Plan de lección sobre lluvia intensa y lluvia ligera
Plan de lección 1 de Heavy Rain y Light Rain Objetivos de la actividad:
1 Siente las diferentes imágenes musicales de Heavy Rain y Light Rain en la situación del juego lluvioso y trata de expresarlas con. movimientos corporales y pequeños instrumentos.
2. Me gusta participar en actividades musicales y experimentar escenas interesantes bajo la lluvia.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: Los niños ya tienen experiencia tocando batería y castañuelas.
Preparación del material: PPT, tambores y castañuelas.
Enfoque de la actividad:
Percibir las diferentes imágenes musicales de lluvia intensa y lluvia ligera.
Dificultad de la actividad:
Aprende a observar la interpretación rítmica del director.
Proceso de enseñanza:
Primero, hablemos de los días de lluvia.
Niños, ¿han visto alguna vez un día lluvioso? ¿Está lloviendo mucho o poco?
Resumen: Cuando escuchamos truenos, significa que lloverá fuerte (dong dong dong dong), y cuando lo marcamos, significa que está lloviendo fuera de la ventana.
Segundo, está lloviendo
1. Juego: Raindrop Hide and Seek
Hoy invité a dos buenos amigos. Echemos un vistazo. (Gotas de lluvia grandes, gotas de lluvia ligeras)
¿Las conoces? ¿Qué sonido hacen cuando caen al suelo? (Dong-dong-dong-tick)
Las gotas de lluvia son muy traviesas. Juegan al escondite con nosotros. Adivinemos quién se esconde detrás de las gotas de lluvia.
2. Todos interpretan las gotas de lluvia (dificultad)
1) Disfrutando de la música por primera vez
Escuchemos cómo tocar las gotas de lluvia grandes y pequeñas en el música .
Resumen: Tú golpeas primero las gotas de lluvia pesadas y las gotas de lluvia ligeras, y yo las golpeo después. Finalmente, Big Raindrop y Little Raindrop jugaron juntos.
2) La maestra indica a los niños que aplaudan para familiarizarse con el ritmo.
3. Interpretación de un pequeño instrumento musical (dificultad)
Hoy también se invitó a un pequeño instrumento musical. ¿Jugamos juntos?
4. Drizzle está bailando
Drizzle se lo está pasando genial. Escuchemos de nuevo lo que están haciendo. La lluvia caía cada vez con más fuerza y ellos bailaban.
¿Cómo pueden bailar? Echemos un vistazo.
5. Rendimiento: Lluvia intensa y lluvia ligera (dificultad)
Soy meteorólogo, sé si lloverá primero o lloverá ligeramente. Por favor, consulte mi recordatorio del meteorólogo cuando actúe más tarde.
En tercer lugar, salta sobre las gotas de lluvia
¿Jugamos un juego? Para lluvia intensa y lluvia ligera, escuche el ritmo de la música y baile con la lluvia intensa y la lluvia ligera en la imagen.
¿Cómo actuar bajo una lluvia intensa? (Pesado, salta)
¿Cómo está Xiaoyu? (Suavemente, salta tres veces) Objetivos de enseñanza de Chunyushasha:
1. En la situación de "se acerca la primavera", a través del juego de roles, familiarizarse con la melodía de la canción y aprender inicialmente a cantar.
2. Siente en silencio la alegría de la germinación de las semillas y la concepción artística de la lluvia primaveral.
Preparación docente: (Preparación cognitiva) Conocer algunos cambios en primavera.
(Preparación del material) Música
Enfoque: Comprender la letra y familiarizarse con la melodía de la canción.
Dificultad: Al desempeñar el papel de la lluvia primaveral y las semillas pequeñas, los niños comprenden gradualmente el proceso de germinación de las semillas y los cambios después del riego con lluvia primaveral. Las semillas, de acción muy difícil, emergen del suelo, crecen y beben agua. Proceso de enseñanza:
Primero repasa la canción "Little Sapling"
La primavera es la estación de recuperación y crecimiento de todas las cosas. ¡Mira, los retoños están creciendo hacia la brisa primaveral! (Siente aún más la melodía de las canciones de tres tiempos y canta con una respiración coherente)
En segundo lugar, aprende a cantar la canción "Spring Rain"
1. p>
"Tic tac, está lloviendo. ¿Te gusta la lluvia primaveral? ¿Por qué?" (Los niños hablan libremente)
Resumen: La lluvia primaveral puede hacer que las plantas crezcan y el aire sea fresco.
