¿Necesita el Estado dar dinero a las personas discapacitadas?
1. “Medidas de la República Popular China para la Administración de Certificados de Personas con Discapacidad”
El artículo 1 tiene como objetivo promover el desarrollo de la causa de las personas con discapacidad, salvaguardar la derechos e intereses legítimos de las personas con discapacidad, y garantizar que las personas con discapacidad disfruten de los beneficios de los gobiernos nacionales y locales. De conformidad con las políticas preferenciales de la República Popular China sobre la protección de las personas con discapacidad y las leyes y reglamentos pertinentes, las "Medidas de la República Popular China para la Gestión de Certificados de Invalidez".
2. El Certificado de Invalidez es un certificado legal que identifica a la persona discapacitada y la categoría y nivel de la discapacidad. Cualquier persona con discapacidad visual, auditiva, del habla, intelectual, física, mental y de otro tipo que cumpla con los "Estándares de evaluación práctica para personas discapacitadas en China" puede recibir un certificado de discapacidad.
3. El certificado de discapacidad emitido por la Federación de Personas con Discapacidad de China está sobreimpreso con el sello de la Federación de Personas con Discapacidad de China. La Federación local de Personas con Discapacidad es responsable de la expedición y gestión específicas (sujeto al lugar de residencia de la persona con discapacidad).
La Federación Provincial de Personas con Discapacidad tiene un número unificado y supervisa e inspecciona periódicamente los trabajos de certificación. El formato de numeración utiliza áreas administrativas de prefectura, estado y ciudad como unidad de numeración. El número de 6 dígitos es * * * y la abreviatura de la provincia (ciudad) se agrega antes del número. Por ejemplo: Distrito de Dongcheng, Beijing, No. "JD. COM Zhinuo. ××××××××".
Para la aprobación de la Federación de Personas con Discapacidad a nivel de prefectura, firme y selle en el columna de autoridad de aprobación y mantener el certificado. Se estampa un sello en la fotografía de la persona.
La Federación de Personas con Discapacidad a nivel de condado debe determinar las categorías y clasificaciones de discapacidades, emitir certificados de discapacidad, firmar y sellar la autoridad emisora y designar personal dedicado a manejar las tareas de gestión diaria como reemplazo, reciclaje, y registro. El certificado de discapacidad debe rellenarse con pincel o bolígrafo y la letra debe ser clara y ordenada. Los números son todos números arábigos. Los menores de edad discapacitados y con discapacidad intelectual o psíquica deberán rellenar el nombre y número de contacto de su tutor legal.
Las Federaciones de Personas con Discapacidad de Beijing, Tianjin y Shanghai son responsables de la numeración, supervisión e inspección unificadas de los certificados de discapacidad en sus respectivos municipios, y son responsables de su aprobación.
4. El estándar de certificación son los "Estándares de evaluación práctica para personas con discapacidad en China". Para las federaciones de personas con discapacidad obvias, si es fácil determinar la categoría y el nivel de la federación de personas con discapacidad de acuerdo con las "Normas de evaluación práctica para personas con discapacidad en China", la Federación de personas con discapacidad puede emitir directamente un certificado; Es difícil para la Federación de Personas con Discapacidad del condado determinar directamente la categoría y el nivel de la Federación de Personas con Discapacidad, comuníquese con un hospital del nivel del condado o superior o consulte en un hospital especializado, y la Federación de Personas con Discapacidad del condado lo identificará. y expedir un certificado.
5. En principio, el coste del certificado de discapacidad correrá a cargo de la persona con discapacidad. Los estándares de cobro los determina la Federación China de Personas con Discapacidad. Proporcionar alivio a personas con dificultades especiales.
6. Las federaciones de personas con discapacidad en todos los niveles deberían designar personal dedicado a ser responsable de la emisión y gestión diaria de los certificados de discapacidad e implementar sistemas estrictos de registro, estadísticas y archivo. Fortalecer la supervisión para prevenir la falsificación de certificados de discapacidad.
7. El titular del Certificado de Invalidez deberá conservarlo debidamente para uso personal únicamente y no podrá alterarlo ni prestarlo. Si se pierde el certificado, debe solicitar un reemplazo a tiempo.
