Presentación de métodos específicos para aprender bien la química

1. Aclarar el propósito de aprender química

La química es una ciencia natural y un curso obligatorio en las escuelas intermedias. Es el resultado de la investigación y la práctica científica de innumerables químicos nacionales y extranjeros en los tiempos antiguos y modernos. Enriquece el conocimiento de conceptos básicos, teorías básicas, elementos y compuestos de la química, tipos básicos de reacciones químicas, clasificación de sustancias inorgánicas y sus interrelaciones. Presenta las excelentes cualidades de muchos científicos, su actitud científica pragmática y su estilo de estudio riguroso, y está lleno de los principios y contenidos de la dialéctica materialista. La química desempeña un papel importante en la producción industrial y agrícola, la defensa nacional, la modernización científica y tecnológica y la vida. Incluso las necesidades básicas de la gente más básica no pueden separarse de la química.

La química es una ciencia experimental. A través del estudio de las clases de química, puede dominar algunas habilidades básicas en experimentos químicos y aprender la capacidad de realizar experimentos prácticos, sentando las bases para futuros experimentos científicos.

Por lo tanto, a través del estudio de las clases de química de la escuela secundaria, los estudiantes de secundaria no solo pueden aprender conocimientos básicos sistemáticos de la química de la escuela secundaria, sino que también pueden verse influenciados por el materialismo dialéctico, los pensamientos y comportamientos patrióticos de Los químicos chinos y extranjeros, y la inspiración de la exploración e innovación continuas, una educación con una actitud científica y un estilo de estudio riguroso también pueden mejorar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento, la capacidad experimental y la capacidad de autoestudio, y sentar una buena base para el estudio futuro. química de secundaria y otras tecnologías.

2. Vista previa antes de la clase

El día antes de la clase, asegúrate de dedicar tiempo a ver lo que el profesor dirá al día siguiente. Es un buen método de aprendizaje aprender a obtener una vista previa antes de escuchar las conferencias.

Las vistas previas tienen muchas ventajas.

(1) Es útil descubrir problemas, captar los puntos clave y las dificultades y mejorar la eficiencia al escuchar conferencias.

(2) Al tomar notas en clase, es útil saber qué anotar, qué no anotar, qué anotar en detalle y qué anotar brevemente.

(3) Puede ahorrar tiempo al revisar y hacer la tarea después de clase. Mediante el pensamiento independiente en la vista previa y la impresión profunda que se deja en clase, se puede acortar el tiempo de revisión y tarea después de clase.

(4) Puede cultivar la capacidad de autoaprendizaje. El proceso de previsualización es un proceso de pensamiento consciente o independiente. Si persistes durante mucho tiempo, tu capacidad de autoaprendizaje mejorará.

El método de vista previa es

(1) Leer el texto. Lea el texto detenidamente para comprender el contenido básico y los puntos clave de la nueva lección. Escriba las preguntas que no comprenda o haga marcas en el libro con un lápiz para recordar que debe concentrarse en clase y escuchar al maestro de manera consciente y decidida. que sea fácil de entender, si no comprende el contenido, puede lograr buenos resultados de aprendizaje.

(2) Quitar obstáculos. Después de leer el texto y comprender el contenido principal, conéctelo con los conocimientos básicos relevantes que haya aprendido. Si se olvida algo, revíselo a tiempo para compensarlo, lo que favorece la conexión de conocimientos nuevos y antiguos, incorporando lo nuevo con lo antiguo y aprendiendo lo nuevo revisando lo antiguo.

(3) Determinar los puntos clave, dificultades y dudas. Después de leer el texto detenidamente y superar los obstáculos relevantes, sobre la base de comprender el nuevo conocimiento, piense en los ejercicios posteriores al texto, intente responderlos y descubra los puntos clave, dificultades y dudas de la nueva lección en el proceso. .

En tercer lugar, escuche todas las clases.

