Hermano mayor, hermana mayor. . . ¿Quién sabe aprender bien biología en la escuela secundaria? No estoy acostumbrado a simplemente ingresar a la escuela secundaria.
1 Método de observación
El proceso de aprendizaje es esencialmente un proceso cognitivo. El proceso cognitivo comienza con el conocimiento perceptual, que se obtiene principalmente a través de la observación, por lo que la observación es el principal método de aprendizaje. Los métodos de observación incluyen principalmente observación secuencial, observación comparativa, observación dinámica y observación mientras se piensa.
(1) Observación secuencial La observación secuencial incluye dos significados. En cuanto a los métodos de observación, normalmente utilizamos primero el ojo desnudo, luego una lupa y finalmente un microscopio. La observación microscópica también se realiza primero con un aumento bajo y luego con un aumento alto. Por ejemplo, observar la punta de la raíz de una planta es observar las raíces jóvenes a simple vista, distinguir las cuatro partes de la punta de la raíz según el color y la transparencia, luego usar una lupa para observar los pelos de la raíz en la punta de la raíz. Y finalmente use un microscopio para observar la sección longitudinal de la punta de la raíz para comprender las características de cada área de la punta de la raíz. En general, desde el punto de vista de la observación, primero el todo y luego las partes, de fuera hacia dentro, de izquierda a derecha, etc. Por ejemplo, al observar una flor, primero se debe observar la forma y el color de la flor en su conjunto, y luego observar la flor, la corola, los estambres y los pistilos en secuencia desde el exterior hacia el interior.
(2) La observación comparativa es útil para captar rápidamente el * * * y la personalidad de las cosas, captando así la esencia de las cosas. Por ejemplo, al observar las estructuras de las mitocondrias y los cloroplastos, primero debemos tener similitudes, reservando las diferencias: ambos tienen membranas de doble capa y las membranas contienen grana, matriz, enzimas y una pequeña cantidad de ADN y ARN. Luego busque diferencias a partir de similitudes: la membrana interna de las mitocondrias se pliega formando una célula, mientras que la membrana interna del cloroplasto no se pliega hacia adentro; las mitocondrias tienen enzimas relacionadas con la respiración, y las enzimas se distribuyen en la membrana interna, los gránulos y la matriz. Sin embargo, existen enzimas relacionadas con la fotosíntesis en los cloroplastos y las enzimas se distribuyen en la capa de grana y la matriz. La clorofila existe en los cloroplastos, pero no en las mitocondrias.
(3) Observación dinámica La observación de los hábitos de vida, el proceso de crecimiento y el desarrollo reproductivo de los organismos pertenece a la observación dinámica. La clave de la observación dinámica es captar el desarrollo y los cambios del objeto de observación. Por ejemplo, al observar el crecimiento de las raíces, dibuje líneas de tinta equidistantes en las raíces jóvenes y luego continúe cultivándolas. El objetivo es observar el cambio en la distancia entre cada línea de tinta, para llegar a la conclusión de que las raíces crecen. desde la punta de la raíz.
(4) Pensar mientras se observa es la base del pensamiento. Pensar puede promover la profundidad de la observación, y los dos son inseparables. Por eso debes observar con preguntas, pensar y observar al mismo tiempo.
2. Método para tomar notas
El Sr. Lu Xun dijo: "Pase lo que pase, mientras continúes recopilando información y acumulándola durante diez años, siempre podrás convertirte en uno". un erudito". Resumiendo a muchos académicos en el país y en el extranjero. Por experiencia, se puede decir que tomar notas es una forma de convertirse en un talento. Hay muchas maneras de tomar notas. En el aprendizaje de biología, existen tres tipos principales: notas de lectura, notas de conferencia y notas de observación.
(1) Notas de lectura
Si deseas almacenar el conocimiento aprendido durante mucho tiempo, extraerlo en cualquier momento y usarlo libremente, debes tomar notas de lectura. en cualquier momento mientras lee. Existen principalmente los siguientes tipos de notas de lectura. (1) La copia de notas se divide en copia completa y extractos. Al tomar dichas notas, debe prestar atención a la revisión después de copiar para evitar errores y luego indicar la fuente para referencia futura. (2) Anotación de la tarjeta. El contenido de la tarjeta no está limitado y varía de persona a persona, pero generalmente debe incluir categoría de información, número, fuente, nombre del autor, texto, etc. Cabe señalar que cada tarjeta debe contener un contenido y debe clasificarse y archivarse oportunamente o encuadernarse en un libro. 3 Comente notas, es decir, escriba sus opiniones y experiencias personales sobre el texto original en el espacio en blanco de la página. (4) Notas de símbolos, es decir, marcar símbolos entre el texto original para profundizar la comprensión del texto original. Los símbolos comunes incluyen puntos negros, círculos, líneas rectas, curvas, líneas dobles, líneas de puntos, flechas, cuadros, triángulos, signos de exclamación, signos de interrogación, etc. Se debe prestar atención a dos puntos al tomar notas simbólicas: primero, el significado de los símbolos debe ser claro y coherente; segundo, los símbolos no deben ser demasiado densos, de lo contrario será difícil resaltar los puntos clave; (5) Resumir notas, es decir, resumir y escribir los contenidos clave de un libro o artículo en su propio idioma.
