Muestra de tesis de graduación de enfermería especializada
Ejemplo 1: Encuesta sobre la situación actual de la enfermería basada en la evidencia clínica
1 Objetos y métodos
1.1 Objetos
Seleccionar aleatoriamente 300 pacientes de un gran hospital general. Enfermeras clínicas realizaron una encuesta mediante cuestionario. La edad osciló entre 18 y 52 años, con una media de (30,0?7,1) años. Antecedentes educativos: 84 personas tenían educación secundaria técnica (28,0), 166 personas tenían título universitario (55,3) y 50 personas tenían título de licenciatura o superior (16,7). Títulos profesionales: 94 enfermeras (365.438 0,3), 65.438.030 enfermeras (43,3) y 76 enfermeras encargadas (25,3). Años de trabajo: 1~6 años 94 (31,3), 12 94 (31,3), 18 65 (21,7), 65438.
1.2 Método
Método de encuesta: mediante el método de encuesta por cuestionario [3]. Un cuestionario de diseño propio cubre 26 preguntas relacionadas, incluida la situación básica del personal de enfermería, su conocimiento y comprensión de la enfermería basada en evidencia, la base de referencia para formular planes de enfermería y los métodos de investigación y práctica de enfermería clínica. El cuestionario se distribuyó a 20 enfermeras clínicas para la encuesta previa, fue revisado por expertos y modificado en base a opiniones de expertos. La confiabilidad de la consistencia interna del cuestionario fue de 0,84 y la validez de contenido fue de 0,92. Luego, el autor distribuyó el cuestionario a los encuestados y les explicó los requisitos para completarlo, y luego los encuestados lo completaron ellos mismos y lo recogieron en el acto. Se distribuyeron 300 cuestionarios y se recogieron 300 cuestionarios válidos, con una tasa efectiva de 100.
Método estadístico: ingrese los datos en la computadora y use el software estadístico SPSS10.0 para el análisis estadístico, ¿de acuerdo? 2 cheque.
2 resultados
2.1 Conciencia de las enfermeras clínicas sobre la enfermería basada en la evidencia
El 63,4% de las enfermeras clínicas entienden la enfermería basada en la evidencia, pero sólo el 15,7(47/ 300) Las enfermeras clínicas están muy familiarizadas con la atención basada en evidencia. Existen diferencias significativas en los libros de texto profesionales, las rutinas de enfermería, las opiniones de expertos y la aplicación de la evidencia científica por parte de enfermeras con diferentes calificaciones académicas, títulos profesionales y años de trabajo (P
2.2 Estado actual de la práctica de enfermería basada en la evidencia entre enfermeras clínicas
Las estadísticas muestran que solo 7,7 (23/300) enfermeras clínicas utilizan la evidencia científica más confiable, combinada con la experiencia clínica personal y las necesidades de los pacientes, para brindarles planes de atención. : trabajo ocupado 54,1 (150/277), falta de nueva información representó 20,6 (57/277), falta de acceso a Internet representó 6,8 (19/277), falta de habilidades en Internet representó 4,0 (65438)
3 Discusión
3.1 Popularizar el conocimiento de enfermería basado en evidencia y profundizar la educación de enfermería basada en evidencia en la educación clínica y continua de enfermería
Esta encuesta muestra que el 15,7% de las enfermeras clínicas. están familiarizados con la enfermería basada en evidencia y el 84,3% no conocen la enfermería basada en evidencia. El concepto científico de seguimiento de la evidencia no ha sido aceptado por la mayoría de las enfermeras, por lo que es necesario agregar cursos de enfermería basada en evidencia. Todos los niveles de las escuelas de enfermería también deben recibir educación continua sobre enfermería basada en evidencia. Conferencias, capacitación intensiva, etc., permiten a las enfermeras clínicas familiarizarse con más conocimientos y métodos prácticos de enfermería basados en evidencia, dominar habilidades y métodos de aprendizaje y. convertirse en autoeducadores de por vida [5], para que puedan aprender activamente en el trabajo futuro en la mayor medida posible. Utilizar eficazmente la evidencia científica más confiable disponible para atender a los pacientes. Implementar atención basada en evidencia en las prácticas diarias de enfermería, como las visitas a las salas. consultas, actividades académicas e investigaciones científicas. ¿Implementar prácticas centradas en el paciente a nivel de servicio de enfermería?