Escuchar conferencias es una parte importante del proceso de aprendizaje y la principal forma de aprender y dominar el conocimiento. Si puedes dominar lo que aprendes en clase es la clave para determinar el efecto del aprendizaje. Si básicamente puedes dominar los conocimientos y habilidades básicos aprendidos en clase, no tendrás dificultad para repasar y hacer las tareas después de clase si no prestas atención en clase y no puedes entender en clase, problemas que se pueden resolver en unos minutos; en clase puede tomar varias veces después de clase para resolverlo. Por lo tanto, es clave que los estudiantes se concentren en escuchar cada lección en clase. Al escuchar la clase, debes prestar atención no solo a escuchar atentamente la explicación del profesor, sino que también debes prestar especial atención a las ideas, los puntos clave y las dificultades que el profesor ha enfatizado repetidamente. Toma notas mientras escuchas la clase. Si no entiendes nada, haz una marca o escríbelo, pregúntale al profesor o a tus compañeros después de clase. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a las respuestas de los estudiantes a las preguntas del profesor y a la evaluación que hace el profesor de las respuestas de los estudiantes: cuáles son correctas, cuáles son incompletas, inexactas y señalar errores. Esto puede profundizar la comprensión. del conocimiento y juzgar el bien del mal. La enseñanza en el aula es una actividad bidireccional de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores desempeñan un papel protagonista. Los estudiantes deben participar activamente en la enseñanza en el aula.

Durante la clase, debes eliminar todas las distracciones y distracciones, mantener la vista fija en el profesor, seguir las conferencias y demostraciones del profesor, pensar activamente, observar con atención, hablar con entusiasmo, memorizar a tiempo, aprovechar el tiempo que te da el profesor en clase, hacer clase. ejercicios y trabajar duro para digerir lo aprendido en clase.

Cuarto, tomar notas con atención

Aprender bien la química, tomar notas también es una parte muy importante. Tomar notas no solo puede centrar su atención y mejorar la eficiencia al escuchar las conferencias, sino que también puede ayudarlo a repasar después de clase. Así que aprenda a tomar notas y desarrolle el buen hábito de tomar notas. Por lo tanto, mientras escuchas atentamente, también debes tomar notas.

Los tipos de notas incluyen

(1) Tomar notas en nuevas clases. Es decir, mientras lee y escucha la conferencia, haga marcas en el libro para resaltar los puntos clave que dijo el maestro y, mientras habla, copie el esquema y los puntos clave escritos por el maestro en la pizarra. También deberíamos escribir brevemente algunas frases sobre los contenidos y lugares clave, habituales y sustantivos que nos inspiran. Anotar ejemplos que el profesor ha dicho pero que no están en el libro, y revisarlos y pensar después de clase.

(2) Toma notas experimentales. Se graban experimentos de demostración de maestros y experimentos de grupos de estudiantes, enfocándose en verificar principios químicos o dominar el funcionamiento de propiedades o sustancias químicas a través de experimentos. Por ejemplo, escriba los puntos clave del profesor junto al diagrama esquemático del dispositivo de preparación de laboratorio de oxígeno:

① Los medicamentos no deben apilarse en el fondo del tubo de ensayo, sino que deben colocarse planos en el fondo del el tubo de ensayo. Recuerde: "Es para aumentar el área de calentamiento para que el medicamento se caliente uniformemente y el gas pueda escapar fácilmente";

②Al calentar el tubo de ensayo, ¿por qué primero calienta la lámpara de alcohol hacia adelante y hacia atrás debajo? ¿El tubo de ensayo y luego concentrarse en la droga? Nota: "Deje que el tubo de ensayo se caliente de manera uniforme y no sea fácil de romper".

(3) Notas de corrección. Las clases de ejercicios y las clases de revisión de exámenes son clases en las que los maestros corrigen "enfermedades comunes" y "enfermedades frecuentes" en las tareas y exámenes de los estudiantes, y brindan orientación sobre ideas, reglas, técnicas y métodos para la resolución de problemas. Durante la clase, no solo tendrás que copiar las respuestas correctas, sino también corregir tus propios errores, para poder compararlos con las respuestas correctas y descubrir las razones de las respuestas incorrectas. Después de un tiempo, intente nuevamente las preguntas incorrectas para ver si realmente las domina. Este tipo de nota es una especie de "anotación" concisa entre tareas o preguntas de examen.

