¿Cómo puede el examen de selección de docentes de Guangxi superar el período de cuello de botella?
La mayoría de los estudiantes tendrán esa confusión. Después de leer hasta cierto nivel, encontrarán que algunas preguntas están mal respondidas, las puntuaciones nunca se mencionan y la eficiencia es muy baja todos los días, como si estuvieran perdiendo el tiempo todos los días. En el lenguaje común, llamamos a este fenómeno el período de cuello de botella, y en psicología lo llamamos el fenómeno de meseta. A continuación les daré algunas sugerencias sobre este tema.
Primero, organice los puntos de conocimiento
Una de las características más importantes de los puntos de conocimiento de artes liberales es el énfasis en el marco y el sistema lógico de todo el conocimiento. Aunque muchos estudiantes han leído el libro muchas veces, les resulta difícil explicar el marco de este conocimiento, y mucho menos la relación entre conocimiento y conocimiento. Muchas veces, necesitamos algo de pensamiento macro, especialmente para preguntas subjetivas como preguntas de ensayo y preguntas materiales.
En este momento, es necesario utilizar estrategias organizativas para profundizar la relación entre el conocimiento y el conocimiento delineando y enumerando gráficos y cuadros, como nombres. Muchos estudiantes pierden mucho tiempo con los nombres. Un número común en educación y psicología es alrededor de 60. ¿Puedes hacer un resumen y poner todos los números y su teoría en una tabla? Esto nos ahorrará mucho tiempo y, lo que es más importante, ¿ahorrará más tiempo?
En segundo lugar, procesamiento profundo
La mayoría de los estudiantes piensan que solo necesitan recitar conocimientos de artes liberales. No hay nada que entender ni habilidades. Por lo tanto, problemas como este ocurren a menudo, incluso si hay muchas preguntas sobre el mismo problema, no se encuentran y luego aparece un problema muchas veces. Para los exámenes de docentes, especialmente los exámenes de selección de docentes, podemos encontrar que en los últimos años, los formuladores de preguntas han prestado más atención a la comprensión y aplicación del conocimiento, especialmente el conocimiento relacionado con nuestra educación y enseñanza en la vida real. Por ejemplo, algunas teorías del conductismo se probaron en forma de preguntas objetivas en el pasado, pero en el examen de Zhejiang de 2013 apareció una pregunta material que muchos estudiantes estaban confundidos y no sabían por dónde empezar.
Así que, en nuestro repaso diario, debemos saber por qué. Especialmente el conocimiento relacionado con la psicología está relacionado principalmente con la vida. Por ejemplo, la diferencia entre representación e imaginación y la diferencia entre los cuatro procesos de pensamiento son puntos de conocimiento común que los estudiantes pueden confundir fácilmente.
En tercer lugar, ajusta tu mentalidad y presta atención a la distribución del tiempo.
Este también es un punto que muchos estudiantes tienden a pasar por alto. Simplemente tenemos una relación en forma de U invertida entre la motivación del aprendizaje y la eficiencia del aprendizaje. Una motivación excesiva para el aprendizaje reducirá nuestra eficiencia. El hecho es que muchos estudiantes realizan el examen por primera vez. Muchos estudiantes tienen que afrontar diversas presiones familiares y laborales. Pasan mucho tiempo leyendo todos los días sin hacer planes ni darse más tiempo para descansar. Aunque todos hemos oído hablar de conciliar el trabajo y el descanso, pocas personas realmente lo practican. El famoso psicólogo japonés Morita sólo tiene cuatro palabras en su vida: "Deja que la naturaleza siga su curso". Hay algunas cosas que puedes hacer con la conciencia tranquila y sin una presión psicológica excesiva. Algunas cosas sólo las descubrimos después de experimentarlas. Lo que realmente nos afecta no es el resultado de ese asunto, sino la actitud ante ese asunto.