2. Se acerca la lluvia primaveral (clave para la solución)
"La canción se llama "Spring Rain" y es una historia sobre la lluvia primaveral y las semillas. Escuche la música. cuidadosamente."
Pregunta: ¿Cómo suena esta canción? (Elegante y suave)
Adivina de qué están hablando Chunyu y Seeds. (Tongyanwuji)
“Escuchemos juntos y escuchemos atentamente la letra.
¿Qué dicen la lluvia primaveral y las semillas de la canción? "
Los niños la escuchan nuevamente y se familiarizan con la letra.
Preguntas clave (resuelve puntos clave):
1) ¿Qué escuchaste en la letra? ¿cantando?" ¿Cuál es el sonido de "Sasha Vujacic"? (Lluvia de primavera) ¿Por qué no es un "silbido" u otros sonidos? La lluvia de primavera es muy pequeña, como llovizna, y el sonido es muy ligero.)
2) Las semillas realmente pueden hablar? ¿Qué dice la semilla?
Los niños cantan en voz baja (Guía: pida a los niños que hablen con claridad, canten en voz baja).
p>3. Brotación de semillas (resolver dificultades)
Los niños expresan las características de la canción con sus acciones favoritas (colectivamente, individualmente)
"Además de cantar y percutir Pequeños instrumentos, ¿de qué otra manera podemos expresar la lluvia primaveral y las semillas en canciones? "(Movimiento de Danza)
Pregunta: Cuando escuches esta hermosa canción, ¿qué movimientos utilizarás para expresarla? (Elegancia y Suavidad)
Qué puedes hacer con esta canción ¿Qué movimientos? (Xiaoyu dijo suavemente)
¿Cuántos roles crees que debe desempeñar este baile (uno es Chunyu, el otro son semillas)
¿Qué movimientos pueden mostrar? ¿Surgimiento de semillas del suelo? ¿Salir y crecer y beber agua? (Actuación infantil)
La maestra organizó los movimientos de los niños y les pidió que bailaran y cantaran. y Light Rain Objetivos de la actividad del plan de lección 2:
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1. Cantar con emoción y sentir la alegre melodía de la canción.
2. y expresarlo con la voz.
3. Ser capaz de cantar canciones según los gestos del profesor y utilizar instrumentos musicales para acompañar las canciones.
4. de las canciones.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños.
Preparación de la actividad:
1. >
2. Piano
Proceso de actividad:
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1. Práctica vocal
2. p>(1) Introducción: Hoy la maestra les trajo a los niños una linda canción llamada " "Heavy Rain and Little Rain". Por favor escuchen atentamente.
(2) Después de que Fan terminó de cantar, la maestra preguntó: ¿Qué ¿Crees que tiene de especial esta canción?
3. La maestra la cantó por segunda vez
“¿Qué tiene de especial? Por favor escuche atentamente nuevamente. "La maestra comenzó a cantar y preguntó: ¿De qué tipo de escena habla la canción? ¿Cuál es el sonido de una lluvia intensa? ¿Qué debo hacer con una lluvia ligera? ¿Quién me lo dirá?
4. Recuerda el letra
La maestra usa imágenes y palabras para recordar la letra con los niños
5 Aprende a cantar
(1) Los niños cantan junto con la maestra, presta atención a si la lluvia es fuerte o débil
(2) Canta con emoción por segunda vez y realiza movimientos mientras cantas
6 Coro masculino y femenino
Hombres y mujeres cantan en grupos, los niños cantan Heavy Rain y las niñas cantan Light Rain primero. La maestra usa gestos para guiar.
Acompañamiento instrumental
Tocar la campana significa. lluvia ligera y el pez de madera significa lluvia fuerte.
