Medidas para la gestión del sistema de nombramiento de docentes en escuelas de educación obligatoria en la ciudad de Jiayuguan

Para profundizar la reforma del sistema de gestión interna de la escuela, fortalecer aún más la gestión educativa y docente, formar un equipo de docentes con buen cultivo ideológico y moral y calidad profesional, y mejorar la eficiencia escolar. De acuerdo con la "Ley de Maestros" de la "República Popular China" y otras leyes y regulaciones relevantes, estas reglas detalladas se formulan en función de la situación real de nuestra escuela.

Estas normas incluyen disposiciones generales, nombramientos, códigos de conducta, requisitos docentes y métodos de evaluación, y disposiciones complementarias.

Capítulo 2 Nombramiento

Primero, los maestros deberán implementar un sistema de nombramiento. La contratación de docentes se ajusta a los principios de apertura, imparcialidad, equidad y selección basada en el mérito.

2. El director es responsable del nombramiento de los maestros, y el papel de supervisión del comité escolar debe utilizarse plenamente durante el proceso de nombramiento.

3. Condiciones básicas para los profesores

1. Tener una cierta comprensión y percepción de la cultura tradicional china y ser capaz de practicarla.

2. Estar en posesión del título de docente de conformidad con la ley.

3. Tener buenas cualidades ideológicas, políticas y ética profesional, y ser leal a la causa educativa del partido.

4. Los profesores varones deben tener menos de 60 años y las profesoras deben tener menos de 55 años y gozar de buena salud.

5. Tener capacidades educativas y docentes que cumplan con los requisitos de titulación.

4. Procedimientos básicos para el trabajo de nombramiento

El nombramiento de maestros generalmente se realiza una vez cada año escolar de acuerdo con los requisitos de los superiores, y se implementa una selección bidireccional. El tiempo suele concertarse durante las vacaciones de verano. Los procedimientos básicos son los siguientes:

1. La escuela anuncia la configuración del puesto de maestro y las calificaciones para que los maestros elijan.

2. Los profesores solicitan puestos de trabajo en función de sus capacidades y deseos.

3. El Departamento de Gestión Docente realizará una selección preliminar mediante exámenes basados ​​en las responsabilidades laborales y los deseos de los maestros, y los presentará a la oficina del director para su aprobación.

4. La escuela volverá a seleccionar y confirmar las citas en forma de conferencias en función de las necesidades laborales y los deseos personales.

5. Anunciar los resultados laborales y firmar el contrato de trabajo.

5. La escuela no puede contratar maestros en base a los resultados de la evaluación del año anterior; a mediados del semestre, en base a los resultados de la evaluación de la gestión docente, los maestros responsables pueden ser despedidos, rechazarlos; ser contratados o renunciar como docentes.

6. Cuando una escuela despide a un docente o renuncia, deberá notificarlo a la otra parte por escrito con 30 días de anticipación.

Capítulo 3 Estándares de comportamiento diario de los maestros

Primero, estándares de etiqueta

1 Vístase pulcramente en la escuela, use maquillaje natural y decente y no use ropa pesada. constituir.

2. Tener modales dignos, hablar un lenguaje civilizado y ser cortés con los demás. Sean modestos y prudentes, respeten a los camaradas y estén unidos entre colegas, no peleen, aprendan unos de otros, ayúdense unos a otros, preocúpense por el colectivo, salvaguarden el honor colectivo, creen un colectivo civilizado y no ataquen a los profesores que han hecho cosas positivas. logros en educación y enseñanza. Ame a sus colegas, trabajen juntos, traten a los demás con sinceridad y tomen la iniciativa de inclinarse y saludar a sus colegas cuando los conozcan.

3. Respetar, cuidar y amar a los estudiantes. Los estudiantes deben responder a sus saludos y usar el mandarín intencionalmente.

4. Al entrar al aula y participar en diversas reuniones, configure su teléfono móvil para que vibre y no conteste el teléfono.

2. Educación y estándares de enseñanza

1. Enseñar y educar a las personas, y ser un modelo a seguir para los demás. Cada miembro del cuerpo docente debe tomar la iniciativa de preocuparse por cada estudiante y por las diversas emergencias en la escuela.

2. Esté bien preparado antes de la clase, párese en la puerta del aula con un minuto de anticipación, ingrese al aula a tiempo cuando suene el timbre (los maestros de aula especial deben guiar a los estudiantes) y no salga. el aula o recibir a los padres a mitad del camino.

3. Saludar, saludar y despedirse durante la clase, y no retrasar la clase en el tiempo.

4. El aula está llena de energía, la actitud docente es natural y amigable, el lenguaje de enseñanza está estandarizado, se utiliza el mandarín y la escritura en la pizarra es clara y ordenada.