(4) Resumir notas. Al revisar y resumir la lección, el maestro resume sistemáticamente el contenido del libro de texto. Si no está en el libro de texto, debe tomar notas sobre el resumen sistemático. Divida cada lado de la nota en dos partes: una mitad escriba el contenido en la pizarra y la otra mitad explique. Después de clase, organizamos, revisamos y complementamos junto con el repaso para hacerlo un todo, profundizando y consolidando así los conocimientos aprendidos y mejorando la capacidad de resumir conocimientos y repasos integrales.

La forma de las notas es la siguiente

(1) Esquema, expresión principalmente escrita, adecuada para resumir el contenido principal del libro de texto o resumir fórmulas, teoremas y puntos conceptuales; 2) Formato de esquema, representado por fórmulas químicas, fórmulas relacionales o diagramas de bloques relacionales, adecuado para resumir las propiedades, preparación y cambios mutuos de elementos y sus compuestos, conocimientos de cálculo, etc. (3) Tipo de gráfico, representado por texto, tablas y gráficos de líneas, adecuado para clasificar y comparar conceptos relacionados, principios básicos de química, propiedades de materiales y experimentos.

5. Observación cuidadosa y experimentos prácticos

El libro de texto de química de educación obligatoria contiene muchos experimentos de demostración, experimentos de estudiantes, experimentos seleccionados por los estudiantes y también se organizan pequeños experimentos familiares. . Por lo tanto, a través de estas demostraciones y experimentos de los estudiantes, aprender a observar las operaciones y fenómenos de los experimentos de demostración de los maestros, aprender a realizar experimentos de los estudiantes de forma independiente y dar buenas clases experimentales son la base para aprender bien la química.

En primer lugar, debemos observar atentamente el funcionamiento y los fenómenos experimentales de cada experimento de demostración realizado por el profesor en el aula. Los experimentos de química son muy interesantes e intuitivos, y los fenómenos en constante cambio en los experimentos pueden estimular el interés de los estudiantes, pero los estudiantes solo observan la emoción sin pensar. Por tanto, la observación debe tener un propósito claro. ¿Qué se debe observar claramente antes de observar el experimento? ¿Cuál es el alcance? ¿Qué problema se resuelve? Sólo cuando el propósito esté claro podremos captar los puntos clave de la observación. Observar atenta y exhaustivamente. Por ejemplo, en el experimento de demostración de reducción de óxido de cobre con hidrógeno, está claro que los reactivos son hidrógeno incoloro y polvo de óxido de cobre negro, las condiciones de reacción son calentamiento y los productos son agua y cobre rojo brillante.

En segundo lugar, para brindar a los estudiantes buenas lecciones experimentales, deben obtener una vista previa antes de la clase para aclarar el propósito, los principios y los procedimientos operativos del experimento.

Al realizar experimentos, debe hacerlo usted mismo, no ser un espectador, y realizar cada experimento dispuesto en el contenido experimental con cuidado. Durante el experimento, debe prestar atención, seguir estrictamente los requisitos experimentales y practicar las operaciones básicas repetidamente y con paciencia y paciencia. Observe atentamente el proceso experimental. Piense detenidamente en diversos fenómenos y regístrelos de forma precisa y veraz.

Sexto, repasar en el tiempo después de la clase

El contenido de una clase se puede repasar en diez minutos, y en ocasiones se puede repetir como un “vídeo”. Las revisiones deben ser oportunas y no retrasadas. Sólo así se podrá profundizar la comprensión y consolidar el conocimiento. Si tienes alguna pregunta que no entiendes durante la revisión, debes preguntarle al profesor a tiempo. No dejes obstáculos ni dudas en tu estudio y sienta una base sólida para estudios futuros. Por supuesto, debes prestar atención al libro de texto, revisar los folletos, leerlo repetidamente, recordar la explicación del maestro mientras lees y comprender el contenido del libro.

7. Completa la tarea con cuidado.

Hacer los deberes es una excelente oportunidad para consolidar nuevos conocimientos, y también es uno de los medios importantes para consolidar conocimientos. Los estudiantes deben hacer su propio trabajo y nunca copiar el trabajo de otras personas. Haz tu tarea después de repasar para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los ejercicios al final de cada sección y las preguntas de repaso al final de cada capítulo deben completarse con cuidado. Cada tarea debe completarse de manera activa e independiente. Piense más y haga más preguntas. mente tanto como sea posible porque sin memoria, no hay conocimiento sólido. Sólo memorizando con el corazón se puede hacer la perfección, y sólo mediante la práctica diligente podemos volvernos "competentes".

