Plan de evaluación del estudiante
Para lograr el objetivo de implementar de manera integral una educación de calidad, se debe establecer un sistema de evaluación y exámenes que sea consistente con la educación de calidad. De acuerdo con los "Dictamenes Orientadores sobre la Reforma del Sistema de Evaluación y Exámenes de las Escuelas Primarias y Secundarias" del Ministerio de Educación y combinados con la situación real de la escuela, se propone un plan de reforma de la evaluación de los estudiantes.
1. El objetivo de la reforma de la evaluación de los estudiantes:
El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica" establece claramente: establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes. La evaluación no solo debe centrarse en el rendimiento académico de los estudiantes, sino también descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes, comprender las necesidades de desarrollo de los estudiantes y ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Dar pleno juego a la función educativa de la evaluación y promover el desarrollo de los estudiantes en su nivel original. La evaluación de los estudiantes es un eslabón en el proceso de enseñanza, y la función de la evaluación es consistente con los objetivos educativos. Destacar la función de desarrollo de la evaluación refleja la filosofía educativa de “todos por el desarrollo de los estudiantes”. Las reformas de la evaluación de los estudiantes deberían esforzarse por lograr este objetivo.
2. Contenido y estándares de evaluación:
El "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica" establece claramente que el sistema de evaluación para promover el desarrollo estudiantil debe incluir contenidos, estándares y métodos de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes y planes de mejora. El contenido y los estándares de la evaluación deben incluir objetivos generales de desarrollo y objetivos de aprendizaje de las materias. Los objetivos de desarrollo general incluyen principalmente el carácter moral, la capacidad de aprendizaje, la comunicación y la cooperación; los objetivos de desarrollo general del aprendizaje de las materias incluyen principalmente el carácter moral, la capacidad de aprendizaje, la comunicación y la cooperación; los objetivos de aprendizaje de las materias deben basarse en los estándares curriculares de cada materia para evaluar de manera integral a los estudiantes; ' conocimientos, habilidades, aprendizaje Procesos y métodos, actitudes y valores. Los criterios de evaluación deben reflejar las diferencias. No sólo debe reflejar los requisitos básicos para todos los estudiantes, sino también prestar atención a las diferencias individuales y al desarrollo de los estudiantes.
Contenidos y estándares específicos de la evaluación:
Conocimientos y habilidades
1. Capaz de tomar la iniciativa para aprender, tener conocimientos y habilidades básicos sólidos y mejorar continuamente. sobre la base original a través del trabajo duro.
2.Capacidad de utilizar los conocimientos existentes para adquirir nuevos conocimientos.
3. Ser capaz de conectar conocimientos de diferentes disciplinas y tener la capacidad de utilizar el conocimiento de forma integral para resolver problemas y completar tareas.
4. Ser capaz de evaluar métodos de aprendizaje y transformarlos en aplicaciones.
(2) Procesos y métodos
1. Ser capaz de utilizar diversas estrategias de aprendizaje para mejorar su nivel y eficiencia de aprendizaje.
2. Ser capaz de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y sus resultados y proponer métodos de reforma.
3.Capaz de cooperar con otros para establecer y alcanzar objetivos de aprendizaje en diversos entornos.
4. Tener el hábito de pensar y cuestionar de forma independiente y tener ideas creativas.
Emociones, actitudes y valores
1. Ser responsable de sus acciones personales y tener un carácter honesto y justo.
2. Ser capaz de formar una correcta comprensión de las cuestiones personales y sociales, una actitud positiva ante la vida y unos valores correctos a través de los conocimientos adquiridos.
3. Respeta a los demás, compréndete a ti mismo, comprende y aprende a valorar a los demás.
4. Curiosidad y deseo de conocimiento en el aprendizaje y las actividades.
Cada disciplina puede hacer referencia a los estándares de evaluación anteriores al formular estándares de evaluación para los objetivos de desarrollo y aprendizaje de las materias.
3. Principios de evaluación:
La reforma de la evaluación de los estudiantes debe implementar plenamente la política educativa del partido, evaluar integralmente el desarrollo de los estudiantes desde los aspectos morales, intelectuales, físicos, estéticos y otros, y promoverlos. crecimiento, y dar pleno juego a la función educativa de la evaluación.