5. Para todos los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, y aprovechar la brecha en el tiempo. Los castigos corporales y los castigos corporales encubiertos están estrictamente prohibidos.

6. Prestar atención a la penetración de la educación moral en la materia y hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico y moral de los estudiantes a través de múltiples canales y de manera integral.

7. Los profesores a tiempo parcial de las clases de actividad deben cumplir con sus responsabilidades laborales, garantizar que los cuatro aspectos (lugar, personal, equipo y orientación) estén en su lugar y lograr buenos resultados.

8. Está estrictamente prohibido chatear o jugar juegos en línea durante el horario laboral y en el lugar de trabajo, así como otras actividades de entretenimiento relacionadas con la enseñanza.

9. Contactar activamente a los padres de los estudiantes, realizar visitas domiciliarias y mejorar la sinergia educativa.

10. Establecer un buen estilo de estudio, estudiar mucho, explorar las leyes educativas, mejorar los métodos educativos y mejorar los niveles de educación y enseñanza.

En tercer lugar, el nivel de vida:

1. No llegue tarde al trabajo, no salga temprano, pida permiso cuando salga y cancele el permiso cuando venga. atrás.

2. Participar puntualmente en las diversas reuniones y actividades docentes e investigadoras y llevar registros.

3. Los profesores de turno deben limpiar la oficina todos los días y mantenerla limpia, hermosa y cómoda.

4. Prestar atención a los estudiantes en múltiples niveles y a través de múltiples canales, y corregir de manera proactiva los malos hábitos de higiene de los estudiantes.

5. Cuidar bien la propiedad escolar y ahorrar agua y electricidad.

6. Hacer cola en el comedor para cocinar y comer tranquilamente.

4. Estándares de aprendizaje:

Siga estrictamente las tareas de aprendizaje y el contenido de aprendizaje organizado por la escuela para participar en el aprendizaje. Para obtener más información, consulte el "Plan de aprendizaje de educación moral de la escuela clásica de Lanzhou Dafang" y el "Plan de formación de educación moral de la escuela clásica de Lanzhou Dafang".

Capítulo 4 Requisitos del trabajo docente y sistema de evaluación

1. Requisitos del trabajo docente

(1) Preparación de la lección: la preparación de la lección es un dominio profundo de la enseñanza. materiales de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares El primer paso es el requisito previo para una buena clase, incluida la preparación de los estudiantes y la preparación del material didáctico.

1. Preparar a los estudiantes: Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Comprender plenamente a los estudiantes y estar cerca de ellos es el núcleo de toda la enseñanza. La condición psicológica y física de los estudiantes, las tendencias de interés, la fuerza de voluntad y muchos otros aspectos afectan el progreso normal de la enseñanza y la eficacia de la enseñanza en diversos grados. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores primero deben formular planes de lecciones de materias prácticas basados ​​en los fundamentos originales de los estudiantes e implementarlos después de que sean modificados por el equipo de preparación de lecciones, revisados ​​por el equipo de enseñanza e investigación y aprobados por la Oficina de Asuntos Académicos. Si es necesario cambiar el plan docente a mitad de camino, deberá ser aprobado por la Oficina de Asuntos Académicos.

2. Preparación del material didáctico: los profesores deben estudiar los estándares del plan de estudios repetida y cuidadosamente, estudiar los materiales didácticos detenidamente, preparar lecciones y escribir planes de lecciones con una semana de anticipación de acuerdo con los requisitos de enseñanza, y revisar los planes de lecciones. repetidamente antes de clase. Las clases sin planes de estudio están estrictamente prohibidas. Los profesores experimentados de mediana edad y mayores pueden escribir casos sencillos y otros profesores pueden escribir casos detallados. Independientemente del caso específico, cada clase debe establecer objetivos de enseñanza claros y un proceso de enseñanza claro, proponer medidas para resaltar los puntos clave, captar los puntos clave y dispersar las dificultades, organizar razonablemente la estructura de enseñanza, elegir métodos de enseñanza apropiados y llevar a cabo reflexiones y procesos de enseñanza. Modificar registros.

3. Todos los profesores del equipo de preparación de lecciones deben preparar las lecciones colectivamente de manera oportuna, * * * estudiar los requisitos de los capítulos de enseñanza relevantes, los puntos clave, las dificultades en el contenido de la enseñanza y sus métodos de tratamiento. * * * explorar e inspirar el pensamiento de los estudiantes en el proceso de enseñanza significa unificar el progreso de la enseñanza, los requisitos de enseñanza y las preguntas estándar básicas de las pruebas.