El maestro les enseñó a usarlo por separado. Comienzan a tocar. El maestro le hace una señal al director y finalmente cambia los instrumentos para tocar nuevamente. >Se acabó el concierto.
Reflexión sobre la actividad:
Esta actividad se enseña paso a paso, por lo que no es muy difícil para los niños aprender canciones. También se utilizan imágenes y textos para recordar la letra con los niños, facilitándoles recordar y comprender la letra. Al cantar, la maestra utilizará gestos para dirigir a los niños a cantar y guiarlos hacia dónde se debe fortalecer el sonido. y donde el sonido debe debilitarse. Después de toda la actividad, el interés de los niños es muy alto y su eficiencia de aprendizaje también es muy buena. Al cantar, los gestos del maestro no están en su lugar, lo que dificulta que los niños canten fuerte y débil. sonidos
Objetivos de la actividad Lluvia intensa y lluvia ligera Plan de lección 3
1. Sentir y expresar el volumen del sonido, y ser capaz de elegir los instrumentos musicales adecuados para expresar los diferentes. timbres de lluvia intensa y lluvia ligera.
2. Participa activamente en actividades musicales y experimenta la diversión de las actividades rítmicas.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Siente el tamaño de la lluvia intensa y la lluvia ligera, y usa el ritmo de X X Hay actuación de personajes.
Actividades a preparar
1. Preparación para la experiencia: el niño domina el juego rítmico "caminar alrededor del árbol" el niño conoce cuatro instrumentos musicales: martillo de arena, pipa de arena, campana y timbre.
2 Preparación del material: ppt, música, martillo de arena, pipa de arena, campana de palo, campana (el mismo número que los niños)
Proceso de actividad
1. juegos de ritmo, actividades de introducción
Guía turístico: Bebé, busca un lugar vacío, vamos a dar un paseo por el jardín.
2. La escena avanza y se reconoce el timbre.
Guía turístico: ¡Escucha! ¿Qué es ese sonido? (Trueno) Va a llover. ¡Vámonos rápido a casa!
1. Lluvias intensas
(1) Muestra imágenes de lluvias intensas.
Pregunta clave: ¿Cuál es el sonido cuando llueve mucho?
(2) El niño imita el sonido de una lluvia intensa.
(3) El maestro reproduce el sonido de demostración de la tormenta.
Resumen: Llueve fuerte, llueve fuerte, llueve fuerte, llueve fuerte.
2. Xiaoyu
(1) Muestra fotos de Xiaoyu.
Pregunta clave: ¿Cuál es la voz de Xiaoyu?
(2) El niño imita el sonido de las gotas de lluvia.
(3) El profesor reproduce el sonido de demostración de Xiaoyu.
Resumen: llovizna, llovizna, llovizna, llovizna.
En tercer lugar, práctica de ritmo, utilizar instrumentos musicales para imitar el sonido de la lluvia
1. Los niños pueden reconocer los sonidos de los instrumentos musicales (pandereta, maracas)
(1) Pregunta: Maestro, aquí hay dos instrumentos musicales. ¿Cuál suena como lluvia intensa? ¿Cuál suena a llovizna?
(2) Orientación: Hay muchos instrumentos musicales que el bebé quiere cantar con nosotros, justo detrás de ti. Luego, irás a la mesa, cogerás suavemente el instrumento, lo agitarás y escucharás. ¿Qué instrumento suena como una fuerte tormenta? ¿Qué instrumento suena como llovizna? ¿Por qué?
3. Los niños eligen sus propios instrumentos para tocar.
La maestra utiliza canciones infantiles rítmicas para ayudar a los niños a dominar el ritmo.
¡Truenos y lluvia!
Lluvia intensa: Lluvia intensa, choque, choque, choque.
Xiaoyu: lluvia ligera, golpeteo, golpeteo.
Cuarto, actuación en conjunto
1 Introducción: Truenos, lluvia y gotas de lluvia salen a actuar.
2. En el contexto de la música, el maestro es el director, lo que requiere que los niños traigan instrumentos, sigan las instrucciones del maestro y realicen conjuntos según el ritmo.
