Red de conocimientos sobre prescripción popular - Conocimiento dental - Cómo evaluar las clases ideológicas y moralesEvaluar primero los objetivos docentes del aula 1. Que los objetivos de enseñanza en el aula se completen o no es el resultado de aprendizaje esperado de los estudiantes. Los objetivos de enseñanza determinan la dirección, el proceso, el contenido y los métodos de enseñanza, y están relacionados con la situación general de la enseñanza en el aula. Los nuevos estándares curriculares identifican las metas tridimensionales de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales". 2. Si los propios estudiantes pueden lograr el objetivo mediante la exploración cooperativa. Los nuevos estándares curriculares señalan que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los maestros son los organizadores, ayudantes y promotores del aprendizaje de los estudiantes". Los objetivos de enseñanza deben lograrse mediante la exploración activa y la experiencia personal de los estudiantes. Los profesores deben movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes y no siempre pueden ser así. En algunas clases, los profesores diseñan cuidadosamente preguntas, organizan presentaciones de medios, organizan debates, etc. , e hicieron todo lo posible para que la clase fuera más activa, pero el ambiente en la clase aún era aburrido. Por otro lado, hay algunas aulas ruidosas y ruidosas, de hecho, no está claro qué decir y qué escuchar. El orden del aula está fuera de control y las tareas docentes son difíciles de completar. Ningún tipo de aula moviliza la iniciativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Lo primero es obligatorio, lo segundo es permisivo. La primera es que los estudiantes están completamente dirigidos por los profesores, mientras que la segunda entiende el aprendizaje autónomo de los estudiantes como un aprendizaje libre, moviéndose de un extremo al otro. Los profesores deberían hacer cosas que estimulen la iniciativa de los estudiantes, en lugar de forzarlos, y no deberían hacer cosas como pastorear ovejas. Los docentes deben desempeñar un papel de liderazgo en la orientación, organización y promoción del aprendizaje de los estudiantes. Deje que los estudiantes utilicen su propio cerebro, palabras y manos para descubrir y construir conocimientos de forma activa, aprender cosas en el proceso de enseñanza y alcanzar objetivos de enseñanza. 2. Evaluación desde el proceso de enseñanza 1. ¿Cómo desempeñar el papel de los docentes en el aula? En primer lugar, si los profesores están "centrados en el estudiante" en el aula, los pensamientos docentes de los profesores, que son el cuerpo principal del aula, son los factores principales que determinan la naturaleza del aula. El nuevo plan de estudios de enseñanza en el aula aboga por la combinación de investigación independiente, experiencia práctica, comunicación cooperativa y métodos de aprendizaje receptivos, aboga por el uso razonable y flexible de diversos recursos del aula y tecnología de la información para el aprendizaje, logra la diversificación de los métodos de aprendizaje y construye un entorno de aprendizaje. adecuado para el desarrollo de cada estudiante. Por lo tanto, en las nuevas aulas, la filosofía de enseñanza de los docentes debe posicionarse como “centrada en el estudiante”, es decir, orientada al desarrollo de los estudiantes e insistiendo en el desarrollo integral y armonioso de todos los estudiantes. Abogo por diseñar algunas preguntas abiertas en la enseñanza para permitir a los estudiantes expresar sus opiniones libremente. Por ejemplo, "¿Puede proponer alguna construcción razonable de la Estrategia de Desarrollo Occidental? Los estudiantes pueden comenzar con la protección del medio ambiente, el fortalecimiento de la construcción de infraestructura, la introducción de talentos y tecnología, el fortalecimiento de la construcción del sistema legal, la construcción de la agricultura ecológica, el fortalecimiento de la gestión y el desarrollo, y el desarrollo del turismo". Las respuestas incluyen el uso racional de los recursos, el desarrollo vigoroso de la educación, la ciencia y la tecnología y la implementación de estrategias de desarrollo sostenible. Siempre que lo que digas tenga sentido, serás afirmado y elogiado. Esto puede movilizar plenamente su entusiasmo por participar en la enseñanza y brindarles un espacio para expresar libremente sus personalidades. En segundo lugar, si el profesor realmente da a los estudiantes la iniciativa de aprender en clase. Muchos profesores comprenden teóricamente el concepto