Reforma de la enseñanza de chino en las aulas de primaria basada en competencias básicas
Cómo mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y cómo llevar a cabo la reforma educativa del nuevo plan de estudios de chino de la escuela primaria son temas de interés para los profesores y digno de discusión. Como profesora de chino, nunca dejé de pensar en el plan de estudios chino y en la reforma de la enseñanza; nunca dejé de aprender nuevas teorías curriculares; nunca dejé de observar y reflexionar sobre la práctica de la enseñanza del chino en la escuela primaria. La nueva filosofía de enseñanza nos dice que los cursos anteriores pusieron demasiado énfasis en la memorización y el modelo de enseñanza de entrenamiento mecánico privó a los estudiantes de su autonomía. La enseñanza actual anima a los estudiantes a participar activamente, ser diligentes en la exploración y ser diligentes en la capacitación práctica, cultivando las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar. Así que reflexioné sobre las lecciones que me había costado encontrar en el pasado, concentrándome demasiado en inculcar conocimientos. Por lo tanto, en la futura enseñanza del chino en la escuela primaria, debemos prestar atención a los siguientes aspectos.
1. Crear un aula y estimular el interés
El interés es el mejor maestro. El interés no es una carga. Esta frase está llena de una verdad profunda. Cuando los estudiantes no están interesados en el conocimiento, por pequeña que sea la tarea, se produce una "brecha" insuperable. Por otro lado, cuando tengas un gran interés en el conocimiento, tendrás un fuerte deseo de seguir avanzando, ávido de nuevos conocimientos y ganas de aprender más. Te dedicarás al aprendizaje que te interese. La responsabilidad del maestro es utilizar la rica experiencia educativa, la sabiduría y el arte educativo para cultivar y estimular los intereses potenciales de aprendizaje de los estudiantes, manteniéndolos en un estado "activado" y, por lo tanto, estallando con una fuerte motivación de aprendizaje. La responsabilidad del maestro no es enseñar, sino inspirar, despertar y animar. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben combinar el contenido de las materias que enseñan para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Esto no sólo tiene buenos efectos en el aula, sino, lo que es más importante, que los estudiantes se involucren plenamente, lo que favorece el cultivo de la capacidad de dominio del conocimiento. , que es la clave del éxito de una clase; de lo contrario, el efecto en el aula no será muy bueno. En la enseñanza del chino, debemos ser buenos para captar el contenido de cada lección y preparar inteligentemente introducciones, preguntas o actividades en el aula relacionadas con la vida para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
En segundo lugar, crear un aula agradable, democrática y abierta.
En el aula, los profesores deben ser buenos en el uso de diversos medios y métodos para crear un aprendizaje en el aula con respeto mutuo, comprensión y Tolerancia. El entorno permite que los estudiantes se sientan cercanos a los profesores, es decir, emocionalmente seguros y psicológicamente relajados. A veces el lenguaje vívido y sabio del profesor, una sonrisa implícita, una palabra de aliento, una pregunta inspiradora y creativa, una actividad exploratoria que estimula la fuerte motivación de aprendizaje de los estudiantes. Estos pueden crear un buen ambiente de aprendizaje para que los estudiantes no sólo puedan aprender conocimientos y desarrollar habilidades, sino también adquirir ricas experiencias emocionales. Sólo en una clase así no se puede suprimir el pensamiento de los estudiantes, pueden surgir diferentes voces y diferentes puntos de vista pueden florecer libremente. Sólo de esta manera se puede llenar el aula de placer emocional, se pueden ampliar las emociones de los estudiantes, se pueden expresar sus personalidades, se puede desarrollar continuamente su potencial de vida y se puede mejorar continuamente la calidad de vida. El potencial de cada niño se realizará plenamente. Los profesores deben llenar el aula de "amor", amar a cada estudiante, cuidar de cada corazón joven y utilizar su propia felicidad para construir un hogar feliz para los estudiantes.