3.2 ¿Llevar a cabo vigorosamente investigaciones de enfermería basadas en evidencia y proporcionarlas de manera oportuna? ¿La evidencia científica más confiable disponible?
Para evaluar la exactitud, utilidad y practicidad de la evidencia, a menudo se divide en cuatro niveles según la naturaleza de la evidencia: Nivel A, ensayos controlados aleatorios bien diseñados; Nivel B, cohorte bien diseñada; o ensayos de casos y controles Investigación Nivel C, informes de casos o ensayos clínicos defectuosos Nivel D, experiencia clínica personal [4]. El nivel de evidencia A es el más alto, seguido del nivel D, que es el más bajo.
Seguir la evidencia científica para atender a los pacientes es la diferencia fundamental entre la enfermería basada en la evidencia y la experiencia tradicional y la enfermería intuitiva. Esta encuesta muestra que 50,7 (152/300) enfermeras clínicas están acostumbradas a actuar según rutinas de enfermería, y 34,7 (104/300) enfermeras clínicas están acostumbradas a actuar según libros de texto profesionales. Esto muestra una falta de pensamiento crítico entre la mayoría de las enfermeras. Debido al largo ciclo de publicación de libros de texto profesionales y a la calidad desigual de las rutinas de enfermería en los hospitales de diferentes regiones, las enfermeras clínicas no pueden basar los servicios de enfermería en la evidencia científica existente. Como resultado, muchos métodos de enfermería permanecen en la etapa de hábito y experiencia establecidos, sin base científica [6]. Al mismo tiempo, la encuesta también mostró que enfermeras con diferentes formaciones tienen diferentes niveles de aplicación de algunas referencias clínicas. Las enfermeras con larga experiencia laboral, alta educación y altos títulos profesionales están más acostumbradas a hacer las cosas de acuerdo con los libros de texto profesionales y las rutinas de enfermería; solo el 7,7% de las enfermeras utilizan la evidencia científica más confiable. La mayoría de las enfermeras clínicas no utilizan bien la evidencia científica. puede estar relacionado con su conocimiento, confiar en la experiencia y la intuición para cuidar a los pacientes, no saber cómo recopilar evidencia y la falta de capacidad para educarse. El buen uso de la evidencia científica por parte del enfermero de secundaria técnica puede estar relacionado con su corta antigüedad laboral, insuficiente experiencia laboral clínica y alta frecuencia de dificultades en el cuidado de los pacientes, lo que los impulsa a adquirir nuevos conocimientos de enfermería a través de múltiples canales. En la actualidad, los recursos de información persuasiva sobre la investigación en enfermería aún son limitados y la difusión y promoción de los resultados de la investigación son insuficientes [7], lo que da como resultado un alcance de aplicación limitado de la evidencia científica. Las enfermeras rara vez consultan revistas sobre el trabajo clínico, con sólo 5,0 (15/300). En esencia, las revistas tienen un ciclo de publicación corto, rápidas actualizaciones de conocimientos y una gran cantidad de datos estadísticos, a partir de los cuales se puede encontrar una gran cantidad de la evidencia científica práctica más reciente. Las enfermeras aún pueden acceder a la evidencia que necesitan a través de Medline o la Biblioteca Cochrane y mantener actualizada su experiencia. Al mismo tiempo, ¿las enfermeras también deberían seleccionar temas basándose en las conclusiones proporcionadas por las bases de datos Medline o Cochrane, llevar a cabo enérgicamente investigaciones de enfermería basadas en evidencia y proporcionar información oportuna para uso clínico? ¿La evidencia científica más confiable disponible? Es una tarea sumamente importante en el presente e incluso en el futuro, y también es la clave para el desarrollo de la enfermería basada en la evidencia.
3.3 Establecer un grupo de apoyo basado en evidencia para mejorar las capacidades basadas en evidencia del personal de enfermería.