educativo de "todo es para el desarrollo de cada alumno", pero el funcionamiento real está lejos de la intención original. Durante mis clases habituales, descubrí que algunos profesores todavía se centran inconscientemente en sí mismos. Los objetivos que se deben alcanzar en una clase, los puntos clave que se deben resaltar, las dificultades que se deben resolver y cómo lograr los objetivos son elementos cuidadosamente diseñados por el profesor al preparar las lecciones. Cómo aprender, cómo leer y cómo comprender en clase se basan en la ruta diseñada previamente por el profesor. Algunas clases han cambiado el antiguo "irrigación a tiempo completo" por el actual "cuestionamiento a tiempo completo". El profesor puede hacer hasta veinte o treinta preguntas en una clase, algunas de las cuales no tienen ningún valor. Por lo tanto, muchos estudiantes preguntan cómo tienen tiempo suficiente para estudiar el texto, pensar y explorar de forma independiente. Al final, las preguntas planteadas por el profesor se convierten en las preguntas y respuestas del propio profesor. No importa cuán avanzadas sean las herramientas de enseñanza (imágenes, videos, multimedia) y los novedosos métodos de enseñanza (escuchar grabaciones, mirar videos, presentaciones) que utilicen los maestros, esta clase no es realmente una clase nueva. Porque en la superficie está centrado en el estudiante, pero en realidad todavía está centrado en el maestro, y el núcleo es la "transmisión" y el "adoctrinamiento". Los profesores deben ser los organizadores y guías de la enseñanza en el aula, y los ayudantes y promotores del aprendizaje de los estudiantes. No sólo deben "dejar de lado" los conceptos de enseñanza, sino también "dejar de lado" las conductas de enseñanza. En tercer lugar, la interacción entre profesores y estudiantes es efectiva. "Mover" se refiere a diversas actividades de aprendizaje en las que los estudiantes usan su cerebro, boca y acciones en clase, incluido "pensar", "leer" y "hacer" en los libros de texto, así como responder preguntas, discutir, dibujar y practicar la tarea. entrenamiento en clase, etc. espera. En algunas clases, parece que el pensamiento de los estudiantes es muy activo y los profesores y estudiantes responden preguntas y respuestas juntos.
Cómo evaluar las clases ideológicas y moralesEvaluar primero los objetivos docentes del aula 1. Que los objetivos de enseñanza en el aula se completen o no es el resultado de aprendizaje esperado de los estudiantes. Los objetivos de enseñanza determinan la dirección, el proceso, el contenido y los métodos de enseñanza, y están relacionados con la situación general de la enseñanza en el aula. Los nuevos estándares curriculares identifican las metas tridimensionales de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales". 2. Si los propios estudiantes pueden lograr el objetivo mediante la exploración cooperativa. Los nuevos estándares curriculares señalan que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los maestros son los organizadores, ayudantes y promotores del aprendizaje de los estudiantes". Los objetivos de enseñanza deben lograrse mediante la exploración activa y la experiencia personal de los estudiantes. Los profesores deben movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes y no siempre pueden ser así. En algunas clases, los profesores diseñan cuidadosamente preguntas, organizan presentaciones de medios, organizan debates, etc. , e hicieron todo lo posible para que la clase fuera más activa, pero el ambiente en la clase aún era aburrido. Por otro lado, hay algunas aulas ruidosas y ruidosas, de hecho, no está claro qué decir y qué escuchar. El orden del aula está fuera de control y las tareas docentes son difíciles de completar. Ningún tipo de aula moviliza la iniciativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Lo primero es obligatorio, lo segundo es permisivo. La primera es que los estudiantes están completamente dirigidos por los profesores, mientras que la segunda entiende el aprendizaje autónomo de los estudiantes como un aprendizaje libre, moviéndose de un extremo al otro. Los profesores deberían hacer cosas que estimulen la iniciativa de los estudiantes, en lugar de forzarlos, y no deberían hacer cosas como pastorear ovejas. Los docentes deben desempeñar un papel de liderazgo en la orientación, organización y promoción del aprendizaje de los estudiantes. Deje que los estudiantes utilicen su propio cerebro, palabras y manos para descubrir y construir conocimientos de forma activa, aprender cosas en el proceso de enseñanza y alcanzar objetivos de enseñanza. 