En tercer lugar, crear un aula exitosa y eficiente
Esto se refleja en dos aspectos: Primero, para los estudiantes. El número de estudiantes en la clase después de una clase es efectivo, incluidos estudiantes excelentes, estudiantes promedio y estudiantes malos. El segundo es el nivel de eficiencia. Si es ineficaz, o sólo es eficaz para un pequeño número de estudiantes, entonces la clase no puede considerarse una clase relativamente exitosa. En este sentido, el curso debería ser gratificante. Hay algo que todos pueden hacer durante todo el proceso. A través de la enseñanza se han producido algunos cambios en los estudiantes. Suhomlinsky dijo: "Cada estudiante es específico. Los estudiantes de una clase tienen diferentes hábitos de aprendizaje, comportamientos, cualidades de pensamiento e intereses. Esto requiere que prestemos atención al desarrollo y aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. Crecimiento". Dijo una vez un experto en educación. "Sería fantástico si sólo enseñáramos conocimientos a los niños y se los dijéramos directamente. El arte de la educación radica en la iluminación y el despertar". Los docentes despiertan su inspiración, deseo de expresión y potencial de innovación. Muchos profesores prestan atención a los estudiantes destacados en el aula. Cuando derramamos amor en los estudiantes, especialmente en los buenos estudiantes, no olvidemos un rincón que se olvida fácilmente: los "débiles" que necesitan más atención. Cabe decir que los profesores no sólo se preocupan por el presente de los niños, sino también por el mañana y el futuro de sus hijos.
Sólo cuando los maestros plantan las semillas de la preocupación en sus propios corazones, éstas podrán echar raíces y germinar y prestar verdadera atención al desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y diseñar diferentes tipos de preguntas de acuerdo con los niveles de inteligencia de los diferentes estudiantes, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse y mejorar en sus niveles originales. Después de una clase, no importa si aprendes bien o no, ganarás algo. Este tipo de clase es una clase exitosa.
En cuarto lugar, crear aulas normales y prácticas.
La mayoría de nuestros profesores están profundamente influenciados por las clases abiertas. Cuando alguien escucha, es fácil cometer el error de prepararse demasiado. Los profesores trabajaron muy duro en la preparación de las lecciones y los estudiantes estaban muy emocionados. Cuando llegan a clase, están listos para actuar, como si fuera una actuación. Sin embargo, no hay nada nuevo en el aula con mucha preparación. Es una reproducción de algo preparado. Este tipo de clase no es una buena clase. Por supuesto, obtener una vista previa antes de la clase es beneficioso para el aprendizaje de los estudiantes. Pero el aula tiene su propio valor único. El valor radica en su espacio libre. Este espacio requiere una colisión de ideas y las correspondientes discusiones. Finalmente, en este proceso, profesores y estudiantes generan muchas cosas nuevas unos de otros. Por lo tanto, si eres docente, aunque venga el director o el director, debes estar ahí. Enseñas para los estudiantes, no para las personas. Así que creo que las clases que los profesores deberían impartir deberían ser este tipo de clases: clases ordinarias, es decir, clases ordinarias. Mientras sea cierto, no hay nada de malo porque es un indicador de verdad. Si una clase abierta quiere ser una clase sin problemas, entonces el objetivo preestablecido en sí es incorrecto. Este tipo de presuposición añade mucha presión psicológica al profesor y, después de muchos preparativos, el efecto final es que no "destacará". Por tanto, las clases que un profesor quiere impartir deben ser clases reales. Si no hay valor práctico, será difícil adaptarse a los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
En resumen, los nuevos estándares curriculares abogan por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y enseñan a los estudiantes de una manera centrada en ellos. Los profesores deben esforzarse por construir aulas autónomas para que los estudiantes puedan aprender de manera eficiente en un estado animado. Dar a los estudiantes algunos derechos y permitirles tomar sus propias decisiones; darles algunas oportunidades para que experimenten por sí mismos; darles algunas dificultades y dejar que los resuelvan ellos mismos, darles una pregunta y dejarles encontrar sus propias respuestas; por su cuenta; darle a los estudiantes un espacio para que exploren por su cuenta. Como docentes en la nueva era, debemos continuar aprendiendo y mantenernos al día con los tiempos, para poder avanzar cada vez más en el camino de la reforma educativa y enseñar mejor a los estudiantes cómo aprender y cómo comportarse.