Plan de lección sobre la promesa de tierras
Plan de lección El juramento de la tierra (1)
Objetivos de enseñanza: continuar prestando atención al entrenamiento de lectura y pronunciar la pronunciación y los sentimientos correctos. Comprender el significado del texto leyéndolo en voz alta. Conéctese con el trasfondo de la época y comprenda los pensamientos y sentimientos del autor. Trate de encontrar y apreciar párrafos y oraciones excelentes. Aprenda sobre las habilidades de escritura por teléfono. Mejorar los buenos sentimientos de patriotismo, amor por la ciudad natal y superación personal de los estudiantes, y cultivar un elevado espíritu de patriotismo.
Enfoque de la enseñanza: comprender los pensamientos y sentimientos del autor y descubrir párrafos y oraciones maravillosos.
Dificultades de enseñanza: comprender las técnicas de escritura de las llamadas telefónicas y descubrir párrafos y oraciones maravillosos.
Herramientas didácticas: pizarra pequeña o proyector, grabadora.
Métodos de enseñanza: métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación; métodos de diálogo heurístico
Proceso de enseñanza:
2.
1, notación fonética: dolor ardiente () desbordante () aullido () grotesco () eterno () argot ().
Caracteres chinos: g, m, o, head(), q silenciosa? () ¿Hu sucio? ()saltamontes měng () lugar l? Tian Liang
Explicación: dolor feroz, calumnia desenfrenada, rareza, comprensión tácita antigua, inmundicia.
2. Introducción del autor: suplemento para profesores después de la presentación para estudiantes
Duanmu Hongliang, anteriormente conocido como Cao y Cao Jingping, es un escritor moderno de Changtu, Liaoning. Sus obras en prosa incluyen "Río Ergun", "Viento de pradera", "Como flores y piedras", "Cao Xueqin", "Horqin Banner Grassland", "Earth Sea", "Río Yangtze", etc.
En tercer lugar, percepción general
1. El profesor lee el texto. Mientras prestas atención a los pensamientos y sentimientos del autor, ¿cómo te sientes después de escuchar este artículo?
2. Leer el texto libremente, leer la pronunciación correctamente y leer los sentimientos. Pensamiento: ¿Qué está escrito en el artículo y cómo expresa el autor sus pensamientos y sentimientos?
Después de que los alumnos responden, el profesor hace clic en la estructura del artículo.
3. Leer el texto por nombre. Otros estudiantes escucharon atentamente y pensaron: ¿Cuál es el título del texto? ¿El juramento de la tierra? ¿Es el juramento hecho por la propia tierra? Si no, ¿cómo explicarlo?
Los estudiantes discuten en grupos y envían representantes para hablar.
Resumen del profesor: Este tema es muy singular. El artículo decía que este juramento fue prestado por el autor a la tierra. Al final del artículo, el autor juró: ¿Quiero volver con ella? Daría cualquier cosa por ella. ¿Debo ver aparecer una ciudad natal más hermosa frente a mí? O mi tumba. ? Los lectores pueden sentir fuertemente este juramento de fondo. ¿Entonces este título debe entenderse como un juramento hecho delante de la tierra? ¿No es un juramento a la tierra misma? .
Cuarto, aprender y pensar
1. Lee el texto en voz alta y resalta los párrafos más interesantes del texto.
Los estudiantes pueden dar diferentes respuestas aquí. ¿Tiene sentido intentar descubrir los puntos clave? Mientras yacía en el suelo. ¿El viento extraño sobre el Maestro Yuan? Un párrafo.
Lee repetidamente, discute en grupos y analiza los aspectos más destacados de este párrafo. Puedes combinarlo con el Ejercicio 1. Después de la discusión, se enviarán representantes para responder preguntas y se elogiará a los estudiantes que den buenas respuestas.
El maestro hizo un resumen complementario (respuestas de referencia)
(1) En este párrafo, cuando enumeramos el paisaje del noreste, elegimos paisajes distintivos y significativos para formar una imagen Imagen después La imagen destella como un plano focal, mostrando la riqueza y belleza del Noreste.
(2) Este párrafo utiliza muchos adjetivos distintivos para describir el paisaje y los productos.
(3) Este párrafo utiliza técnicas retóricas como el paralelismo y la metáfora para enriquecer la expresión emocional del artículo y hacer que el escenario sea más vívido y expresivo.
(4) El artículo describe el paisaje y los productos del noreste de China desde las perspectivas del oído, la visión, el olfato, etc., dando a la gente una sensación intrigante.