Federación de Personas con Discapacidad de China
22 de abril de 1996
II. Normas de evaluación práctica para personas con discapacidad (prueba)
VI Clase Estándar de discapacidad
Estándar de discapacidad visual
1. Definición de discapacidad visual
La discapacidad visual se refiere a una persona que, por diversas razones, no puede utilizar. Diversos medicamentos, cirugías y otros tratamientos restauran la función visual, imposibilitando el trabajo, el estudio u otras actividades que la gente común puede realizar.
Las discapacidades visuales incluyen: ceguera y baja visión.
2. Clasificación de las discapacidades visuales
Personas ciegas:
Ceguera de primer grado: la agudeza visual mejor corregida es inferior a 0,02 o el radio del campo visual es; menos de 5 grados.
Ceguera secundaria: la agudeza visual mejor corregida es igual o mejor que 0,02, pero inferior a 0,05 o el radio del campo visual es inferior a 10 grados;
Baja Visión:
Baja Visión Nivel 1: La agudeza visual mejor corregida es igual o mejor que 0,05, pero inferior a 0,1.
Baja visión secundaria: la agudeza visual mejor corregida es igual o mejor que 0,1, pero inferior a 0,3.
La lista es la siguiente:
Agudeza visual mejor corregida a nivel de categoría
Ceguera de primer grado
Ceguera secundaria ≥ 0,02-
p>Baja visión grado 1 baja visión ≥ 0,5-0,1
Baja visión secundaria ≥ 0,1-0,3
Nota:
1 , ceguera o baja visión se refiere a ambos ojos. Si la visión de ambos ojos es diferente, prevalecerá el que tenga mejor visión.
2. Si solo un ojo es ciego o tiene baja visión, y el otro ojo tiene una visión de 0,3 o mejor, no entra dentro del alcance de la discapacidad visual.
3. La mejor agudeza visual corregida se refiere a la mejor agudeza visual que se puede corregir con lentes apropiados, o la agudeza visual medida con una lente estenopeica.
4. Visión
Estándares de discapacidad auditiva
1. Definición de discapacidad auditiva
La discapacidad auditiva se refiere a la pérdida de audición debida a diversas razones. Pérdida de audición de diversos grados en el oído, incapacidad para oír o escuchar los sonidos circundantes y el habla (aquellos que no se han recuperado después de más de un año de tratamiento).
La discapacidad auditiva incluye: pérdida auditiva completa, audición residual, pero la incapacidad de distinguir claramente los sonidos y la incapacidad de comunicarse al escuchar y hablar.
2. Clasificación de las discapacidades auditivas
La lista es la siguiente:
Grado de pérdida auditiva promedio (dBsPL) tasa de reconocimiento del habla (%)
Nivel 1> 90 (buen oído) < 15
Escuela media 71-90 (buen oído) 15-30
Nivel 3 61-70 (buen oído) 31- 60
Nivel 4 51-60 (buenos oídos) 61-70
Nota:
Este estándar es aplicable a niños mayores de 3 años o aquellos que tengan no recuperado después de más de 1 año de tratamiento Pérdida de audición en adultos.
Estándares de discapacidad del habla
1. Definición de discapacidad del habla
La discapacidad del habla se refiere a la discapacidad del habla causada por diversas razones (que no se ha recuperado después de más de un año). del tratamiento) ), incapaz de participar en actividades normales de comunicación verbal.
La discapacidad del habla incluye: pérdida total de la capacidad del habla y pérdida parcial de la capacidad del habla, e incapacidad para llevar a cabo una comunicación normal del habla.
2. Clasificación de las discapacidades del habla
El primer nivel se refiere a personas que solo pueden pronunciar palabras simples y pierden por completo su capacidad del habla; el segundo nivel se refiere a personas con cierta capacidad de pronunciación y inteligibilidad del habla 10-30%. La prueba de dominio de la pronunciación puede pasar el Nivel 1, pero no puede pasar el Nivel 2. El nivel 3 se refiere a la capacidad de pronunciación, la inteligibilidad del habla es del 31 al 50% y la prueba de nivel de capacidad del habla puede pasar el nivel 2, pero no puede pasar el nivel de prueba del nivel 3. El nivel 4 se refiere a la capacidad de pronunciación, la inteligibilidad del habla es del 51 al 70%; capacidad del habla El nivel puede pasar el Nivel 3, pero no puede pasar la prueba del Nivel 4.