Verbo (abreviatura de verbo) Ritmo y Ritmo "Sasha Vujacic"
1. Introducción: La lluvia paró, las nubes oscuras se dispersaron y salió el sol. Vayamos al jardín y hagamos ejercicios juntos.
2. Los niños y el ritmo musical
Movimientos rítmicos: asentir, dar palmaditas en los hombros, dar palmas, patear.
Reflexión sobre la actividad
Toda la actividad es fácil e interesante, y estimula el interés de los niños por participar activamente en actividades musicales a través de movimientos, juegos y otras formas. El enlace de juego introducido permite a los niños cantar y actuar al mismo tiempo, lo que mejora su entusiasmo por aprender. La participación activa de los niños en toda la actividad fue alta, lo que hizo que el ambiente fuera activo y el efecto de la enseñanza fuera bueno. La letra imita los sonidos de lluvia intensa y lluvia ligera. La melodía de la canción es suave, el ritmo es simple, la imagen musical es vívida y está llena de características infantiles.
Lluvia intensa y lluvia ligera Plan de lección 4 Nombre del tema: Poco sudor
Nombre del tema: Lluvia intensa y lluvia ligera
Objetivos de la actividad: 1. Ser capaz de Usa tus métodos favoritos (acciones, sonidos, instrumentos musicales) para expresar la diferencia entre lluvia intensa y lluvia ligera.
2. Aprenda a controlar instrumentos musicales y explore diferentes métodos de ejecución de panderetas y cascabeles según los diferentes ritmos de lluvia fuerte y lluvia ligera. Experimenta la diversión de las actividades musicales rítmicas.
Preparación de la actividad: 1. Gráfico mural didáctico de lluvia intensa y lluvia ligera.
2. Una cinta de la canción "Heavy Rain and Little Rain", una pandereta y unas campanas.
Proceso de la actividad:
1. El comienzo: introducción de la actividad adivinando acertijos:
Inextricablemente unidas, las perlas están ensartadas. Juntas, se pueden ver y tocado, pero no se puede ver cuando cae al suelo.
(Respuesta: Lluvia)
2. Parte básica:
1. Disfruta de la canción "Heavy Rain and Little Rain". "Lluvia fuerte y lluvia pequeña" ¿Cómo cantar?
2.¿Todos los niños han visto llover? ¿Cómo se ven las fuertes lluvias? (Huahua) ¿Qué niño está dispuesto a utilizar acciones para expresar lluvia intensa? (Los niños hacen lluvia intensa con las manos)
3. ¿Cómo se ve la lluvia ligera? (sonido de tictac) ¿es lo mismo que el sonido de una lluvia intensa? Justo ahora, los niños demostraron con acciones las fuertes lluvias. Ahora los profesores piden a los niños que utilicen la voz y los movimientos de las manos para expresar una lluvia ligera. Probémoslo.
4. El profesor muestra el cartel mural y observa la diferencia entre lluvia intensa y lluvia ligera. ) La maestra llevó a los niños a practicar cantando las canciones de Heavy Rain y Light Rain, y les pidió que actuaran con movimientos.
5. Prueba a tocar "Heavy Rain and Light Rain" con panderetas y campanas.
Mostrando el pandero, la maestra dijo: Mira, niño, ¿qué es esto? (pandereta) ¿Cómo tocarla para que suene como una tormenta?
Maestra: Los niños son muy inteligentes. Sigamos sacudiendo el pandero, y el sonido que hace es como el sonido de una fuerte lluvia. ¡Aprendamos juntos! (Dirija a los niños a practicar juntos la pandereta).
Maestro: Ahora, cantemos esta canción juntos. Cuando el sonido sea fuerte, agite el pandero que tiene en la mano como si fuera una lluvia intensa. (Guía a los niños a practicar)
6. Maestro: El sonido de la lluvia ligera hace tictac. Piensa en lo que tocamos para que suene a llovizna. Maestra: Usa la campana, suena como lluvia ligera, ¡intentémoslo! (Ejercicio para niños)
Maestra: Ahora cantemos esta canción juntos. Cuando hace tictac, tenemos que tocar la campana con las manos, como cuando llueve ligeramente. (Guía a los niños a practicar)
7. Hace un momento jugamos a lluvia intensa y lluvia ligera con panderetas y campanas respectivamente. ¡Ahora juguemos completamente con lluvia intensa y lluvia ligera! La maestra y los niños cantaron y tocaron instrumentos.