1. La evaluación debe prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de desarrollo de los estudiantes, y mejorar la calidad integral de los estudiantes.
2. Los métodos de evaluación deben ser diversos, flexibles, científicos, sencillos y eficaces. Orientar a los estudiantes para que realicen una autoevaluación positiva y otros métodos de evaluación para mejorar la eficacia de la evaluación educativa.
3. La evaluación no sólo debe centrarse en los resultados, sino también en el proceso de crecimiento de los estudiantes. La evaluación sumativa se combina con la evaluación formativa.
4. Prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de evaluación, cambiar la situación en la que solo los profesores evalúan a los estudiantes y hacer de la evaluación educativa una actividad interactiva en la que participen juntos administradores, profesores, estudiantes y padres.
4. Métodos de evaluación:
(a) Evaluación formal periódica:
1. Aplica a materias de examen académico, utilizando un sistema de calificaciones.
2. Examen bucal. Adecuado para materias de exámenes académicos, como chino, inglés, música, etc. , utilizando un sistema de calificación.
3.Evaluación del desempeño. Aplicar evaluaciones no académicas para evaluar la indagación, la innovación y las habilidades prácticas de los estudiantes, y adoptar una evaluación cualitativa.
(2) Evaluación instantánea: como la tarea de los estudiantes y su desempeño en clase. No se deje limitar por intervalos de tiempo, recuento de palabras, contenido, forma, etc. , y si sientes algo, puedes registrarlo y describirlo cualitativamente.
(3) Bolsa récord de crecimiento estudiantil. Almacenar los diversos materiales de evaluación de los estudiantes en bolsas de registro de crecimiento estudiantil ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje y mejorarlo, lo que permite a los maestros tener una comprensión clara y completa del aprendizaje de los estudiantes en una etapa determinada. 5. Métodos de evaluación:
1. Prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Proporcionar evaluación y retroalimentación continua durante el proceso de desarrollo de los estudiantes puede cambiar efectivamente el fenómeno de la evaluación terminal y también ayudar a personalizar la evaluación, que es una forma importante de realizar la función de desarrollo de la evaluación.
En primer lugar, los profesores deben prestar más atención a la evaluación del aprendizaje y desarrollo diario de los estudiantes, prestar atención al progreso de los estudiantes y a los cambios en el proceso de aprendizaje, y brindarles evaluación y retroalimentación oportunas. De acuerdo con el principio de "breve, pequeña, diligente y rápida", la evaluación oral se puede utilizar para evaluar y retroalimentar el desarrollo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, lo que puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promoverlos de manera efectiva para avanzar hacia el aprendizaje establecido. objetivos. Además, debemos aprovechar al máximo la puntualidad y las ventajas motivacionales de los comentarios, fortalecer la relación entre profesores y estudiantes y permitir que los estudiantes comprendan sus progresos y deficiencias de manera oportuna, mejorando así el aprendizaje.
En segundo lugar, utilice algunos registros de crecimiento para prestar atención al proceso de desarrollo de los estudiantes. Establezca una bolsa de registro de crecimiento para los estudiantes y recopile todos los aspectos de la información de los estudiantes, incluidas las expectativas de los padres, los maestros, los compañeros de clase y las autoevaluaciones, los resultados de las tareas y competencias, los trabajos satisfactorios, etc.
Los estudiantes pueden ver su trayectoria de progreso y descubrir sus propias deficiencias a través de registros de crecimiento, y fortalecer sus habilidades de autorreflexión y autoevaluación a través de registros de crecimiento.
En tercer lugar, combine orgánicamente la evaluación diaria, la evaluación de etapa y la evaluación final. En las calificaciones intermedias y finales, el desempeño diario, las tareas y las pruebas unitarias representan cada uno una cierta proporción. Esto permitirá que los estudiantes y los padres ya no se concentren únicamente en el examen final, encarnen el espíritu de la evaluación formativa, integren la evaluación en la enseñanza diaria y aprendan de las fortalezas de los demás. Sin embargo, debemos prestar atención a la correcta orientación y adoptar algunos métodos y estrategias, como completar diferentes contenidos de aprendizaje en la evaluación final de la asignatura y establecer diferentes pesos para las calificaciones habituales y finales según los diferentes contenidos. Esto atraerá la atención de los padres.