La lista es la siguiente:
Nivel Claridad del lenguaje (%) Capacidad de expresión del lenguaje
Nivel 1
Nivel 10-30% No alcanzar el nivel 2 de prueba.
31-50% de los estudiantes de Nivel 3 no lograron alcanzar el nivel de la prueba de Nivel 3.
51-70% de los estudiantes de Nivel 4 no lograron alcanzar el nivel de la prueba de Nivel 4.
Nota:
Esta norma es aplicable a niños o adultos mayores de 3 años que se hayan curado después de más de un año de tratamiento.
Estándares para la Discapacidad Mental
1. Definición de Discapacidad Mental
La discapacidad intelectual se refiere a que la inteligencia de una persona es significativamente menor que la de la persona promedio, manifestándose como trastorno de conducta adaptativo.
La discapacidad intelectual incluye: retraso mental causado por diversas razones durante el proceso de desarrollo intelectual; después de la madurez intelectual, demencia causada por diversas razones y disminución significativa de la inteligencia en la vejez.
2. Clasificación de las discapacidades mentales
Según los estándares de clasificación de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMD), en base al cociente intelectual (CI). ) y Comportamiento social adaptativo para clasificar niveles de discapacidad mental. La lista es la siguiente:
Nivel de Inteligencia Rango de CI adaptado al nivel de comportamiento
Nivel de gravedad 1
Nivel 20-34 Discapacidad grave
Deficiencia moderada Grado III medio grado 35-49
Deficiencia leve grado 4 50-69
Nota:
1, *Tabla de inteligencia infantil de Wechsler
2. El coeficiente intelectual se refiere a la relación entre la edad mental medida por la escala de inteligencia y la edad cronológica. Diferentes pruebas de inteligencia tienen diferentes valores de coeficiente intelectual y la base principal para el diagnóstico es el comportamiento social adaptativo.
Estándares de discapacidad física
1. Definición de discapacidad física
La discapacidad física se refiere a la disfunción del movimiento humano causada por la deformidad y parálisis de las extremidades.
Las discapacidades físicas incluyen:
Parálisis cerebral: cuadriplejía, tripleglejía, diplejía y monoplejía.
Hemiplejía: enfermedades de la médula espinal
Y lesiones: cuadriplejía, paraplejía.
Secuelas de la polio
Amputación adquirida
Defectos congénitos de las extremidades, extremidades cortas, deformidades de las extremidades, enanismo
Ambas extremidades inferiores son anormales Isométricas
Deformidades de la columna: cifosis, escoliosis y rigidez.
Enfermedades y lesiones graves de huesos, articulaciones y músculos
Enfermedades y lesiones de los nervios periféricos
2. Clasificación de las discapacidades físicas
En Evaluación y puntuación de actividades de la vida diaria para personas con discapacidad sin dispositivos de asistencia. Las actividades de la vida diaria se dividen en ocho elementos: sentarse, pararse, caminar, vestirse, lavarse, comer, ir al baño y escribir. Puede llegar a 1 punto, es difícil llegar a 0,5 puntos y no puede llegar a 0 puntos. En consecuencia, se divide en tres niveles.
(1) Gravedad (Nivel 1): Total o básicamente incapaz de completar las actividades de la vida diaria (0-4 puntos).
1. Cuadriplejía o cuadriplejía severa.
2. Paraplejía, falta de movimiento activo de ambas articulaciones de la cadera.
3. Hemiplejía severa, pérdida completa de la función de un miembro.
4. Todas las extremidades están amputadas o faltan congénitamente.
5. Amputación o pérdida de tres extremidades (por encima de la muñeca y el tobillo).
6. Amputación o pérdida de ambos muslos o parte superior de los brazos.
7. Deterioro funcional severo de ambos miembros superiores o de tres miembros.
(2) Moderado (Nivel 2): Capaz de completar parcialmente las actividades de la vida diaria (4,5-6 puntos).