8. Los niños juegan en grupos
Divide a los niños en grupos de lluvia intensa y grupos de lluvia ligera. Bajo la guía de movimiento del maestro, los niños aprendieron a desempeñar con precisión sus papeles como "Heavy Rain" y "Light Rain".
3. Ampliación de actividades: Colocar instrumentos musicales en la zona de música para que los niños practiquen.
Resumen y reflexión:
La lluvia es
el fenómeno natural más común en la vida diaria de los niños.
Esta lección "Lluvia intensa y lluvia ligera" permite a los niños
los estudiantes aprender a usar panderetas y cascabeles para representar la lluvia intensa y la lluvia ligera, respectivamente. La canción tiene un ritmo simple, una melodía suave e imágenes musicales vívidas y ricas.
Niños
Características. La letra pide a los niños que imiten los sonidos de una lluvia intensa y una lluvia ligera. Por ejemplo, cuando los niños cantan, el formato es: dejar que los niños toquen la pandereta cuando llueve y dejar que los niños hagan sonar las campanas con las manos cuando llueve. Este tipo de actividad de canto y actuación mejora enormemente el entusiasmo de los niños por aprender.
Lluvia intensa y lluvia ligera Plan de lección 5 1. Objetivos de la actividad
1. Siente los cambios en el ritmo del juego.
2. Dispuesto a jugar con el profesor y experimentar emociones felices.
2. Preparación de la actividad
1. Ser capaz de cantar la canción "Cabello, Hombros, Rodillas, Pies"
2. ritmo
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3. Un tambor
3. Proceso de actividad
1. Pide orientación
Profesor: Hoy. , tenemos tantos profesores invitados. Primero saludemos al maestro invitado.
Profesora: Los bebés de nuestra clase son muy capaces. Cantemos una canción "Cabello, hombros, rodillas, pies" para el maestro invitado.
2. ¿Dónde están los juegos de lenguaje? Aquí"
(1) Guíe a los niños a nombrar las partes del cuerpo que se cantan en la canción.
Maestro: ¿Dónde cantamos hace un momento en la canción?
Maestra: Está bien, entonces señale con el dedo.
(2) La maestra hace preguntas de manera rítmica y los niños responden rápida y lentamente según el ritmo, y tocan las partes correspondientes con sus manos. manos mientras responde. >
Maestro: ¿Dónde están tus ojos? (Cabello, hombros, nariz...)
Joven: ¡Mis ojos están aquí!
3. la pandereta. Toca el juego rítmicamente.
(1) Saca el tambor.
Maestro: Oh, es un tambor.
¿Quién puede hacer cantar los tambores? (Deje que 3 o 4 niños intenten hacer que el tambor "cante")
(2) Guíe a las manitas para que jueguen juegos de ritmo.
Profesor: Xiao Gu vino hoy a nuestra clase para hacernos amigos de nuestras manitas. ¿Qué habilidades tiene esa manita?
Maestra: Mira lo que están haciendo las manitas del maestro Hu. (gatear, pellizcar y soltar, aplaudir, dar palmaditas en los hombros...)
Maestra: Vaya, las manitas tienen tantas habilidades, así que juguemos rápidamente a un juego con la caja. El tambor canta lentamente y las manitas se mueven lentamente. Si la caja canta rápido, entonces toquemos la caja.
Las manos también deben moverse rápidamente. ¿Están tus manitas listas?
(3) Pin para jugar juegos de ritmo.
Profe: Nuestras manitas son muy capaces y jugamos un juego muy divertido con el tambor. ¿Nuestros piececitos quieren jugar?
Profe: ¿Qué pueden hacer los pies? (Pisoteando)
Maestro: Resulta que los pies se pueden patear, así que juguemos a un juego de tambores. Preste atención, escuche con atención, los tambores deben tocarse rápido y lento, y sus pies deben pisarse rápido y lento.
