Cómo mejorar de forma rápida y eficaz las habilidades operativas de las enfermeras junior
En los últimos años, debido a la apertura de un nuevo edificio de salas en un hospital, el aumento de camas para pacientes hospitalizados y la ampliación del tamaño de las salas, las enfermeras jóvenes se han convertido en una fuerza indispensable entre las enfermeras de los hospitales. Las habilidades de primeros auxilios de enfermería están menos capacitadas en las escuelas y en las pasantías. Por lo tanto, el departamento de enfermería del hospital considera la mejora de las capacidades de respuesta de emergencia de las enfermeras junior como uno de los contenidos importantes de la gestión de enfermería. Lleva a cabo una capacitación sistemática en respuesta a emergencias para las enfermeras junior, mejora su capacidad para manejar emergencias y logra buenos resultados. El informe sigue.
1 Problemas con las enfermeras junior
1.1 Falta de experiencia clínica y capacidades limitadas de respuesta integral a emergencias. Debido a que las enfermeras junior no tienen una comprensión sólida de los conocimientos teóricos, especialmente la relativa falta de conocimientos teóricos profesionales, la insuficiente experiencia laboral clínica, la capacidad limitada de observación y profesional de enfermería, la mala calidad psicológica, la atención insuficiente a las emergencias de la sala y la escasa conciencia de las crisis. lo que fácilmente puede generar riesgos de errores de enfermería y disputas médicas.
1.2 Existe una falta generalizada de conocimientos y capacidad de primeros auxilios en emergencias de sala. A lo largo de años de observación clínica, se ha descubierto que las enfermeras junior generalmente carecen de conocimientos de primeros auxilios sobre emergencias en la sala. A menudo se encuentran indefensas cuando enfrentan emergencias y problemas de atención de emergencia y no saben cómo responder, lo que fácilmente puede conducir a una seguridad oculta. riesgos en los cuidados de enfermería.
1.3 Poca autodisciplina, débil sentido de responsabilidad, actitud relajada en el trabajo, salir del paso en el trabajo y afrontar las cosas. Las enfermeras jóvenes carecen de sentido de responsabilidad por su trabajo, pueden observar claramente la condición del paciente, tienen poco juicio sobre el progreso, el resultado y el pronóstico de la enfermedad y corren riesgos. Rara vez aprenden activamente conocimientos y habilidades de emergencia, sino que aprenden y responden pasivamente cuando suceden cosas.
2 Métodos de formación
2.1 Implementar la formación gradual
El plan de formación estandarizado es formulado por el Departamento de Enfermería y distribuido a cada departamento junto con el manual de formación estandarizado. Implementar el modelo de formación en tres niveles: Departamento de Enfermería-Grupo de Profesionales de Cuidados Intensivos-Formación del Departamento. El Departamento de Enfermería es responsable de la formación estandarizada de los enfermeros junior, y es responsable de formular planes de formación y estándares de evaluación de la formación, al mismo tiempo, fortalece el análisis de casos de accidentes médicos y disputas médicas en la docencia, para que los enfermeros junior puedan conscientemente; utilizar leyes y regulaciones para estandarizar sus palabras y hechos, y mejorar la conciencia jurídica, fortalecer el estudio del conocimiento jurídico y fortalecer la conciencia jurídica y la conciencia del servicio. El grupo de aprendizaje profesional está compuesto por entre 3 y 5 enfermeras jefes de cuidados intensivos y las enfermeras especialistas correspondientes. Son responsables de la formación en conocimientos de primeros auxilios en enfermería clínica, conocimientos teóricos de primeros auxilios en salas generales, habilidades de comunicación y equipos de primeros auxilios de uso común. .
Proporcionar capacitación sobre los procedimientos operativos y formas de dosificación, efectos farmacológicos, precauciones, incompatibilidad, reacciones adversas, etc. de los medicamentos de rescate de uso común. El grupo de capacitación del departamento está compuesto por 2-3 pilares técnicos con licenciatura; enfermeras o superiores Con la jefa de enfermería como líder del equipo, nos enfocamos en cultivar la capacidad de observar la condición (inspecciones activas, escuchar al paciente, comprender los puntos clave de la observación, métodos de observación correctos, evaluación precisa de la condición, solicitud oportuna de atención). instrucciones cuando se descubren problemas y registros oportunos y precisos) y la capacidad de cooperar con el rescate (artículos de primeros auxilios, preparación completa, especificaciones de operación inmediata, dosificación y uso precisos de medicamentos de primeros auxilios, estado de ánimo estable, respuesta tranquila, procedimientos de rescate, etc. ). Al mismo tiempo, es responsable de los procedimientos de primeros auxilios para enfermedades críticas comunes en diversas especialidades, la formación de conocimientos teóricos especializados y la formación operativa técnica de enfermería.