En cuarto lugar, podemos aprovechar las características del aprendizaje y la evaluación de las materias y adoptar métodos de subexamen y de examen descentralizados. Por ejemplo, la evaluación y el examen del idioma chino se dividen en expresión del lenguaje, dominio del vocabulario, capacidad de lectura, capacidad de escritura, etc. y combine tarjetas de escritura, tarjetas de lectura, tarjetas de acumulación, tarjetas de lectura, tarjetas de expresión y otros métodos de examen con el examen final de matemáticas, inglés y otras materias, adoptando un método de evaluación integral multifacético; Alternativamente, puede intentar quedar exento del examen. Por ejemplo, los estudiantes con excelente rendimiento académico no necesitan realizar el examen final. Este es un honor para el estudiante y se les anima a estudiar mucho en tiempos normales.
2. Prestar atención a la diversidad de contenidos de evaluación y a la evaluación de contenidos no académicos. En los nuevos estándares curriculares, los objetivos de enseñanza de la asignatura incluyen no sólo conocimientos y habilidades, sino también contenidos no académicos como procesos y métodos de aprendizaje, actitudes emocionales y valores. Por un lado, este último es una parte importante de la formación de las materias y, por otro, tiene un impacto crucial en el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, en las prácticas docentes diarias y en las reformas de evaluación, debemos prestar atención a los aspectos no académicos de los estudiantes. Se puede utilizar un formulario de evaluación unificado para evaluar periódicamente contenidos no académicos en el desarrollo de los estudiantes, incluidas las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, los hábitos de estudio, la buena relación con los compañeros de clase, el trabajo, el cuidado del colectivo, etc.
3. Prestar atención a la diversidad de temas de evaluación, cambiar la situación pasada en la que los profesores solo evaluaban a los estudiantes y alentar a los propios estudiantes, compañeros y padres a participar en la evaluación, especialmente en la autoevaluación. Por un lado, mejora el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, también mejora la capacidad de autorreflexión de los estudiantes. En la enseñanza diaria, cuando los estudiantes respondan preguntas o trabajen en grupos, deje que otros estudiantes o grupos expresen su opinión. A veces, se puede pedir a los estudiantes y a los padres que evalúen periódicamente a los estudiantes en función de sus registros de crecimiento. Se debe prestar atención a tres puntos en la evaluación multitema: primero, los evaluadores (compañeros, padres, etc.) deben tener objetivos y estándares de evaluación claros, segundo, deben distinguir qué contenido es adecuado para la evaluación multitema y qué contenido; no es adecuado para la evaluación de múltiples sujetos. No todo el contenido requiere una evaluación de múltiples agentes. Finalmente, en la evaluación multidisciplinaria, especialmente en la evaluación entre pares de los estudiantes, se deben restar importancia a las calificaciones y los puntajes, y se deben restar importancia a las comparaciones entre estudiantes.
4. Cree oportunidades para que los estudiantes tengan éxito, utilice la evaluación y el examen como vínculo para promover el aprendizaje de los estudiantes, brinde a cada estudiante la oportunidad de tener éxito, preste atención a las diferencias de los estudiantes en la evaluación y el examen, y dé juego completo. al potencial de los estudiantes. Utilizar los exámenes como enlace para verificar y llenar vacíos para promover el aprendizaje de los estudiantes. Puede intentar darles a los estudiantes múltiples oportunidades para realizar el examen. Siempre que los estudiantes sientan que los puntajes de sus exámenes no son satisfactorios, pueden postularse para volver a tomar el examen, lo que hace que el examen sea realmente un proceso que promueve el desarrollo del estudiante. En este sentido, los profesores deben prestar atención a educar a los estudiantes para que resten importancia a las puntuaciones, las calificaciones y las comparaciones mutuas, enfaticen el progreso y las comparaciones verticales y establezcan el concepto de que los exámenes son inspecciones y pruebas, y también promuevan el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.