1. Paraplejia, cuadriplejia o hemiplejia, el muñón tiene determinadas funciones.
2. Amputación o pérdida de ambos miembros inferiores por debajo de la articulación de la rodilla o de ambos miembros superiores por debajo de la articulación del codo.
3. Amputación o pérdida de un miembro superior por encima de la articulación del codo o de un miembro inferior por encima de la articulación de la rodilla.
4. Ambos pulgares se acompañan de defectos en el dedo índice (o medio).
5. Disfunción grave en una extremidad, disfunción grave en dos extremidades y disfunción moderada en tres extremidades.
(3) Leve (nivel 3): básicamente capaz de completar las actividades de la vida diaria (6,5-7,5 puntos)
1 Las extremidades superiores están amputadas o faltan debajo de la articulación del codo. o las extremidades inferiores están debajo de la articulación de la rodilla.
2. Disfunción moderada en una extremidad y disfunción leve en ambas extremidades.
3. Anquilosis espinal: deformidad por cifosis mayor a 70 grados; escoliosis mayor a 45 grados.
4. La longitud de ambos miembros inferiores es desigual en más de 5cm.
5. Pulgar unilateral con defecto en el dedo índice (o medio); un lado conserva el pulgar y los cuatro dedos restantes están amputados o defectuosos.
6. Enanismo (la altura adulta no supera los 130cm).
La lista es la siguiente:
Puntuación de nivel y grado
Nivel 1 (grave) total o básicamente incapaz de completar las actividades de la vida diaria 0-4 puntos
El nivel 2 (moderado) puede completar parcialmente las actividades de la vida diaria entre 4,5 y 6 puntos.
El nivel 3 (leve) puede básicamente completar las actividades de la vida diaria entre 6,5 y 7,5.
Nota: Las siguientes condiciones no entran dentro del alcance de las discapacidades físicas.
1. Conserva el pulgar y el índice (o corazón), pero pierde los otros tres dedos.
2. Mantén el talón y pierde la mitad delantera.
3.Ambos miembros inferiores tienen longitud desigual, menos de 5cm.
4. Joroba menor de 70 grados o escoliosis menor de 45 grados.
Estándares de discapacidad mental
1. Definición de discapacidad mental
La discapacidad mental se refiere a un paciente mental que ha estado enfermo durante más de un año y no ha estado enfermo. aún recuperado, lo que también le provoca un impacto negativo en sus obligaciones familiares y sociales.
Las siguientes enfermedades mentales pueden causar discapacidades mentales:
(1) Esquizofrenia;
(2) Trastornos mentales emocionales y reactivos;
(3) Trastornos mentales causados por enfermedades orgánicas cerebrales y somáticas
(4) Trastornos mentales causados por sustancias psicoactivas
(5) Trastornos mentales en niños y adolescentes;
(6) Otros trastornos mentales.
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(1) Severo (Nivel 1): Tres o más de las cinco puntuaciones se califican como 2 puntos.
(2) Moderado (Nivel II): Uno o dos de los cinco puntajes se califican con 2 puntos.
(3) Leve (Nivel III): Dos o más de las cinco puntuaciones se califican como 1.
La lista es la siguiente:
Los elementos de evaluación del bienestar social son normales o levemente anormales y, de hecho, hay defectos funcionales y defectos funcionales graves.
Capacidad de autocuidado personal: 0 puntos, 1 punto, 2 puntos.
Desempeño de funciones de la vida familiar 0 1 2
Cuidado y responsabilidad de la familia 0 1 2
Capacidad laboral ocupacional 0 1 2
Habilidad de actividad social 0 1 2
Habilidad de actividad social 0 1 2
Nota:
Sin discapacidad mental: la puntuación total de los cinco ítems es 0 o 1.
(2) Métodos de inspección para seis tipos de discapacidad
Métodos de inspección para discapacidad visual
1. Inspección visual
Más allá de la inspección visual La visión a distancia es el enfoque principal y se utiliza el método de registro visual decimal. Para facilitar la inspección, los caracteres 0,1 y 0,3 E se pueden recortar y convertir en tarjetas de cartón, que el inspector puede llevar consigo.