8. Aprende a leer libros de texto

La lectura generalmente se divide en lectura aproximada y lectura intensiva. La lectura aproximada se utiliza principalmente para obtener una vista previa. A través de una lectura aproximada, puede comprender el contenido general de los conocimientos básicos, captar el esquema y la idea general de todo el capítulo, sección o subtítulo y comprender cuál es el contenido del experimento. De esta manera, cuando veas al profesor realizar experimentos de demostración en clase, tendrás una buena idea. A través de la lectura intensiva, puede comprender los puntos clave del libro de texto, encontrar problemas que no comprende y saber qué hacer al escuchar la clase.

En la lectura intensiva, es necesario analizar las palabras clave y fortalecer la comprensión de las palabras clave a partir de la comprensión de la definición del concepto o del texto completo de la ley. Por ejemplo, la definición de catalizador: "Una sustancia que puede cambiar la velocidad de reacción de otras sustancias en una reacción química, pero su masa y propiedades químicas no cambian antes y después de la reacción se llama catalizador". "en una reacción química", "cambio", "Calidad y propiedades químicas", "Todos". Por ejemplo, "cambio" contiene dos significados: "aceleración y desaceleración". Piense detenidamente en estas palabras clave y márquelas o critíquelas para revisarlas en el futuro.

9. Lectura de libros extracurriculares sobre química

Para aprender bien la química, debes prestar atención a la lectura de libros extracurriculares, como la edición de química de tercer grado del "Journal of Middle School Physiology". y Química”, “Matemáticas y Física para Estudiantes de Secundaria”, “Dentro y Fuera del Aula”” y otros libros de divulgación científica. Su contenido está estrechamente relacionado con el programa de estudios y los libros de texto de química, y es muy específico y aplicable. Cooperar con el progreso de la enseñanza, orientar el análisis de problemas, centrarse en el desarrollo intelectual y centrarse en el cultivo de habilidades. Tienen una amplia gama de temas novedosos, contenido rico y colorido, artículos breves y concisos, fáciles de entender, formas animadas e imágenes y textos ricos. Puede ayudar a los estudiantes a ampliar sus horizontes, ampliar sus conocimientos, estimular su interés en el aprendizaje, dominar los métodos de aprendizaje, comprender a fondo los materiales didácticos, utilizar el conocimiento de manera flexible y cultivar su espíritu de exploración. Son buenos amigos que estudiaron química en tercer grado de secundaria.

10. Participar en actividades extraescolares de química.

En su tiempo libre, inscríbase activamente en grupos de interés extracurriculares de química, realice algunos experimentos de química interesantes, juegue juegos de química, mire películas y videos relacionados con la enseñanza de la química, visite fábricas, recopile y organice acertijos de química, publique periódicos murales de química, etc. Estas actividades harán que los estudiantes sientan la riqueza del conocimiento químico, harán que los estudiantes tengan un gran interés en el aprendizaje de química y los instarán a estudiar química intensamente.

Métodos para practicar ecuaciones químicas en la escuela secundaria

Primero, métodos de memoria

La memorización de memoria es el método básico para aprender ecuaciones químicas. A través de los conocimientos didácticos del profesor en el aula, combinados con contenidos experimentales, memorizando ecuaciones químicas, podrás dominar los cuatro elementos de la ecuación química A, incluida la escritura correcta de las fórmulas químicas de reactivos y productos, el equilibrio, las condiciones y la escritura de " ↑ ". y "↓". Los principales objetos de la mnemónica son las reacciones de combinación y las reacciones de descomposición que se tratan en el Libro 1.

Por ejemplo, las tres ecuaciones de reacción química para producir oxígeno en el laboratorio:

Las reglas de las ecuaciones químicas aprendidas el semestre pasado no son obvias y los estudiantes necesitan memorizarlas y escribirlas repetidamente para lograr dominio. Se recomienda realizar un test corto tres minutos antes de la clase para reforzar el entrenamiento.