(2) Notas de escucha
Es decir, notas para escuchar informes, conferencias y conferencias. La principal contradicción de tomar este tipo de notas es que la velocidad de tomar notas no puede seguir el ritmo de la velocidad de hablar. Por lo tanto, tenemos que hacer "tres notas y tres sin notas", es decir, notas sobre cuestiones y dificultades clave que no están en el libro; notas sobre cuestiones pequeñas y puntos comprensibles, algunas de las cuales no están en el libro;
(3) Registros de observación
Es decir, registros realizados al observar formas biológicas y fenómenos de vida dentro y fuera de la clase de biología.
Al tomar dichas notas, debe prestar atención a los detalles, las comparaciones, los cambios de proceso y comprender las características.
3. Método de pensamiento
La capacidad de pensamiento es el núcleo de varias habilidades, y el método de pensamiento es la clave para la capacidad de pensamiento, por lo que el método de pensamiento ocupa una posición central en los métodos de aprendizaje. Los métodos de pensamiento comunes en el aprendizaje de la biología incluyen análisis y síntesis, comparación y clasificación, sistematización y concretización, abstracción y generalización.
(1) Método de análisis y síntesis
El análisis es una forma de pensar que descompone un conocimiento completo en sus partes para su inspección, y la síntesis es una forma de combinar las distintas partes. del conocimiento en un todo para su inspección. El análisis y la síntesis son métodos importantes que se utilizan a menudo en el aprendizaje biológico. Los dos están estrechamente relacionados y son inseparables. Si sólo haces un análisis incompleto, sólo verás los árboles pero no el bosque; si sólo haces un análisis exhaustivo, sólo verás los árboles pero no el bosque. En aplicaciones prácticas, se puede analizar primero y luego sintetizar, analizar primero y luego analizar, o analizar y sintetizar al mismo tiempo.
(2) Métodos de comparación y clasificación
La comparación es una forma de pensar que compara conocimientos relacionados para determinar las similitudes y diferencias entre ellos. La comparación generalmente sigue dos métodos: uno es encontrar similitudes entre conocimientos, es decir, buscar similitudes en las diferencias; el otro es encontrar diferencias basándose en encontrar similitudes entre cosas, es decir, buscar similitudes en similitudes.
La clasificación es una forma de pensar que clasifica el conocimiento según ciertos estándares. Hay dos métodos de clasificación comúnmente utilizados en el aprendizaje de la biología: uno es el método de clasificación científica, es decir, desde una perspectiva científica, basado en las características esenciales de los organismos, el otro es el método de clasificación práctica, es decir, desde una perspectiva práctica; basado en los atributos no esenciales de los organismos a clasificar.
La comparación y la clasificación son requisitos mutuos. Por un lado, la clasificación sólo puede realizarse comparando y comprendiendo las similitudes y diferencias de los seres vivos. Por otro lado, sólo se pueden hacer comparaciones si los organismos están clasificados. Por lo tanto, deberíamos combinar orgánicamente los dos en el proceso de aprendizaje biológico.
(3) Métodos sistemáticos y específicos
La sistematización es una forma de pensar que organiza diversos conocimientos relacionados en un determinado orden o sistema. La sistematización no es solo la clasificación del conocimiento, sino también la disposición sistemática del conocimiento para formar un sistema relativamente completo. En el proceso de aprendizaje de la biología, a menudo utilizamos los métodos de escribir esquemas, enumerar respuestas y dibujar cuadros para clasificar sistemáticamente el conocimiento que hemos aprendido.
La cosificación es una forma de pensar que aplica conocimientos teóricos a situaciones específicas e individuales. En el aprendizaje de la biología, hay dos formas de aplicar la concreción: una es aplicar el conocimiento aprendido a la vida y la práctica de producción, y analizar y explicar algunos fenómenos de la vida, la otra es utilizar algunos ejemplos específicos de la vida para ilustrar el conocimiento teórico de la biología.
(4) Métodos de abstracción y generalización
La abstracción es una forma de pensar que extrae atributos no esenciales o atributos esenciales del conocimiento. La abstracción se puede dividir en dos niveles: uno es la abstracción de atributos no esenciales; el otro es la abstracción de atributos esenciales.
La generalización es una forma de pensar que conecta atributos no esenciales o atributos esenciales de conocimientos relacionados. También tiene dos niveles: uno es la generalización de atributos no esenciales, llamado generalización perceptual; el otro es la generalización de atributos esenciales, llamado generalización racional.
La abstracción y la generalización también son requisitos previos y se complementan. En el proceso de aprendizaje debemos realizar conscientemente generalizaciones y abstracciones abstractas, para lograr un dominio correcto y profundo del conocimiento.