Método de verificación: Verifica y aplica estas dos cartas. En un lugar suficientemente luminoso, el sujeto se encontraba a 5 metros de la tabla optométrica. Cubra la tarjeta 0.3 y vea que la dirección de la E se puede cambiar a voluntad. Si un ojo puede ver 0,3, no tiene discapacidad visual. Si el candidato no puede distinguir la tarjeta 0,3, utilice una lente estenopeica para corregirla y luego vuelva a mirar. Si aún no puedes notar la diferencia entre la tarjeta 0.3 y la tarjeta 0.3, usa la tarjeta 0.1 en su lugar. Si el ojo sano puede ver 0,1 cal después de la corrección, se trata de baja visión secundaria. Si el ojo bueno del candidato no puede ver 0,1 a una distancia de 5 metros después de la corrección, se le indicará al candidato que avance. Si el examinado se mueve 1 metro hacia el gráfico optométrico, la agudeza visual del paciente es 0,08, y si el examinado se mueve 2 metros hacia el gráfico optométrico, la agudeza visual del paciente es 0,06 (0,1). Moverse 3 metros es 0,04, que es ceguera de segundo grado y así sucesivamente.
También se puede calcular según la siguiente fórmula:
Método de corrección: El estándar de discapacidad debe ser la mejor agudeza visual corregida. Para facilitar la inspección, se puede utilizar un espejo tándem o un espejo estenopeico para la corrección. Esta serie de reflectores consta de espejos esféricos positivos y negativos con diferentes dioptrías incrustados en un marco de madera. Cuando el sujeto no puede ver 0,3 a 5 metros, se debe utilizar esta lente para la corrección, pero debe ser realizada por un médico con ciertos conocimientos de oftalmología. La forma más sencilla es utilizar un espejo estenopeico. Cuando el candidato no pueda ver 0,3 a 5 metros, deberá colocar el orificio delante de sus ojos para corregirlo. El método para hacer un espejo estenopeico es simple y conveniente. Corta un trozo redondo de una lata vacía y haz un agujero con un diámetro de 0,5 a 1 mm en el medio.
Examen de la visión infantil: el cuadro de visión infantil se puede utilizar para niños mayores. Los métodos de preparación e inspección son los mismos que los anteriores. Los niños pequeños pueden estimar en especie y calcular de acuerdo con la siguiente fórmula:
Los bebés y los niños pequeños pueden determinar si están discapacitados en función de si pueden seguir el objetivo y la condición ocular externa.
2. Examen del campo visual
(1) Método de control: la persona inspeccionada se sienta frente a la persona inspeccionada, a una distancia de 1 metro, y los ojos se inspeccionan por separado. . Al examinar el ojo derecho, el examinador cubre el ojo izquierdo, cierra el ojo derecho y al mismo tiempo le indica que mire el ojo izquierdo del examinador. Luego, una vez completado el examen, el examinador extiende su dedo o objetivo entre el examinador y la persona examinada, moviéndose en diferentes direcciones de afuera hacia adentro, de arriba a abajo y de izquierda a derecha. Cuando el examinador ve el dedo o el objetivo, le preguntará al examinado si lo ha visto y le dirá inmediatamente cuando vea el objetivo, para estimar la visión del examinado.
(2) Método de la tarjeta de campo de visión: utilice cartulina blanca para marcar un campo de visión de 10 grados. El examinado está a 1 metro de la tarjeta y se le pide que se cubra los ojos, mire el punto de fijación central de la tarjeta del campo de visión de 10 grados y le pregunte al examinado si puede ver el campo de visión de 10 grados. Si no puedes ver, estás ciego (ojos), si puedes ver de un vistazo, no estás discapacitado visual.
3. Identificación de discapacidad pseudovisual
Al comprobar la visión o medir el campo visual, si sospecha que el candidato está haciendo trampa, busque la identificación de un oftalmólogo.
Métodos de examen de discapacidad auditiva
1. Requisitos del entorno de prueba
El examen de audición con oído desnudo debe realizarse en la sala de audiencias y el censo de sordera puede realizarse. también se puede realizar en una habitación tranquila (ruido de fondo
2. Método de evaluación
(1) Audiometría conductual: la pérdida auditiva se puede juzgar observando las respuestas conductuales auditivas del sujeto a diferentes. frecuencias y diferentes intensidades de estímulo.
