Modelo de reforma del distrito de Anyang Yindu
El profesor debería referirse a la reforma curricular. También enfatizó el dilema de la enseñanza universitaria durante la clase, por lo que encontró lo siguiente:
Distrito de Yindu, ciudad de Anyang, Henan. Provincia: "Cinco anillos de dos vías" Reforma curricular regional según el "Modelo"
"Los estudiantes aprenden felices y los maestros trabajan felices". Esta es la búsqueda de los educadores en el distrito de Yindu, ciudad de Anyang, provincia de Henan. , y también es el objetivo después de la reforma general del plan de estudios del distrito. Una representación real. Bajo la coordinación de la estrategia de "revitalizar el distrito a través de la ciencia y la educación", el distrito de Yindu movilizó a todo el distrito y estableció un "grupo de expertos de alto nivel" para la reforma educativa con el espíritu de la "Zona Experimental de Reforma Educativa Nacional" para introducir talentos y fortalecer tropas para implementar un nuevo modelo de educación de múltiples materias. El concepto provocó una "lluvia de ideas" de reforma ideológica y luego creó un modelo de enseñanza de "cinco anillos bidireccionales" con características Yindu para una materia de múltiples materias y. aula eficiente. Este número se centra específicamente en la educación en el distrito de Yindu e interpreta su experiencia de muestra en la reforma curricular regional.
Interpretación de connotaciones
Distrito de Yindu, ciudad de Anyang, provincia de Henan, combinado con las necesidades de todo el distrito para promover la educación de múltiples materias y crear un modelo de aula eficiente en las primeras etapas. diseñó un modelo de promoción regional eficiente y universal: el modelo básico de enseñanza de "cinco anillos bidireccionales" en el aula eficiente y de múltiples materias del distrito de Yindu.
"Bidireccional" significa que el aula sigue la progresión del proceso de enseñanza y las leyes del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Es un proceso bilateral entre profesores y estudiantes a través de la interacción de enseñanza y aprendizaje, que. no sólo desarrolla la subjetividad de los estudiantes sino que también desarrolla las inteligencias múltiples de los estudiantes, lo que permite lograr el mejor y más optimizado efecto educativo de aprendizaje mutuo y una situación en la que todos ganan.
Los "Cinco Anillos" hacen referencia a los cinco eslabones básicos conectados en el proceso de práctica docente en el aula. Es decir, vista previa de los estudiantes·orientación del maestro, cooperación de los estudiantes·participación de los maestros, presentación de los estudiantes·motivación de los maestros, indagación de los estudiantes·orientación de los maestros, logro de los estándares de los estudiantes·evaluación de los maestros.
El "cinco anillos de dos vías" es un modelo básico de enseñanza en el aula que integra el espíritu interno de la subjetividad de los estudiantes con la subjetividad y la diversidad en el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. La esencia de este modelo se centra en el desarrollo integral, armonioso, activo y vivaz de los estudiantes. En el proceso de enseñanza se establece una relación profesor-alumno democrática, igualitaria y cooperativa, se construye la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, y profesores y estudiantes se convierten en un nuevo modelo educativo de "aprendizaje como un solo cuerpo".
Modo de presentación
"Bidireccional" consiste en diseñar el contenido siguiendo la dirección del desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje. El lado del aprendizaje es: vista previa-cooperación-mostración-exploración-alcanzar estándares; el lado de la enseñanza es: orientación-participación-motivación-liderazgo-evaluación;
Los “Cinco Anillos” construyen el contenido según el proceso de enseñanza. Es decir, vista previa de los estudiantes·orientación del maestro, cooperación de los estudiantes·participación de los maestros, presentación de los estudiantes·motivación de los maestros, indagación de los estudiantes·orientación de los maestros, logro de los estándares de los estudiantes·evaluación de los maestros.
Si "bidireccional" es construir el contenido de la enseñanza y el aprendizaje del diseño verticalmente, y su núcleo es el desarrollo; entonces "cinco anillos" es construir el contenido del diseño horizontalmente, y su núcleo es la estructura. La combinación de los "cinco anillos bidireccionales" hace que el contenido de enseñanza y aprendizaje forme una estructura en red con líneas verticales y planos horizontales.
El primer enlace: vista previa del estudiante·orientación del maestro
Vista previa del estudiante: según los objetivos de aprendizaje, las preguntas de orientación y los métodos de aprendizaje del plan de orientación, intente utilizar sus conocimientos y experiencia, hacer pleno uso de diversos recursos de aprendizaje, leer activamente libros de texto, pensar de forma independiente, revisar el pasado para aprender cosas nuevas y adquirir activamente nuevos conocimientos. Generalmente existen tres métodos para obtener una vista previa: etiquetar problemas, revisar el pasado y aprender cosas nuevas, y probar ejercicios.