4. Métodos de la memoria
La memoria es la base del aprendizaje, el almacén del conocimiento, la compañera del pensamiento y la premisa de la creación. Por lo tanto, de acuerdo con las características de los diferentes conocimientos y los métodos de memoria adecuados, la eficiencia y la calidad del aprendizaje se pueden mejorar de manera efectiva. Hay muchas maneras de memorizar. Éstos son sólo algunos de los más utilizados en el aprendizaje de la biología.
(1) Método de memoria simplificado
Es decir, analizando materiales didácticos, encontrando puntos clave y simplificando el conocimiento en palabras regulares para ayudar a la memoria. Por ejemplo, la estructura molecular del ADN se puede simplificar a "54321", es decir, cinco elementos básicos y cuatro unidades básicas. Cada unidad tiene tres sustancias básicas. Muchas unidades forman dos hebras de ácido desoxinucleico y se convierten en una estructura de doble hélice regular.
(2) Método de memoria asociativa
Es decir, según el contenido del libro de texto, la asociación se utiliza hábilmente para ayudar a la memoria. Por ejemplo, recordar la composición del plasma puede estar relacionado con la comida en la cocina, basta con recordar el agua, los huevos, el azúcar y la sal (el agua es agua, los huevos son proteínas, el azúcar se refiere a la glucosa y la sal representa las sales inorgánicas).
(3) Método de memoria comparada
En el aprendizaje de la biología, hay muchos sustantivos similares que son fáciles de confundir y difíciles de recordar.
Para dicho contenido, puede utilizar el método de contraste para memorizarlo. El método de comparación consiste en enumerar sustantivos relacionados y luego compararlos en términos de alcance, connotación, denotación e incluso palabras para encontrar las diferencias. Este contraste es agudo y fácil de recordar. Por ejemplo, asimilación y disimilación, respiración aeróbica y respiración anaeróbica, regulación hormonal y regulación nerviosa, circulación material y flujo de energía, etc.
(4) Método de memoria de contorno
Hay muchos contenidos importantes y complejos en biología que no son fáciles de recordar. El contenido central o las palabras clave de este conocimiento se pueden extraer como un esquema del conocimiento. Comprender el esquema favorece la memoria del conocimiento. Por ejemplo, el metabolismo material de los animales superiores es muy complejo, pero también hay ciertas reglas a seguir. No importa qué tipo de materia orgánica se metabolice, generalmente pasa por cinco procesos: digestión, absorción, transporte, utilización y excreción. Estas diez palabras se convierten en el esquema del conocimiento memorizado.
(5) Método de memoria de difracción
Este método toma un punto de conocimiento importante como núcleo y establece tantos como sea posible a través del proceso divergente de pensamiento y otros conocimientos relacionados. Este método se utiliza principalmente para resumir o revisar el conocimiento del capítulo, y también se puede utilizar para vincular conocimientos relacionados dispersos en varios capítulos. Por ejemplo, con las células como núcleo, se pueden difractar los conceptos, descubrimientos, teorías, tipos, composición, estructura, funciones y divisiones de las células.
Además, debemos prestar atención a la combinación de teoría y práctica. El conocimiento teórico de la biología está estrechamente relacionado con la naturaleza, la producción y la vida. En el aprendizaje de la biología, debemos prestar atención a combinar estas realidades. En primer lugar, debe estar conectado con la naturaleza y la realidad; en segundo lugar, debe estar conectado con la realidad de la producción; en tercer lugar, debe estar conectado con la realidad de la vida. La combinación de aprendizaje y aplicación no sólo conduce a una comprensión sólida del conocimiento biológico, sino también a mejorar la capacidad de resolver problemas.
Sé consciente de estas realidades. En primer lugar, debe estar conectado con la naturaleza y la realidad; en segundo lugar, debe estar conectado con la realidad de la producción; en tercer lugar, debe estar conectado con la realidad de la vida. Practicar mientras se aprende no sólo es beneficioso para dominar el conocimiento biológico.
Cómo aprender bien biología en la escuela secundaria
La biología es una materia con un gran conocimiento y practicidad. Por lo tanto, en el proceso de aprender biología, primero debemos dominar los conceptos y teorías básicos y, al mismo tiempo, desarrollar la capacidad de observar, experimentar, analizar y aplicar. No sólo debemos prestar atención a la comparación horizontal y la profundidad vertical del contenido de la materia, sino también aprender la aplicación práctica del conocimiento biológico en la vida humana. Esperamos que a través del estudio de la biología los estudiantes puedan corregir su actitud académica, construir una red de conocimientos, mejorar el sistema teórico, mejorar su capacidad para resolver problemas y tener capacidad práctica, conciencia científica y tecnológica y pensamiento creativo.
