integral el conocimiento de diversas disciplinas; sus estudios, descubren, discuten y resuelven problemas. Algunas cuestiones que surgen constantemente en las materias, la sociedad y el aprendizaje se utilizan para cultivar la creatividad de los niños y su capacidad de adaptarse a la sociedad.
En segundo lugar, formular medidas, implementarlas y fortalecer la gestión.
Tan pronto como comience este semestre, hemos formulado las siguientes medidas para garantizar que se reduzca la carga académica de los estudiantes.
En principio: 1. No se permiten trabajos escritos para los grados uno y dos, y la cantidad total de tareas para los grados tres, cuatro y cinco se limita a 45 minutos. Los estudiantes no podrán ser castigados aumentando la cantidad de tarea, de lo contrario serán tratados como violaciones disciplinarias.
2. No todas las clases organizarán el autoestudio matutino para garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para dormir por la mañana. Las actividades extracurriculares, el autoestudio nocturno y los profesores de cualquier materia no pueden tomar clases a voluntad, de lo contrario se considerará una violación de la disciplina.
3. Los profesores de todas las materias deben estudiar cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza, completar las tareas docentes a tiempo, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y no retrasar las clases.
La procrastinación será tratada como una infracción disciplinaria.
4. Abolir el sistema de porcentaje para cada grado e implementar un sistema de calificaciones. Los estudiantes no pueden ser clasificados en ninguna materia. Los puntajes de los exámenes de los estudiantes deben tratarse como parte de su privacidad y no deben divulgarse en entornos grupales como conferencias de padres y maestros. Si se encuentra, se tratará como una infracción.
5. Los profesores de música, educación física y estética no podrán transferir sus clases a profesores de otras materias, de lo contrario serán tratadas como clases vacías.
6. Los profesores de todas las materias deben amar a los estudiantes, respetar su personalidad y proteger su salud física y mental.
7. Controlar estrictamente el número de exámenes, con no más de 4 unidades de exámenes por semestre y cancelar los exámenes parciales. No está permitido revisar exámenes anticipadamente ni ampliar el tiempo de clase de los estudiantes sin autorización.
8. La Oficina de Enseñanza realiza encuestas sobre la reducción de la carga de los estudiantes de vez en cuando para comprender rápidamente la carga de los estudiantes y brindar comentarios a los maestros para que mejoren.
3. Realizar una investigación integral para comprender la carga de trabajo de la escuela y brindar retroalimentación oportuna a los maestros.
En las semanas 10 y 11, distribuimos cuestionarios sobre la carga de trabajo de los estudiantes a los padres de toda la escuela. Los resultados de la encuesta son los siguientes:
En el primer grado de la escuela secundaria: el 49% de los padres piensa que la carga de tareas de las tres materias es media, y el 41,8% de los padres piensa que la carga de tareas de los tres sujetos es ligero. El 7% de los padres piensa que la tarea de chino es muy pesada, el 3,6% piensa que la tarea de matemáticas es muy pesada y el 2,7% piensa que la tarea de inglés es muy pesada.
Segundo grado: el 54,5% de los padres piensa que la carga de tareas de las tres materias es media, y el 45,4% de los padres piensa que la carga de tareas de las tres materias es ligera o ligera. El 6,6% de los padres piensa que los deberes de chino son muy pesados, el 3,3% de los padres piensa que los deberes de matemáticas son muy pesados y el 2,4% de los padres piensa que los deberes de inglés son muy pesados.
Tercer grado: 565.438+0,25% de los padres piensa que la carga de trabajo de las tres materias es media, 33,65.438+0% de los padres piensa que la carga de trabajo de las tres materias es ligera o ligera. El 10,6% de los padres piensa que la tarea de chino es muy pesada, el 2,5% de los padres piensa que la tarea de matemáticas es muy pesada y el 6,8% de los padres piensa que la tarea de inglés es muy pesada.
Cuarto grado: Materia china: el 74,2% de los padres piensa que la carga de tareas es media y el 5% piensa que la carga de tareas es ligera.
El 2,8% de los padres piensa que la carga de tareas es ligera. El 14% de los padres piensa que la carga de los deberes es pesada y el 2,8% piensa que la carga de los deberes es pesada. Materia de matemáticas: el 34,2% de los padres piensa que la carga de trabajo es media, el 43,2% piensa que la carga de trabajo es ligera y el 17,4% piensa que la carga de trabajo es ligera. El 5% de los padres piensa que la carga de las tareas es pesada y ningún padre piensa que la carga de las tareas es pesada. Materia de inglés: el 59,5% de los padres piensa que la carga de trabajo es media, el 21,3% piensa que la carga de trabajo es ligera y el 2,2% piensa que la carga de trabajo es ligera. El 10,1% de los padres piensa que la carga de los deberes es pesada y el 2,2% piensa que la carga de los deberes es pesada.