Orientación del profesor: antes de la clase, los profesores deben desarrollar y compilar cuidadosamente un plan de orientación que integre planes de enseñanza y planes de estudio basados en los materiales didácticos y las "situaciones de estudio" para formar una "vista previa-cooperación-exhibición-exploración- alcanzando estándares" Esperar una línea de estudio clara. Por otro lado, los profesores también deben desarrollar una línea de orientación correspondiente al método de aprendizaje en la dirección de "orientación-participación-motivación-liderazgo-evaluación".
Segundo anillo: Cooperación estudiantil·Participación docente
Cooperación estudiantil: en primer lugar, centrarse en la formación de grupos y dividir los grupos de aprendizaje y, en segundo lugar, desarrollar estrategias efectivas de aprendizaje cooperativo. A través del "aprendizaje dual" homogéneo, nos esforzamos por resolver problemas existentes en el proceso de "aprendizaje dual", luego el "aprendizaje dual" heterogéneo para resolver problemas no resueltos y, finalmente, el aprendizaje grupal unifica las ideas, métodos, pasos y resultados de la resolución de problemas.
Participación de los docentes: los docentes participan primero en la formación de grupos de aprendizaje, la capacitación de líderes de grupo y el establecimiento e implementación del mecanismo de evaluación y gestión de grupos. En segundo lugar, es necesario observar, comprender y guiar a los líderes de cada grupo temático, y organizar a los miembros del grupo para llevar a cabo una comunicación, cooperación, exploración y asistencia de emparejamiento efectivas de acuerdo con el plan de orientación.
En segundo lugar, los profesores deben prestar atención a las inspecciones, participar en grupos y estudiantes que tienen dificultades para resolver problemas, observar atentamente, escuchar atentamente, comprender la información con precisión y brindar orientación oportuna. Al mismo tiempo, se debe descubrir y alentar a los estudiantes con ideas únicas y novedosas de manera oportuna.
El tercer eslabón: presentación del alumno·motivación del profesor
Presentación del alumno: La presentación debe ser una pregunta que los alumnos exploren en profundidad, más que una respuesta unificada. La exposición debería resaltar las "tres propiedades": problemática, interactiva y creativa. Hay dos tipos de pantallas, una es la pantalla intragrupo (pantalla pequeña) y la otra es la pantalla intergrupo (pantalla grande).
Motivación de los profesores: los profesores deben utilizar métodos como "motivación, despertar y estímulo" para cultivar el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento, y crear una atmósfera animada en el aula. Los incentivos deben abarcar todo el proceso de enseñanza en el aula.
El cuarto vínculo: investigación del estudiante·orientación del maestro
Investigación del estudiante: generalmente existen los siguientes métodos: 1. Formar una situación problemática para estimular el deseo de los estudiantes de explorar. 2. Utilice la "Tabla de generación de preguntas" basada en los tres anillos para guiar a los estudiantes a generar preguntas de indagación de forma independiente. 3. Prestar atención a las investigaciones independientes y promover la cooperación y los intercambios. 4. Haga suposiciones audaces y haga preguntas durante el proceso de exploración. 5. La comunicación multidireccional y la investigación eficaz permiten a los estudiantes experimentar el éxito del aprendizaje independiente.
Orientación del profesor: Generalmente existen los siguientes métodos: 1. Presentar algunas pistas sugerentes y animar constantemente a los estudiantes a resolver problemas de forma independiente. 2. Orientar a los estudiantes para avanzar paso a paso hacia temas más profundos y generar dudas y confrontaciones. 3. Anime a los estudiantes a tener ideas únicas y a tener el coraje de expresar sus propias opiniones únicas. 4. Guíe a los estudiantes no solo para que sean buenos descubriendo problemas, sino también para que sean buenos resolviendo problemas utilizando múltiples métodos. 5. Los maestros deben brindar orientación y resúmenes oportunos, guiar a los estudiantes sobre los temas difíciles que están explorando y ayudarlos a salir de su confusión.
El quinto enlace: Cumplimiento del Estudiante·Evaluación del Profesor
Cumplimiento del Estudiante: Es la aceptación y evaluación del efecto de aprendizaje de esta lección, es decir, los estudiantes organizan sus propias tutorías y las completan. las tareas de clase Pruebas de cumplimiento. Hay dos métodos para organizar tutoriales: uno es corregir errores, revisar y anotar, y el otro es resumir, reflexionar y perfeccionar. Para cumplir con los estándares de la prueba, debemos seguir la "evaluación por niveles, todos cumplen con los estándares", para que la última persona también pueda aprobar la prueba.