(2) Prueba de tasa de reconocimiento del habla: método de lectura obediente de imágenes para identificar palabras de dos sílabas. Los evaluadores se sientan uno al lado del otro en el lado del oído bueno del sujeto, a medio metro. aparte. Los evaluadores (locales) utilizan el habla normal. Hacen el sonido evitando la vista del sujeto.
La tasa de reconocimiento de voz se determinó observando la tasa de reconocimiento correcto de palabras disílabas por parte del sujeto.
Equipo de prueba: Tarjeta gráfica de escucha de palabras disílabas chinas.
3. Fórmula de cálculo
(1) Pérdida auditiva promedio: se refiere al promedio de la suma de decibeles de pérdida auditiva a (A) 500 HZ, (B) 1000 HZ y (C). ) 2000HZ.
(2) Tasa de reconocimiento de voz: se refiere a la proporción de respuestas correctas sobre el número total de pruebas.
Nota:
1. Prueba de audición de tonos puros, en una habitación silenciosa, tres veces consecutivas en cada frecuencia. Sólo si los resultados de las dos pruebas son iguales se puede confirmar el nivel de discapacidad auditiva. Combinado con los resultados de la prueba de tasa de reconocimiento de voz, el nivel de discapacidad auditiva se evalúa según los "Estándares de calificación de discapacidad auditiva".
2. Para la prueba de velocidad de reconocimiento de voz, puede elegir imágenes de prueba de palabras bisilábicas chinas y cintas de audio que coincidan con este programa, o puede elegir personas locales en áreas dialectales para pronunciarlas. El volumen debe controlarse con voz normal (alrededor de 70 Dbspl).
3. Para las personas con discapacidad auditiva y sin capacidad del habla, los resultados de la audiometría conductual deben utilizarse como evidencia para la evaluación. Para sujetos con cierta capacidad de reconocimiento de voz, los resultados de las pruebas de tasa de reconocimiento de voz deben ser la base principal. Si el nivel de discapacidad de los resultados de la prueba de audición conductual es un nivel diferente del nivel de discapacidad de la tasa de reconocimiento del habla, el nivel de la tasa de reconocimiento del habla se utilizará como nivel de discapacidad. Si la diferencia entre los dos es de más de dos niveles, los resultados de la audiometría conductual se pueden clasificar un nivel después de la tasa de reconocimiento del habla y luego se determina el nivel de discapacidad auditiva.
Verifique los métodos para detectar discapacidad del habla
1. Requisitos del entorno de prueba
La prueba debe realizarse en una habitación silenciosa (ruido de fondo
(1) Prueba de inteligibilidad del habla: para evaluar la pronunciación del sujeto, con el fin de acercar los resultados de la prueba a la realidad, esta prueba utiliza un método de prueba de tres niveles, es decir, basado sobre el probador y el sujeto, el contacto cercano de los probadores se divide en tres niveles, el probador de primer nivel tiene contacto directo; el probador de segundo nivel tiene contacto indirecto; 1 examinador y 4 evaluadores). 1 de la Clase 1, 1 de la Clase 2 y 2 de la Clase 3)* * * tomó la prueba. El evaluador le dio la espalda al sujeto, seleccionó 25 fotografías y se las mostró. sujeto para leerlos su semántica y registrarlos junto con el examinador
Equipo de prueba: imágenes de prueba de palabras disílabas chinas
(2) Prueba de capacidad de expresión verbal: prueba de capacidad de expresión verbal. Utilice el método de hablar mirando imágenes o hablar sobre temas.
① Hablar mirando imágenes: el sujeto y el sujeto se sientan frente a frente. Banco de preguntas de la prueba de primer nivel. El evaluador lee y cuenta el contenido después de hablar, se le pide al sujeto que lo repita y se juzga si puede aprobar la prueba en función de si puede comprender y expresar correctamente el significado y la fluidez. del discurso. Si no puede repetirlo correctamente, tome otra fotografía. Si aprueba una prueba en cada nivel, se considerará que ha aprobado la prueba y podrá pasar al siguiente nivel de prueba. p>Equipo de prueba: mire la imagen y diga la tabla de prueba
② Diálogo temático: según el entorno de vida real de los sujetos, utilice sus muebles, juguetes y diversos electrodomésticos existentes para diseñar una vida adecuada. escenarios para la prueba. Los sujetos de la prueba se dividen en cuatro niveles según la dificultad del contenido de la prueba. Se hacen preguntas y se pide a los sujetos que respondan tres o más preguntas correctamente, aprobarán la prueba de nivel. Si respondes menos de 3 preguntas, no aprobarás la prueba de nivel. Determina su nivel de discapacidad según los estándares.