Los resultados de esta encuesta muestran que el 54,1% de las enfermeras clínicas están ocupadas con el trabajo, el 65.438 00,5 no sabe cómo obtener la información requerida, el 4,0 carece de conocimientos de Internet y el 6,8 no tiene las condiciones para acceder. La Internet. Esto muestra que las enfermeras clínicas se ven afectadas por muchos factores y que la práctica de enfermería basada en la evidencia no es suficiente. Por lo tanto, uno de los métodos efectivos es seleccionar un grupo de enfermeras clínicas con capacidades basadas en evidencia para formar un grupo de apoyo basado en evidencia para participar o apoyar a enfermeras clínicas con diferentes habilidades y antecedentes en la participación en la práctica de enfermería basada en evidencia. Los miembros del grupo de apoyo basado en evidencia pueden ayudar a las ocupadas enfermeras clínicas a obtener evidencia científica del vasto océano de información médica a través de Internet, revistas, libros, etc., y luego analizar la aplicabilidad de la evidencia y formular formulaciones basadas en la experiencia de las enfermeras. Las enfermeras clínicas disponen de planes y decisiones de enfermería de alta calidad, lo que generalmente mejora las capacidades basadas en la evidencia, cambia los comportamientos de enfermería, participa en prácticas de enfermería más basadas en la evidencia y promueve la experiencia personal. desarrollo continuo y saludable de la enfermería clínica.
Muestra de tesis de graduación de especialidad en enfermería: la connotación humanística de la enfermería
La enfermería desde una perspectiva humanista
1.1 La enfermería es la base de acoplamiento de las ciencias naturales y las humanidades. Definición de enfermería de 1980 de la Asociación Estadounidense de Enfermería: La enfermería es el diagnóstico y tratamiento de las respuestas humanas a problemas de salud existentes o potenciales. Según la definición de salud de la Organización Mundial de la Salud, la salud no es simplemente la ausencia de enfermedad o dolencia, sino un estado de completo bienestar físico, mental y social (bienestar mental y social, no mero abandono de la enfermedad).
En resumen, la enfermería se define como una ciencia aplicada a las ciencias de la vida, y las ciencias naturales y las ciencias humanas (sociales) se compenetran entre sí.
1.2 Formación humanística insuficiente en enfermería: Si analizamos la formación de la enfermería y su historia de desarrollo, durante un largo período de tiempo, ¿la enfermería era buena en ciencias naturales y carecía de humanidades? ¿Solo ve plenamente el papel de la tecnología de enfermería, pero no ve plenamente el papel de quienes dominan y utilizan la tecnología de enfermería? ¿Cómo pueden las personas que están entusiasmadas con el funcionamiento de la tecnología de enfermería centrarse en la enfermedad y ver la enfermedad, pero no las personas que sólo se centran en la tecnología de investigación de enfermería y en cómo hacerla funcionar, pero no estudian ni utilizan la tecnología de enfermería correctamente? ¿Cómo pueden dominar y desempeñar eficazmente su papel? El concepto orientado a las personas no se ha establecido. Como señaló Xi Huanjiu, representante del Noveno Congreso Nacional del Pueblo, decano de la Facultad de Medicina de Jinzhou y supervisor de doctorado, el estudio de la estructura del cuerpo humano sólo realiza análisis puramente fisiológicos, como el sistema digestivo, el sistema respiratorio, el sistema circulatorio y sistema nervioso; estudiar las causas de enfermedades humanas, trastornos endocrinos, disminución de la función inmune o infección viral, etc. Todos los análisis se basan en análisis anatómicos de ratones y conejos blancos, y todas las conclusiones son consistentes con los resultados de los análisis de ratones y conejos blancos. Como resultado, los atributos sociales humanos desaparecen. De esta manera, ¿cómo podemos hacer que nuestros médicos comprendan, cuiden, amen y sean considerados? ¿Cómo podemos tratar bien a las personas y servir a los demás? La falta de humanidades puede conducir a un uso inadecuado de la tecnología, con consecuencias graves, incluso catástrofes, como el uso de ultrasonido B para identificar el sexo del feto y el abuso de los exámenes auxiliares.
Entonces, ¿qué impacto tendrá en el país la falta de cualidades humanísticas? ¿Fundada por estadounidenses en 1967? ¿Proyecto cero? Después de algunas investigaciones especiales, la razón es que la ex Unión Soviética lanzó con éxito su primer satélite en junio de 1957, cuatro años antes que Estados Unidos. ¿cero? Muestra una brecha en la comprensión de la educación en artes liberales. Después de décadas de investigaciones relevantes, el Departamento Federal de Educación de EE. UU. ha llegado a la conclusión de que la educación estadounidense pone demasiado énfasis en su propósito y función económicos, lo que hace que los estudiantes vayan a la escuela sólo para necesidades profesionales futuras, y que el plan de estudios es demasiado especializado, subestimando especialmente el papel de la educación humanística. En la formación de personas, el papel de la ética, la creatividad y las habilidades interpersonales no favorece la formación de talentos que sean flexibles y se adapten constantemente a los rápidos cambios de la sociedad. Las diferentes cualidades humanísticas del personal científico y tecnológico de los dos países han provocado el atraso de la tecnología aeroespacial estadounidense [1:14].