Quinto grado: Materia china: el 68,1% de los padres piensa que la carga de trabajo es media y el 5,9% piensa que la carga de trabajo es relativamente ligera.
El 4,8% de los padres piensa que la carga de tareas es ligera. El 17,3% de los padres piensa que la carga de los deberes es pesada y el 4,3% piensa que la carga de los deberes es pesada. Materia de matemáticas: el 70,2% de los padres piensa que la carga de trabajo es media, el 17,82% piensa que la carga de trabajo es ligera y el 5% piensa que la carga de trabajo es ligera. El 5% de los padres piensa que la carga de trabajo es pesada y el 0,5% piensa que la carga de trabajo es pesada. Materia de inglés: el 55,6% de los padres piensa que la carga de trabajo es media, el 20,8% piensa que la carga de trabajo es ligera y el 8,1% piensa que la carga de trabajo es ligera. El 12,9% de los padres piensa que la carga de los deberes es pesada y el 1,3% piensa que la carga de los deberes es pesada.
Analizamos los resultados de la encuesta: los datos sobre la carga académica de los estudiantes de primer y segundo año de secundaria muestran que es relativamente ligera, y muchos padres sugieren agregar más tareas a la carga académica de la secundaria; los estudiantes de la escuela son relativamente moderados; la carga académica de los estudiantes de cuarto año con especialización en chino e inglés es relativamente moderada, la carga académica de los estudiantes con especialización en matemáticas es relativamente ligera en quinto grado, y la carga académica de los estudiantes con especialización en chino e inglés es ligeramente mayor; en algunas clases, mientras que la carga académica de los estudiantes de matemáticas es relativamente moderada.
El peso de la carga de los deberes es relativo. La misma cantidad de tarea es liviana para los estudiantes superdotados pero pesada para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Algunos estudiantes no prestan atención cuando hacen la tarea y su progreso es lento, por lo que acumulan demasiada tarea, lo que genera una carga de tarea aparentemente pesada.
En resumen, los profesores de nuestro colegio hacen un buen trabajo a la hora de reducir la carga académica de los estudiantes.
Basándonos en la encuesta, recomendamos que los profesores:
1. Si los estudiantes pueden permitírselo, pueden organizar algunas preguntas de sondeo para que puedan explorar en su tiempo libre y enriquecer su tiempo. aprendiendo la vida.
2. Dependiendo del nivel del estudiante, las tareas y requisitos también son diferentes.
3. Contactar a los padres con más frecuencia y trabajar con ellos para cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y mejorar los resultados del aprendizaje.
La cuestión de la reducción de la carga sobre los estudiantes de primaria y secundaria ha atraído gran atención por parte del país y de los departamentos administrativos educativos de todos los niveles. La "reducción de la carga" se ha convertido en una máxima prioridad urgente en el campo de la educación. Todos nuestros docentes han estudiado el aviso del Departamento Provincial de Educación sobre los "Dictamenes de Implementación sobre la Regulación del Comportamiento de las Escuelas Primarias y Secundarias para Reducir Eficazmente la Sobrecarga de los Estudiantes de Primaria y Secundaria". La clave para reducir la carga académica de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza es trabajar duro para cambiar el modo de pensar, de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, y de un pequeño número de estudiantes destacados a todos los estudiantes. A partir de esta situación, todos nuestros maestros estudiaron cuidadosamente el espíritu del aviso y comenzaron a estudiar y discutir preguntas como: "¿Cuál es el propósito de reducir la carga y cuál es la relación con el estudio diligente? ¿Cómo podemos reducir la carga y ¿Mejorar la calidad?" A través del aprendizaje y la discusión, formamos * * * conocimiento. Mi entendimiento es el siguiente:
Primero, aclare qué es la reducción de la carga y el aumento de la eficiencia.
En primer lugar, debes determinar qué quieres perder. "Reducir la carga" significa reducir las tareas de aprendizaje que exceden las capacidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes, reducir las repeticiones mecánicas en las actividades de aprendizaje y que son inútiles para desarrollar la inteligencia de los estudiantes, reducir el contenido didáctico obsoleto, engorroso e irrelevante y exigir que los profesores abandonen violaciones de la educación. Métodos de enseñanza regularmente simples, toscos y atrasados, y deshacerse de la práctica inadecuada de evaluar los logros educativos de los docentes basándose únicamente en los logros docentes en la gestión docente. No es que los estudiantes no deban estudiar mucho y estudiar mucho.