2. El autor utiliza el lenguaje poético para expresar nostalgia, sentimientos reconfortantes y estado de belleza. Encuentre las oraciones más emotivas y emocionantes del artículo, comprenda y reflexione sobre estas oraciones junto con los antecedentes del artículo.
Permita que los estudiantes lean las oraciones subrayadas repetidamente y traten de descifrarlas para profundizar su comprensión de los sentimientos del autor.
Los ejemplos de referencia son los siguientes:
(1) ¿A veces me pongo las manos en el pecho? Porque a menudo siento que está lleno de una especie de entusiasmo.
? ¿rebosar? Esta palabra tiene connotaciones tanto despectivas como positivas, significa incontrolable y expresa la incontrolable nostalgia del autor.
¿Susurró mi nombre? Debo regresar.
Expresa el profundo amor del autor por su ciudad natal y su deseo de regresar a su ciudad natal.
(3)¿Cuando pienso en mi ciudad natal? De ahí vino el sonido.
Expresa los estrechos sentimientos entre el autor y su ciudad natal, que resultan inseparables por un momento.
(4)¿Cuándo me levanto? Esta es mi ciudad natal.
Expresa la firme creencia y determinación del autor de liberar su ciudad natal.
¿Debo ver aparecer una ciudad natal más hermosa frente a mí? Lávate de ella toda inmundicia y vergüenza.
Expresa la firme creencia del autor en la liberación de su ciudad natal y su determinación de dedicarlo todo a la liberación de su ciudad natal.
(6)¿En el terreno de mi ciudad natal? Mis huellas digitales permanecen en ese pesado pico.
¿El autor es inútil en la frase? ¿Mi risa flotando? ¿Haciéndose eco de mi risa? Debido a que el entierro es sólo para cosas muertas, la risa que el autor dejaba en el campo alguna vez fue tan clara como el cristal como gotas de rocío en las crestas del campo, exudando un brillo encantador. Hoy todo esto ya pasó. ¡La alegría y la risa del pasado hace tiempo que desaparecieron, reemplazadas por tristeza, dolor e indignación! ¿Es genuina la sonrisa del autor? ¿Muerto? Fue enterrado en un campo de mi ciudad natal. La felicidad del autor sólo pertenece a su ciudad natal perdida. ¿Entonces usarlo? ¿Enterrado? Hay una capa de pesadez y pena. ¿Quién enterró nuestra risa y quién nos quitó la risa? ¿Tian Long? ¡Los enterraremos! ¡Que la cresta donde está enterrada nuestra risa se convierta en un cementerio para los invasores! Ésta es una de las razones por las que el autor hizo un juramento solemne.
Todavía hay muchos en el artículo y todas las respuestas de los estudiantes son razonables.
Reflexión y resumen del verbo (abreviatura de verbo)
1. ¿Por qué escribiste el artículo en primer lugar? ¿Tierra de Kanto? ¿usar? ¿Su? a la dirección, pero en la parte de atrás, se cambió para decir? ¡Tierra, Yuan Ye, mi ciudad natal, debes liberarla! ¡Debes levantarte! ?
Los alumnos responden tras la discusión en grupo.
Resumen del profesor: Los cambios de las personas son el resultado de cambios emocionales. El artículo comenzó a usar la tercera persona porque la relación era relativamente estable al principio, pero a medida que las emociones del autor se volvieron cada vez más emocionales, ¿el autor ya no estaba satisfecho con usar el pronombre personal presentado en la tercera persona? ¿Su? Por lo tanto, es más directo y urgente tener diálogo y comunicación con los objetos que describe, acorde con el terreno. ¿A esto se le llama retórica? ¿Llamar? , tiene un fuerte efecto lírico. El artículo utiliza este método lírico único para despertar fuertes sentimientos en la mente de los lectores, del que vale la pena aprender en futuros escritos.
2. ¿Cómo te sientes después de estudiar este artículo? Los estudiantes hablaron libremente y el maestro concluyó: Los estudiantes hablaron muy bien. Espero que después de estudiar este artículo, los estudiantes realmente experimenten un bautismo espiritual. Sigamos los pasos de nuestros predecesores, amemos nuestra ciudad natal con nuestras vidas y defendamos nuestra patria con nuestras vidas.