Anexo: Estandarizar el contenido básico del plan de lección.

1.Tema Didáctico 2. Estándares de enseñanza. Categoría Tipo 4. Enfoque docente y dificultades. Elaboración de material didáctico.

6. Proceso de enseñanza (incluida la preparación de los estudiantes)7. Resumen 8. Diseño de pizarra 9. Configuración del trabajo 10. Reflexión docente

(2) Aula: El aula es el eslabón central de toda la labor docente, y impartir buenas clases es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza.

Los objetivos docentes son claros. Todos los aspectos de la enseñanza deben organizarse de acuerdo con los objetivos de enseñanza, de modo que los objetivos y requisitos de enseñanza de cada lección cumplan con los requisitos de los estándares del plan de estudios y las condiciones reales de los estudiantes.

El contenido didáctico es correcto. El contenido de la enseñanza debe prestar atención a la unidad de la naturaleza científica y la naturaleza ideológica, y la expresión de conceptos y definiciones, la demostración de principios y leyes y la cita de ejemplos deben ser precisas. Es necesario captar los puntos clave, resaltar los puntos clave, prestar atención a la conexión entre conocimientos nuevos y antiguos, captar la conexión interna de los materiales didácticos y ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes. Es necesario explorar la naturaleza ideológica de los materiales didácticos e infiltrar la educación moral en la enseñanza; prestar atención al cultivo, la disciplina y la orientación de los factores no intelectuales, y enseñar y educar a las personas.

Métodos de enseñanza adecuados. Los métodos de enseñanza son a la vez ciencia y arte; deben ajustarse a las leyes cognitivas y dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes. Debemos implementar los principios centrados en el estudiante y dirigidos por el maestro y manejar correctamente la relación entre ambos. Debemos aprovechar al máximo los métodos educativos modernos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Sólidas habilidades docentes. Los profesores deben esforzarse por mejorar las habilidades básicas de habla, resolución de problemas, demostración, operación experimental y elaboración de material didáctico. El idioma debe ser preciso, estandarizado, conciso, vívido, inspirador y atractivo, y las lecciones deben impartirse en mandarín. La escritura en la pizarra debe ser correcta, ordenada, clara, concisa, con un diseño y estructura razonables, que refleje el enfoque y el proceso de la conferencia. Preste atención a la belleza de la apariencia. La apariencia del maestro debe ser recta y generosa, la actitud docente debe ser amigable y natural, y las expresiones y movimientos deben ser naturales y vívidos. Los profesores de educación física deben usar zapatillas durante las clases al aire libre.

Normas de clase estrictas. El profesor debe esperar en la puerta del aula un minuto antes de que comience la clase, instando implícitamente a los estudiantes a prepararse para la clase. Los profesores y estudiantes deben tomarse en serio la etiqueta en clase. No llegar tarde a clase, no salir temprano, no posponer las cosas, no ajustar las clases sin autorización, no salir temprano y no salir del aula a mitad de camino; los estudiantes no deben ser castigados con castigos corporales o castigos corporales disfrazados; atención a la enseñanza de la higiene y a corregir las posturas al sentarse de los estudiantes.

(3) Tarea y procesamiento: La tarea es una continuación de la enseñanza en el aula y un medio importante para consolidar y comprobar los efectos de la enseñanza.

Las tareas deben seleccionarse cuidadosamente de acuerdo con los estándares del curso y los requisitos del material didáctico, la cantidad de tarea debe ser apropiada y se debe prestar atención a reducir la carga excesiva para los estudiantes. La cantidad total de tarea por día no debe exceder 1,5 horas.

Los profesores deben estudiar primero cada tarea para conocer varias soluciones y tener una idea de la dificultad de la tarea y los problemas probables.

Los profesores deben exigir a los estudiantes que completen las tareas cuidadosamente y a tiempo, con letra correcta, escritura clara y ordenada, procedimientos completos y formato estandarizado. No copiar la tarea.

Las tareas deben corregirse de manera oportuna y concienzuda, las correcciones omitidas deben corregirse, los comentarios deben ser prolijos, los símbolos deben estar unificados y las calificaciones deben ser objetivas y justas. Las tareas se califican como excelente, buena, media o mala y se anota la fecha de corrección. Los comentarios deben ser alentadores, con una variedad de formas de corregirlos, pero prácticos. Para los estudiantes con una base deficiente, se recomiendan entrevistas cara a cara; los maestros deben registrar los problemas en la tarea y hacer comentarios oportunos sobre los errores que deben corregirse después de clase;

En cuanto a los deberes, debemos cumplir los "cuatro deberes": recibir lo que envías, criticar lo que recibes, criticar lo que criticas y corregir lo que criticas.