Plan de Evaluación del Estudiante (2)
Para que los estudiantes mantengan un estado positivo de ser "buenos comunicando, atreviéndose a actuar y atreviéndose a cuestionar" en el aula durante un Durante mucho tiempo, el trabajo de evaluación debe hacerse bien. Para ello, el colegio ha desarrollado el “Plan de Evaluación Efectiva Individual y Grupal del Alumno en el Aula”, que se explica a continuación.
1. Principios de evaluación
1. Principio de integridad: Evaluación integral de la disciplina, la salud, el aprendizaje y los hábitos.
2. Principio progresivo: la evaluación diaria, la evaluación semanal, la evaluación mensual y la evaluación semestral forman una cadena.
3. Principio de diversidad: Determinar la posición de los estudiantes en el sistema de evaluación y combinar la autoevaluación de los estudiantes con la evaluación de los docentes.
4. Principio de integralidad: Prestar atención no sólo al desarrollo académico de los estudiantes, sino también al desarrollo de sus emociones, actitudes, intereses y habilidades.
2. División de Evaluación
1. Los puntos de las materias del grupo son evaluados por el profesor y los representantes de la materia.
2. La evaluación integral del grupo será evaluada por el profesor de la clase y resumida por el líder de la clase.
3. Los puntos individuales serán evaluados y resumidos por los representantes de la materia y los líderes del equipo directivo.
Tercero, evaluación personal
1. Preparación antes de la clase
Esté bien preparado antes de la clase, organice los elementos del escritorio y espere la clase. 2 puntos por buena finalización, 1 punto por media.
2. Actuación en clase
Hablar o dar un discurso en nombre del grupo sumará puntos al grupo, y los puntos extra también se sumarán al individuo.
Si eres elogiado por el profesor en clase o completas las tareas asignadas por el profesor, obtendrás puntos extra.
3. Prueba de clase
En la prueba de retroalimentación de clase se sumarán 3 puntos, 2 puntos y 1 punto respectivamente en función de la redacción y finalización.
Después de las actividades del grupo de estudio de cada clase, el líder del grupo es responsable de organizar a todos para realizar una autoevaluación y una evaluación mutua, y registrarlo en el "Formulario de Calificación de Evaluación Personal de Aula Eficiente".
4. Restaurantes y dormitorios
Al comer, el equipo debe ser ordenado, recitar poemas antiguos, cantar en voz alta y lavarse las manos antes de comer.
Poder ir al dormitorio a descansar sin hacer ningún ruido después de lavarse dentro del tiempo especificado.
5. Practica entre clases
A la hora de montarlo, complétalo de forma rápida y silenciosa. Durante los ejercicios, los movimientos estaban en su lugar y no se hablaba ni se peleaba.
6. Estado de salud
Los miembros del equipo están bien vestidos y el escritorio y las áreas circundantes están ordenados y limpios.
Cuarto, evaluación grupal
1. Autoestudio: Cada integrante podrá aprender de forma independiente y activa en el aula, y se sumará 1 o 2 puntos según la situación.
2. Cooperación: El grupo cumple con las disciplinas del aula. Cada miembro puede aprender en cooperación con otros miembros del grupo y participar bien en las actividades del aula, según corresponda.
3. Presentación: 1 punto por presentación de estudiantes sobresalientes, 2 puntos por presentación grupal y 3 puntos por estudiantes con bajo rendimiento académico.
4. Escuchar y comentar: Capaz de escuchar atentamente los discursos de otros miembros del grupo, comentar los discursos de los compañeros, utilizar palabras adecuadas y un lenguaje fluido al comentar, hacer preguntas y opiniones diferentes y dar respuestas correctas. y comentarios. Se agregarán de 2 a 5 puntos dependiendo del estado de finalización.
Cadena de evaluación de verbos (abreviatura de verbo)
1. Cada clase tiene un pequeño resumen una vez por semana y un resumen principal una vez al mes. Dos grupos de Estrella de Bronce, cuatro grupos de Estrella de Plata y seis grupos de Estrella de Oro obtuvieron el primer lugar.
2. Cada semestre, la escuela seleccionará los destacados Bronze Star Group, Silver Star Group y Gold Star Group para recibir una mención unificada.
3. Además de la evaluación grupal general, al final del semestre, la escuela seleccionará un premio Gold Star individual del grupo Gold Star, que será elogiado por la escuela.