Equipo de prueba: tabla de prueba de nivel de conversación temática.
Nota:
1. La prueba de inteligibilidad del habla se puede utilizar sola para la evaluación de la disartria.
2. debe determinarse en función de la capacidad de expresión del habla. Si hay una diferencia de más de dos niveles, se puede utilizar un número para aproximar el nivel de capacidad de expresión verbal para determinar el nivel de capacidad de expresión verbal.
3. La tabla de prueba de nivel de expresión verbal incluye mirar imágenes. Hay dos partes: elementos de prueba y preguntas de conversación. Los sujetos de prueba pueden elegir elementos de prueba de acuerdo con la situación real. uno de imágenes y conversaciones temáticas. Aunque los dos métodos de prueba son ligeramente diferentes, ambos pueden reflejar la capacidad de expresión verbal del sujeto.
Método de examen de discapacidad intelectual
Utilice tanto la prueba de inteligencia como la evaluación de la conducta adaptativa para el examen.
1. Test de inteligencia
Se utilizaron las siguientes escalas de inteligencia:
(1)Escala Beijing-Geisser para niños de 0 a 6 años (forma corta)
(2) Escala de inteligencia infantil china Wechsler 6-18 (forma corta).
2. Evaluación del comportamiento adaptativo
Utilice los siguientes criterios de calificación
(1) Capacidad de vida social para bebés de 6 meses a 14 años, estudiantes de secundaria escala (Versión revisada)
(2) Escala de calificación de discapacidad intelectual en adultos.
Nota:
1. El examen de discapacidad mental sólo puede medir un determinado rendimiento de la inteligencia en un período determinado, pero no puede predecir el desarrollo intelectual de una persona.
2. Los evaluadores deben someterse a una formación estricta y superar la prueba de coherencia con el examinador. Sólo después de aprobar el examen podrá trabajar de forma independiente para garantizar el carácter científico de la prueba de inteligencia.
3. Preste atención a la confidencialidad de los datos de las pruebas. Los resultados de las pruebas son solo para referencia del personal y los departamentos pertinentes.
Métodos de examen de discapacidad física
1. Inspección visual
(1) Observar si la marcha del paciente es anormal;
(2) Observe el grado de deformidad de las extremidades.
2. Comprueba la longitud de los miembros inferiores
Utiliza una cinta métrica para medir la distancia desde la espina ilíaca anterosuperior hasta el maléolo medial o la distancia desde el trocánter mayor de los miembros inferiores. fémur al maléolo lateral. Si la contractura de la extremidad no se puede enderezar, se puede medir segmentariamente.
3. Medición de cifosis y escoliosis.
Necesita determinarse mediante radiografías.
Métodos de examen de discapacidad mental
El examen adopta los "Estándares de evaluación operativa para la clasificación de discapacidad mental". Además de hablar con personas informadas, las puntuaciones de los cinco ítems también deben determinarse combinando observaciones de pacientes y las entrevistas e indagaciones necesarias.
Instrucciones: (Hable con expertos)
Las siguientes cinco preguntas son una evaluación del funcionamiento social del paciente. Por favor dé su respuesta basándose en su situación en el último mes combinada con la comparación antes de la enfermedad:
1. Capacidad de autocuidado personal
Este artículo analiza la capacidad personal del paciente. situación de cuidado en el último mes Evalúe, como si descansa a tiempo, hábitos de higiene personal (como lavarse la cara, bañarse, cortarse el pelo, afeitarse), apariencia ordenada, ropa limpia, higiene de vida, alimentación activa, cuidado de los baños, etc.
0 puntos: casi lo mismo que antes de la enfermedad, o hay problemas menores ocasionales.