Para que los estudiantes se acostumbren a memorizar ecuaciones químicas, los profesores deben combinar preguntas informativas con formación, como por ejemplo:

Las cabezas de cerillas contienen principalmente clorato de potasio, dióxido de manganeso, azufre en polvo y vidrio. polvo Las capas de fricción a ambos lados de la caja de cerillas están hechas de fósforo rojo y polvo de vidrio; El proceso principal de encender una cerilla es el siguiente: (1) El calor generado cuando la cabeza de la cerilla se golpea con agua hace que el fósforo se queme (2) El calor liberado al quemar el fósforo descompone el clorato de potasio (3); ) El oxígeno producido por la descomposición del clorato de potasio reacciona con el azufre y libera El calor hace que la cerilla se prenda fuego. Escribe las ecuaciones químicas relevantes que ocurren a lo largo del proceso. (Consejos de respuesta: * * * *Hay 4 reacciones)

2. Comprender el método de la memoria

Comprender el método de la memoria es comprender las características de las reacciones químicas, encontrar las reglas de reacción. y profundizar en la comprensión de la química. El método de comprensión y memoria es principalmente para la reacción de desplazamiento y la reacción de metátesis que se aprenden en el próximo libro.

(1) La reacción de sustitución implica principalmente memorizar el orden de actividad del metal y la regla de reacción A BC = B AC. También es necesario dominar la reducción de hidrógeno y carbono elemental. Por ejemplo:

(2) La reacción de metátesis consiste principalmente en comprender las condiciones para que ocurra la reacción, es decir, la reacción de metátesis solo puede ocurrir cuando hay precipitación, gas o agua en el producto. La ley de reacción es AB CD=AD CB. Por ejemplo:

Al entrenar utilizando el método de comprensión y memoria, los profesores pueden aumentar el número de preguntas de acuerdo con las reglas de ocurrencia de respuestas, lo que permite a los estudiantes escribir más y practicar más, al mismo tiempo, cierta información. Las preguntas se pueden utilizar para fortalecer la capacitación. Por ejemplo, las sales de bario solubles pueden envenenar a las personas. Si ingiere cloruro de bario, puede desintoxicarlo con sal de Epsom, sulfato de magnesio porque (expresado en una ecuación química) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Durante la gastroscopia, el sulfato de bario se utiliza como "comida de bario" para facilitar la observación, pero el carbonato de bario no se puede utilizar como "comida de bario". La razón es (expresada en ecuación) _ _ _ _ _ _ _.

3. Método de entrenamiento condicional

El método de entrenamiento condicionado es un medio eficaz de entrenamiento intensivo basado en la memoria preliminar de ecuaciones de los estudiantes. Al dar algunas condiciones, los estudiantes pueden elegir entre todas las ecuaciones que han aprendido y filtrar las ecuaciones que cumplan con los requisitos.

Ejemplo: (1) Escriba tres ecuaciones químicas para la producción de oxígeno en el laboratorio.

(2) Por favor escriba la reacción química con el dióxido de carbono.

(3) Por favor escribe una reacción que involucre precipitación, agua y gas.

Análisis: Después de que los estudiantes vean la pregunta 1, si están familiarizados con la preparación de oxígeno, las tres reacciones no deberían ser difíciles de escribir. La pregunta 2 tiene dos restricciones, una es que el dióxido de carbono participa en la reacción; , y la otra es que debe ser una reacción química. Los estudiantes deben encontrar ecuaciones químicas calificadas que involucren dióxido de carbono en la reacción. Al final, solo dos reacciones, CO2 C 2CO y CO2 H2OH2CO3, cumplen los requisitos. En la pregunta 3, el agua sola produce más reacciones, la precipitación sola produce más reacciones y el gas produce más reacciones, pero la precipitación, el agua y el gas producen pocas reacciones al mismo tiempo. Los principales que cumplen con los requisitos son baco3 H2SO4 H2O CO2.