2. Evaluación desde el proceso de enseñanza 1. ¿Cómo desempeñar el papel de los docentes en el aula? En primer lugar, si los profesores están "centrados en el estudiante" en el aula, los pensamientos docentes de los profesores, que son el cuerpo principal del aula, son los factores principales que determinan la naturaleza del aula. El nuevo plan de estudios de enseñanza en el aula aboga por la combinación de investigación independiente, experiencia práctica, comunicación cooperativa y métodos de aprendizaje receptivos, aboga por el uso razonable y flexible de diversos recursos del aula y tecnología de la información para el aprendizaje, logra la diversificación de los métodos de aprendizaje y construye un entorno de aprendizaje. adecuado para el desarrollo de cada estudiante. Por lo tanto, en las nuevas aulas, la filosofía de enseñanza de los docentes debe posicionarse como “centrada en el estudiante”, es decir, orientada al desarrollo de los estudiantes e insistiendo en el desarrollo integral y armonioso de todos los estudiantes. Abogo por diseñar algunas preguntas abiertas en la enseñanza para permitir a los estudiantes expresar sus opiniones libremente. Por ejemplo, "¿Puede proponer alguna construcción razonable de la Estrategia de Desarrollo Occidental? Los estudiantes pueden comenzar con la protección del medio ambiente, el fortalecimiento de la construcción de infraestructura, la introducción de talentos y tecnología, el fortalecimiento de la construcción del sistema legal, la construcción de la agricultura ecológica, el fortalecimiento de la gestión y el desarrollo, y el desarrollo del turismo". Las respuestas incluyen el uso racional de los recursos, el desarrollo vigoroso de la educación, la ciencia y la tecnología y la implementación de estrategias de desarrollo sostenible. Siempre que lo que digas tenga sentido, serás afirmado y elogiado. Esto puede movilizar plenamente su entusiasmo por participar en la enseñanza y brindarles un espacio para expresar libremente sus personalidades. En segundo lugar, si el profesor realmente da a los estudiantes la iniciativa de aprender en clase. Muchos profesores comprenden teóricamente el concepto educativo de "todo es para el desarrollo de cada alumno", pero el funcionamiento real está lejos de la intención original. Durante mis clases habituales, descubrí que algunos profesores todavía se centran inconscientemente en sí mismos. Los objetivos que se deben alcanzar en una clase, los puntos clave que se deben resaltar, las dificultades que se deben resolver y cómo lograr los objetivos son elementos cuidadosamente diseñados por el profesor al preparar las lecciones. Cómo aprender, cómo leer y cómo comprender en clase se basan en la ruta diseñada previamente por el profesor. Algunas clases han cambiado el antiguo "irrigación a tiempo completo" por el actual "cuestionamiento a tiempo completo". El profesor puede hacer hasta veinte o treinta preguntas en una clase, algunas de las cuales no tienen ningún valor. Por lo tanto, muchos estudiantes preguntan cómo tienen tiempo suficiente para estudiar el texto, pensar y explorar de forma independiente. Al final, las preguntas planteadas por el profesor se convierten en las preguntas y respuestas del propio profesor. No importa cuán avanzadas sean las herramientas de enseñanza (imágenes, videos, multimedia) y los novedosos métodos de enseñanza (escuchar grabaciones, mirar videos, presentaciones) que utilicen los maestros, esta clase no es realmente una clase nueva. Porque en la superficie está centrado en el estudiante, pero en realidad todavía está centrado en el maestro, y el núcleo es la "transmisión" y el "adoctrinamiento". Los profesores deben ser los organizadores y guías de la enseñanza en el aula, y los ayudantes y promotores del aprendizaje de los estudiantes. No sólo deben "dejar de lado" los conceptos de enseñanza, sino también "dejar de lado" las conductas de enseñanza. En tercer lugar, la interacción entre profesores y estudiantes es efectiva. "Mover" se refiere a diversas actividades de aprendizaje en las que los estudiantes usan su cerebro, boca y acciones en clase, incluido "pensar", "leer" y "hacer" en los libros de texto, así como responder preguntas, discutir, dibujar y practicar la tarea. entrenamiento en clase, etc. espera. En algunas clases, parece que el pensamiento de los estudiantes es muy activo y los profesores y estudiantes responden preguntas y respuestas juntos.