Sexto, el papel de la evaluación
1. Los estudiantes que participan en la evaluación final deben ser del grupo Gold Star o del grupo cuyo desempeño ha mejorado mucho.
2. Recompensa según la puntuación del equipo.
(Aportado por la escuela Shixin, condado de Fengqiu, provincia de Henan)
Evaluación de promoción personal
Para permitir que los estudiantes hagan preguntas, presenten, cooperen, y explorar en clase, El colegio implementa un sistema de promoción presencial de los estudiantes de 12 grados, es decir, el primer año de secundaria: infantil, primaria y secundaria; el segundo año de secundaria: el tercer año de secundaria; escuela, junior college, licenciatura y maestría el tercer año de secundaria: doctorado, postdoctorado, académico y premio Nobel;
Cada clase tiene un grupo de estudio que sirve como tarea diaria, y los otros ocho grupos de estudio evalúan el aprendizaje de un día en el aula. Cada clase realiza un resumen semanal basado en la evaluación del grupo de estudio de turno cada día. Al mismo tiempo, el comité de clase supervisará y evaluará todos los grupos de aprendizaje en servicio dentro de una semana, y los resultados de la evaluación de los miembros del grupo de aprendizaje se agruparán con los resultados del grupo de aprendizaje. Si un estudiante es calificado como una de las "Siete estrellas", como "Estrella de visualización", "Estrella de preguntas", "Estrella de evaluación", "Estrella de estudio", etc., cada elemento se calificará como 1 y el título correspondiente. se exhibirá en el lugar correspondiente del campus. Se entregarán a los estudiantes fotografías de los estudiantes, certificados honoríficos y recompensas materiales.
Los estudiantes con 10 puntos serán promovidos a un nivel, una vez en cada período, y los resultados de la promoción se anunciarán a toda la escuela. Los puntos de promoción de los estudiantes se acumulan y los puntos restantes después de la promoción pueden contarse para la promoción al siguiente período académico. El estado de promoción del estudiante se registra en el informe integral de desarrollo de la calidad del estudiante y está vinculado a la evaluación del estudiante de "tres buenos estudiantes a nivel provincial", "tres buenos estudiantes a nivel municipal" y "modelo de aprendizaje".
(Aportado por la escuela secundaria Zezhou No. 1 en la ciudad de Jincheng, provincia de Shanxi)
Evaluación de la agrupación grupal
Además de evaluar la rutina, la cultura, actividades, etc. La escuela también ha construido un "cuerpo de aprendizaje ABC" en el grupo, es decir, un microgrupo. Los microgrupos están compuestos por tres estudiantes, pertenecientes a tres niveles: A, B y C. El colegio evalúa tanto grupos pequeños como microgrupos. El contenido de las dos evaluaciones es el mismo, pero los evaluadores son diferentes: el grupo de estudio es evaluado directamente por el docente o el monitor de turno, y el microgrupo es evaluado por el líder del grupo de estudio o el monitor de turno. . El contenido de la evaluación no solo incluye el aprendizaje individual, la investigación y la demostración de los miembros del grupo en clase, sino que también incluye las actividades diarias de los miembros del grupo después de clase, como si se deben realizar discusiones grupales, reuniones de actividades grupales, reuniones diarias de reflexión, etc.
La escuela tiene 10 niveles de grupo: el nivel 1 es un guerrero en formación, el nivel 2 es un guerrero junior, el nivel 3 es un guerrero intermedio, el nivel 4 es un guerrero senior, el nivel 5 es un guerrero de bronce y El nivel 6 es un guerrero plateado. El séptimo nivel es el Valiente Dorado, el octavo nivel es el Valiente de la Tierra y el noveno nivel es el Noveno Nivel.
La escuela clasifica los grupos por grado cada semana, y el tercio superior de cada grupo de grado es un grupo de aprendizaje sobresaliente y es elogiado. El equipo que se ubique en el 50% superior del nivel de grado durante dos semanas consecutivas puede avanzar al primer nivel. Todos los grupos de cada grado cuentan con un tablero de evaluación resumido que se actualiza cada dos semanas. La escuela emitirá certificados de honor, certificados y bonificaciones a los grupos e individuos que finalmente ganen el título de "Rey del Coraje" y organizará a los miembros del grupo para que lleven a cabo otras actividades de práctica social.