Evaluación del profesor: los profesores primero deben diseñar preguntas de prueba de cumplimiento sobre cuestiones clave basadas en los objetivos de aprendizaje de esta lección. En segundo lugar, durante el proceso de evaluación, debemos realizar inspecciones, observaciones y orientación individual para lograr las "tres preocupaciones": centrarse en los puntos innovadores de la resolución de problemas de los estudiantes de Tipo A, centrarse en la eficiencia y precisión de los estudiantes de Tipo B en resolución de problemas y enfoque en el tipo C (estudiantes potenciales) La comprensión y el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. En segundo lugar, el aprendizaje de los estudiantes debe evaluarse adecuadamente para que los estudiantes potenciales también puedan experimentar la alegría de “obtener algo del aprendizaje”.
Puntos de innovación
El modelo de enseñanza de "cinco anillos bidireccionales" explorado por el distrito de Yindu refleja mejor la relación de enseñanza orientada al aprendizaje y la relación maestro-estudiante orientada al estudiante. con las características de Yindu, resalta el pensamiento educativo pluralista de las materias, y es un modelo básico de enseñanza eficiente en el aula que combina la estimulación de la subjetividad de los estudiantes y el desarrollo de sus inteligencias múltiples. En el proceso de enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes y las actividades de enseñanza de los profesores interactúan y cooperan entre sí para lograr el mejor efecto de enseñanza de beneficio mutuo y beneficio mutuo. Un aula tan eficiente, llena de vida y vitalidad, hace que "los estudiantes aprendan felices y los maestros trabajen felices" se convierta en un escenario de Educación Yindu.
Para promover de manera sólida y efectiva aulas eficientes con diversas materias, el distrito de Yindu también ha llevado a cabo reformas subversivas en los exámenes escolares, mostrando principalmente "cinco nuevos": Primero, la función de examen es nueva, convirtiéndose en una examen escrito Es un examen multidimensional; en segundo lugar, el formulario de organización del examen es nuevo y la supervisión unificada se cambia a un examen de integridad; en tercer lugar, el formulario de presentación de resultados del examen es nuevo y el sistema de porcentaje se cambia a un sistema de estrellas; en cuarto lugar, el método de retroalimentación de los resultados del examen es nuevo y la clasificación de las calificaciones se cambia a un portafolio sellado que se brinda a los estudiantes individualmente; en quinto lugar, los comentarios del examen son nuevos y pasan de "héroes basados en las calificaciones" a evaluación múltiple; .
Puntos de referencia
Presentación de talentos: el "Proyecto de maestros famosos" reúne talentos
Para promover la reforma curricular regional, el distrito de Yindu presentó maestros famosos e implementó el " Proyecto Profesor Famoso", Optimizar la estructura del equipo docente. El distrito de Yindu nombró especialmente a Yao Wenjun, presidente del Comité Profesional de Educación Primaria de la Sociedad de Educación China y ex director de la escuela primaria de la Avenida Renmin en la ciudad de Anyang, como consultor principal en educación y director del Centro de Capacitación en Educación y Ciencias del distrito. Al mismo tiempo, Yao Wenjun abogó por la integración de las ideas de educación por materias y La teoría de las inteligencias múltiples es el cuerpo principal del pensamiento de educación múltiple, que sentó las bases teóricas para la posterior condensación del modelo de reforma curricular regional.
En julio de 2007, el distrito de Yindu se estableció como "Área Experimental de Reforma Educativa Nacional" y simultáneamente se llevó a cabo en las escuelas locales el proyecto a nivel nacional "Investigación Experimental sobre el Desarrollo Diverso de los Temas Infantiles". El “Grupo de expertos de alto nivel” sobre reforma y desarrollo educativo del distrito de Yindu, compuesto por 19 expertos y académicos en educación de renombre nacional, incluido Gu Mingyuan, presidente de la Sociedad de Educación de China, brinda orientación específica sobre el desarrollo de investigaciones experimentales. Al mismo tiempo, el distrito de Yindu también contrató a 20 reconocidos expertos en educación primaria y secundaria en la ciudad de Anyang, incluido Jin Yaolin, un experto en enseñanza de renombre nacional y ex vicepresidente de la CCPPCh de Anyang, como "consultores de desarrollo educativo del distrito de Yindu".