Resumen y ampliación del conocimiento de los verbos intransitivos
1. El autor Duanmu Hongliang expresó su profunda nostalgia y patriotismo en un lenguaje confiado. La ciudad natal es siempre un lugar donde la gente se queda, así que utilice un poema antiguo de cinco caracteres para resumir el papel irremplazable de la ciudad natal en el viaje de la vida de una persona.
Respuesta, la respuesta puede ser diferente, justo el significado correcto.
Resumen del profesor: ¡La luz de la luna es tan brillante en casa! .
Plan de lección El juramento de la tierra (2)
Objetivos de enseñanza
1. Permitir que los estudiantes comprendan los pensamientos y sentimientos del autor sobre amar su ciudad natal y amar su ciudad natal. patria a través de la lectura en voz alta.
2. Capte los pensamientos y sentimientos del autor apreciando las maravillosas oraciones y descripciones de los párrafos.
3. Cultivar el amor de los estudiantes por la patria y la ciudad natal, y cantar alabanzas a su ciudad natal en su propio idioma.
Enfoque de la enseñanza
1. Cultivar a los estudiantes para que aprecien oraciones y párrafos maravillosos a través del gusto y capten los sentimientos patrióticos del autor.
2. Cultivar aún más el amor de los estudiantes por la patria y la ciudad natal. Alabe a su ciudad natal en su propio idioma.
Tiempo lectivo: una hora de clase.
Orientación sobre métodos de aprendizaje: Apreciar el paisaje, experimentar sensaciones, explorar de forma independiente, cooperar y comunicarse.
Diseño didáctico
1. Crea escenas para activar emociones
Pon la canción "La tierra donde nací" antes de clase.
Orientación apasionada:
? ¡La tierra que me vio nacer y la tierra que me crió cantaron canciones una tras otra, encarnando el profundo afecto de la gente por la tierra! Tierra, nombre tan cariñoso como el de madre, siempre te conmueve, como una madre que nos acaricia con sus suaves manos y nos nutre con su dulce leche. ¡Tierra, que nutres a cada chino con tu mente amplia!
Nuestros antepasados han vivido, trabajado y luchado en esta tierra durante generaciones, y tienen un sentimiento inseparable. ¿No olvidará la gente que la granjera que luchaba por ganarse la vida estaba embarazada? ¿ciudad natal? La gente no olvidará lo que se atesora junto a la cama de los chinos de ultramar que viven recluidos en el extranjero. ¿Suelo de pozo rural? ; ¿La gente no lo olvidará? ¿Puente Cunjin? ¿La gente en el mundo lo sostiene? Cuando cada centímetro de tierra cuesta dinero, ¿ir a la guerra con Irak y jurar salvar la supervivencia del país? ¿Creencia? Los largos años pueden diluir muchos recuerdos, pero no pueden quitar los hilos profundos y trágicos. Hoy, sintamos juntos el juramento de la tierra. ¿Qué tipo de shock nos traerá?
2. Percepción, experiencia y emoción general
1. Reproduce el vídeo: El juramento de la tierra para experimentar los pensamientos y sentimientos del autor.
2. Los estudiantes piensan: ¿Qué juramento hizo el autor a su patria? ¿Qué emociones expresa el autor?
3. Comunicación del estudiante: los sentimientos del autor (nostalgia, elogio, tristeza, enojo...)
4. la mayoría toca sus oraciones y párrafos.
5. Actividades para estudiantes: ¿Qué partes del artículo crees que son más conmovedoras? Dibuja con líneas onduladas.
6. Discusión entre estudiantes: ¿Qué oraciones o palabras del artículo expresan mejor los sentimientos del autor? ¿Dirlo? (Los estudiantes necesitan leer las oraciones o párrafos que encuentran y sus sentimientos).
7. Interacción maestro-estudiante: guíe a los estudiantes para que encuentren oraciones para hablar sobre sus sentimientos, y el maestro estimula el interés de los estudiantes en aprender. .
8. Intercambio de estudiantes:? ¿Hay un amor ardiente en mi corazón? ¿Lo escucho todo el tiempo? Lo escucho llamándome todo el tiempo. ? A menudo lo encuentro rebosante de entusiasmo. ? Entierra mi risa en ese campo. ?
9. Preguntas de los profesores:
(1) ¿Qué paisajes y especialidades únicas del noreste de China ha enumerado el autor de este artículo? ¿Por qué describirlo de esta manera?
Después de la discusión, los estudiantes dejaron claro que el autor enumeró bosques de abedules, sorgo rojo, caballos y tierra negra. Para expresar la riqueza y la belleza del Nordeste, el autor expresó sus cálidos elogios y su profunda nostalgia por su ciudad natal.