La composición temática de la ciencia de la enfermería y los requisitos de talentos en la economía del conocimiento inevitablemente harán que la ciencia de la enfermería en el nuevo siglo acepte primero el examen de humanidades. El gran científico Einstein creía: ¿La ciencia y la tecnología sólo pueden decirnos? ¿Qué es esto? , pero no se puede solucionar? ¿Qué debería ser? . Por ejemplo, cuando los Curie descubrieron la radiactividad artificial, ¿fue una civilización humana o un desastre humano? ! En otras palabras, ¿la tecnología sólo puede resolver el bien y el mal, pero no las personas? ¿valor? Juez. ¿Qué podemos tener? ¿valor? ¿Capacidad de juicio? Einstein nos dijo que eran las humanidades. El desarrollo de la enfermería china y la formación de la ciencia de la enfermería están profundamente influenciados por la enfermería occidental. La ciencia no tiene fronteras nacionales y no existe una nacionalidad única, mientras que las humanidades tienen nacionalidad. En tecnología de enfermería, es difícil expresar las características chinas. Demostrar verdaderamente las características de la enfermería china es infiltrar la cultura tradicional china en la enfermería. En los primeros días de la práctica médica de Lin, una vez un médico extranjero se rió de ella. ¿Crees que puedes convertirte en profesor tomando la mano de un paciente y secándole el sudor? -Preguntó Lin. El médico no conoce el calor o el frío del paciente, ni siente el destino de su aliento. ¿Cómo pueden curar esta enfermedad? Resumiendo el pasado, ¿por qué el sistema de enfermería responsable de China estuvo a punto de fracasar? Si pensamos en el presente, resulta tan difícil introducir una atención de enfermería holística y sistemática. Todo esto recuerda a la gente que debemos considerar el trasfondo cultural de China. En términos de tecnología de enfermería, deberíamos aprender de Europa y Estados Unidos, pero en términos de humanidades, deberíamos conservar la herencia cultural tradicional de China. ¿Porque se puede introducir la tecnología de la enfermería holística sistemática, pero no se puede introducir el Ruiseñor con características culturales chinas? ¿China necesita su propio Ruiseñor? Lin Juying, Lin.
2. Construir un proyecto de enfermería humanizada
2.1 Crear de manera integral un ambiente espiritual humanista La “Decisión del Comité Central del Consejo Estatal para Profundizar la Reforma Educativa y Promover Integralmente la Educación de Calidad”. estados:? La educación superior debe conceder gran importancia al cultivo de las capacidades innovadoras, prácticas y el espíritu empresarial de los estudiantes y, en general, mejorar las cualidades humanísticas y científicas de los estudiantes universitarios. ? La calidad humanista incluye el conocimiento humanista y el espíritu humanista.