1. Actitud académica correcta. Los profesores deben aprovechar plenamente la función de educación moral de la biología y combinarla con la práctica docente para que los estudiantes puedan comprender la gran contribución que la nación china ha hecho al desarrollo de las ciencias de la vida en el mundo durante el proceso de aprendizaje y desarrollar gradualmente la buenas cualidades de amar la patria, amar a la gente, amar la naturaleza y amar la ciencia; aprender a utilizar el materialismo dialéctico para ver el mundo y explicar los fenómenos, comprender correctamente la aparición y evolución de los seres vivos, comprender que las cosas están interconectadas y se limitan mutuamente. , y transformarse mutuamente, y dominar las leyes universales de la unidad de la forma biológica y el medio ambiente, y la conexión entre estructura y fisiología; puedo contagiarme e inspirarme con la dedicación de muchos biólogos destacados en el país y en el extranjero, tanto antiguos como modernos. 2. Construir una red de conocimiento. En el proceso de aprendizaje de biología, los estudiantes primero deben dominar las características básicas de la vida, aclarar los conocimientos básicos y el contenido de cada capítulo, integrar orgánicamente el conocimiento aprendido con las prácticas de producción humana y la vida diaria, y prestar mucha atención a los últimos desarrollos. en biotecnología. (1) Captar la conexión vertical del conocimiento y conectar el conocimiento entre sí. Existe una estrecha conexión interna entre el conocimiento biológico. Por ejemplo, en el Capítulo 2, comprender la base material de la vida allana el camino para dominar la base estructural de la vida, y la base material y la base estructural de la vida allanan el camino para comprender la división celular; otro ejemplo es el capítulo sobre herencia y mutación; . No se puede proceder a estudiar la ley de libre asociación sin conocer la naturaleza de la ley de separación.
(2) Prestar atención a las conexiones horizontales del conocimiento para hacerlo más sistemático y tridimensional. Existen relaciones tanto progresivas como paralelas entre cada capítulo de biología, y los contenidos están interrelacionados y se interpenetran. Por lo tanto, los estudiantes deben captar firmemente la línea principal de las características básicas de la vida, enriquecer la connotación del conocimiento, ampliar la extensión del conocimiento e integrar el conocimiento biológico en una red completa. 3. Mejorar el sistema teórico. Hay muchas teorías biológicas que se encuentran en cada capítulo, como la teoría celular, la teoría de la selección natural, la teoría de los genes, la teoría del equilibrio ecológico, etc. Por lo tanto, al aprender biología, además de los conceptos de terminología profesional, algunas teorías básicas también son contenidos que los estudiantes deben dominar firmemente.
(1) Utilizar teorías científicas para explicar las cosas y fenómenos circundantes.
¿Por qué la gente tiene "albinismo" e "idiotismo"? ¿Por qué está prohibido casarse con parientes cercanos? ¿Por qué se dice que los humanos no fueron creados por Dios ni los dioses, sino que evolucionaron a partir de antiguos simios? ¿Por qué los humanos deberían proteger a las aves? Para tales problemas, los estudiantes deben usar teorías correctas para proporcionar explicaciones razonables, de modo que las personas puedan deshacerse conscientemente de la superstición y oponerse a las sectas. (2) Preste atención a la conexión entre la teoría y los conceptos básicos de la biología. El dominio de la teoría debe basarse en una comprensión correcta de muchos conceptos. Por ejemplo, el requisito previo para comprender la teoría de la homeostasis es comprender el valor del pH, la temperatura corporal, la presión arterial, el azúcar en sangre, la presión osmótica, la presión parcial de oxígeno, la concentración de electrolitos, etc. De manera similar, la aplicación de la teoría del equilibrio ecológico también es inseparable del dominio de conceptos como poblaciones, comunidades, ecosistemas, cadenas alimentarias y niveles tróficos.
(3) Captar la relación entre teorías. Varias teorías de la biología se complementan entre sí. Gracias a los continuos esfuerzos de los biólogos, las teorías se actualizan y enriquecen constantemente, acercando cada vez más la comprensión del mundo biológico a la realidad. Por tanto, los estudiantes deben aprender a considerar una teoría dentro de todo el sistema de teoría biológica, y profundizarla y ampliarla a través de ejemplos, para que su dominio de las teorías biológicas pueda ser más completo y su aplicación más precisa. 4. Mejorar la capacidad de resolución de problemas. En los últimos años, las preguntas del examen de ingreso a la universidad de biología se dividen principalmente en preguntas de opción múltiple y preguntas sin opción de opción. Entre ellas, las preguntas que no son de elección incluyen preguntas para completar, preguntas de análisis y explicación, y preguntas integrales dentro y entre disciplinas. Diferentes problemas tienen diferentes requisitos. En el proceso de resolución de preguntas, los estudiantes primero deben prestar atención a revisar las preguntas y aclarar la intención de evaluación del maestro para cada pregunta, en segundo lugar, deben aprender a distinguir entre conceptos opuestos y conceptos similares, y comprender si la relación entre conceptos es paralela; progresivo o inclusivo. Luego, debe conocer los significados especiales y los métodos de escritura correctos de los símbolos biológicos, finalmente, debe tener la capacidad de analizar y resumir, el razonamiento lógico y la aplicación práctica, y ser capaz de sacar inferencias de un ejemplo.