En segundo lugar, comprender correctamente la relación entre "resta" y "suma". "Charlas sobre Educación" señaló: "La educación es un proyecto sistemático. Para mejorar continuamente la calidad y el nivel de la educación, no solo debemos fortalecer la educación del conocimiento cultural de los estudiantes, sino también fortalecer la educación ideológica y política, la educación moral y la disciplina de los estudiantes. educación y educación jurídica. "Esto demuestra que la "reducción de la carga" no es sólo reducción, sino la unidad dialéctica de reducción y aumento. Requiere que la gente cambie fundamentalmente el énfasis en la infusión de conocimientos y desprecie el cultivo del pensamiento creativo de los estudiantes; enfatice la educación intelectual pero no la educación moral; dé importancia a la enseñanza de las materias del examen de ingreso; enfatice la enseñanza del conocimiento cultural y descuide la práctica; cualidades básicas como educación física, música y belleza; y prestar más atención al rendimiento académico de los estudiantes, el desprecio por los cambios ideológicos, las condiciones psicológicas y los documentos de comportamiento de los estudiantes viola las leyes de la educación. Es necesario fortalecer y resaltar la educación de calidad ideológica de los estudiantes, orientarlos y ayudarlos a formar gradualmente una psicología sana, una visión correcta del mundo, una visión de la vida y los valores, desarrollar las cualidades de aprendizaje de la diligencia, el trabajo duro, la exploración, la erudición y el pensamiento. , búsqueda de conocimiento y perseverancia, y cultivar Los hábitos comunicativos de cortesía, elegancia, amabilidad, respeto por uno mismo y respeto por uno mismo forman una personalidad sólida y saludable.
En segundo lugar, tomar medidas para reducir efectivamente la carga.
Unificar el entendimiento ideológico requiere medidas efectivas. Sólo de esta manera se podrá implementar el trabajo.
1. Fortalecer el aprendizaje y mejorar la calidad.
El siglo XXI es una era llena de oportunidades y desafíos. Para adaptarnos a las exigencias de esta era, debemos establecer el concepto de aprendizaje permanente. Sólo aprendiendo y recargándonos constantemente podremos mejorar nuestra propia calidad. Combinar la práctica docente de los docentes con la investigación y la formación docente puede promover el desarrollo sostenible de los docentes y mejorar continuamente su calidad.
Nuestros docentes siempre deben preguntarse, reflexionar sobre sí mismos, descubrir sus fortalezas, debilidades y puntos de crecimiento, determinar la situación actual y los objetivos de desarrollo futuros, fortalecer la asistencia y cooperación entre pares a través de la evaluación de las lecciones y prestar atención a; los docentes y el currículo Diálogo y comunicación en las actividades docentes implementadas, compartiendo experiencias y éxitos; los docentes escriben notas después de cada clase para identificar deficiencias y resumir y mejorar constantemente;
2. Comprender a los estudiantes y respetar las diferencias.
Para reducir la carga psicológica de los estudiantes, es necesario comprender sus características psicológicas. Todos los estudiantes tienen personalidades diferentes. Como docente, una talla única no sirve para todos. Alentamos a los maestros a tratar bien a cada estudiante, dejar que los estudiantes sientan la calidez y el arduo trabajo del maestro, hacer que acepten la educación del maestro de todo corazón y brindarles a los estudiantes una atmósfera de enseñanza en el aula relajada y armoniosa. Esto no solo reduce la carga psicológica de los estudiantes y logra una buena enseñanza. resultados Los caminos son también la base para promover la formación de buenas relaciones profesor-alumno.
En tercer lugar, centrarse en la reforma y la eficiencia de la enseñanza en las aulas
La reducción de la carga no es ni un medio ni un fin.
El verdadero propósito de la "reducción de la carga" es mejorar integralmente la calidad de la educación y la calidad de los propios docentes, promover integralmente una educación de calidad, hacer felices a todos los estudiantes y permitirles convertir el estudio arduo en un estudio feliz.