Plan de evaluación de estudiantes (3)
"Un gobernante más conducirá a un grupo de buenos estudiantes". Sólo diversificando los métodos de evaluación cada estudiante podrá tener la oportunidad de convertirse en una persona destacada. La evaluación debe descubrir y desarrollar el potencial de los estudiantes, ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos y promover su desarrollo activo. El plan de evaluación se formula de la siguiente manera:
Criterios de evaluación para los “Ocho Buenos” alumnos;
Primero, un corazón fraterno
Objetivos de evaluación
El "amor" en el amor de los estudiantes no es solo amar a sus padres, maestros y compañeros, sino también amar la naturaleza, el mundo y la tierra, y ser una persona con un corazón filantrópico. El amor comienza con la piedad filial, el respeto y la comprensión de los padres. Si ni siquiera tienes un amor básico por tus padres y tu familia, ¿cómo puedes hablar de amar a la sociedad?
Reglas de evaluación
1. Preocúpate por tus padres, haz bien tus cosas, no seas exigente con la comida o la ropa y ayuda a los padres a hacer algunas tareas del hogar dentro de sus posibilidades.
2. Respetar al maestro, saludarse cuando se reúnan, respetar la disciplina del aula, respetar el arduo trabajo del maestro y aceptar la orientación correcta del maestro.
3. Ayudar, ser humilde y cooperar con compañeros y amigos, no intimidar ni insultar a los demás, cuidar y ayudar a los discapacitados y establecer una amistad sincera con los compañeros.
4. Preocuparse por el colectivo, amar al colectivo, valorar el honor colectivo, respetar la disciplina colectiva, asegurarse de que el individuo obedezca al colectivo, la minoría obedezca a la mayoría y traiga gloria al colectivo.
Segundo, hábitos civilizados
Objetivos de la evaluación
A través de la investigación se encuentra que el principal período de formación de los hábitos de comportamiento de las personas es en la escuela primaria y el jardín de infantes, y Es difícil llegar a la escuela secundaria, transformar es mucho más difícil que moldear. El núcleo de la educación es aprender a ser una buena persona y cultivar una personalidad sana en los niños.
La mejor manera de lograr que tus hijos tengan una personalidad sana es desarrollar buenos hábitos. La educación enriquecedora es una educación permanente para los niños y les enseña cosas que los beneficiarán a lo largo de sus vidas.
Reglas de evaluación
1. Amar a la patria y ponerse de pie conscientemente cuando se iza la bandera y se toca el himno nacional
2. a todos los días de semana. Sonríe;
3. Aprenda a respetar y escuchar con paciencia a los demás
4. >5. Cuidar la propiedad pública; no tirar basura, no escupir, no pisotear el césped;
6. Para ser honestos y dignos de confianza, debemos trabajar duro, tratar a los compañeros con sinceridad, Únete a tus compañeros y no hagas trampa en los exámenes.
7. Siga las reglas y manténgase a la derecha al subir y bajar escaleras;
8. Preste atención a la higiene y reciba a los huéspedes limpiamente todos los días.
En tercer lugar, un cuerpo fuerte
Objetivos de la evaluación
Los estudiantes de primaria se encuentran en la edad de crecimiento y desarrollo. Este período es el "período dorado" de la puesta. una buena base física. El ejercicio durante este período suele ser más eficaz. La "buena salud" es la mayor felicidad y la mayor riqueza. Si quieres estar sano, es necesario desarrollar el hábito del ejercicio desde una edad temprana.
Normas de evaluación
1. Desarrollar el hábito del ejercicio desde edades tempranas.
2.Capaz de persistir en el ejercicio físico.
3. Cooperar seriamente con el profesor en las clases de educación física.
4. Presta atención a una combinación razonable de nutrientes en tu dieta y evita ser exigente y parcial con la comida.
5. Participar activamente en diversas actividades organizadas por el colegio (encuentros deportivos, actividades extraescolares).
En cuarto lugar, habla mandarín estándar.