En el proceso de estudiar biología, los estudiantes no solo deben aumentar sus conocimientos y familiarizarse con las teorías, sino también desarrollar habilidades prácticas, fortalecer la conciencia científica y tecnológica y cultivar habilidades de pensamiento creativo. En primer lugar, debe mejorar su capacidad práctica, aclarar el propósito principal del experimento, estandarizar los requisitos operativos del experimento y comprender todo el proceso del experimento. En segundo lugar, debe aprender a combinar el conocimiento y la teoría; la práctica y la vida para hacer que su conocimiento y teoría sean más efectivos, más sólidos y más completos, entonces, debemos tener un buen sentido de la ciencia y la tecnología; Con el rápido desarrollo de la biotecnología en todo el mundo, muchos contenidos nuevos se han vertido en preguntas de prueba, como ingeniería genética, tecnología de clonación, organismos genéticamente modificados, eutrofización ambiental, etc. Por lo tanto, se requiere que los estudiantes puedan preocuparse por los asuntos de actualidad y comprender las tendencias de desarrollo de la ciencia y la tecnología mientras dominan los conocimientos básicos y las teorías básicas. Finalmente, los estudiantes a menudo deben realizar una formación en pensamiento divergente y pensamiento creativo, tratar de conectar un fenómeno con otro, transferir un tipo de conocimiento a otro y sistematizar sus conocimientos y teorías y mejorar integralmente la calidad biológica.
Cómo aprender bien biología
En primer lugar, establecer un punto de vista biológico correcto
Establecer un punto de vista biológico correcto es uno de los objetivos importantes del aprendizaje de biología. Las perspectivas biológicas correctas son un arma poderosa para aprender y estudiar biología. Con una perspectiva biológica correcta, podemos aprender conocimientos biológicos de forma más rápida y precisa. Por lo tanto, en el estudio de la biología se debe prestar atención al establecimiento de la materialidad de la vida, la unidad de estructura y función, la integridad de la vida, la unidad de los opuestos en las actividades de la vida, el desarrollo sostenible y eficiente, la evolución biológica y la ecología.
1. La materialidad de la visión de la vida
Los seres vivos están compuestos de materia, y todas las actividades de la vida tienen su base material. Todos los seres vivos están compuestos por decenas de elementos químicos como carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, azufre, fósforo, calcio, hierro y cobre. , y estas decenas de elementos químicos se pueden encontrar en la naturaleza inorgánica. Los organismos pueden realizar diversas actividades vitales, y todas las actividades vitales se realizan a través de determinadas sustancias vitales. Sin materia viva no habría actividad vital.
2. La visión de la unidad de estructura y función
La visión de la unidad de estructura y función incluye dos significados: primero, una determinada estructura debe tener una función correspondiente; , , cualquier función requiere una determinada estructura para completarse. Por ejemplo, la epidermis de una hoja es transparente de cinco colores y las células epidérmicas están muy dispuestas. Hay una cutícula transparente y opaca en la pared celular exterior. La existencia de esta estructura de la epidermis no sólo facilita la penetración de la luz solar, sino que también evita la pérdida excesiva de agua en las hojas y protege el interior de las hojas de los daños externos. La penetración de la luz solar, evita la pérdida de agua y protege los tejidos. en las hojas requiere una cierta cantidad de tiempo Estructura, esta es la epidermis.
3. Visión holística de la biología
Una idea importante de la teoría de sistemas es que el todo es mayor que la suma de sus partes. Esta idea es completamente aplicable al campo biológico. . Ya sea a nivel celular, tisular, orgánico o individual, o incluso a nivel poblacional y comunitario, las características generales se reflejan. Por ejemplo, las membranas celulares, las mitocondrias, el retículo endoplásmico, los ribosomas, el aparato de Golgi, los centrosomas, los plastidios, las vacuolas y otros orgánulos tienen sus propias funciones únicas, pero sólo formando un todo, una célula, pueden completar sus funciones metabólicas. Si abandonan toda la célula, los orgánulos individuales no pueden completar sus funciones.
4. La visión de la unidad de los opuestos en las actividades de la vida
Existe una cierta relación entre muchas actividades biológicas, y algunas incluso tienen una relación de unidad de los opuestos. Por ejemplo, la fotosíntesis y la respiración de las plantas son un par de actividades vitales opuestas y unificadas. La esencia de la fotosíntesis es sintetizar materia orgánica y almacenar energía; la esencia de la respiración es descomponer la materia orgánica y liberar energía. Obviamente, los dos son opuestos. La materia orgánica descompuesta por la respiración es producto de la fotosíntesis. Se puede decir que sin la fotosíntesis no se puede realizar la respiración. Por otro lado, durante el proceso de fotosíntesis, la energía necesaria para el transporte de materias primas y productos también se libera a través de la respiración. Sin respiración, la fotosíntesis no puede tener lugar. Por tanto, la respiración y la fotosíntesis están interconectadas y son interdependientes. Sólo cuando la fotosíntesis y la respiración coexisten pueden las actividades vitales de las plantas desarrollarse normalmente.