El conocimiento humanista es el resultado de la reflexión subjetiva y objetiva; el espíritu humanista es el espíritu más fundamental encarnado en toda la cultura humana. Es la sublimación del conocimiento humanista, la unidad de la subjetividad y la objetividad, y la virtud interiorizada en las palabras y los hechos de las personas. Toma como núcleo la búsqueda de elevados valores e ideales como la verdad, la bondad y la belleza, y toma la libertad humana y el desarrollo integral como su objetivo final. Sin embargo, en el contexto del sistema Taylor centrado en la tecnología, desde la perspectiva de la educación vocacional, ¿qué deberían hacer las personas educadas? ¿gente? ¿Ya no existe, es sólo un simple elemento que se puede capacitar para participar en la producción; entender la adaptación a las necesidades sociales como especialización, con especial énfasis en las contrapartes profesionales, y cultivar la unidad? ¿Piezas estándar? , para crear un tornillo que se aprieta en una posición y nunca se afloja, ¿es eso educación vocacional? . Por todo esto, las personas educadas tienen que pagar el siguiente precio: sacrificar la integridad de la personalidad individual, sofocar la creatividad, debilitar la capacidad de desarrollo sostenible y privar del derecho a elegir la vida y la carrera. Finalmente, manténgase alejado del espíritu humanista. ¿Lo despreciaba el gran científico Einstein? ¿Leer para ganarse la vida? ¿Cuál cree que es el motivo? ¿Conducirá esto directamente a la pérdida de valores éticos? . Destacó:? Los jóvenes deberían salir de la escuela como personas armoniosas, no sólo como expertos. De lo contrario, él y su experiencia son como un perro adiestrado. Para convertirse en una persona armoniosa es necesario desarrollar una capacidad integral de autodiscriminación, lo que depende de una educación gratuita e integral. ? [1:14]
¿Qué es la educación? ¿Educación integral gratuita? Debemos reflexionar profundamente. El académico estadounidense Laue cree que la educación no es más que lo que queda en el corazón después de que se ha olvidado todo lo que se ha aprendido. ? ¿Esas cosas? ¿Qué es esto? Recorre las creencias, los ideales, los valores, los patrones de personalidad y los gustos estéticos de las personas y se denomina espíritu humanista. Sin embargo, el siglo XX fue una época en la que el realismo basado en las capacidades dominó el mundo. La teoría de Taylor de una división del trabajo lo más centrada en la tecnología posible fue la ideología rectora de la educación vocacional: tratar a las personas como simples elementos involucrados en la producción, desde puramente técnico para que Angle proporcione capacitación vocacional y técnica a personas educadas e ignore sus acciones? ¿gente? [2] existe. La educación en enfermería también está condenada al fracaso: la gente presta demasiada atención a la educación del conocimiento y la educación profesional e ignora la formación de ideas y almas, el proceso educativo está estancado a nivel cognitivo, ignorando factores no cognitivos como los sentimientos y experiencias de la educación; sujetos. ? ¿Educación integral gratuita? , es dotar a los educados de diversas habilidades vocacionales adecuadas para la supervivencia y el desarrollo, y al mismo tiempo poseer el espíritu humanista. ¿Eso es defender la combinación de espíritu científico y espíritu humanista? El espíritu humanista con la conciencia de las ciencias modernas (ciencias naturales y ciencias sociales) está lleno de espíritu científico con un alto grado de cuidado humanista.
2.2 Reflejando las características de la educación humanística. En la década de 1990, la gente se dio cuenta más profundamente de que entre los elementos que constituyen los talentos, hay cosas más importantes que los conocimientos y las habilidades. aceptar y adquirir conocimientos, mejorar y Algo que haga que las habilidades de uno sean más impactantes, o algo que haga que los conocimientos y habilidades de uno funcionen mejor, ¿es decir? ¿calidad? . La calidad es una cualidad psicológica relativamente estable formada sobre la base de la fisiología innata humana, a través de la influencia de la educación adquirida y el entorno social, y la internalización del conocimiento. ? ¿Internalizado? En otras palabras, los logros culturales sobresalientes de los seres humanos se convertirán en la personalidad, el temperamento y el cultivo de los objetivos educativos a través de la transmisión de conocimientos y la influencia del medio ambiente. ¿Una educación de calidad significa prestar más atención al cultivo y mejora del espíritu humanista de los talentos y a la mejora continua de la personalidad de los talentos? En otras palabras, ¿prestar más atención a permitir que los estudiantes aprendan a aprender? ¿Ser un ser humano? filosofía educativa.
2.3 Establecer el concepto humanista de la educación en enfermería como una categoría universal ideal, eterna y espiritual. Esta palabra tiene su origen en el griego antiguo y su significado original es imagen. Los filósofos occidentales lo han utilizado desde diferentes ángulos. Desde 65438 hasta marzo de 1997, el plan de enseñanza de cuatro años de enseñanza secundaria de enfermería formulado por el Ministerio de Salud estableció por primera vez el concepto de educación en enfermería. El concepto de enfermería se ha convertido en la guía y base de todos los comportamientos de enseñanza, y se ha convertido en la orientación de valores y la creencia del grupo de educación en enfermería. Incluye la base filosófica, el contenido, los objetos, los talentos cultivados, las principales formas de actividad de la educación científica y conceptos básicos estrechamente relacionados con la educación en enfermería.