1——De hecho, hay defectos funcionales. Necesitar supervisión o asistencia aumenta la carga para los demás.
2 puntos - defecto funcional grave. La mayor parte o la totalidad de la comida diaria debe ser realizada por otros, lo que supone una gran carga para los demás.
2. Desempeño funcional en la vida familiar
En este artículo se evalúa si un paciente ha podido hacer al menos lo que debería hacer en la vida diaria durante el último mes. Por ejemplo, comer con la familia, compartir algunas tareas del hogar, mirar televisión con la familia, limpiar, participar en discusiones sobre asuntos familiares, reparar artículos del hogar, brindar el apoyo financiero necesario a la familia, etc.
0-Casi igual que antes de la enfermedad, o sólo ligeramente anormal.
1——De hecho, hay defectos funcionales. No cumplir obligaciones, o estar sentado en casa al menos dos horas al día, todo es pasivo.
2 puntos - defecto funcional grave. Difícilmente puede participar en actividades familiares y no hace tareas domésticas.
3. Cuidado y responsabilidad hacia los familiares
Este artículo valora si el paciente tiene sentimientos de cercanía y sentido de responsabilidad hacia su cónyuge, padres, hijos o familiares que conviven con ellos. en el último mes. Si pueden comunicarse, intercambiar opiniones, cuidarse y apoyarse mutuamente emocionalmente o en la vida. ¿Le preocupa la crianza y educación de sus hijos, el progreso y el futuro de los miembros de su familia y el desarrollo y arreglo futuro de su familia? Para los pacientes solteros, también es necesario comprender su actitud hacia la selección de pareja.
0-Casi igual que antes de la enfermedad, o sólo ligeramente anormal.
1——De hecho, hay defectos funcionales. El marido y la mujer u otros miembros de la familia rara vez se comunican y se preocupan por el niño. No le preocupan los arreglos familiares.
2 puntos - defecto funcional grave. Discutir con familiares o ignorar a alguien en casa. No me importan los niños en absoluto. No se pensó en el futuro de la familia. La actitud de las personas solteras hacia la selección de pareja es incomprensible.
4. Capacidad laboral profesional
Este artículo evalúa si el paciente ha dominado habilidades vocacionales (refiriéndose a empleados), capacidad de aprendizaje (refiriéndose a estudiantes) o tareas domésticas (refiriéndose a pacientes) en el mes pasado (personas que no tenían trabajo antes de la enfermedad, habían abandonado la escuela, estaban desempleadas o jubiladas). Si juegas tus cartas según la rutina, si vas a trabajar a tiempo, si estudias en la escuela según el horario y si tus tareas domésticas se han visto afectadas por una enfermedad mental.
0 puntos: sin anomalías o solo algunos problemas menores.
1——De hecho, hay defectos funcionales. No puedo llegar a tiempo al trabajo. Degradación en el trabajo profesional, disminución del rendimiento académico o nivel de tareas domésticas. También incluye a aquellos que están desempleados, de baja por enfermedad o que no asisten a la escuela debido a una enfermedad mental. Aún no se ha decidido si los pacientes podrán regresar a trabajar o estudiar.
2 puntos - defecto funcional grave. Incapaz de trabajar, estudiar y realizar tareas domésticas debido a síntomas evidentes de enfermedad mental.
5. Capacidad de actividad social
Este artículo evalúa la capacidad del paciente para interactuar con personas y participar en actividades sociales durante el último mes. Incluyendo: contacto y comunicación con colegas, compañeros de clase, familiares, amigos, vecinos y personas con las que es necesario contactar pero que no necesariamente están familiarizadas con la vida y el trabajo, como conductores de autobús, dependientes de tiendas, etc. Tome la iniciativa de visitar a familiares y amigos, tome la iniciativa de comprar, comprar e ir a lugares de entretenimiento.
0-Casi igual que antes de la enfermedad, o sólo ligeramente anormal.
1——No tome la iniciativa de contactar a otros, no tome la iniciativa de salir a realizar actividades, pero aún puede contactar y participar después de repetidas persuasiones y estímulos.
2 puntos: aislamiento social severo, permanecer solo todo el día, negarse a interactuar con los demás, negarse a participar en cualquier actividad social, la persuasión es ineficaz.