5. La perspectiva de la evolución biológica
La dialéctica cree que todo está en constante movimiento y cambio, y todo tiene un proceso de surgimiento, desarrollo y muerte. El mundo biológico no es una excepción, también hay un proceso de surgimiento y desarrollo. La llamada producción es el origen de la vida y el llamado desarrollo es la evolución de los organismos. El origen de la vida ha pasado por un proceso de cambio de sustancias inorgánicas de moléculas pequeñas a sustancias orgánicas de moléculas pequeñas, luego a sustancias poliméricas orgánicas, a la formación de sistemas multimoleculares y finalmente a la vida primitiva. el proceso de lo simple a lo complejo, de la vida acuática a la terrestre, la ley del nivel bajo al nivel alto.
6. Perspectiva ecológica
El contenido básico de la perspectiva ecológica es la interacción, interdependencia y restricción mutua entre los organismos y el medio ambiente. Los organismos y el medio ambiente son un todo inseparable y unificado. Los problemas ambientales surgen del desarrollo de la sociedad humana, y la contradicción entre los humanos y el medio ambiente cambia constantemente y nunca terminará. Los seres humanos deben confiar en el avance de la ciencia y la tecnología y el desarrollo de la educación para actualizar gradualmente el concepto de población, mejorar la calidad de la población, desarrollar racionalmente los recursos, utilizarlos eficientemente, proteger la ecología, gestionar el medio ambiente y tomar una nuevo camino de supervivencia y desarrollo.
En segundo lugar, dominar los métodos de aprendizaje científico
La calidad de los métodos de aprendizaje es la clave para un aprendizaje exitoso. Para lograr resultados de aprendizaje ideales, se deben dominar métodos de aprendizaje científicos y eficientes. Los métodos de aprendizaje estrechamente relacionados con el aprendizaje de la biología incluyen la observación, la toma de notas, el pensamiento y la memoria.
1 Método de observación
El proceso de aprendizaje es esencialmente un proceso cognitivo. El proceso cognitivo comienza con el conocimiento perceptual, que se obtiene principalmente a través de la observación, por lo que la observación es el principal método de aprendizaje. Los métodos de observación incluyen principalmente observación secuencial, observación comparativa, observación dinámica y observación mientras se piensa.
(1) Observación secuencial
La observación secuencial incluye dos significados. En cuanto a los métodos de observación, normalmente utilizamos primero el ojo desnudo, luego una lupa y finalmente un microscopio. La observación microscópica también comienza con una lente de bajo aumento y luego con una lente de alto aumento. Por ejemplo, la observación de las puntas de las raíces de las plantas consiste en observar las raíces jóvenes a simple vista, distinguir las cuatro partes de la punta de la raíz según el color y la transparencia, luego usar una lupa para observar los pelos de la raíz en la punta de la raíz y finalmente use un microscopio para observar la sección longitudinal de la punta de la raíz; comprenda las características celulares del área de la punta de la raíz; En general, desde el punto de vista de la observación, primero el todo y luego las partes, de fuera hacia dentro, de izquierda a derecha, etc. Por ejemplo, al observar una flor, primero se debe observar la forma y el color de la flor en su conjunto, y luego observar el cáliz, la corola, los estambres y los pistilos de afuera hacia adentro.
(2) Observación comparativa
La observación comparativa es útil para captar rápidamente la personalidad y la individualidad de las cosas, captando así la esencia de las cosas. Por ejemplo, al observar las estructuras de las mitocondrias y los cloroplastos, primero debemos tener similitudes, reservando las diferencias: ambos tienen membranas de doble capa y las membranas contienen grana, matriz, enzimas y una pequeña cantidad de ADN y ARN. Luego, encuentre diferencias a partir de similitudes: la membrana interna de las mitocondrias se pliega en crestas, mientras que la membrana interna de los cloroplastos no se pliega hacia adentro; las mitocondrias tienen enzimas relacionadas con la respiración, y las enzimas se distribuyen en la membrana interna, los gránulos y la matriz. Sin embargo, existen enzimas relacionadas con la fotosíntesis en los cloroplastos y las enzimas se distribuyen en la capa de grana y la matriz. La clorofila existe en los cloroplastos, pero no en las mitocondrias.
(3) Observación dinámica
La observación de los hábitos de vida, el proceso de crecimiento y el desarrollo reproductivo de los organismos pertenece a la observación dinámica. La clave de la observación dinámica es captar el desarrollo y los cambios del objeto de observación. Por ejemplo, al observar el crecimiento de las raíces, dibuje líneas de tinta equidistantes en las raíces jóvenes y luego continúe cultivándolas. El objetivo es observar el cambio en la distancia entre cada línea de tinta, para llegar a la conclusión de que las raíces crecen. desde las puntas de las raíces.
(4) Piensa y observa.