4. Método de entrenamiento de reacción emparejada

El método de entrenamiento de reacción emparejada es más difícil. Requiere que los estudiantes escriban todas las palabras de acuerdo con las condiciones y reglas de la reacción sobre la base de. estar familiarizado con el programa de la otra parte y reacciones que pueden ocurrir libremente. La característica de este tipo de formación es que no hay indicaciones y los estudiantes pueden utilizar sus conocimientos de ecuaciones para escribir respuestas que cumplan con los requisitos.

Ejemplo: Escribe posibles reacciones por pares entre Fe, HCl, Na2CO3, AgNO3 y Ba(OH)2.

Análisis: esta pregunta involucra reacciones de sustitución y reacciones de metátesis, lo que requiere que los estudiantes dominen las condiciones para que ocurran las dos reacciones. Para evitar que se pierdan ecuaciones de reacción, se recomienda que los estudiantes juzguen si la sustancia puede reaccionar con la sustancia detrás de ella de izquierda a derecha.

Por ejemplo, tomando como ejemplo el Fe, las sustancias que pueden reaccionar con él son HCl, AgNO3, seguido de HCl, las sustancias que pueden reaccionar con él son Na2CO3, AgNO3, Ba(OH)2, etcétera, se puede obtener una respuesta completa, * * * puede escribir 7 ecuaciones de reacciones químicas.

5. Método de entrenamiento en formato de tabla (o marco)

La dificultad y el método del método de entrenamiento de tabla son similares al método de entrenamiento de respuesta por pares, pero la diferencia es que el método de entrenamiento de tabla El método no requiere escritura. Las ecuaciones químicas específicas requieren que los estudiantes determinen rápidamente si ocurre una reacción en función de las condiciones bajo las cuales ocurre la reacción en un corto período de tiempo.

Ejemplo 1: La relación de interacción entre las cinco soluciones existentes de H2SO4, BaCl2, NaOH, Na2CO3, Ca(OH)2 y un gas CO2 se muestra en la siguiente figura. Cada línea de conexión en la figura representa sustancias en ambos extremos que pueden sufrir reacciones químicas. Intente determinar la fórmula química de las sustancias relevantes en los dígitos del 1 al 6.

Análisis: según la práctica del método de entrenamiento de reacciones por pares, primero podemos juzgar que 4 pueden reaccionar con H2SO4, 2 pueden reaccionar con BaCl2, 2 pueden reaccionar con NaOH y 2 pueden reaccionar con NaOH. Hay 3 reactivos con Na2CO3, 3 reactivos con Ca(OH)2 y 2 reactivos con CO2, así que complete la segunda posición con H2SO4. Na2CO3 puede reaccionar con tres sustancias, incluido H2SO4, así que complete na2co 3 en la posición 4; Ca(OH)2 puede reaccionar con H2SO4 y Na2CO3, así que complete Ca(OH)2 en la posición 5. BaCl2 puede reaccionar tanto con la solución de H2SO4 como con la de Na2CO3, por lo que el BaCl2 debe llenarse en la posición 1; el NaOH puede reaccionar con el H2SO4, por lo que debe llenarse en la posición 3; el CO2 puede reaccionar con la solución de Ca(OH)2, por lo que debe llenarse; en la posición 3. 6 bits de relleno.

Ejemplo 2: Hay cuatro botellas sin etiqueta de soluciones de ácido clorhídrico diluido, ácido sulfúrico diluido, hidróxido de bario y carbonato de sodio, numeradas A, B, C y D respectivamente. Tome una pequeña cantidad de solución cada vez y mézclelas de dos en dos, y los fenómenos observados se registran en la siguiente tabla ("-" indica que no hay ningún fenómeno obvio; "↓" indica precipitación; " ↑ "indica generación de gas). Por lo tanto, se deduce que la fórmula química del soluto en los cuatro frascos de solución es:

A.; b.

Análisis: Según el significado de; la pregunta, se puede enumerar de la siguiente manera:

Comparando estas dos tablas, no es difícil sacar conclusiones.

Las ecuaciones químicas se utilizan en todos los libros de texto de la escuela secundaria y su familiaridad determina si el conocimiento básico de la química es sólido. En el examen conjunto, algunas preguntas de inferencia, preguntas de identificación, preguntas diversas y preguntas experimentales se basan en ecuaciones químicas. Creo que a través de los cinco métodos de formación anteriores, los estudiantes podrán dominar las ecuaciones químicas de manera competente.