Objetivos de evaluación
La comunicación es indispensable en la vida y el mandarín es indispensable en la comunicación. Para aprender bien mandarín, necesitas estudiar más, hacer más preguntas y practicar más. No sólo debemos hablar mandarín en clase y en el campus, sino también insistir en hablar mandarín en casa y en otros lugares públicos. Sólo así podremos cada uno de nosotros hablar mandarín con fluidez y ser dignos de ser chinos.
Normas de evaluación
1. Presta atención a la formación en hablar mandarín.
2. Ser capaz de distinguir la diferencia entre mandarín y dialectos.
3. Fortalecer el entrenamiento en mandarín.
4. Participar activamente en diversos concursos de oratoria y lectura.
5. Buenos hábitos de lectura extraescolar
Objetivos de evaluación
La lectura extraescolar es una parte indispensable en la vida de los estudiantes. Puede enriquecer el conocimiento de los estudiantes, ampliar sus horizontes, cultivar los intereses de los estudiantes, cultivar los sentimientos de los estudiantes y hacer que el pensamiento de los estudiantes sea más puro y saludable. Cultivar los hábitos de lectura de los niños será su riqueza para toda la vida.
Normas de evaluación
1. Hábitos de lectura propositivos y planificados.
2. El hábito de pensar mientras se lee (incluyendo marcar notas).
3. El hábito de leer y consultar (consultar libros de consulta o libros de referencia)
4.
5. Preste atención a los hábitos de higiene en la lectura (distancia visual, lavado de manos, postura al sentarse, iluminación, etc.)
6. Hermosa letra de acero (plomo).
Objetivo de la evaluación
Desde la antigüedad, la escritura ha sido una parte importante de la herencia y el desarrollo de la cultura y el arte chinos. Escribir buenos artículos no es sólo una necesidad para heredar y llevar adelante la larga historia y la cultura tradicional de China, sino también una forma importante de promover la cultura avanzada hoy y en el futuro. La caligrafía correcta, recta y hermosa puede mejorar el efecto de la expresión y hacer que la gente la entienda de un vistazo. No solo desempeña un papel en la expresión de sentimientos, sino que también permite a las personas disfrutar de la belleza y ser buenas en caligrafía de por vida.
Reglas de evaluación
1. Amo los caracteres chinos y comprendo la cultura de los caracteres chinos.
2. Tener una postura correcta al escribir.
3. Tener el método de escritura correcto.
4. Esté concentrado y tenga buenos hábitos de escritura.
5. La escritura es limpia, vertical y hermosa, y la estructura del marco es razonable, lo que puede brindar a las personas un hermoso disfrute.
7. Un estilo, tecnología o experiencia laboral.
Objetivos de la evaluación
El núcleo de una educación de calidad es promover el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes al mismo tiempo que desarrollan sus fortalezas personales. Las habilidades desarrolladas según las condiciones, intereses y potencial de los estudiantes pueden tener un gran impacto en sus vidas.
Normas de evaluación
1. Participar activamente en actividades extraescolares.
2. Participar activamente en grupos de interés relevantes.
En las actividades escolares, aprovecha al máximo tus puntos fuertes y trae gloria a la clase y a la escuela.
4. Atrévete a innovar y a realizar pequeños inventos y creaciones personales.
8. Boletas de calificaciones de progreso de cada materia.
Objetivos de la evaluación
La evaluación académica debe estar orientada a las personas, promover el desarrollo armonioso de las personas, enfatizar la evaluación de procesos, prestar atención al proceso de desarrollo de los estudiantes y permitir que los estudiantes se encuentren en diferentes niveles. para desarrollarse. Por lo tanto, debemos seguir el principio de no trabajar más que nuestra inteligencia y no progresar más allá de nuestro punto de partida.
Normas de evaluación
1. Con cada prueba y examen, las puntuaciones han mejorado enormemente.
2. Desarrollo integral, sin parcialidades y progreso equilibrado en todas las materias.
9. Presentación de la evaluación: Los profesores de cada clase entregarán pequeñas flores rojas a la clase en función del desempeño diario de los alumnos. Los estudiantes pueden intercambiar diez pequeñas flores rojas por una pequeña bandera roja, cinco pequeñas banderas rojas por un sol dorado y cinco soles dorados por una estrella dorada. Finalmente, la escuela hizo un cuadro de honor unificado y lo colocó en el pasillo.