4. Aprende a mover el cuerpo a base de juegos rítmicos con manos y pies.
Maestro: Nuestras pequeñas manos y pies pueden jugar y nuestros cuerpos pueden moverse. Mira, el cuerpo del profesor puede bailar.
Profe: Mira, estoy escuchando música y haciendo movimientos. A veces soy rápido y a veces lento. ¿Quieres intentarlo?
5. Finalizando
Con música de fondo, la maestra condujo a los niños fuera del salón de actividades rápida y lentamente.
La música para bebés en clases pequeñas no le teme al frío.
Actividades de aprendizaje: Los bebés no le temen al frío.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir las emociones vivas y poderosas de la canción y cantarla de forma alegre y saltarina.
2. Utiliza acciones alegremente para expresar el contenido de la canción.
Preparación de la actividad: cinta musical.
Proceso de la actividad:
1. Familiarizarse con el contenido de la canción.
1. La profesora hace ejercicios y deja que los niños adivinen. (Frotarse las manos, saltar, correr, etc.)
2. Bajo las indicaciones verbales del maestro, el niño imita las acciones del maestro.
3. La maestra cuenta a los niños la letra y realiza las acciones correspondientes.
2. Entender la letra.
1. La maestra canta y los niños escuchan.
2. El profesor dice la primera mitad de la frase en la pregunta y respuesta, y los niños dicen la segunda mitad.
3. La maestra y los niños leen la letra completa.
3. Aprende a cantar.
1. La maestra y los niños cantaron lenta y completamente.
2. Guiar a los niños a bailar mientras cantan.
4. Actuar según la letra.
1. Animar a los niños a improvisar mientras cantan.
2. Los profesores deben prestar atención a comprender la disposición de los niños a desempeñarse.
3. Lleva a los niños a cantar y actuar junto con la música.
Lluvia intensa y lluvia ligera Objetivos de la actividad del plan 6:
1 Estar familiarizado con la melodía de la música, percibir el marcado contraste entre la fuerza y la debilidad de la música y utilizar diferentes. intensidades de canto para expresar canciones.
2. Bajo la guía del profesor o compañeros, cantar canciones corales en forma de movimientos y actuaciones de roles.
Preparación de la actividad:
Una cinta musical, un atlas y una imagen que muestre lluvia intensa y lluvia ligera.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la escucha de efectos de sonido
1 Maestro: Cuando llovió hoy, el maestro trajo un sonido a los niños. Escuchemos.
Maestra: El sonido de la lluvia es tan agradable. ¿Qué tiene de diferente lo que acabas de escuchar?
En segundo lugar, aprende canciones.
1. Maestra: Los niños hablaron muy bien. Las fuertes lluvias y las lluvias ligeras también nos traen una bonita canción. ¡Escuchar! (La maestra hizo preguntas mientras cantaba)
Maestra: ¿Qué escuchaste hace un momento? (basado en las respuestas de los niños al mapa de la maestra)
2. se les dijo a los niños ¿Es lo mismo? Escuche al maestro cantarlo nuevamente.
(Ajustar el mapa)
3. Profesor: A continuación, miramos el álbum y cantamos junto al piano. (La maestra y los niños cantan juntos)
4. Maestra: ¿Cuál es la diferencia entre la lluvia intensa y la lluvia ligera que acabamos de cantar?
Canta fuerte cuando llueve, pero suavemente cuando llueve.
5. Maestro: ¿Quién puede imitar una lluvia intensa y una lluvia ligera con movimientos?
(La lluvia intensa te golpea las manos, la lluvia ligera te golpea las piernas)
Maestro: Sumemos los movimientos.
(La maestra y los niños volvieron a cantar)
6. Dúos de diferentes personajes. (1) La maestra quiere lluvia intensa y los niños quieren lluvia ligera.
(2) Los niños y niñas interpretan canciones en grupos.
7.
Maestro: ¿Dónde parará tu lluvia? Haz una pose al final de la última frase.
En tercer lugar, la extensión.
Profe: ¿Te gusta la lluvia? ¿Cómo nos sentimos cuando cantamos? Nos reímos cuando cantamos sobre lluvia intensa y nos reímos cuando cantamos sobre lluvia ligera.