La observación es la base del pensamiento, y el pensamiento puede promover la profundización de la observación. Los dos son inseparables. Por eso debes observar con preguntas, pensar y observar al mismo tiempo. Por ejemplo, al observar la estructura de las hojas con un microscopio, debes observar y pensar en las siguientes preguntas: ① ¿Cuál es el color y la disposición de las células epidérmicas? ②¿Cuáles son las diferencias en la forma, disposición y cantidad de partículas verdes en el mesófilo entre las células cercanas a la epidermis superior y las células cercanas a la epidermis inferior? ③¿De qué color y forma son las células de las venas? ¿Cómo están dispuestas estas células?
2. Método para tomar notas
El Sr. Lu Xun dijo: "Pase lo que pase, mientras continúes recopilando información y acumulándola durante diez años, siempre podrás convertirte en uno". un erudito". Resumiendo a muchos académicos en el país y en el extranjero. Por experiencia, se puede decir que tomar notas es una forma de convertirse en un talento. Hay muchas maneras de tomar notas. En el aprendizaje de biología, existen tres tipos principales: notas de lectura, notas de conferencia y notas de observación.
(1) Notas de lectura
Si deseas almacenar el conocimiento aprendido durante mucho tiempo, extraerlo en cualquier momento y usarlo libremente, debes tomar notas de lectura. en cualquier momento mientras lee. Existen principalmente los siguientes tipos de notas de lectura.
(1) La copia de notas se divide en copia completa y extractos. Al tomar dichas notas, debe prestar atención a la revisión después de copiar para evitar errores y luego indicar la fuente para referencia futura.
(2) Anotación de la tarjeta El contenido de la tarjeta no está limitado y varía de persona a persona, pero generalmente debe incluir categoría de información, número, fuente, nombre del autor, texto, etc. Cabe señalar que cada tarjeta debe contener un contenido y debe clasificarse y archivarse oportunamente o encuadernarse en un libro.
③ Notas de comentarios, es decir, páginas en blanco. Bai Chu anotó sus opiniones y experiencias personales en el texto original.
(4) Notas de símbolos, es decir, marcar símbolos entre el texto original para profundizar la comprensión del texto original. Los símbolos comunes incluyen puntos negros, círculos, líneas rectas, curvas, líneas dobles, líneas de puntos, flechas, cuadros, triángulos, signos de exclamación, signos de interrogación, etc. Se debe prestar atención a dos puntos al tomar notas simbólicas: primero, el significado de los símbolos debe ser claro y coherente; segundo, los símbolos no deben ser demasiado densos, de lo contrario será difícil resaltar los puntos clave;
(5) Resumir notas, es decir, resumir y escribir los contenidos clave de un libro o artículo en su propio idioma.
(2) Notas de escucha
Es decir, notas para escuchar informes, conferencias y conferencias. La principal contradicción de tomar este tipo de notas es que la velocidad de tomar notas no puede seguir el ritmo de la velocidad de hablar. Por lo tanto, debemos hacer un buen trabajo de "tres notas y tres no notas", es decir, anotar las cuestiones clave y los puntos difíciles que no están en el libro; las pequeñas cuestiones y los puntos comprensibles, algunos de los cuales no están en el libro;
(3) Registros de observación
Es decir, registros realizados al observar formas biológicas y fenómenos de vida dentro y fuera de la clase de biología. Al tomar dichas notas, debe prestar atención a los detalles, las comparaciones, los cambios de proceso y comprender las características.
3. Método de pensamiento
La capacidad de pensamiento es el núcleo de varias habilidades, y el método de pensamiento es la clave para la capacidad de pensamiento, por lo que el método de pensamiento ocupa una posición central en los métodos de aprendizaje. Los métodos de pensamiento comunes en el aprendizaje de la biología incluyen análisis y síntesis, comparación y clasificación, sistematización y concretización, abstracción y generalización.
(1) Método de análisis y síntesis
El análisis es una forma de pensar que descompone un conocimiento completo en sus partes para su inspección, y la síntesis es una forma de combinar las distintas partes. del conocimiento en un todo para su inspección. El análisis y la síntesis son métodos importantes que se utilizan a menudo en el aprendizaje biológico. Los dos están estrechamente relacionados y son inseparables. Si sólo haces un análisis incompleto, sólo verás los árboles pero no el bosque; si sólo haces un análisis exhaustivo, sólo verás los árboles pero no el bosque; En aplicaciones prácticas, se puede analizar primero y luego sintetizar, analizar primero y luego analizar, o analizar y sintetizar al mismo tiempo.
(2) Métodos de comparación y clasificación
La comparación es una forma de pensar que compara conocimientos relacionados para determinar las similitudes y diferencias entre ellos. La comparación generalmente sigue dos métodos: uno es encontrar similitudes entre conocimientos, es decir, buscar similitudes en las diferencias; el otro es encontrar diferencias basándose en encontrar similitudes entre cosas, es decir, buscar similitudes en similitudes.
La clasificación es una forma de pensar que clasifica el conocimiento según ciertos estándares.
Hay dos métodos de clasificación comúnmente utilizados en el aprendizaje de la biología: uno es el método de clasificación científica, es decir, desde una perspectiva científica, basado en las características esenciales de los organismos, el otro es el método de clasificación práctica, es decir, desde una perspectiva práctica; basado en los atributos no esenciales de los organismos a clasificar.