(2) ¿Cómo entender el título de este artículo: El Juramento de la Tierra?
Los estudiantes respondieron después de la discusión:
Este título es muy singular y su punto clave es "hacer un juramento". El artículo decía que este juramento fue prestado por el autor a la tierra. Deberías entender este título, ¿verdad? ¿Un voto hecho delante de la tierra? En cambio. ¿Una promesa de la propia tierra? .
En tercer lugar, apreciar y analizar la investigación de los estudiantes.
Los estudiantes encuentran palabras, oraciones o párrafos clave, y los profesores y los estudiantes los aprecian juntos.
Ejemplos de profesores:
1. ¿Cómo entender el texto? ¿A menudo siento que está lleno de una especie de entusiasmo? ¿existir? ¿rebosar? ,?Enterrar mi risa en ese campo? ¿existir? ¿enterrar? ¿Qué significan exactamente estas dos palabras?
? ¿rebosar? ¿Cuál fue la intención original? ¿El río se desbordó e inundó la tierra? , y se extiende a? ¿Ideas y cosas esparcidas por todas partes? . Si estudias esta palabra con atención, la encontrarás muy apropiada: el estado de ánimo del autor es como una inundación imparable que se desborda. ¿Se explotaron las emociones furiosas y salvajes del autor? ¿rebosar? Para describirlo, se siente un poco más salvaje e incontrolable. ¿En cuanto a eso? ¿Enterraste mi risa? ¿existir? ¿enterrar? Ya sabes, el entierro es sólo para cosas muertas, entonces, ¿mi sonrisa está muerta? Sí, la risa que quedaba en los campos en el pasado alguna vez fue cristalina como gotas de rocío salpicadas por el cuerpo de Gong, exudando un brillo encantador.
Piénselo de esta manera, ¿uso? ¿enterrar? ¿Hay una capa de pesadez y pena?
2. ¿Cómo entender las últimas frases del primer párrafo?
Las instrucciones del maestro fueron muy claras:
Utilizó un lenguaje poético para crear dos imágenes temblorosas, enojadas e imparables, una es el corazón de la tierra y la otra es el Corazón del autor. . ¿Este grande? ¿Tierra de Kanto? Gracias a estas descripciones antropomórficas, tengo vida y emociones, para que puedan llamarme como un ser humano e inspirarme a luchar por ello y sacrificarme por ello.
Actividades para estudiantes Los estudiantes descubren palabras, oraciones o párrafos * * * que son apreciados tanto por los profesores como por los estudiantes.
Cuarto, cuestionar la orientación del profesor.
Los grupos de actividades de estudiantes plantean preguntas valiosas y llevan a cabo debates en clase después de la selección.
1. ¿Tierra de Kanto? ¿usar? ¿Su? dirección, pero luego cambió de opinión, digamos? ¡Tierra, Yuan Ye, mi ciudad natal, debes liberarla! ¿Tienes que pararte?
Instrucción del maestro: Utilice a las personas correctamente. ¿Usar la tercera persona primero? ¿Su? El autor no dio a entender que la tierra es como una madre, pero utilizó un estímulo más sensacional, transformándola en la segunda persona, diciendo que hablas directamente de tus sentimientos por tu ciudad natal, lo cual es directo y urgente, y tiene un fuerte efecto lírico. .
2. ¿Cuáles son los beneficios de utilizar los métodos retóricos del paralelismo y la metáfora?
Utiliza el paralelismo y la metáfora para potenciar el impacto emocional. Por ejemplo:? Mientras yacía en el suelo. ¿Viento extraño? ,?Cuando pienso en mi ciudad natal. Vómitos con sangre. ?
Quinto, ampliar y ampliar la escritura innovadora
1. ¿Cómo se sintieron los estudiantes después de compartir este artículo? ¿Cómo expresas tu amor por tu ciudad natal?