(4) Asesoramiento: El asesoramiento es un complemento necesario a la enseñanza en el aula y un vínculo indispensable para implementar la orientación clasificada y mejorar la calidad.

La tutoría debe estar dirigida a estudiantes de diferentes niveles. Adaptar a las personas a sus necesidades. Los estudiantes con bases deficientes deben ser atendidos con entusiasmo, centrándose en el asesoramiento para ayudarlos a corregir sus actitudes de aprendizaje, dominar los métodos de aprendizaje, mejorar sus habilidades de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje para que puedan completar sus tareas de aprendizaje. Aquellos con excelente rendimiento académico deben aprovechar al máximo sus fortalezas y ventajas y organizar grupos de estudio extracurriculares para promover su mejora adicional.

La tutoría puede adoptar muchas formas, como tutoría grupal, tutoría individual, ayuda mutua entre compañeros y organización de grupos "uno a uno".

Las tutorías extraescolares deben planificarse, prepararse, tener un propósito y registrarse. La tutoría debe tener un concepto holístico y tener en cuenta otros temas.

(5) Ejercicios:

(6) Valoración y evaluación del desempeño: la evaluación es un examen integral de los conocimientos y habilidades de los estudiantes y es un medio importante para la evaluación de la enseñanza.

Para fortalecer los exámenes académicos diarios en la enseñanza de diversas materias, las puntuaciones de las preguntas de aula, ejercicios de aula, puntuaciones de tareas, exámenes de fin de semana, etc., deben convertirse en puntuaciones diarias.

Los profesores deben ayudar a los estudiantes a repasar antes del examen. Las preguntas del examen deben basarse en los estándares del plan de estudios y los materiales didácticos, en función de la situación real de los estudiantes, centrándose en los conocimientos básicos y la capacidad de aplicar los conocimientos de forma flexible. La prueba debe tener la dificultad adecuada, un peso moderado, contenido científico y una apariencia ordenada.

Es necesario supervisar cuidadosamente a los supervisores, hacer cumplir estrictamente la disciplina en los exámenes, prohibir las trampas, abordar con prontitud y seriedad las infracciones disciplinarias en los exámenes y reflejar los verdaderos resultados de los estudiantes de manera realista.

Después de los exámenes parciales y finales, debe calificar cuidadosamente los trabajos, realizar estadísticas de desempeño y análisis de calidad oportunos, y estudiar y mejorar cuidadosamente las medidas de enseñanza.

2. Sistema de evaluación del trabajo docente

Para mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza, implementamos el "autoexamen docente, la investigación centralizada por parte del equipo docente e investigador y la investigación unificada". "por la escuela (Oficina de Asuntos Académicos)" para inspeccionar periódicamente los planes de lecciones de los maestros y las tareas de los estudiantes serán inspeccionadas todos los días en clase. Cualquier problema que surja durante la inspección se informará de manera oportuna. Aquellos que sean graves serán sancionados. . Si los siguientes comportamientos son elementos de deducción de puntos:

1. Castigo corporal o castigo corporal disfrazado.

2. Hay casos de complementación de material didáctico sin autorización y cobro ilegal de tasas.

3. Ausencia del trabajo por un día o un período.

4. No participar activamente en la preparación de lecciones colectivas y en la formación escolar.

5. En el examen organizado por la escuela, el supervisor y el profesor de calificación violaron las normas pertinentes.

6. Llegar tarde al trabajo, salir temprano, llegar tarde a clase, terminar salir de clase a mitad de camino, cambiar de clase sin permiso y suspender clases sin permiso.

7. Cambia el horario o lugar de la clase a tu antojo.

8. El trabajo docente no se realiza según lo requerido.

9. No participó en estudios políticos, ceremonias de izamiento de banderas, actividades de docencia e investigación, actividades de preparación de lecciones, etc.

10. Abandonar el trabajo sin autorización sin completar los trámites de solicitud de licencia.

11. El trabajo de turno no se completa a tiempo.

12. Contesta tu celular durante clase, actividades grupales y reuniones.

13. No completar otras tareas asignadas por la escuela según lo requerido.

14. Participar en tutorías remuneradas.

15. Otras infracciones.

Capítulo 5 Disposiciones complementarias

Esta norma se aplica a todo el personal del centro (incluidos profesores, profesores auxiliares y personal de gestión docente).

La autoridad para interpretar estas reglas pertenece a la Oficina del Rector.