La comparación y la clasificación son requisitos mutuos. Por un lado, la clasificación sólo puede realizarse comparando y comprendiendo las similitudes y diferencias de los seres vivos. Por otro lado, sólo se pueden hacer comparaciones si los organismos están clasificados. Por lo tanto, deberíamos combinar orgánicamente los dos en el proceso de aprendizaje biológico.
(3) Métodos sistemáticos y específicos
La sistematización es una forma de pensar que organiza diversos conocimientos relacionados en un determinado orden o sistema. La sistematización es más que una simple clasificación del conocimiento. Y es una combinación sistemática de conocimientos para formar un sistema relativamente completo. En el proceso de aprendizaje de la biología, a menudo utilizamos los métodos de escribir esquemas, enumerar respuestas y dibujar cuadros para clasificar sistemáticamente el conocimiento que hemos aprendido.
La cosificación es una forma de pensar que aplica conocimientos teóricos a situaciones específicas e individuales. En el aprendizaje de la biología, hay dos formas de aplicar la concreción: una es aplicar el conocimiento aprendido a la vida y la práctica de producción, y analizar y explicar algunos fenómenos de la vida, la otra es utilizar algunos ejemplos específicos de la vida para ilustrar el conocimiento teórico de la biología.
(4) Métodos de abstracción y generalización
La abstracción es una categoría no esencial para extraer conocimiento. Una forma de pensar sobre el sexo o las propiedades esenciales. La abstracción se puede dividir en dos niveles: uno es la abstracción de atributos no esenciales; el otro es la abstracción de atributos esenciales.
La generalización es una forma de pensar que conecta atributos no esenciales o atributos esenciales de conocimientos relacionados. También tiene dos niveles: uno es la generalización de atributos no esenciales, llamado generalización perceptual; el otro es la generalización de atributos esenciales, llamado generalización racional.
La abstracción y la generalización también son requisitos previos y se complementan. En el proceso de aprendizaje debemos realizar conscientemente generalizaciones y abstracciones abstractas, para lograr un dominio correcto y profundo del conocimiento.
4. Métodos de la memoria
La memoria es la base del aprendizaje, el almacén del conocimiento, la compañera del pensamiento y la premisa de la creación. Por lo tanto, de acuerdo con las características de los diferentes conocimientos y los métodos de memoria adecuados, la eficiencia y la calidad del aprendizaje se pueden mejorar de manera efectiva. Hay muchas formas de memorizar y el método más utilizado en el aprendizaje biológico es solo una cita.
(1) Método de memoria simplificado
Es decir, analizando materiales didácticos, encontrando puntos clave y simplificando el conocimiento en palabras regulares para ayudar a la memoria. Por ejemplo, la estructura molecular del ADN se puede simplificar a "54321", es decir, cinco elementos básicos y cuatro unidades básicas. Cada unidad tiene tres sustancias básicas. Muchas unidades forman dos hebras de ácido desoxinucleico y se convierten en una estructura de doble hélice regular.
(2) Método de memoria asociativa
Es decir, según el contenido del libro de texto, la asociación se utiliza hábilmente para ayudar a la memoria. Por ejemplo, recordar la composición del plasma puede estar relacionado con la comida en la cocina, basta con recordar el agua, los huevos, el azúcar y la sal (el agua es agua, los huevos son proteínas, el azúcar se refiere a la glucosa y la sal representa las sales inorgánicas).
(3) Método de memoria comparada
En el aprendizaje de la biología, hay muchos sustantivos similares que son fáciles de confundir y difíciles de recordar. Para dicho contenido, puede utilizar el método de contraste para memorizarlo. El método de comparación consiste en enumerar sustantivos relacionados y luego compararlos en términos de alcance, connotación, denotación e incluso palabras para encontrar las diferencias. Este contraste es agudo y fácil de recordar. Por ejemplo, asimilación y disimilación, respiración aeróbica y respiración anaeróbica, regulación hormonal y regulación nerviosa, circulación material y flujo de energía, etc.
(4) Método de memoria de contorno
Hay muchos contenidos importantes y complejos en biología que no son fáciles de recordar. El contenido central o las palabras clave de este conocimiento se pueden extraer como un esquema del conocimiento. Comprender el esquema favorece la memoria del conocimiento. Por ejemplo, el metabolismo material de los animales superiores es muy complejo, pero también hay ciertas reglas a seguir. No importa qué tipo de materia orgánica se metabolice, generalmente pasa por los cinco procesos de "digestión", "absorción", "transporte", "utilización" y "excreción". Estas diez palabras se convierten en el esquema del conocimiento memorizado.
(5) Método de memoria de difracción
Este método toma un punto de conocimiento importante como núcleo y establece tantos como sea posible a través del proceso divergente de pensamiento y otros conocimientos relacionados. Este método se utiliza principalmente para resumir o revisar el conocimiento del capítulo y también se puede utilizar para la comunicación entre capítulos.