2.2 Formato de capacitación
2.2.1 Utilice la enseñanza centralizada y la capacitación paso a paso para combinar demostraciones de escenarios, capacitación con simulación y práctica clínica.
En el aula de demostración de enfermería, cada enfermera junior desempeña un papel de liderazgo en el simulacro y lleva a cabo demostraciones de escenarios grupales y capacitación de simulación sobre los procedimientos de emergencia (procedimientos) para emergencias en la sala, y experimenta personalmente cada aspecto del proceso de rescate para profundizar su impresión. , profundizar la comprensión perceptual y mejorar el sentido de responsabilidad, mejorando así la capacidad de responder a emergencias de enfermería, manejar emergencias y protegerse.
2.2.2 Ingreso a urgencias y UCI para rotación por etapas para mejorar las habilidades de análisis, juicio y rescate. Las salas de emergencia y las UCI son lugares donde se reúnen pacientes de emergencia, críticos y graves. La condición del paciente es compleja y cambia rápidamente y se dispone de diversos equipos de rescate. Permita que las enfermeras junior ingresen a la sala de emergencias o la UCI en lotes para rotar, de modo que las enfermeras junior tengan más oportunidades de participar en el rescate de varios pacientes críticamente enfermos, dominar los procedimientos de rescate de enfermedades y dominar el uso de diversos instrumentos y equipos. Después de cada rescate, deben revisar los detalles, encontrar deficiencias, analizar los motivos, resumir experiencias y lecciones y hacer que el instructor explique los pasos y precauciones clave. Al mismo tiempo, se organizan casos críticos y discusiones de casos. Acumular experiencia continuamente a través de la participación y la reflexión en el rescate. Antes de que finalice la rotación, la jefa de enfermería y el docente organizarán un examen y los estudiantes podrán abandonar el departamento solo después de cumplir con los estándares. A través de rotaciones en la sala de urgencias y la UCI, se mejora gradualmente la capacidad de las enfermeras jóvenes para identificar, analizar y resolver problemas.
2.3 Métodos de evaluación
2.3.1 Desarrollar estándares unificados y reglas detalladas. El Departamento de Enfermería y el grupo de aprendizaje profesional adoptan evaluaciones de simulación de escenarios y sortean para determinar los escenarios de evaluación, que evalúan principalmente la adaptabilidad de las enfermeras, el dominio del proceso, la capacidad de coordinación de primeros auxilios y la capacidad de redacción de registros de cuidados críticos. Se combinan teoría y práctica y una puntuación de evaluación de 90 o más se considera calificada. Si la evaluación no cumple con los estándares, el equipo de capacitación en emergencias del departamento fortalecerá la capacitación y recuperará el examen, exigiendo que todos lo aprueben.
2.3.2 Las jefas de enfermería de cada departamento revisan y consolidan los conocimientos de primeros auxilios a través de las preguntas de las reuniones matutinas y adquieren competencia en los conocimientos de primeros auxilios. Al mismo tiempo, se organiza a enfermeras jóvenes para realizar rondas de enfermería junto a la cama y hacer preguntas inspiradoras que las ayuden a dominar los puntos clave y las habilidades de observación integral. Mejorar efectivamente las capacidades de respuesta a emergencias en el sitio.
3 Conclusión
La capacidad de respuesta ante emergencias de las enfermeras es uno de los indicadores importantes para medir la calidad de la atención de enfermería. Prevenir los riesgos de enfermería y las disputas entre enfermera y paciente es una parte importante de la gestión de enfermería hospitalaria. Controlar o reducir las disputas también es un estándar importante que refleja el nivel y la calidad de la gestión de enfermería. Wang et al. realizaron una encuesta sobre las necesidades de contenidos de formación de 288 enfermeras jóvenes. Los resultados muestran que la formación en habilidades de enfermería en primeros auxilios es más reconocida por las enfermeras jóvenes, que representan el 83,7%. Se puede observar que las propias enfermeras jóvenes también tienen un deseo considerable de recibir formación en primeros auxilios. El departamento de enfermería del hospital adopta métodos de formación eficaces para fortalecer la formación de las capacidades de respuesta de emergencia de las enfermeras jóvenes, ayudarlas a analizar las deficiencias en la cooperación de emergencia, mejorar su conciencia jurídica y su conciencia de autoprotección e instarlas a aprender continuamente nuevos conocimientos y habilidades de enfermería. Mejorar su propio nivel técnico y su capacidad para observar y resolver problemas, mejorar su análisis, juicio y capacidad de toma de decisiones decisivas en entornos de emergencia, obtener el reconocimiento de enfermeras y médicos junior, garantizar la seguridad del trabajo de enfermería clínica y mejorar la calidad de la enfermería. nivel de atención.