2.4 El espíritu humanista destacado en los objetivos formativos es parte inseparable e importante del espíritu humanista, que ha estado artificialmente separado durante mucho tiempo.
La razón importante es que la sociedad y el público enfatizan unilateralmente la aplicación técnica de la ciencia, mientras ignoran el valor espiritual y la importancia cultural de la ciencia. ¿Cuál es el resultado de esta falta de objetivo de cultivar el espíritu humanista? ¿Educación semihumana? , producido? ¿Personas unidimensionales? . El objetivo de la educación humanista es promover la perfección de la personalidad individual y la mejora del espíritu moral. No se trata sólo del simple aprendizaje y dominio del conocimiento humanista, sino también del cultivo del espíritu humanista.
Los talentos médicos servirán a las personas en el futuro, lo que requiere buenas cualidades humanísticas. Por lo tanto, los objetivos de formación de la especialización secundaria de enfermería de cuatro años destacan los requisitos humanísticos: utilizar los puntos de vista básicos del marxismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría del socialismo con características chinas de Deng Xiaoping, y utilizar la cosmovisión y la metodología del materialismo dialéctico y el materialismo histórico. comprender el mundo subjetivo y objetivo, orientar pensamientos y comportamientos, amar la patria, amar el socialismo, apoyar la dirección del Partido Comunista de China, tener una dirección política firme y correcta: tener ideales, ética, educación y disciplina; la profesión de enfermería, tener modales amables y dignos, estilo riguroso y diligente, buena ética profesional y dedicación a la industria de la enfermería, y servir a la salud de las personas de todo corazón con un alto grado de compasión y responsabilidad.
2.5 Fortalecimiento de las Humanidades En el plan de enseñanza durante un largo período de tiempo, el currículo de humanidades ha sido único, centrándose en la teoría y la ideología marxistas, complementados con psicología, ética, sociología, etc. , hay pocas horas de clase y falta conexión orgánica entre cursos. En los países desarrollados, los cursos de humanidades representan entre 20 y 25 del total de horas de curso. ¿Cuáles son las características clave de un programa secundario de enfermería de cuatro años? ¿Destacar la enfermería, prestar atención al conjunto, fortalecer las humanidades y reflejar la comunidad? . La estructura del curso se optimiza de acuerdo con las necesidades generales de la enfermería, de modo que los cursos biomédicos básicos tradicionales puedan simplificarse y comprimirse aún más sobre la base de mejorar la aplicabilidad de la enfermería. La proporción de cursos de humanidades ha aumentado considerablemente y la proporción de cursos de enfermería. Las horas de enseñanza de humanidades en el total de horas han llegado a unas 20.
2.6 Los conocimientos necesarios para la evaluación del módulo de conocimientos holísticos de humanidades de enfermería incluyen: conocimientos y habilidades profesionales básicos, conocimientos de ciencias humanas (sociales), conocimientos de atención primaria de salud, conocimientos médicos básicos, conocimientos culturales básicos necesarios, análisis y Conocimientos de resolución de problemas. Conceptos básicos estrechamente relacionados con los conocimientos necesarios de la enfermería holística: el concepto de integridad humana, el concepto de atención primaria de salud, el concepto de continuidad dinámica de la salud y la enfermedad, el concepto de procedimientos de enfermería, el concepto de cooperación y comunicación interpersonal, y el concepto de aprendizaje permanente. Para construir un proyecto de humanidades de enfermería, debemos seleccionar conocimientos y conceptos relacionados con las humanidades, como el conocimiento de las ciencias (sociales) de las humanidades, el conocimiento cultural básico necesario, el conocimiento de análisis y resolución de problemas, y el concepto de aprendizaje permanente, y establecer un sistema curricular. y nivel curricular para las humanidades.
2.7 Reorganizar el sistema curricular de humanidades En la actualidad, el sistema de estructura curricular de la mayoría de las facultades de medicina todavía se compone de cursos de tres niveles: conceptos básicos generales, conceptos básicos médicos y medicina clínica. entre los cursos. ¿Este tipo? ¿Tres etapas? La estructura curricular tiende a ignorar la educación humanística de calidad y debilita los logros culturales, lo que resulta en un conocimiento humanístico insuficiente entre los educados. Para resaltar las humanidades y hacer de las humanidades una parte importante del sistema curricular, se propuso el concepto de seis sistemas principales de estructura curricular, a saber, cursos básicos de ciencias naturales, cursos básicos de medicina, cursos básicos de salud preventiva, cursos de humanidades y ciencias sociales, Curso de Nuevas Tecnologías y Métodos en medicina clínica y enfermería [3:54].