Orientación: Los experimentos del proyecto encienden la pasión
Bajo la guía y afirmación de expertos, en marzo de 2009, el distrito de Yindu estableció formalmente el principio de educación múltiple orientada a materias desde el punto hasta la línea y Luego salió a la superficie una hoja de ruta experimental y publicó las Directrices de temas de investigación educativa "Cinco unos" para la investigación experimental sobre el desarrollo diversificado de niños y niños, con el principio de selección de temas de "los problemas son temas, la práctica es investigación, el desarrollo son resultados". y los "cinco unos" "Uno" (más pequeño, más realista, más nuevo, más cercano, más corto) como punto de partida, se propusieron 138 temas de referencia, encendiendo el entusiasmo de directores y profesores del distrito para invertir en experimentos temáticos.
Al mismo tiempo, el Comité del Partido del Distrito de Yindu y el Gobierno del Distrito ordenaron al Centro de Capacitación en Ciencia y Tecnología Educativa del Distrito que compilara e imprimiera las "Lecturas felices · Lecturas experimentales para la educación en múltiples materias" para guiar a los maestros a aprender verdaderamente dedicarse al experimento del tema desde el pensamiento hasta la acción.
Implementación: la voluntad del gobierno es real.
La reforma curricular en el distrito de Yindu se ha promovido amplia y exhaustivamente, y también se beneficia de un grupo de liderazgo que está dispuesto a centrarse en la educación. y es bueno en eso. El secretario del comité distrital del Partido, Li Nanchen, es un "experto en educación", ha sido maestro y tiene un fuerte complejo educativo en su corazón. Bajo su atención, apoyo, participación y orientación, la promoción integral de la educación ya no es un asunto interno de la educación, sino que se ha convertido en la voluntad de todo el distrito. Zhang Jianguo, subsecretario del comité de distrito y alcalde del distrito, Li Ruixia, miembro del comité permanente del comité de distrito y director del departamento de organización... A menudo aparecen en varias reuniones en el distrito de Yindu para promover la reforma educativa, y a menudo Aparecen en varias escuelas del distrito de Yindu. El Comité del Partido del distrito de Yindu y el gobierno del distrito también tomaron la "Decisión sobre la promoción de la reforma educativa en el distrito", elevando la reforma educativa a la categoría de tarea del gobierno local.
Enviar habilidades: "Lluvia de ideas" y orientación diligente
Al inicio de la promoción regional de la reforma curricular. El distrito de Yindu ha establecido el primer "Centro de formación en educación y ciencia" en la ciudad de Anyang, logrando la integración de la enseñanza, la investigación científica y la formación en el distrito de Yindu.
En julio de 2009, el distrito de Yindu celebró una clase de capacitación cerrada para la columna vertebral de la educación multidisciplinaria, lo que desató una "lluvia de ideas" para la capacitación de educadores en el distrito. Posteriormente, la Base Nacional de Capacitación de Maestros "China Teachers News" y las Escuelas Famosas de China *** Tongtong hicieron un seguimiento oportuno y llevaron a cabo una capacitación sistemática especial y capacitación operativa práctica sobre la tecnología "Aula eficiente de múltiples materias" para escuelas primarias y secundarias. Maestros en el distrito varias veces, realmente dándose cuenta A través de "capacitación individualizada, orientación paso a paso, contacto a distancia cero y comunicación cara a cara", la capacidad práctica eficiente de los maestros locales en el aula ha mejorado rápidamente. .
Aquí, centrándose en el modelo de enseñanza de "cinco anillos bidireccionales", el Centro de Capacitación en Educación y Ciencias del distrito de Yindu emitió una "Interpretación del modelo" para solicitar opiniones y un "Cuestionario de confusión en el aula" para analizar audazmente. Preestablezca los problemas que puedan surgir durante la práctica del modelo y recopile las preguntas y respuestas que surjan en la práctica en "100 preguntas sobre el modelo básico de enseñanza de los "cinco anillos bidireccionales" en el aula eficiente y de múltiples materias". guiar a los docentes en la práctica.
Fortalecimiento del ejército: competencia implacable en el ámbito de la enseñanza
Con el fin de promover enérgicamente la construcción de aulas eficientes con materias diversas, el distrito de Yindu se adhiere al principio de "promover la enseñanza a través de la competencia". y promover el aprendizaje a través de la competencia". El centro de capacitación se asoció con varias unidades para organizar el "Primer Festival de Enseñanza de las Principales Aulas Diversificadas y Eficientes del Distrito de Yindu" y lanzó el Concurso de Cien Lecciones del Aula Eficiente de Yindu. El concurso de enseñanza duró siete meses e involucró a todos los maestros y estudiantes del distrito. No solo logró el propósito de capacitar, sino que también promovió efectivamente la enseñanza del aprendizaje mutuo y promovió de manera integral la reforma curricular regional.