Métodos para estimular el interés de los estudiantes por aprender química

1. El uso de la historia de la química, historias de químicos, creación de situaciones de enseñanza y el propósito de aprender la educación química.

En la enseñanza de la química, muchos contenidos involucran la historia de la química y las historias de los químicos. Estos contenidos son materiales importantes para la educación moral de los estudiantes y pueden ayudarlos a cultivar sus sentimientos e intereses. Por ejemplo, en la enseñanza de "materiales químicos", los profesores pueden mostrar imágenes completas de gres, porcelana, bronce y artículos de hierro de la antigua China, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que los trabajadores de la antigua China acumularon un rico conocimiento químico y excelentes técnicas de producción. estimulando así el entusiasmo patriótico y el orgullo nacional de los estudiantes, se sientan las bases emocionales para el aprendizaje consciente del conocimiento químico. Además, por ejemplo, en la enseñanza de "Metales y minerales metálicos", los profesores pueden decirles a los estudiantes a través de una gran cantidad de datos y gráficos que, debido al atraso de la industria química de China antes de la liberación, incluso se necesitaban artículos básicos como clavos y queroseno. importarse en grandes cantidades, animando así a los estudiantes a aprender bien los conocimientos de química serán de utilidad para la patria en el futuro. Además, los profesores a menudo pueden presentar algunas historias de éxito de químicos famosos en el país y en el extranjero, de modo que las valiosas cualidades de estos maestros científicos puedan afectar profundamente a los estudiantes, estimulando así sutilmente su interés y deseo de explorar los misterios del mundo químico. Hay mucha información sobre esto. Por ejemplo, un profesor puede presentar a la famosa química Marie Curie y decirle que ella no temía los peligros y se dedicó al estudio de elementos radiactivos durante décadas, y finalmente logró resultados fructíferos y ganó el Premio Nobel dos veces. También puede expresar sus sentimientos patrióticos acerca de vivir en el extranjero pero sin olvidar nunca su patria.

A través de estas actividades de inspección, los intereses de los estudiantes serán más duraderos e interiorizados.

4. Utilice ayudas didácticas visuales y medios audiovisuales modernos para crear escenarios.

El uso de material didáctico intuitivo y medios audiovisuales modernos con vídeos, imágenes, sonidos y animaciones para crear escenarios puede superar las limitaciones de tiempo, espacio, micro y macro, y proporcionar a los estudiantes de forma activa y eficaz experiencias indirectas ricas y coloridas, para que los estudiantes tengan un fuerte interés en aprender y puedan participar en todo el proceso de actividades educativas con una actitud positiva. Por ejemplo, cuando hablamos de la electrólisis del agua para producir hidrógeno y oxígeno, podemos convertir este proceso en material educativo Flash. La bola grande representa el átomo de oxígeno, la bola pequeña representa el átomo de hidrógeno, la molécula de agua está representada por una forma de V compuesta por una bola grande y dos bolas pequeñas, la molécula de hidrógeno está representada por una "pequeña bola doble" compuesta por dos pequeñas bolas una al lado de la otra, y la molécula de oxígeno está representada por dos pequeñas bolas. Una "gran bola doble" consta de dos grandes bolas una al lado de la otra. Luego demuestre que las moléculas de agua se descomponen en átomos y los átomos se recombinan en moléculas. Todo el proceso quedó claro de un vistazo y los estudiantes respondieron con mucho entusiasmo. En nuestros materiales didácticos, a través de este formulario multimedia se pueden presentar a los estudiantes muchos contenidos relacionados con la producción y la vida reales, así como algunos contenidos complejos y oscuros. Como las propiedades de los catalizadores, la producción y uso de hielo seco, la fundición del hierro, etc. , que no solo distingue los puntos difíciles, sino que también mejora el interés y la confianza en el aprendizaje de los estudiantes. Por supuesto, cuando utilizamos multimedia para crear escenas, también debemos tener cuidado de no cometer algunos errores científicos y debemos brindar a los estudiantes una escena de aprendizaje completa y correcta.

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