2.8 Establecer el nivel de humanidades como un subsistema del sistema curricular de enfermería, el cual se divide en tres niveles: ¿Cursos de conocimientos principalmente culturales? Lengua, literatura, escritura, arte, etc. ¿Se centra en la intersección de las humanidades y la medicina? Ética de la enfermería, psicología de la enfermería, fundamentos de la sociología, estética, comunicación interpersonal, recuperación de literatura médica, derecho médico, etc. ¿Qué usar? ¿Dos clases? ¿Como núcleo? Cursos de teoría marxista (filosofía marxista, teoría de Deng Xiaoping), cursos de educación moral (cultivo ideológico y moral, base jurídica) [3:54].
2.9 Métodos innovadores y sistemáticos de educación en humanidades Mucha gente piensa que las humanidades y su educación consisten principalmente en transmitir a los estudiantes algunos conocimientos de humanidades y dejarles hacerlo. ¿Recordar? Eso es todo. El método de educación humanista también está centrado en el maestro, en los libros de texto y en el aula; a esto corresponde el adoctrinamiento en el aula, la revisión después de clase y los exámenes. De hecho, una educación exitosa en artes liberales debe estar llena de imaginación y creatividad.
Porque la educación humanista no se trata de utilizar conceptos para explicar conceptos. Lo único que realmente hay que hacer es dar un lugar donde se pueda revelar el significado, para que los educados puedan crear una concepción artística y entrar en un estado mental. Porque la esencia de la educación humanística es espiritual e intelectual. El método de educación en humanidades debe transformarse en uno centrado en el estudiante, centrado en la situación y centrado en la actividad; a esto le corresponde el autoestudio, la orientación en el aula, el análisis y simulación por computadora/investigación experimental, la tesis/diseño o experimento, la práctica social, etc. espera. De esta manera, el proceso de aprendizaje se transforma en un proceso de aprendizaje, aplicación y desarrollo de conocimientos. La educación humanista consiste en cultivar esta capacidad. No sólo enseña conocimientos humanistas, sino que también memoriza los dogmas humanistas. En el campo de las humanidades, la experiencia emocional siempre tiene un mayor impacto en las personas que la teoría.
3 La enfermería ya no está alejada de la naturaleza humana
En la actualidad, existe una cierta brecha entre el nivel de enfermería de mi país y el de los países desarrollados. Cómo combinar la cultura tradicional china, explorar el tesoro de la medicina tradicional china y establecer una atención de enfermería con características chinas es un punto difícil. La intensificación de la crisis del espíritu humanista hace aún más pesada la misión de la ciencia y la educación de la enfermería. Pero lo que es gratificante es que en el proceso de construcción de la educación de enfermería se destacan los factores humanistas de orientación valorativa, tales como: adaptarse a la transformación del modelo médico, establecer un concepto general de enfermería centrado en las personas y prestar plena atención a la papel de la vida social y los factores ambientales en la enfermedad, enfatizando la independencia, cientificidad e integridad del trabajo de enfermería, adoptando procedimientos científicos de enfermería e implementando la ideología rectora de la enfermería holística, se reconoce que el objeto de los servicios de enfermería son los seres humanos, quienes. son un conjunto compuesto de factores fisiológicos, psicológicos, socioeconómicos y culturales, su salud está estrechamente relacionada con el entorno natural externo, el entorno social y el entorno interno de las personas, el método de enfermería adoptado es aplicar los conocimientos y habilidades de enfermería, utilizar procedimientos de enfermería y proporcionar. Servicios generales a los destinatarios del servicio según las necesidades básicas de las personas y las necesidades de las diferentes etapas del desarrollo de la vida. Enfermería, etc. ? ¿Centrado en el paciente? El modelo de enfermería holística se ha aplicado en la práctica clínica y su concepto de enfermería ha sido aceptado por la mayoría de las enfermeras. Todo esto marca el inicio del proyecto de humanidades de la ciencia y la educación de la enfermería.