2. Actividades de los estudiantes: escribir un poema o un artículo breve alabando su ciudad natal y animar a los estudiantes a describir y elogiar su ciudad natal. (Reproduzca "The Land I Love" de Ai Qing como música de fondo para que los estudiantes vuelvan a sentir su amor e inspiren su inspiración creativa)
3. Reúna poemas o canciones sobre la tierra después de clase.
6. Resumen de las lecciones de reflexión de profesores y alumnos
1. Los alumnos reflexionan sobre sus experiencias emocionales durante el aprendizaje de esta lección.
2. Los estudiantes comunican sus experiencias de escritura de forma oral.
3. Resumen del profesor: Hoy aprendimos el juramento de la tierra. ¡Debemos amar la tierra donde nacimos y crecimos, porque la tierra ha nutrido a los hijos de China con una mente tan generosa como el mar, y la tierra ha nutrido a los descendientes de China con un cuerpo regordete! Quiero cantar un poema para la tierra, que sea el poema de la tierra; quiero componer una canción para la tierra, que sea el canto de la tierra. ¿Permíteme tocar suavemente las cuerdas y cantar para ti? Hemos estado trabajando en este campo durante generaciones, vistiendola y vistiendola (terminando con la canción "On the Fields of Hope" sonando de fondo). Reflexión docente.
A través de esta lección, me di cuenta profundamente:
Primero, aproveche al máximo el papel auxiliar de los multimedia en la enseñanza.
En la enseñanza, sea razonable y eficaz. El uso completo de multimedia para introducir nuevas lecciones y enseñar puede permitir a los estudiantes entrar en el ritmo rápidamente en el menor tiempo posible. Antes de clase se escuchó la canción "La tierra donde nací" y los estudiantes rápidamente se enamoraron de esta tierra. Luego preparé el vídeo de texto "Pledge of the Land" después de presentar la nueva clase. Cuando encendí el video, los estudiantes quedaron rápidamente impactados por el sonido, la luz, la imagen, la animación y el texto. Al mismo tiempo, movilizó sus diversos sentidos y fortaleció sus sentimientos. No solo mejoró su interés en aprender, sino que también. ampliaron sus conocimientos. El deseo de aprender llegó a su clímax. En particular, las fotografías de aviones japoneses bombardeando a estudiantes en el noreste de China despertaron el odio de los estudiantes hacia el imperialismo japonés y su amor por la gran patria. Cuando los estudiantes escribían, utilicé "The Land I Love" de Ai Qing como música de fondo. La melodía de la música no sólo inspira a los estudiantes a crear sino que también les hace querer escribir. Esto no sólo optimiza la enseñanza en el aula, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje.
En segundo lugar, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en el aula
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. ¿Cómo se refleja esto en el aula? En primer lugar, para crear situaciones, los estudiantes deben utilizar eficazmente sus oídos, ojos, cerebro y boca en la enseñanza en el aula para movilizarlos a pensar activamente.
En clase, los estudiantes no sólo deben escuchar atentamente, sino también leerlo y experimentarlo personalmente con pleno entusiasmo, especialmente cuando tengan preguntas. También deben escuchar atentamente lo que dicen sus compañeros, para que los estudiantes estén dispuestos a intentar explorar y participar activamente en todo el proceso de adquisición de conocimientos. Intento diseñar más actividades para los estudiantes. Deje que los estudiantes hablen tanto como sea posible, anímelos a hablar y permítales atreverse a expresar sus ideas incluso si lo que dicen está mal. La comunicación dentro del grupo refleja aún más esto. ¿El profesor quiere hablar? ¿idea? De hecho, ¿deberían los estudiantes cambiar el aprendizaje pasivo por un aprendizaje activo? ¿Estudiar? Por iniciativa. En este momento, el maestro necesita hacer las transferencias apropiadas. Luego, permita que los estudiantes escriban creativamente, cultiven el cerebro y las habilidades prácticas de los estudiantes, estimulen el deseo de los estudiantes de crear y mejoren sus habilidades de escritura.
En tercer lugar, aprovechar plenamente el papel de la educación emocional patriótica en la enseñanza.
Cómo guiar a los estudiantes a comprender el amor por la patria en el artículo se ha convertido en un tema central a resolver en la enseñanza. El patriotismo no es una predicación emocional. Debe tener un verdadero portador en la enseñanza, que es llevar a los estudiantes a estudiar el texto, probarlo repetidamente, observarse a sí mismos, leer los sentimientos en el texto, leer el gusto en el texto y. leer en voz alta el significado que integra en los estudiantes el sabor del texto de sus propias emociones. Para que los estudiantes actuales comprendan los antecedentes de la escritura, también utilicé material didáctico multimedia para mostrar imágenes del bombardeo japonés de las tres provincias del noreste. Las trágicas escenas mejoraron la experiencia visual de los estudiantes y la explosión inspiró su entusiasmo patriótico. También inspira los sentimientos patrióticos de los estudiantes al recopilar algunos poemas sobre la tierra después de clase.