De hecho, los estudiantes son como una máquina preprogramada, sin pensamiento ni reflexión. Una clase que carece de actividades estudiantiles nunca es una buena clase. En algunas clases, aunque los alumnos tienen muchos movimientos corporales, no se mueven de forma activa, sino pasiva, es decir, se mueven sin pensar. Una clase así no puede considerarse una buena clase. Por lo tanto, la evaluación de la enseñanza en el aula no debe mirar sólo los "movimientos" superficiales de los estudiantes, sino también los "movimientos" internos de los estudiantes. Se enfatiza particularmente que "en movimiento" aquí significa que los maestros activan el pensamiento de los estudiantes para que las emociones y los pensamientos de los estudiantes siempre estén ansiosos por intentarlo. Este tipo de "en movimiento" es efectivo. Por ejemplo, cuando enseñaban "La relación entre la moral socialista y la ley socialista", algunos estudiantes plantearon la pregunta: "¿Qué es más importante, la ley socialista o la moral socialista?". Puede pasar esta pregunta a toda la clase para que la discuta. Algunos estudiantes piensan que el derecho juega un papel más importante y otros piensan que la moralidad juega un papel más importante. Los estudiantes discutieron sin cesar y expresaron sus opiniones. Los profesores no deben apresurarse a expresarles sus opiniones, sino pedirles que regresen y encuentren argumentos que respalden sus opiniones y organicen un debate. Esto no sólo cultiva la rica imaginación y la capacidad de pensamiento rápido de los estudiantes, sino que también promueve la personalidad distintiva de los estudiantes, estimulando así su potencial innovador. En tercer lugar, evalúe 1 por el efecto de enseñanza. Aprender de una clase es nuestro requisito mínimo para una clase. Una buena lección debe hacer que los estudiantes se sientan y conmuevan. Un balde de agua y un vaso de agua no sólo se reflejan en las reservas de conocimiento de estudiantes y profesores, sino que también dependen de la verdadera aceptación de este vaso de agua por parte de los estudiantes y de su capacidad para utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos. en la vida real. Esto requiere que los profesores sean capaces de captar los puntos clave y conmoverse. 2. Ver el espacio para que los estudiantes reflexionen. Si bien la nueva enseñanza presencial no tiene regulaciones rígidas sobre la vinculación docente, es fundamental integrar los conocimientos impartidos en una clase, es decir, darle a los estudiantes espacios de reflexión. Esto es también lo que llamamos resumen de una lección. ¿Es el resumen completo e interminable del propio profesor? Es mejor dejar suficiente tiempo para que los estudiantes resuman por sí solos. Éste es otro criterio para juzgar si un aula es nueva o vieja. Darles tiempo a los estudiantes para que resuman por sí mismos es una forma concreta de encarnar al alumnado. Aunque los resúmenes de los estudiantes no son tan completos y estandarizados y pueden tener muchos defectos, esta es la tendencia del aprendizaje independiente de los estudiantes, su propia experiencia y su propio progreso. Cuarto, evaluar desde la inversión emocional del docente 1. La "inversión" emocional de los profesores en los estudiantes "controla" directamente las emociones de los estudiantes al aprender "Ideología y Moral". ¡El amor es la base para enseñar y educar a las personas! "¡Sin amor no hay educación!" El secreto de una educación exitosa es amar a los estudiantes. El amor es la "llave de oro" que abre el corazón de los estudiantes. Al inicio de cada clase, la expresión emocional del profesor es también otro atajo para "contagiar" a los alumnos: subir al podio con una sonrisa, traer sonrisas y aliento al aula, lanzar una mirada de confianza a cada alumno y dejar que el El gorgoteo del amor del maestro pasó por los corazones de los estudiantes y despertó el "amor" en los corazones de los estudiantes. Tanto el maestro como el productor cantaron emocionalmente. 2. La inversión emocional de los profesores en el “carácter ideológico y moral” potencialmente “infecta” los sentimientos de los estudiantes sobre el aprendizaje del “carácter ideológico y moral”. La regla de oro del profesor de "Ideología y Moral" es el gran interés por "Ideología y Moral". Si los profesores odian la materia que enseñan, los estudiantes sin duda también la odiarán. Hay una frase en la obra: "No actúes en una obra que no te conmueva". Los sentimientos de los profesores sobre la "ideología y el carácter moral" afectarán sutil y profundamente los sentimientos de los estudiantes. Por eso, quiero decir en voz alta que a los profesores les gustan nuestros pensamientos y nuestra moral.