1. Reformar la estructura docente del aula para garantizar la eficiencia docente.
Reformar la estructura docente en las aulas es un requisito previo para reducir la carga académica de los estudiantes y también es un medio necesario para una educación de calidad. Se propuso dedicar 40 minutos a la calidad, formular los principios y requisitos de cada clase y lograr "seis comportamientos" en la enseñanza. "Seis comportamientos" significa que los profesores son el líder, los estudiantes son el cuerpo principal, la formación es la línea principal, el pensamiento es el núcleo, los métodos son el intermediario y la capacidad es la meta.
2. El interés es el mejor maestro.
Para mejorar la eficiencia del aula, debemos centrarnos esencialmente en el interés. Para mejorar el interés en el aula, primero debe comprender cuáles son las tareas del aula y qué efecto de enseñanza debe lograr esta lección, luego encontrar ejemplos que los estudiantes conozcan y les interesen, y combinar el conocimiento y los objetivos de enseñanza de esta lección con este interesante ejemplo. ponerse de pie. Cuando una lección está bien preparada, significa que la mitad de la tarea está completa. Cuando los profesores se concentran en captar sus intereses, incluso si encuentran un punto brillante como una estrella, debemos hacerlo tan deslumbrante como el sol e infectar las emociones de los estudiantes que los rodean.
3. Utilice una variedad de métodos de enseñanza
Utilice una variedad de métodos de enseñanza para atraer la atención de los estudiantes y permitirles pensar, aprender y entrenar en clase. La capacidad de atención de los estudiantes es limitada en cada clase. Un solo método o medio de enseñanza puede causar fácilmente fatiga sensorial y distracción en los estudiantes, lo que requiere que organicemos cuidadosamente la enseñanza en el aula y adoptemos una variedad de métodos para atraer la atención de los estudiantes.
4. Dar rienda suelta a la iniciativa y creatividad de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores el líder. Los estudiantes son personas vivas. Tienen pensamientos y actividades. Sólo aprovechando plenamente su papel principal en el aula y permitiéndoles participar activamente en el proceso de enseñanza podremos obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Si no nos preocupamos por las experiencias y sentimientos de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, usted puede ser elocuente y maravilloso en esta clase, pero los estudiantes sólo entenderán a medias, no tendrán idea y algunos incluso estarán confundidos.
5.Organizar una “jornada de puertas abiertas” para garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo de descanso.
La teoría tridimensional de la educación de calidad nos dice que los deberes son una extensión de la enseñanza en el aula. Por el contrario, si el efecto del aula es bueno, todos los problemas del aula se resolverán. La tarea también es opcional. Por lo tanto, se reduce la carga de los estudiantes, aumenta la eficiencia de los profesores y se hacen esfuerzos para mejorar la eficiencia del aula. Para reducir realmente la carga y aumentar la eficiencia, el concepto de enseñanza de "mente abierta" y las medidas específicas son ideas innovadoras para reducir la carga. Sólo "comprendiendo claramente" podremos reducir la carga académica de los estudiantes y lograr el propósito de reducir la carga y aumentar la eficiencia. Por lo tanto, explorar activamente nuevas formas de reforma docente, fortalecer la enseñanza y la investigación, preparar cuidadosamente las lecciones y enseñar bien cada clase a todos los estudiantes son garantías de no asignar o asignar menos tareas, de lo contrario, reducir las tareas se convertirá en una tontería y desarraigada. Por otro lado, si la eficiencia del aula no es alta, el interés de los estudiantes por aprender no es alto y la calidad de la enseñanza en el aula no es alta, los profesores inevitablemente asignarán una gran cantidad de tarea para compensar los resultados insatisfactorios del aula. enseñanza. Por lo tanto, los estudiantes deben reducir el exceso de tareas para garantizar la calidad de la enseñanza, y los profesores deben hacer un buen trabajo conscientemente "hablando abierta y claramente" para mejorar la eficiencia del aula. Sólo así se podrá reducir realmente la carga académica de los estudiantes y garantizarles un tiempo de descanso suficiente.
Hacer un buen trabajo para aliviar la carga excesiva que pesa sobre los estudiantes está directamente relacionado con la promoción integral de una educación de calidad, el crecimiento saludable de la generación joven y la posición de la nación china en la competencia internacional en el Siglo XXI. Con el espíritu de ser altamente responsables del futuro del país y de la nación, trabajaremos junto con Qixin y tendremos los pies en la tierra para lograr resultados reales en la reducción de la carga excesiva para los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para cultivar y crear constructores y sucesores de la causa socialista que tengan espíritu innovador y capacidad práctica, que sean "ideales, morales, educados y disciplinados" y que estén integralmente desarrollados moral, intelectual, física y estéticamente.
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